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隔代帶孩子的習(xí)慣培養(yǎng)案例分析
情節(jié)描述：
新學(xué)期已開學(xué)一周了，我們班的新生周宇樂才來上幼兒園。從報名時我就從他們的老鄉(xiāng)那里了解到，由于周宇樂還在老家，大人還沒有帶他出來。
第一天上學(xué)，他剛踏進活動室時，被我們活動室的美麗環(huán)境所吸引，他覺得幼兒園很新鮮，也很好玩，幼兒園的新鮮感充滿他身體的每個細胞。他開心，快樂。我感到很欣慰，心里嘀咕著，哎，到底是外地人，家里肯定是放養(yǎng)慣了，用我們平湖話說就是“這個孩子利郎來”。不知不覺到了中午，吃好午飯吃水果了，孩子們一個個都等著我發(fā)葡萄，想不到他不聲不響跑過來，小手就往我的水果籃伸，一手抓了一把葡萄。我急忙問：“你干嘛�！彼荒槑Φ目粗�，不說話。于是我就開始說教開始了，我說：“吃水果，應(yīng)等老師分過來，而不是自己先拿來吃了，這樣很不禮貌，知道嗎?”他似懂非懂的點點頭，臉上是一臉的傻笑。
開始吃葡萄了，我就有意識地注意他，不看不知道，一看我嚇一跳，那有這樣吃的孩子。只見他往嘴巴里塞葡萄，邊吃邊往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一點衛(wèi)生習(xí)慣都沒有。我阻止他都來不及，地上已經(jīng)是一地的葡萄水和葡萄皮，還有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。
到了放學(xué)，我就與他的家長交流他們孩子今天在幼兒園的這種表現(xiàn)，家長說在家里知道垃圾網(wǎng)垃圾桶里丟的，怎么會在幼兒園這樣呢，我聽了就說有可能還不習(xí)慣吧。
評價分析：
外地的孩子都自我保護意識比較強，，所以他會在老師分發(fā)水果時，自己已走過了自己取了，他想老師是分給我們吃的，我也應(yīng)給有。出現(xiàn)這個現(xiàn)象，我自己也有責(zé)任，對于一個新生，我應(yīng)該在分水果之前就應(yīng)先提示一下，讓他有這個意識，小朋友一起吃東西，應(yīng)要等老師分過來，如果都過來自己拿，人太多了，這個籃子會搶壞掉的。
外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人領(lǐng)著，大家都知道，隔代帶孩子，老人怕孩子有什么事，對寶貝的父母交代不過去，就什么事都依著孩子，就這樣，長久讓孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣。
所思所悟：
其實我們知道，習(xí)慣伴著孩子的成長，俗話說“三歲看老”，孩子小時候的習(xí)慣也會伴著孩子的一生，在孩子的成長中有著舉足輕重的作用。現(xiàn)在我們中國大多數(shù)是獨生子女家庭，到了現(xiàn)在的新世紀(jì)第二代獨生子女已誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉(zhuǎn)了。有的家里還出現(xiàn)了爺爺奶奶和外公外婆爭著要帶領(lǐng)那個含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰帶孩子帶得好，就在對孩子的吃上，穿著上比，還不讓孩子做一點事，就連孩子應(yīng)該自己做的穿衣服，吃飯等自理上都一手包辦，孩子那還有什么衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)??這不是孩子的錯，而是我們做家長的錯，沒有給孩子機會去做，孩子生下來本來就是一張白紙，白紙上需要我們家長去勾畫那幅美麗的畫，做家長的我們要引以為鑒。
為了孩子的明天，我們應(yīng)放手讓孩子去做，但孩子孩子還小，需要我們家長爭取去引導(dǎo)，有的家長是讓孩子自己去做，但孩子做錯或做的慢就要去批評孩子，這樣也會打擊孩子的自信心，就會出現(xiàn)不敢去做，變成膽小的現(xiàn)象。家長我們既要放手讓孩子做，又要正面去引導(dǎo)孩子去做，好習(xí)慣就是這樣培養(yǎng)的。
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