學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)困生的學(xué)生個案分析

　　楊同學(xué)平時少言寡語，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的還是較為努力，但是，就是英語成績非常差。一提到學(xué)英語，他馬上就蔫了。對于這種情況該生及家長都非常著急。為了解決這個問題，我就找他談話，了解他以前的學(xué)習(xí)情況，試圖幫助他分析存在的問題�？赡苣吧�的緣故，他總是躲躲閃閃，談話總是基礎(chǔ)不到實質(zhì)。但是我似乎感覺到他似乎是天生就對英語不感興趣。于是，我找到楊的家長，和家長的交流中了解到，楊在小學(xué)及初一時的英語一直不好，原因是他們那的教學(xué)質(zhì)量較差，專業(yè)的教師較少，由于小學(xué)時的引導(dǎo)不好，致使楊同學(xué)的英語基礎(chǔ)沒有打好，經(jīng)常的失敗使他對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至出現(xiàn)了畏難的心理。了解到這些后，我利用課余時間有意識的接近他，與他聊天、交流學(xué)習(xí)中的快樂與困惑，從心理上拉近我們之間的距離，培養(yǎng)師生感情，同時，我還犧牲休息時間，利用節(jié)假日為他免費進(jìn)行英語輔導(dǎo)，從最初的基礎(chǔ)開始對他進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的補習(xí)輔導(dǎo)，楊同學(xué)的英語有了進(jìn)步，這也使他看到了自己的希望，也增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，在課上我始終關(guān)注著他，總是找些適合他的水平的問題讓他來解答，使他體會到了成功，增加了他的自信。經(jīng)過一短時間努力，他的英語成績終于有了較大的起色，已經(jīng)步入了中等生的行列。

　　通過這件事我明白“沒有教不好的學(xué)生只有不會教的老師”這句話雖然不是很科學(xué)，甚至有很多個人崇拜的意思，但是，也說明，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是應(yīng)該深入去了解，根據(jù)學(xué)生的具體情況對癥下藥，精心的進(jìn)行治療，應(yīng)該是能夠起到轉(zhuǎn)變的作用的。但是，如果只是無端的給學(xué)生進(jìn)行定性評價，對學(xué)生可能就是貽誤一生的教育。

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