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黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-03 12:11:28 設(shè)計(jì) 我要投稿

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1. 了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

  2. 知道課文寫了黃山的哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子,了解主要內(nèi)容。

  3. 學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

  4. 讀懂第1、2段課文。

  5. 認(rèn)識(shí)并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并列段式,讀懂用并列段式寫的第2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 課文朗讀錄音;

  2. 投影片。

  (四)教學(xué)過程

  一、談話揭題

  1.(師板書:“黃山”)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

  2.師簡(jiǎn)介黃山:黃山是我國(guó)五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

  二、初讀課文,把握主要內(nèi)容

  1. 播放全文錄音

  2. 自讀課文,把課文介紹的奇石用“——“劃下來

  3. 說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子

  4. 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

  5. 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同?為什么?

  三、預(yù)習(xí)課文

  四、檢查預(yù)習(xí)效果

  1. 多音字組詞:

  tán ( )

  彈

  dàn ( )

  2.辨字組詞:

  徽( ) 尤( ) 陡( ) 狀( ) 臂( ) 峭( )

  微( ) 龍( ) 徒( ) 壯( ) 避( ) 消( )

  3.字形分析:微、脖,并交流如何巧記難字。

  4.聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思:

  神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

  5.質(zhì)疑問難。

  五、講讀第1自然段

  1.指名讀。

  2.這一段共有幾句?分別寫了什么?

  a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

  b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。

  3.“那里”指什么地方?黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)給“尤其”找個(gè)近義詞。

  六、研讀第2自然段

  1.投影出示第2自然段

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式:

  像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段,并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序,它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,各句之間是表示并列的關(guān)系。

  3. 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,說說:并列段式可分幾步來學(xué)?討論后出示小黑板:

  1).這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

  2).每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?

  3).這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的?

  4. 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

 。2)這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

 、伲ǔ鍪尽昂镒佑^!蓖队捌R讀寫“猴子觀!钡脑挘昂镒佑^!逼嬖谑裁吹胤?

  a) 在哪里觀海?

  b) 觀什么“!?

  c) 怎樣觀海?圈出3個(gè)動(dòng)詞

 、冢ǔ鍪尽跋扇酥嘎贰蓖队捌R讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?

  a) 第5句把什么比作什么?

  b) 圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞,并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

 。3)這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

  a) 默讀,用“~~~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”也很有趣。)

  b) 指導(dǎo)朗讀這句話(“也”讀重音)

  c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說說嗎?(也很有意思……)

 。4)小結(jié):口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

 。5)指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

  六、作業(yè):《作業(yè)本》第2、3題。

  板書:

  猴子觀海

  仙人指路

  黃山奇石 仙桃石

  金雞叫天都

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1. 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

  2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來,認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握其閱讀方法。

  3. 背誦課文第2、3段,聽寫第4段。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):理解語言文字,讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 課文錄音;

  2. 投影片。

  (四)教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1. 多音字組詞。

  2. 解釋詞語。

  3. 聽寫。

  4. 背誦課文第2自然段。

  5. 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,出示小黑板。

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1.自讀課文第3段。

  2.這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容?為什么說它們是并列的?

  3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

 、 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盤子”,你看像嗎?)

 、 前面寫到的.“猴子觀!、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但寫了它們像什么,還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作,把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同?)

  不同之處:

 、 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

  ② 有色彩,很好看,也很像。(理解:為什么叫“金雞”,能金光閃閃的原因。)

 、 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,并說這一景為什么“著名”。

  4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來的?

  5. 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

  6. 齊讀。

  三、講讀第4自然段

  1. 導(dǎo)入:學(xué)到這里,請(qǐng)你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客?”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話,它能“聞名中外”嗎?

  2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

  3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇?

  4. 看投影,仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn),試著給它們起個(gè)好聽的名字。

  四、總結(jié)談話

  1. 有關(guān)黃山景觀。

  2. 有關(guān)并列段式。

  3. 小結(jié):黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客。有機(jī)會(huì),大家不妨親自去看一看,你一定也會(huì)陶醉其中的。

  五、按自己喜歡的方式讀通全文。

  六、背誦第3自然段課文。

  七、質(zhì)疑問難。

  八、作業(yè):

  1. 背誦第2、3自然段。

  2. 抄寫第4自然段。

  板書:

  猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

  仙人指路 伸著手臂 巨石

  黃山奇石 仙桃石 像大桃子

  金雞叫天都 金光閃閃

  課后小結(jié):

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。”《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

  二、教材、學(xué)生分析

  《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河的教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。

  作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。

  三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開合理的想象,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的情感。

  四、教法、學(xué)法說明

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

  (一)初讀質(zhì)疑,明確目標(biāo)

  開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文,同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

  在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑,對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,耳聽著教師飽含激情的范讀,仿佛走進(jìn)了仙境般

  的'神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  (二)、細(xì)讀解疑,突破重難點(diǎn)

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學(xué)方式,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  在學(xué)生選讀探究的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫畫,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

  1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  2、悟。讀中感悟,說說自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!

  3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認(rèn)為奇在什么地方,并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,在小組內(nèi)交流。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

  4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

  5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。

  6、想。如果你就在觀石的人群中,看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀,你的心情又如何昵?又會(huì)說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  (三)、全員參與,體驗(yàn)創(chuàng)新

  在這一環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇喜歡的活動(dòng)方式,分組同時(shí)進(jìn)行,教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組,把課文美美地讀一讀,盡量讀得有感情,還可以配上動(dòng)作;喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家,帶領(lǐng)大家游黃山;喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石,發(fā)揮想象,編一個(gè)有趣的故事講一講,比比誰講的故事最精彩,最能吸引人;喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆,通過自己的想象,在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維,還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后,每組推選同學(xué)在全班展不才藝,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解,鍛煉了自身的能力,體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。

  六、效果

  通過看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語言文字之美。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)3

  黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激趣促學(xué)

  1.激趣:同學(xué)們,你們聽說過“登黃山,天下無山”這句話嗎?這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評(píng)價(jià),黃山一定名不虛傳,想不想去看看?(播放黃山風(fēng)景視頻)

  2.學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)單交流對(duì)黃山的印象。

  3.導(dǎo)入:黃山風(fēng)景美如畫,最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天,我們就先去看看黃山奇石吧!(板書課文題目)

  4.學(xué)生齊讀課文題目,重點(diǎn)理解“奇”字。

  設(shè)計(jì)意圖:入境則生情。新課伊始,通過徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻,優(yōu)美的音樂,動(dòng)人的解說,再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.課件出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

  (1)借助拼音自由輕聲讀課文,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞,不懂的做上記號(hào)。

  (3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

  2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

  前鼻音的生字“聞”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”;翹舌音的生字“省”“著”“狀”;“都”是多音字,在天都峰一詞中讀dū。

  3.小組合作交流識(shí)字方法。

  4.全班匯報(bào)展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)辨析區(qū)分字詞,拓展識(shí)記。

  “區(qū)、巨”的字形相近,可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

  “聞名、著名”詞義相近,認(rèn)讀后請(qǐng)說說其他詞義相近的詞語,如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞,如“舉世聞名、遠(yuǎn)近聞名”,學(xué)生認(rèn)讀詞語,促進(jìn)語言積累。

  (2)圖文結(jié)合識(shí)字。

  出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語,引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。

  5.把生字放回原文,再讀一讀課文,在語境中鞏固生字。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),并在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用,既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛,使枯燥無味的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又及時(shí)有效地提高了學(xué)生識(shí)字的能力。

  三、再讀課文,感知大意

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀文思考:課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾種奇石的樣子?

  2.學(xué)生自由輕聲讀課文,用“△”標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”,讀好后小組交流一下。

  3.匯報(bào)交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫了前四種奇石。(教師相機(jī)板書)引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。

  4.在學(xué)習(xí)小組中,把自己喜歡的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽。

  5.賽讀自己喜歡的段落。

  6.指名讀第1自然段,其他同學(xué)說說從中知道了什么。

  (1)根據(jù)交流,指導(dǎo)理解“中外聞名”的意思。

  (2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。

  7.簡(jiǎn)單介紹地理位置。

  8.齊讀第1自然段,讀出贊美之情。

  設(shè)計(jì)意圖:俗話說:“書讀百遍,其義自見!蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特別是在小組中交流自己喜歡的段落,既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示田字格中的9個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

  3.教師范寫“升、巨、每”,指導(dǎo)生字的寫法。學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽。

  (1)“升”是獨(dú)體字,橫在橫中線上起筆,向右上方傾斜一些。

  (2)“巨”也是獨(dú)體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開口朝向右。

  要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

  (3)“每”的筆順是重點(diǎn),第三筆是豎折,第五筆是點(diǎn)。

  4.學(xué)生臨寫。教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  5.反饋交流,師生點(diǎn)評(píng)。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn),通過教師的親身示范,學(xué)生直觀地了解了生字正確的書寫方法,起到了很好的`引領(lǐng)作用。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、書空、臨寫等,使學(xué)生懂得從小要有良好的書寫習(xí)慣,要寫正確、規(guī)范、美觀的字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

  1.復(fù)習(xí):出示本課詞語,學(xué)生開火車讀、男女生讀、齊讀。

  2.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們就跟隨作者繼續(xù)走進(jìn)黃山,去領(lǐng)略黃山奇石的神奇與有趣。

  設(shè)計(jì)意圖:新課開始前,復(fù)習(xí)生字詞,既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力快速集中,為下面順利開展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、品讀課文,感知奇趣

  1.欣賞第一塊奇石“仙桃石”。

  (1)指名說說為什么叫“仙桃石”。

  (2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞,想象“仙桃石”的來歷,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫活了。

  (3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講“仙桃石”的來歷。

  (4)指名說說“仙桃石”怎么樣。

  (5)學(xué)生帶著喜愛之情,把第2自然段齊讀一遍。

  2.欣賞第二塊奇石“猴子觀!。

  (1)出示“猴子觀海”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。

  (2)看圖說出“陡峭”的意思。

  (3)用“____”畫出描寫“猴子”動(dòng)作的詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,猜猜猴子會(huì)想些什么。

  (4)指名做做“猴子”的動(dòng)作,進(jìn)行表演讀。

  (5)小結(jié):作者通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,又通過大膽的想象,寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀,用一個(gè)詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

  (6)指導(dǎo)朗讀。

  3.欣賞第三塊奇石“仙人指路”。

  (1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生展開想象:假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)有什么樣的感受?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作,想想他為什么這樣做,他會(huì)跟游客說些什么。

  (4)用“……像……”說一句話。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  4.欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖,找出這塊石頭。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:這塊石頭為什么會(huì)這么著名呢?

  (3)同桌交流匯報(bào):它會(huì)變,在陽光下金光閃閃,像雄雞伸著脖子不住地啼叫。

  (4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語“著名”。

  可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“著名”。

  (5)指名有感情地朗讀。

  5.小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點(diǎn),展開大膽的想象,通過打比方的方法,把靜止的石頭寫活了,寫具體了,我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫話當(dāng)中去。

  設(shè)計(jì)意圖:逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文,再圖文結(jié)合,有感情地朗讀,落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,感受黃山石的奇妙與有趣,從而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫作方法,為表達(dá)能力的提升做好鋪墊。

  三、課件演示,觀察書寫

  1.課件出示其余幾個(gè)生字的書寫視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  2.學(xué)生觀察交流,總結(jié)書寫注意點(diǎn)。

  (1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,上部橫筆短,豎筆略向左斜。

  (2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“人”字居中。

  (3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

  (4)“部”左寬右窄。

  (5)“些”上大下小。

  3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類識(shí)記和書寫,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  四、啟發(fā)想象,自由練說

  1.教師讀最后一個(gè)自然段。

  2.小組合作,想象其他奇石的名字。

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同學(xué)介紹黃山的奇石。(教師相機(jī)板書)

  4.學(xué)生在小組內(nèi)自由交流,教師巡視指導(dǎo)。

  5.指名班內(nèi)交流。

  6.學(xué)生有感情地配樂齊讀全文。

  7.讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語說說某處景物:

  風(fēng)景景色風(fēng)景如畫

  秀麗秀美一枝獨(dú)秀

  著名名字名不虛傳

  聞名新聞百聞不如一見

  設(shè)計(jì)意圖:積累語言,運(yùn)用語言,一直是語文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)提供了一個(gè)空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開豐富的想象,讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語言,自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

  五、總結(jié)背誦,拓展積累

  1.背誦課文中自己喜歡的部分。

  2.搜集黃山的圖片資料。

  3.總結(jié):黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢!言盡而意更濃,讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,登黃山,天下無山!

  設(shè)計(jì)意圖:將語文的課堂知識(shí)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng),是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此,既豐富了學(xué)生的課余生活,又鍛煉了他們的動(dòng)手能力

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

  2、在我國(guó)安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

  [從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

  二、概讀

  1、學(xué)生自讀26自然段,思考課文介紹了哪些有名的奇石,劃上記號(hào)。

  2、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

  3、質(zhì)疑:

 、僮髡邔戇@些石頭有何不同?

  ②省略號(hào)在這里省略了什么?

  [這一環(huán)節(jié)的安排,達(dá)到了三個(gè)目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。]

  三、導(dǎo)讀

  根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。

  1、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

  2、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對(duì)圖回答,教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

  3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  [遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]

  四、仿讀

  1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法;境绦?yàn)樽宰x思考圖文對(duì)照說樣子小結(jié)寫法感情朗讀。

  2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

  3、比較寫法。

  作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如仙桃石、仙人指路,有的先寫樣子,后寫名字,如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

  [通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過變式來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。]

  五、品讀

  1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀?煞中〗M展開讀、評(píng)。

  2、推舉23名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。

  3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

  [這里突出讀的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí),在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

  六、創(chuàng)造性讀

  1、齊讀最后一段。

  2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的.圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

  3、指23名學(xué)生邊演邊說,師生共同評(píng)議。

  4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象,給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的實(shí)踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。]

  七、總結(jié)

  1、學(xué)了這一課,你有什么感想?

  2、師述:我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。

  [讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時(shí),又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢(shì)而結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢(shì)。]

  附板書設(shè)計(jì):

  黃山奇石

  奇形怪狀有趣極了

  仙桃石 飛 落 天狗望月

  猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

  仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

  金雞叫天都 伸 叫

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石,娓娓道來。文章共六個(gè)自然段,第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石,其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂,文章抓住一個(gè)“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出,令人無限神往,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,提高語文能力。

  教學(xué)設(shè)想:

  閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo),以精心設(shè)計(jì)的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動(dòng)情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”,積累內(nèi)化再觀“奇”,在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字,正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字,并且注意美觀。

  b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  c理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石。

  2、過程與方法:

  a正確、流利、有感情地朗讀課文。

  b理解黃山石的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  喜愛黃山石的特點(diǎn),向往去黃山看奇石,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

  教學(xué)難點(diǎn):

  選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的'意境。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、音樂 。

  教學(xué)過程:

  一、說圖初讀,感知“奇”

  1、同學(xué)們,咱們都是大山里的孩子,生在大山里,長(zhǎng)在大山里 。咱們對(duì)石頭應(yīng)該說是非常熟悉了,今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖,大家想不想看?

  課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),然后要求展開想象,準(zhǔn)備說圖。

  師加以指導(dǎo),如:那石頭是什么樣子?留給你印象最深的是什么?看到這石頭你會(huì)想到什么?等等。

  2、教師配樂讀課文。

  讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落,再圖文對(duì)照。

  3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。

  讓學(xué)生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯(lián)系,明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。

  師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。

  4、學(xué)生自由讀課文,再次感受“奇”。

  二、整體感知,找出“奇”。

  1、指名朗讀,師生共同評(píng)議。

  2、這里的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石?

  3、師板書:

  仙桃石

  猴子觀海

  仙人指路

  金雞叫天都

  三、細(xì)讀探究,品味“奇”。

  1、課件展示:第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹?

  2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。

  匯報(bào)交流。

  師生共同歸納出:這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,最后寫在什么地點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生從外形上看,從來源看仙桃石的“奇”。

  4、小組討論交流。

  用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。

  師提示:

  a要結(jié)合課文插圖。

  b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

  c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。

  5、反饋。

  a誰能把“仙人指路”介紹給大家。∷鞘裁礃拥?你能給大家讀讀嗎?再找同學(xué)有感情的朗讀?

  b接下來該去看哪塊怪石了?找同學(xué)讀課文。

  師:有一只猴子,蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海,它是被那美麗的景色迷住了,看呆了,能體會(huì)著讀讀嗎?誰再試試?

  師:關(guān)于這只石猴你有什么想法?

  c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什么呀?

  師:雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞?

  師:看到他想到什么?

  師:帶著你的想象讀讀這一段吧!

  四、找重點(diǎn)詞,夯實(shí)“奇”。

  1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段,體味意境美、語言美。

  2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢?

  例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。

  板書:

  仙桃石 飛、落

  猴子觀海 抱、蹲、望

  仙人指路 伸、指

  金雞叫天都 伸、啼叫

  3、試背自己喜歡的段落。

  五、積累內(nèi)化,再觀“奇”。

  1、指名朗讀第6自然段,其余同學(xué)思考:這段寫的是什么內(nèi)容?

  2、黃山奇石數(shù)不清,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式,說說它們個(gè)是什么樣的,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎?

  3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。

  4、小組匯報(bào)展示。

  六、總結(jié)全文。

  黃山的奇石真是有很多,說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章,好好欣賞欣賞吧!

  今天我們領(lǐng)略了黃山奇石,你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!本捅菊n而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境,在閱讀和體會(huì)的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力:

  新課標(biāo)著重提到:語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和能力,對(duì)創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想,課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云!睍r(shí),學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識(shí)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí),我有意識(shí)地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片,再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來,并說明為什么要選的原因,這一設(shè)計(jì),旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實(shí)踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識(shí)交流活動(dòng),旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書籍及知識(shí)的關(guān)注程度,從小學(xué)會(huì)收集處理自己所需要的信息。

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力:

  語文課程課總目標(biāo)的第七條指出:在語言能力發(fā)展的同時(shí),要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此,我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn):

  1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練:在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學(xué)生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的`東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

  2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練:在欣賞了“猴子觀海”的畫面后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢?它到底在想什么呢?”此問猶如一石激起千重浪,學(xué)生的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見解,同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。

  3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練:在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開動(dòng)腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個(gè)性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

  培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力:

  新課標(biāo)中明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  對(duì)于這一點(diǎn),我在教學(xué)本課時(shí)也作了精心的安排。例如,在學(xué)完1自然段后,我問學(xué)生:“你們還有什么問題不明白嗎?”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇?”或“為什么說黃山奇石很有趣?”等有價(jià)值的問題,為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

  又如在合作學(xué)完了1-3自然段后,為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感,我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué),并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,是新世紀(jì)語文課堂人性化光輝的折射和反映。

  最后特別值得一提的,是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中,我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片,將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。優(yōu)美的音樂,動(dòng)人的解說,再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦,自己點(diǎn)出需要的圖片,真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)交流。另外,我還通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等,這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空領(lǐng)域中遨游,從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯麗的河山,從而升華對(duì)課文的理解。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【課前透視】

  黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

  黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國(guó)之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的.正確讀音,掌握會(huì)寫的8?jìng)(gè)生字的筆劃筆順;

 。、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

 。、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

 。、多媒體課件、生字卡片。

 。、搜集黃山的有關(guān)資料。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。、課件演示:

 。ǔ鍪疚闹腥鶊D片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

  課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。

 。病l(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

  聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、自讀

  1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

 。病⑼阑ハ鄬W(xué)習(xí),檢查讀音。

 。场⑿〗M合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

 。、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

  引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

  二、識(shí)字

 。、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

  2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

 。、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

  4、交流識(shí)字方法。

 。、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

  識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。

  三、朗讀

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

 。、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

 。、小組合作通讀全文。

  發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

  四、寫字

  1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

 。病⒂^察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。

 。场⒔處熓痉,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)

 。础W(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩?有些什么感受?

 。、在我國(guó)安徽省南部,有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū),叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕,同學(xué)們想不想去看看?板書課題。

  從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,抓住學(xué)生心理,由課外引入課內(nèi),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、概讀

 。薄W(xué)生自讀2~6自然段,思考課文介紹了哪些有名的“奇石”,劃上記號(hào)。

 。、學(xué)生說出奇石的名稱,教師板書。

 。、質(zhì)疑:

 、抛髡邔戇@些石頭有何不同?

 、剖÷蕴(hào)在這里省略了什么?

  這一環(huán)節(jié)的安排,達(dá)到了三個(gè)目的:一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題,讓學(xué)生邊讀邊疑邊思,為后文展開想象打下了伏筆。

  三、導(dǎo)讀

  根據(jù)學(xué)生興趣,從寫得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀:

 。、學(xué)生自讀課文,思考:它是什么樣子的?

 。、(出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象),指名對(duì)圖回答,教師板書重點(diǎn)動(dòng)作詞。

  3、小結(jié):這一段先告訴奇石的名稱(樣子),后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

 。、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  遵循主體教育的思想,首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué),充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的`選擇能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)選擇;其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合,又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。

  四、仿讀

 。薄⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。基本程序?yàn)椤白宰x思考──圖文對(duì)照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。

  2、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。

 。场⒈容^寫法:

  作者寫這四種奇石,有的先告訴名字,后寫樣子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先寫樣子,后寫名字,如“猴子觀!、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

  通過前文的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,在后文的學(xué)習(xí)中,教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí),真正做到觸類旁通,舉一反三,實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較,引起學(xué)生注意其中的變化,這是通過“變式”來進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。

  五、品讀

 。、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開讀、評(píng)。

 。病⑼婆e2~3名代表進(jìn)行朗讀比賽,師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。

  3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。

  這里突出“讀”的訓(xùn)練,由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容,再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí),在讀中培養(yǎng)良好的語感,在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

  六、創(chuàng)造性讀

 。、齊讀最后一段。

 。病⑾胂蟆疤旃吠隆、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子,同座互相說一說(出示怪石的圖象,讓學(xué)生觀察)。提示學(xué)生可以先說名字,后說樣子,也可以先說樣子,后說石頭的名字。

 。场⒅福病趁麑W(xué)生邊演邊說,師生共同評(píng)議。

 。、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象,給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

  乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,試著仿說一段,這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的實(shí)踐能力,又通過發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解,又使得教學(xué)前后呼應(yīng),整體感強(qiáng)。

  七、總結(jié)

 。、學(xué)了這一課,你有什么感想?

 。、師述:我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川,還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū),在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū),同學(xué)們可以利用課余時(shí)間,依照《黃山奇石》的方法,仔細(xì)看一看、說一說、寫一寫。

  讓學(xué)生來總結(jié),暢抒心中之情的同時(shí),又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢(shì)而結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢(shì)。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:

 、 學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字都。

  ⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、過程與方法:

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇妙。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文;

  2、難點(diǎn)是體會(huì)黃山奇石的奇。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,學(xué)習(xí)五個(gè)生字。

  〖教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)課文3至12自然段,學(xué)習(xí)三個(gè)生字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課,齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,

  指名來讀讀吧!

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、理解:陡峭。

  3、出示句子:

  它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

  4、指導(dǎo)感情朗讀,理解云海。

  5、齊讀第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì)知道。

  2、出示句子:

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的`山峰上,伸著手臂指向前方。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、男生齊讀第四自然段。

  四、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:

  它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、自己讀讀第5自然段,看看誰讀得最好。

  5、指導(dǎo)感情朗讀第5自然段。

  五、學(xué)習(xí)第6自然段

  1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!

  3、理解:

  奇形怪狀。

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  5、四人小組討論討論,給巖石起名字。

  6、女生齊讀第六自然段。

  六、總結(jié)全文,朗讀全文

  七、指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分

  八、學(xué)寫生字

  1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

  2、說說有什么好方法記住他們?

  3、在田字格里怎么擺才好看了?

  4、師范寫巖字。

  5、巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。

  【板書】

  黃山奇石

  仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

  猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10

  分析教材:

  《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊(cè)第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思!饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文,本課生動(dòng)具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點(diǎn),也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

  分析學(xué)生:

  所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  分析課程標(biāo)準(zhǔn):

  1——2年級(jí)在閱讀方面的要求:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文,結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。

  2)教學(xué)策略闡述:

  關(guān)于字詞教學(xué):①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字,由字引出詞語,由詞語引出句子,進(jìn)而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語教學(xué),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思,教師采用媒體和資料介紹的方法,使學(xué)生理解詞語的意思,加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練,進(jìn)一步理解體會(huì)詞語的意思。

  關(guān)于句子的教學(xué):在理解詞語意思的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思,適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì),以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  關(guān)于理解課文內(nèi)容:

  (1)教師首先抓住課文的第一自然段,結(jié)合資料和媒體的使用,使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了,以此來導(dǎo)讀全文,使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上,理解課文的內(nèi)容。

  (2)以學(xué)生為主體,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 體現(xiàn):2——5自然段的設(shè)計(jì),以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,打破串講串問。

  (3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的效率。

  關(guān)于文本的處理:

  (1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)讀全篇。

  (2)第2——5自然段以學(xué)生為主,打破文本原有順序?qū)W習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

  (3)第6自然段簡(jiǎn)單處理,課件拓展內(nèi)容。

  (4)回歸整體全文,利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化情感目標(biāo)。

  關(guān)于媒體的使用:

  結(jié)合課文的內(nèi)容,利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),了解黃山的怪石,憑借生動(dòng)的幻燈片圖片,了解黃山怪石的“有趣”,以發(fā)揮學(xué)生的想象,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,激發(fā)情感,以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入,也為學(xué)生了解黃山開拓了思路,提供想象的環(huán)境,豐富了內(nèi)容。

  3)教案設(shè)計(jì):

  結(jié)合新課標(biāo)的要求,確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語,結(jié)合課文理解詞語的意思。

  能力目標(biāo):正確朗讀課文, 了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說說黃山奇石的樣子。

  情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的.樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)過程:

  一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。

  (利用遮屏功能遮住題目和圖片)

  開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

  今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

  二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

  “看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

  三、 精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。

  1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

  (1) 自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的,請(qǐng)你畫出來。

  (2) 交流:

  重點(diǎn)詞語:聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

  (3) 課件演示:

  安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、 怪石、云海、溫泉)

  導(dǎo)語:黃山四絕,所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)

  (4) 指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。

  2 學(xué)習(xí)2——6自然段

  (1) 讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來,再讀一讀它們是什么樣子的?

  (2) 交流:

  提問:哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書怪石的名字)

  (3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

  (注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

  如:名字:猴子觀海

  樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

  想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說一說,有什么感覺?把你的感覺讀出來。

  課件演示:猴子觀海

  小結(jié)方法:名字 樣子 想象 (師生共同完成)

  (2) 課件演示:(拓展內(nèi)容)

  (有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

  當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋(gè)大桃子,好像從天上飛下來的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說,如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。

  當(dāng)教學(xué)到“猴子觀!睍r(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云!崩斫馄饋碛欣щy,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。

  當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

  第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

  在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來,大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。

  最后一自然段,讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

  四、擴(kuò)展想象

  然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話,如:天鵝孵蛋,它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰起的名字好,并說明自己的觀點(diǎn)!

  板書設(shè)計(jì): 黃山奇石

  有趣

  仙桃石 天狗望月

  猴子觀海 獅子搶球

  仙人指路 仙女彈琴

  金雞叫天都

  ┋ ┋

  具體 簡(jiǎn)略

  課件說明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、 喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情

  四、教學(xué)內(nèi)容:

  課本第7-10頁

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件、

  六、教學(xué)流程

  第 一 課 時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車之前,誰能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

  3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

  3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

  1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

  2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀!昂镒佑^!笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段?磮D從哪里看出“猴子觀!焙苌衿?(復(fù)述猴子觀海的動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

  4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

  5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的'桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

  6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

  二、復(fù)習(xí)生字。

  1、開火車讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  3、學(xué)生描紅,臨寫。

  4、 組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,看誰組的詞最多。

  四、想想說說。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。

  五、 布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

  六、 相關(guān)練習(xí)。

  見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。

  板書設(shè)計(jì)

  黃山奇石

  仙桃石 猴子觀海 仙人指路

  神奇 美麗

  教學(xué)反思:

  《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書中配有精美的圖畫,通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

  孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,又有突破常規(guī)的創(chuàng)見,創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。孩子們邊想邊表演,樂在其中。再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),更帶給他們信心和勇氣。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)12

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”,還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此,我們可以按照“知─說─悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

 。、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容:

  要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

 。薄⒅笆保

 、 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  ⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  ⑶ 自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

 。、說“石”:

  ⑴ 讀課文,對(duì)照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

 、 讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

 、 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的`興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

 。场⑽颉笆:

 、 以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:

  “仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

 、 在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

 、 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本:

 。、有感情的朗讀課文。

  (自讀、齊讀、小組讀均可。)

 。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)過程】

  一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

 。、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

 。、誰了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。

 。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑嚾ツ抢锟纯。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文

 。薄⒖,那塊石頭像什么?

  (出示掛圖一:仙桃石。)

 。、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

  3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

 。础⒃倏茨且粔K石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

  (在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)

 。怠⒛莻(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

 。、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語感。

  四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)

 。、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?

  在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

  2、看風(fēng)景片,練說其中的一景。

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

 。、哇,黃山的石頭可真──

 。病⒛抢锸且话愕挠腥?

  六、自問自答:請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

  【教學(xué)反思】

  在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的`收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、我們的祖國(guó)歷史悠久,山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?

  (泰山、安徽黃山、杭州西湖)

  2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?

  3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。

  板書課題。

  二、初讀課文

  1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)

  2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順。

  3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯(cuò)的地方。

  4、用生字卡片檢查識(shí)字情況:

  齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。

  5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯(cuò)誤。

  三、把課文讀流利

  自己把課文讀流利,給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍,看誰不丟字添字,不重復(fù)不破句。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?

  (指名回答,以多數(shù)學(xué)生意見為主。)

  例如先讀懂第三段:

  ⑴ 出示掛圖猴子觀海,指名學(xué)生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。

  ⑵ 你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?

  (重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)

  ⑶ 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。

  ⑷ 指名讀,評(píng)議指導(dǎo),范讀,齊讀。

  ⑸ 讀了這段課文你知道了什么?

  (這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)

  板書:

  猴子觀海 抱 坐 望

  2、學(xué)習(xí)第四段:

 、 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。

 、 指名讀,結(jié)合指導(dǎo),齊讀。

 、 讀了這一段你知道了什么?

  板書:

  仙人指路站 伸 指

 、 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?

  3、學(xué)習(xí)第五段:

 、 小組配合練習(xí)讀好第五段,體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。

 、 指名讀,師生評(píng)議,指名讀,范讀,齊讀。

 、 說說金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。

  ⑷ 說說讀了這一段你知道了什么?

  板書:

  金雞叫天都 昂 啼

  4、學(xué)習(xí)第二段:

 、 自己練習(xí)讀第二段,提出要求:

 、 讀出仙桃石的特點(diǎn)。

 、 說說你喜歡仙桃石的`哪些特點(diǎn)?

 、 讀了這一段你知道了什么?

 、 集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。

  五、小結(jié)

  今天,我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?

  六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫

  課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備,等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說,或把畫給大家看看。

  1、出示要求:

  選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。

  2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視檢查。

  3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。

  (選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)

  七、作業(yè)

  1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?

  2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目的】

  1、通過看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

  3、能夠正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)方法】

  情境教學(xué)及媒體資源播放。

  【教學(xué)用具】

  生字詞卡片、媒體資源(PPT、動(dòng)畫、視頻)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  師:中國(guó)有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰能說說?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來不看山”的說法,也就是說看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國(guó)。他說:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風(fēng)景最美了。所以,后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景非常美,有哪位同學(xué)聽說過黃山?黃山的風(fēng)景中最著名的是:黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

  今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1、播放《黃山奇石》視頻,讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。

  2、學(xué)生朗讀課文,并把生字作好標(biāo)記。

  3、學(xué)習(xí)生字詞:

 、 出示生字詞卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

 、 學(xué)生拼讀,互相糾正。

  ⑶ 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

  4、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫:

 、 老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區(qū)、巨的書寫。

 、 學(xué)生書寫,教師巡視。

 、 讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

  第二課時(shí)

  一、解題

  師:奇石是什么意思?

  (奇形怪狀的石頭。)

  二、欣賞黃山奇石圖片,學(xué)生自讀課文

  1、學(xué)生討論:

  課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答,教師板書。

  板書:

  猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴

  2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  出示地圖,黃山在哪個(gè)省,什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、朗讀并背誦第二自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片

  3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、朗讀并背誦第三自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片:

  3、看圖理解“陡峭”的含義

  4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀海)它是什么樣子的.?

  注意:作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來形容,并表演其動(dòng)作。

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、朗讀并背誦第四自然段。

  2、播放媒體資源,展示圖片:

  3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話描繪。

  七、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、朗讀并背誦第五自然段。

  2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。

  八、學(xué)習(xí)第六自然段

  1、朗讀第六自然段。

  2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話描繪。

  九、作業(yè)

  畫怪石,把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

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