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《環(huán)境對生物的影響》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-07-06 12:46:53 生物/化工/環(huán)保/能源我要投稿

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　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《環(huán)境對生物的影響》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《環(huán)境對生物的影響》教學(xué)設(shè)計

《環(huán)境對生物的影響》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R：

　　1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素（非生物因素和生物因素）的種類。

　　2、舉例說明生物之間有密切的聯(lián)系。

　　3、能根據(jù)教材中“光對鼠婦生活影響”的實驗設(shè)計完成實驗，并能對實驗結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論。

　　（二）能力：

　　1、初次進(jìn)實驗室，養(yǎng)成良好實驗操作規(guī)范。通過探究“光對鼠婦生活的影響”，初步學(xué)會探究活動的一般方法。

　　2、并學(xué)著用這一方法去解決一些生物學(xué)問題。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　形成愛護(hù)實驗動物的情感，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會與小組同學(xué)合作和交流。

　　二、教學(xué)重點分析：

　　1、體驗探究的一般過程。

　　2、學(xué)生第一次走進(jìn)實驗室做探究活動，要在討論的基礎(chǔ)上體驗探究的一般過程，不僅知道探究實驗包括哪些環(huán)節(jié)，還應(yīng)該知道每一環(huán)節(jié)要怎樣做。

　　三、教學(xué)難點分析：

　　由于初次接觸探究實驗，探究實驗的設(shè)計是難點，尤其是模仿控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　四、教學(xué)策略：

　　本節(jié)課要在實驗室完成，針對教學(xué)難點，應(yīng)以提問和引導(dǎo)的方式解決，實驗課上要充分調(diào)動學(xué)生參與探究過程的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能在實驗結(jié)束后對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，找到本組和全班平均值的差異、分析原因。最后總結(jié)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)其他問題的探究欲望，并使學(xué)生理解不只鼠婦，所有生物的生活都受環(huán)境的影響。

　　五、本節(jié)課需時：

　　2課時。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生捕捉鼠婦，提醒學(xué)生在帶鼠婦來學(xué)校時應(yīng)放在瓶子中，瓶子要留通風(fēng)孔徑，底層最好鋪土，土要有一定濕度，但不能看出水來，課上要鼓勵捉的多的同學(xué)。

　　七、教學(xué)過程：

　　第1課時：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。（1分鐘）

　　我們知道生物圈為生物的生存提供了基本條件，而這些條件也恰恰成為了環(huán)境中影響生物生存的因素。那么，生物會受到環(huán)境中哪些因素的影響呢？

　�。ǘ┧伎�。（13分鐘）

　　1、討論提出問題、作出假設(shè)和制定計劃幾個環(huán)節(jié)：

　�。�1）這節(jié)課我們通過對鼠婦生活的研究來探討這個問題。鼠婦通常被我們大家叫做潮蟲。

　�。�2）同學(xué)們都把自己捉到的鼠婦帶來了，有的同學(xué)貢獻(xiàn)了很多只，咱們來問問他在哪捉到這么多鼠婦的呢？當(dāng)你搬動花盆或石塊捉鼠婦的時候，你觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象嗎？

　�。�3）這是為什么呢，是因為發(fā)出了聲響嗎？當(dāng)時你是怎么想的？

　�。�4）當(dāng)我們觀察到這種現(xiàn)象的時候，很自然頭腦中會閃現(xiàn)出這樣一個問題：鼠婦很怕光嗎？光會影響鼠婦的生活嗎？

　　2、這就是我們進(jìn)行探究活動的第一步：提出問題。

　�。�1）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，我們似乎可以回答這個問題但好像又缺乏證據(jù)，那我們不妨先做一個假設(shè)：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。

　�。�2）現(xiàn)在我們想證明提出的假設(shè)對不對，該怎么做呢？

　�。�3）你打算怎么做這個實驗？

　　3、對學(xué)生的方案給予評價。

　�。�1）大家在設(shè)計實驗方案的時候，都不自覺地用到了一種方法——把光亮處和陰暗處兩個環(huán)境的鼠婦進(jìn)行對比，這種方法和只觀察光亮處鼠婦活動或者只觀察陰暗處鼠婦活動的方法比較，哪種方法更科學(xué)？

　�。�2）請大家看書上15頁方框里的內(nèi)容：光照是這個實驗中的變量，我們所進(jìn)行的除了這個變量不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。

　　（3）接下來請大家看看書上介紹的具體方法和步驟，對等會兒要進(jìn)行的實驗過程做到心中有數(shù)。

　　花盆下，石塊下等等。

　　搬開石塊鼠婦會跑。

　�。�4）學(xué)生思考給出答案：鼠婦不愿意被光照到，鼠婦可能怕光。

　　（5）做實驗可以證明，看看鼠婦是不是真的怕光。

　　（6）學(xué)生討論，之后說出討論方案。

　　學(xué)生很容易就說出光亮處和陰暗處對比的實驗設(shè)計。

　　4、思考回答，得出結(jié)論。

　　5、讀書，明確變量和對照實驗兩個概念。（15分鐘）

　　（三）實驗過程：

　　1、我們分成兩個人一組，每組會用到10只鼠婦，1只行嗎？

　　2、大家先把這個鐵盒子里面平鋪上濕土，然后將鐵盒子的一側(cè)蓋上紙板，再將鼠婦分成兩份分別放入盒中黑暗和明亮的兩側(cè)，靜止兩分鐘。又為什么靜止一會兒呢？

　　3、開始計時，每分鐘后統(tǒng)計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，認(rèn)真記錄，并填表（表見教科書16頁）

　　4、教師不斷巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗并解答學(xué)生提出的問題。

　　5、不行，太少了

　　6、因為要給鼠婦適應(yīng)環(huán)境的時間

　　7、學(xué)生觀察鼠婦的活動，并記錄實驗數(shù)據(jù)。（10分鐘）

　�。ㄋ模┑贸鼋Y(jié)論、表達(dá)和交流。

　　1、請小組內(nèi)的同學(xué)們一起分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)果，看看實驗結(jié)果是否和我們作出的假設(shè)一致。

　　2、收集全班各組實驗中第10次數(shù)據(jù)，計算平均值。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果相差多的`組與全班平均值間出現(xiàn)差異的原因。

　　4、提出新問題：這個實驗中哪一組是實驗組？哪一組是對照組？

　　（五）學(xué)生統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)。

　　1、匯報第10次數(shù)據(jù)。

　　2、分析原因，如紙板沒有蓋嚴(yán)，漏縫導(dǎo)致光照進(jìn)去了等思考并回答。（4分鐘）

　　3、講解探究過程。

　　其實以上我們完成了一次探究活動，請同學(xué)們回憶并總結(jié)探究的過程。

　�。┌鍟�

　　第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響

　　一、探究過程：（2分鐘）

　　提出問題→作出假設(shè)（也可不作出假設(shè)）→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流。

　　除了光以外，還有其他因素會影響鼠婦的生活嗎？

　　我們做完實驗了，這些鼠婦怎么辦？

　　思考回答：提出問題。作出假設(shè)。制定計劃。實施計劃。得出結(jié)論。表達(dá)和交流。

　　溫度、水分等。

　　放回到適合于鼠婦生活的自然環(huán)境中，因鼠婦也是生物圈中的一員。

　　二、總結(jié)：

　　我們通過“光對鼠婦生活的影響”知道了探究實驗是解決生物學(xué)問題的一種科學(xué)方法。嘗試了探究的一般過程，并且知道了環(huán)境中的因素如光等對生物的生活有影響。

　　不僅鼠婦，所有的生物都會受到環(huán)境中各種因素的影響。

　　第2課時：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問。（5分鐘）

　　1、上節(jié)課我們通過探究實驗了解到光對鼠婦的生活有影響。探究實驗包括哪些環(huán)節(jié)呢？

　　2、思考回答。

　　（二）講授新課。（30分鐘）

　　1、除了光對鼠婦的生活產(chǎn)生影響，環(huán)境中還有哪些因素會影響鼠婦的生活？

　　2、其實生物圈是所有生物的家，生物圈為生物的生存提供了基本條件，如果這些生存條件發(fā)生變化了，對生物會有影響嗎？誰能舉一個我們生活中簡簡單單的例子�。�

　　3、我們?nèi)绻堰@些影響生物生活的因素分為兩類，能維持魚兒生活的水和空氣、光、溫度等是非生物因素，而另一類是生物因素比如喂養(yǎng)小雞的蟲子等等。

　�。ㄈ╈柟汰h(huán)境對生物的影響：

　　1、非生物因素——陽光、空氣、水、溫度等。

　　2、生物因素——其他生物。

　�。�1）舉例說明非生物因素對生物的影響。如：光會影響植物的生活和分布，還會影響動物的體色、生長發(fā)育等。溫度與植物分布有密切關(guān)系，對動物的形態(tài)和生活習(xí)性也有影響等。

　�。�2）舉例說明生物之間的捕食關(guān)系、合作關(guān)系、競爭關(guān)系。如：螞蟻、蜜蜂的合作關(guān)系。食肉動物對食草動物的捕食。水稻和雜草的競爭關(guān)系等。

　�。�3）空氣、土壤濕度等會有影響。比如說池塘里的魚，要是干旱，池塘里的水很淺，魚就會死去。還有如果我沒有喂養(yǎng)我家養(yǎng)的小雞，它們也會長的很慢。冬天我家種的小苗要在大棚中才能生長，要是在外面就會凍死了。

　　3、進(jìn)一步理解非生物因素對生物生存的影響

　　4、能判斷生物之間屬于何種關(guān)系。

　�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固。（10分鐘）

　　1、一起做書后練習(xí)題。

　　2、做練習(xí)。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：

　　第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響

　　一、探究過程：

　　提出問題→作出假設(shè)（也可不作出假設(shè)）→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流

　　二、環(huán)境對生物的影響：非生物因素—陽光、空氣、水、溫度等

　　生物因素－其他生物

　　八、課后反思：

　　學(xué)生對生物圈中影響生物的環(huán)境因素有一定了解，要幫助他們將其分類，包括非生物的和生物的。在實驗前，對實驗步驟的講解尤為關(guān)鍵，如果學(xué)生不能很好理解實驗意圖，就會在實驗中出現(xiàn)不知為何計數(shù)，又為何要避免將遮光板打開，所以要使學(xué)生在實驗前明確實驗要求和目的。實驗中，督促學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)會讓他們既體會到實驗的樂趣，又養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣。探究的過程在實驗后總結(jié)會有利于學(xué)生理解，不會太生硬。

《環(huán)境對生物的影響》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好地生存的。同學(xué)們認(rèn)同這一觀點嗎？請舉例說明。

　　一、影響生物生存的環(huán)境因素

　　生：

　　同學(xué)1：魚兒離開水就會死亡。

　　同學(xué)2：南方的植物移到北方就容易死亡。

　　同學(xué)3：需要光的植物如果放到陰暗處長勢就不好。

　　師：很好，那同學(xué)們能分析出你們舉的例子是受環(huán)境中的哪一因素的影響嗎？

　　生：水、溫度和光

　　師：不錯，同時將結(jié)果寫在黑板上，但注意將生物因素和非生物因素分開寫，這樣便于學(xué)生在后面歸納。（多數(shù)班級的學(xué)生舉的都是非生物因素的例子，教師也可參與舉生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影響，那它們之間是什么關(guān)系呢？請同學(xué)們舉例分析。

　　生：

　　同學(xué)1：它們是吃與被吃的'關(guān)系，對！也就是捕食關(guān)系。

　　同學(xué)2：農(nóng)田里的小麥都在爭奪陽光和地下水，是競爭關(guān)系。同學(xué)3：蜜蜂采蜜，是合作關(guān)系。

　　師：教師利用板書和同學(xué)們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　二、探究的一般過程

　　師：上課前我看到各小組同學(xué)都收集了很多的鼠婦，你們是在哪里找到這么多鼠婦的？

　　生：

　　同學(xué)1：在校園外的花盆下面。

　　同學(xué)2：在校園的下水道口處。

　　同學(xué)3：在班級的拖布下面。

　　同學(xué)4：在學(xué)校圍墻處的石頭下面。

　　師：你們怎么知道這些地方有鼠婦呢？

　　生：甲：因為開學(xué)時班級掃除，我在拖布下面發(fā)現(xiàn)了鼠婦。

　　乙：那天我在班級花盆下也看到鼠婦了。

　　丙：……

　　師：不錯，由于同學(xué)們平時注意觀察生活，了解到鼠婦適于生活的環(huán)境，所以同學(xué)們很快找到了鼠婦，是嗎？（這就是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師要及時將這8個字寫在黑板上）那你們能說說當(dāng)時發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景嗎？

　　生：當(dāng)我拿起拖布時，鼠婦四處亂竄，馬上就跑掉了。

　　師：同學(xué)們知道鼠婦為什么會這樣嗎？

　　生：甲：因為它們受了驚嚇。

　　乙：因為它們怕光……

　　師：對，我認(rèn)為你們說的都有可能，這就叫假設(shè)。那我們?nèi)绾蝸碜C明哪種假設(shè)是正確的呢？

　　生：通過實驗來證明呀！

　　師：對呀！其實在生活中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些問題，并提出一些問題，作出假設(shè)，但有些有心人就會把這些事放在心上，并通過各種方式來證明他提出的假設(shè)是否正確。這樣的人后來也就成了發(fā)明家或科學(xué)家。這些發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、通過實驗收集證據(jù)、得出結(jié)論也就成了科學(xué)探究的一般方法。（教師要把這些內(nèi)容及時寫在黑板上）今天，就讓我們當(dāng)一回科學(xué)工作者，來驗證一下：光對鼠婦的生活是否有影響？我們?nèi)绾蝸眚炞C呀？各小組討論一下。

　　生：小組討論。

　　三、制定實驗方案時的注意事項

　　生：

　　A組：我們用一個礦泉水瓶，把一半用深色紙包上，一半透明，然后把鼠婦從口放入，過一會看哪面的鼠婦多，從而可以證明鼠婦是否喜歡光。

　　B組：我們用一個紙盒，把底弄濕些，然后把一半用不透明的本夾遮住，另一半不遮，讓其透明，然后把鼠婦放入，過一會看哪面的鼠婦多，就可以證明。

　　師：非常好！同學(xué)們在無意識中都確定了變量——就是“光”，同時也設(shè)置了一組“對照實驗”，即：一部分見光，一部分不見光，而其他條件都相同。同學(xué)們說這樣做有什么好處呢？

　　生：可以在其他條件都相同的情況下，明確地比較出光對鼠婦生活究竟有沒有影響。

　　師：說得對，這是科學(xué)探究中常用的方法，大家一定要牢記。那大家認(rèn)為哪個方案比較好呢？

　　生：（說哪個好的都有。）

　　師：其實都很好，也都有不足，請同學(xué)們打開書15～16頁，看一下書上是如何設(shè)計的，你們又會有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：閱讀，討論。提出補充意見。

　　甲：如果在裝置中放些潮濕的土則會更好。