- 相關(guān)推薦
★七年級生物下冊《血流的管道——血管》課例分析
一、教學(xué)分析
（一）教材分析
本節(jié)主要內(nèi)容是三種血管的結(jié)構(gòu)、功能特點和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官，又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初中生好奇心很強，而且本節(jié)內(nèi)容與人的身體息息相關(guān)，所以學(xué)生會有很大的興趣。生活中學(xué)生都有受傷出血的經(jīng)歷，利于他們理解本節(jié)課的內(nèi)容。
根據(jù)以上兩個分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識與技能目標(biāo)
能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。
�。�、過程與方法目標(biāo)
(1)通過分析三種血管之間的關(guān)系圖片，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。
(2)通過學(xué)生自學(xué)和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和語言歸納、表達能力等。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛生命的情感。
教學(xué)重難點
重點：動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。
難點：分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。
為了有效地達到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點，突破難點，我采用了以下教學(xué)策略：
教法：創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)誘導(dǎo) 、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí) 、師友互助 、小組討論法
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示人體因創(chuàng)傷出血圖片，提問：為什么會有不同出血情況？從而讓學(xué)生分析得出，原來是傷及了不同的血管。這樣自然導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是從學(xué)生熟悉的生活情境入手，不僅讓學(xué)生明確血液在血管中流動，也讓學(xué)生初步認知到血管不同，出血速度也不同。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，師友交流
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的自學(xué)思考題，先在規(guī)定的時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。然后進行師友交流，師傅負責(zé)教會學(xué)友不會的自學(xué)思考。最后學(xué)友在全班展示自學(xué)成果。
1、以表格對比形式分析三種血管的概念、結(jié)構(gòu)與功能特點，有效地達成第一個教學(xué)目標(biāo)。
2、整體分析三種血管的關(guān)系圖，利用三種血管的概念，歸納總結(jié)出血液流動方向，也為下一節(jié)血液循環(huán)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、明確血管血流方向后，緊接著利用這一知識點，快速辨別三種血管，總結(jié)出辨別技巧，突破難點。
4、為了加深學(xué)生對毛細血管作用的理解，播放形象直觀的動畫，讓學(xué)生能用自己語言描述出物質(zhì)交換的過程。既加深學(xué)生對知識的的掌握，又提高學(xué)生語言歸納和表達能力。
5、結(jié)合圖片和動畫分析靜脈瓣的作用----只允許進不讓出，從而加深學(xué)生對靜脈瓣防止血液倒流這一知識點的理解。
本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：利用學(xué)生認識規(guī)律，由簡到難，由整到點，一步步引導(dǎo)學(xué)生高效完成自學(xué)。學(xué)習(xí)展示中利用表格把相似零散的知識進行對比總結(jié)，利用圖片、動畫等方式對知識進行深入分析，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，提高了學(xué)生對知識分析處理能力和語言歸納總結(jié)能力等。
�。ㄈ┳哌M生活，拓展知識
在日常生活中有許多現(xiàn)象與血管有關(guān)，需要我們利用所學(xué)知識來解釋，這其實是對知識的應(yīng)用，也是對知識的升華。
1、中醫(yī)上的號脈，這個脈指的是動脈，這時可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋理由。為了讓學(xué)生真實感受脈搏的跳動，教師教學(xué)生如何號脈。
2、在輸血或輸液時針刺入的血管是靜脈，為什么是靜脈而不是動脈或毛細血管呢？扎針前會在針刺入部位的上方捆綁橡膠管，這又是為什么？為了讓學(xué)生真正理解原因，教師讓學(xué)生體驗用手按壓手背上青筋，觀察靜脈的變化。
3、意外出血是日常生活中常見現(xiàn)象，怎樣辨別什么血管出血，如何進行緊急止血？利用引課圖片辨別出血血管，以小活動形式學(xué)習(xí)醫(yī)生幫病人止血的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生感受到生物知識就在我們身邊，體驗到知識來源于生活并服務(wù)于生活，感受生物學(xué)得重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。同時也提高了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，拓寬了知識面。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)，暢談收獲
為了鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，我設(shè)計了考試中�？嫉膬蓚�典型題型：選擇題和讀圖題。首先讓學(xué)生獨自完成，然后學(xué)友讓師傅檢查或提問，最后讓學(xué)友以小游戲形式隨機展示完成效果，從而讓教師即時獲知學(xué)生學(xué)習(xí)情況。小結(jié)時，學(xué)生先回顧并整理本節(jié)所學(xué)知識，暢談自己的收獲和不足，教師做出重點知識的強調(diào)并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生時刻關(guān)注考試題型，及時檢測學(xué)習(xí)效果，做到查漏補缺。同時，也讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會及時歸納整理所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課教師打破傳統(tǒng)的教師講解歸納、學(xué)生記憶的模式，采用自主學(xué)習(xí)、師友互助的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在認真觀察和思考的基礎(chǔ)上質(zhì)疑、討論，尋找答案，發(fā)表見解，歸納知識，在創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和實事求是的態(tài)度的培養(yǎng)方面等也有所收獲。教師根據(jù)主要教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)過程，突破重難點內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地形成了概念。教學(xué)過程中，教師注重教材內(nèi)容和生活實際的緊密聯(lián)系，適當(dāng)補充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【七年級生物下冊《血流的管道——血管》課例分析】相關(guān)文章：
七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學(xué)反思04-17
《小兔找太陽》小班課例分析范文07-10
《宋慶齡故居的樟樹》的課例分析04-14
《宋慶齡故居的樟樹》課例分析04-08
《宋慶齡故居的樟樹》課例分析（通用8篇）08-21
七年級生物試卷分析07-09
七年級生物試卷分析11-10
課例研修報告05-07
七年級生物試卷分析（熱門）07-04
七年級下冊生物教案03-15