溫馨的設(shè)計作文(3篇)

　　在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的溫馨的設(shè)計作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

溫馨的設(shè)計作文1

　　我望著照片墻最中間的那張照片出了神，照片中間的小女孩手上抱著一只小熊玩偶，說起來那還真是一個溫馨的故事呢。

　　那是一年夏天，小女孩畢業(yè)了，她與她的好朋友們約定好要上同一所中學，可世事難料，女孩要到外省的一所中學去上學了，女孩很傷心，她知道自己不能夠遵守諾言了，于是她決定第二天和朋友們出去玩的時候告訴她們。

　　第二天，女孩收到了一個很大的小熊玩偶，原來大家早就知道了。于是女孩抱著小熊跑呀跑，終于到了她的朋友家，她開心地說道：“謝謝你們，小熊我很喜歡！”伙伴們笑了笑，大家心里的酸楚又有誰不知道呢？“呀！”不知是誰喊了一聲，“熊怎么壞了呀？”女孩兒兩眼呆滯地盯著熊身上的一道長長的“傷痕”，棉花從里面掉了出來，大概是跑的時候刮在了什么上面吧。

　　眼淚在女孩的眼睛里打轉(zhuǎn)，仿佛什么東西壓在女孩的心上，壓得她喘不過氣來，鼻子一酸，眼淚便噼里啪啦止不住地掉了下來。朋友們趕忙安慰道：“我們還正覺得這只熊長得太丑，這下正好，我們可以自己設(shè)計它了呢！”女孩聽后心里頓時好受了不少。

　　女孩的朋友對女孩說：“這只小熊既然是我們送你的禮物，就該由我們來設(shè)計，你不能看，只準幫忙，不許偷看！”女孩有些失落但還是答應(yīng)了。開始時女孩兒的朋友給了他一些黑色的星星紙，讓她折星星，也許這是讓她打發(fā)時間的吧！然后女孩的朋友們就堆在一起小聲地嘀咕著什么，女孩將折好的星星遞給了她的朋友們。過了一會兒，女孩的眼睛被朋友們蒙上了，女孩在稀稀疏疏中聽見了幾聲“快一點”，這激起了她的好奇心。

　　睜開眼睛，女孩看見一只全新的小熊，小熊的耳朵上繡了兩朵可愛的櫻花，粉嫩嫩的，脖子上還戴著一個蝴蝶結(jié)，還多了一條小裙子，特別可愛，而那道“傷痕”則縫上了一排拉鏈，可以隨時拉開，不用說，這么精細的做工一定是朋友的媽媽們幫忙設(shè)計的，新的小熊比之前的小熊重了好多，可女孩才不管那么多。她很感動，看著朋友們臉上的笑容，她的心里暖暖的，這種感受是甜蜜的，濃濃的，有種說不出的味道。

　　最后，女孩兒離開了那里，離開了那個充滿歡聲笑語的地方。每一段時光終究會收尾，就像一張卷子終究得上交一樣，分別難免會有不舍，但我相信女孩們在一起的那段時光會永遠留在她們心里，成為最溫馨的回憶。

　　最近，我在整理房間時看見了那只小熊，看見它，我仿佛聽見了朋友們的笑聲，就在我小心翼翼的擦著它的時候，我好似摸到了一個圓柱形的`東西。我拉開那道“傷痕”，在棉花里摸索著，終于，我摸到了它。那是一個裝滿了星星的玻璃瓶，玻璃瓶的最下方是一片藍色的星星，余下的便是一片黑色的星星，中間還有一些星星點點的金色星星，一閃一閃的，就像大海上美麗的星空一樣，很美很美。玻璃瓶的內(nèi)側(cè)還有一張寫滿了祝福并且有些發(fā)黃的紙。

　　怪不得你們當初要支開我，怪不得你們不讓我看，怪不得小熊那么重……

　　每當我看見這只小熊和那瓶星星，我便會想起她們，因為這些都是她們送給我的最最溫馨的禮物。

溫馨的設(shè)計作文2

　　“一個人認真地去做一件事和不認真地去做一件事，差距是很大的�！边@句話幾乎可以說是我的座右銘，它起源于我的設(shè)計生涯中。但在我的學習生涯以至于整個人生中，設(shè)計的次數(shù)幾乎屈指可數(shù)。并不是我不積極，而是完全沒有這方面的天賦，對“設(shè)計”甚至有些反感。

　　畢業(yè)那一年，學校要求每班老師派幾位同學設(shè)計好書推薦卡。當我得知這個消息時我并不顯得慌張，因為往年從未重用過我，自然我頭頂一根避雷針。誰知這個大獎重重地砸在我的頭上。雖然老師曾問過我是否同意，但我知道這無異于一種強迫，只是，表達比較委婉罷了。我向老師點點頭。

　　回到家寫完作業(yè)，本想與平常一樣去玩但腦中猛地想起要做好書推薦卡——真煩人！我將一些工具攤在了桌上，又拿了張白紙，便做了起來。在設(shè)計間總是心不在焉，隨心所欲，往往會在那發(fā)呆出神。胡亂設(shè)計一番之后，寫上文字，“成品”出來了。我滿臉笑容：終于可以出去玩了，走你。第二天，我和其他同學交流時發(fā)現(xiàn)，彼此竟默契地都沒有認真做。我們一同走向老師辦公室，見老師還沒來，便將推薦卡放在桌上，趕緊逃走。我心中有一絲僥幸：不用單獨受罵了。

　　剛上完早自習，老師就要請我們?nèi)ズ炔�。走進辦公室，老師正喝著茶，臉上掛著日常的微笑望了我們一眼，什么也沒說，但我們各個心知肚明。整個辦公室保持著沉默，語文老師將手邊的幾個好書推薦卡遞給了我們。我們各個瞪大了眼：那艷麗的卡紙，精美的圖案，秀麗的字跡，顯然不是我們的，但我們也知道這些做得非常完美。頓時，我們帶著羞紅的臉將頭低了下去。終于老師開口了：“我想，你們也知道我想說什么了，我想告訴你們，一個人認真地去做一件事和不認真地去做一件事，差距是很大的。你們今晚認真地重做一份，明天交給我�！蔽覀兗娂婞c頭。這次點頭是情愿，老師的話觸動著我的心，我頓時心中暖暖的。我回味著老師說的話，就像一次高空跳傘，人在墜落，但心還留在云跡。

　　回到家，寫完作業(yè)后我并沒有想著去玩，而是準備設(shè)計推薦卡。我將一件件工具擺在了桌上，又準備好幾張艷麗的卡紙，還精心選擇一本好書，并想好推薦內(nèi)容。在設(shè)計前我雙目緊閉，又品味了老師那句話。然后，我開始了設(shè)計，我認真地去做每一步，全神貫注地去做好每一個細節(jié)。我所做的`不僅僅是一篇好書推薦卡，也注入了老師對我的關(guān)心。

　　次日早晨，我獨自將推薦卡交給老師，我走進辦公室，老師已經(jīng)來了。我將那份經(jīng)盡我所能做出的推薦卡交給老師，老師沒說什么，只是露出了那日常的笑容。此時一束陽光照在她的身上，我依稀看到幾根白發(fā)，歲月的滄桑在她的臉上表現(xiàn)出來，我頓時鼻子一酸，心頭充滿了陽光。

溫馨的設(shè)計作文3

　　院子的一隅，一抹火紅抓人眼球，那是一株盛放的海棠。當然這是我父親的作品。

　　父親喜歡侍弄花，院子里便是花的天地：牡丹、山茶、梅花、海棠……各有各的地盤�；ㄩ_季節(jié)，爭奇斗艷，好不熱鬧。牡丹、山茶這類高貴的花兒，當然安置在顯眼的地方，唯有那棵海棠，隱蔽在院子的角落里。

　　沒有伙伴跟它爭地盤，它就在那里獨自瘋長，茂密的枝條向陽伸展，一簇簇火紅的花兒，密密匝匝綴得枝條彎下了腰，仿佛一股火紅的噴泉。枝條上的一顆顆小刺，大概就是這美麗的海棠花的衛(wèi)士吧。

　　欣賞著這棵旺盛的海棠，我感到疑惑：這樣一棵美麗的、惹人喜愛的海棠花，為什么會被父親安置在院子的角落里，還要在它的周邊放些閑置的花盆呢？

　　一天，我走出院子，在小區(qū)里隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。走在小路上，欣賞著兩旁人家養(yǎng)的花。我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)海棠的人家還真不少，不過那些海棠都種在柵欄邊。茂密的枝條帶著火紅的花朵遮蔽了漆黑冰冷的鐵柵欄，它們驅(qū)走涼氣，帶來生機。還有些枝條向小路傾斜，遠遠看去就像是一道由海棠花編織成的拱門，迎接著從此處經(jīng)過的每一個行人。只是海棠旺盛，使得小路更狹窄了，有時需要撥開花兒的枝條才能路過。

　　正專注著海棠花呢，一串清脆似銀鈴的笑聲由遠及近鉆進我的耳朵。側(cè)頭看去，是一個五六歲的孩子，心情似乎極好，蹦蹦跳跳，咧著嘴開懷大笑著，顯出小孩子特有的天真無邪。他并沒有注意到我流連在他身上的目光，自顧自地向前沖。也許是沒有注意到眼前的海棠，也許是將海棠的枝條與細嫩的樹葉混為一談了，他就這么橫沖直撞地從我身邊跑過去。他就這么與海棠枝條來了一次“親密接觸”。

　　“哎呦”一聲，海棠枝條上的小刺毫不留情地在小孩額頭細嫩的皮膚上留下了痕跡：一道劃痕上滲出或濃或淡的血印。小孩怔愣在原地，抬手揉著前額，睜大兩眼委屈地望著眼前這些連花帶刺的'枝條，又氣得鼓著腮幫子，狠狠瞪了幾眼那海棠花，便撲騰撲騰跑了。

　　我告別那棵海棠花回家去。路上，我一邊走一邊思索著：海棠花固然美麗，種在柵欄邊可作籬笆，也可供人觀賞，可對于年齡尚小的孩子來說，是不是有點不安全呢？

　　帶著沉思走進院門，不巧撞上了一株枝條，額頭卻沒有感覺到預(yù)想中的刺痛。抬眼，發(fā)現(xiàn)面前是一株普通的植物，柔軟的枝條隨風擺動，似是在笑我的不小心。反正又不是海棠花，傷不著。一抬眼，那棵海棠花在那偏僻的角落，在幾個花盆的包圍中，注視著我。雖同在院子里，它嬌艷欲滴，卻又遙不可及，怎么都觸碰不到我。

　　回憶起童年，那時的我也是個橫沖直撞，愛跑愛鬧的孩子，經(jīng)常磕磕碰碰�，F(xiàn)在長大了的我，也會不小心碰到這擦到那的。怪不得父親把海棠花安置在這偏僻的角落里，就是為了防止我不小心被枝條劃傷啊。海棠花，小區(qū)里隨處可見，而我家院子角落里的這一棵，卻是父親最溫馨的設(shè)計。

　　父親不會在你受傷后心疼地抱起你，給你吹吹傷口，而是早就預(yù)見并屏蔽了那些可能對你造成的傷害。父愛，就是這樣悄無聲息，讓你不經(jīng)意間被溫馨包圍。