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《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-05 12:11:23 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

　　3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在具體的情景活動(dòng)中，讓讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，初步理解加法含義。

　　教材分析：

　　“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，教師由故事引入，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。A(yù)備鈴響后）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們做好，然后將文具盒擺中間，數(shù)學(xué)書擺右邊，小棒擺左邊。（老師在學(xué)生座位邊巡視，并幫沒(méi)有擺好學(xué)具的學(xué)生擺好）

　　【這是剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起�！�

　�。ㄉ险n鈴響后）

　　師：上課。

　　班長(zhǎng)：起立。

　　生：老師好。（學(xué)生上課情緒很好，大部分學(xué)生都面帶微笑。）

　　師：同學(xué)們好。

　　【此時(shí)老師雖然面帶微笑，但還是有點(diǎn)嚴(yán)肅。老師還應(yīng)該在夸夸孩子“我看到你們真高興，相信你們一定能上好這節(jié)課”�！�

　　師：我們先進(jìn)行課前三分鐘口算練習(xí)，我們采取開(kāi)火車的.形式，大聲地從1數(shù)到10，再倒著從10數(shù)到1。

　　【每節(jié)課課前都要進(jìn)行這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)或口算練習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感�！�

　　（一）問(wèn)題情景

　　師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們到“花園里”看一看，那里有哪些小動(dòng)物？他們分別有幾只呢？

　　生：花園里有2只小鳥和4只蜜蜂。

　　【培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，說(shuō)明這半個(gè)多月的辛苦沒(méi)白費(fèi)，略見(jiàn)成果。】

　�。ǘ┙⒛Ｐ�

　　1、師：天上有2只小鳥，這是又飛來(lái)了3只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

　　生：天上有2只小鳥，這是又飛來(lái)了3只小鳥，現(xiàn)在一共有5只小鳥。

　　師：你是怎么算出來(lái)的？

　　生：我是1個(gè)1個(gè)地說(shuō)出來(lái)的。

　　生：我是2個(gè)2個(gè)說(shuō)出來(lái)的。

　　生：我是2加3等于5算出來(lái)的。

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　　師：對(duì)，像這樣把一部分和另一部分合起來(lái)就可以用加法算式來(lái)表示。

　　2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)

　　∶

　　加號(hào)

　　師：那算式中的“2”是花園中哪幾只小鳥呢？“3” 是花園中哪幾只小鳥呢？“5”又是花園中哪幾只小鳥呢？

　　生：“2”是花園中左邊的小鳥，“3” 是花園中右邊的小鳥，“5”又是花園中合起來(lái)的小鳥。

　　師：我們還可以用小棒代替小鳥擺一擺，左邊有2根小棒，右邊有3根小棒，合起來(lái)有5根小棒（老師用粉筆將5根小棒全起來(lái)），請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　生小聲地說(shuō)著，老師在座位間巡視。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)倏纯疵鄯浒伞？矗▍仓杏?只蜜蜂，又飛來(lái)了1只蜜蜂，現(xiàn)在一共有幾只蜜蜂？

　　2、生：花叢中有4只蜜蜂，又飛來(lái)了1只蜜蜂，現(xiàn)在一共有5只蜜蜂。

　　師：你是怎么算出來(lái)的？

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、內(nèi)容分析：

　　北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元：有幾枝鉛筆（課本22-23頁(yè)）

　　學(xué)生對(duì)加法意義的理解，建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。我們班的孩子地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子們對(duì)于本節(jié)學(xué)的5以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該掌握較好。但本課是學(xué)生上一年級(jí)后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號(hào)的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)數(shù)學(xué)算式的建立對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號(hào)感尤其重要。因此，本節(jié)我重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物，數(shù)字中抽象也數(shù)學(xué)符號(hào)的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課是學(xué)生上一年級(jí)后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號(hào)的這一數(shù)學(xué)模型的`建立，這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)數(shù)學(xué)算式的建立對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號(hào)感尤其重要。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算20或100

　　以內(nèi)加減法，他們的計(jì)算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物，數(shù)字中抽象也數(shù)學(xué)符號(hào)的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：鉛筆和桃子圖片生：學(xué)具中5個(gè)圓片。

　　五．教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，你們想看個(gè)啞劇嗎？老師給演個(gè)精彩的啞劇，要仔細(xì)看，一會(huì)兒把你看到的變化講給大家聽(tīng)，好不好？

　　二、探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　1．老師拿出鉛筆直觀演示

　�。ㄏ饶贸�2枝鉛筆，再拿出3枝鉛筆，最后把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來(lái)）

　　2．師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來(lái)的過(guò)程）

　　3．師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來(lái)的動(dòng)作，可以提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請(qǐng)齊讀兩遍。

　　下面，請(qǐng)你拿出手指和老師一起做合起來(lái)的動(dòng)作。（師適時(shí)在黑板上粘貼鉛筆）

　　師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來(lái)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)中還可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示：你們看！我用2個(gè)符號(hào)就把數(shù)字組成了加法算式。

　　4．認(rèn)識(shí)“+”的名稱，寫法和意義。

　　師：“+”你們知道它的名字嗎？對(duì)了，它叫做“加號(hào)”，請(qǐng)跟老師讀。在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來(lái)的意思。（伸出手指和老師一起寫一寫吧）“=”叫什么名字？記得真準(zhǔn)！是我們學(xué)過(guò)的等號(hào)，表示合起來(lái)有多少的意思。那么，你會(huì)讀這個(gè)加法算式嗎？（指名讀，指生領(lǐng)讀）

　　5．新知滲透，小結(jié)。

　　師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來(lái)是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？

　　誰(shuí)會(huì)把老師剛才合鉛筆的過(guò)程和列出的算式再說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

　　（指名學(xué)生說(shuō)并給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　師小結(jié)：把兩部分合起來(lái)的過(guò)程，我們都可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。

　　6．動(dòng)手操作，合作交流

　　師：今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　�。�1）指名上臺(tái)擺桃子，其他學(xué)生用圓片代替桃子擺。先說(shuō)說(shuō)自己擺的過(guò)程再列出算式（課本中“擺一擺”）

　�。�2）師：請(qǐng)你自己擺出一幅圓片圖，并說(shuō)出加法算式。

　�。�3）師：說(shuō)說(shuō)自己身邊有沒(méi)有這樣的加法問(wèn)題？

　　三．鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)都很出色，老師特別高興，接下來(lái)帶你們?nèi)⒂^一下！