《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1.輕聲讀全文，邊讀過(guò)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，互相正音。
三、識(shí)字。
1.自己拿生字卡認(rèn)讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2.老師點(diǎn)學(xué)生讀，適時(shí)指導(dǎo)。
3.請(qǐng)學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)含有“忄”的字。
4.請(qǐng)給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5.學(xué)生自主找，然后讀。
四、寫(xiě)字。
1.出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫(xiě)，交流應(yīng)注意聽(tīng)問(wèn)題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來(lái)要寫(xiě)成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生裝空臨寫(xiě)。
3.學(xué)生摹仿寫(xiě)，學(xué)生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進(jìn)課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合。
3.懂得只有朋友多，才會(huì)有快樂(lè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物？分別是誰(shuí)？在兇惡的狼和可愛(ài)、善良的松鼠之間會(huì)發(fā)生什么事呢？你猜猜看。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讓學(xué)生以開(kāi)火車的.形式讀課文。并思考：課文開(kāi)頭寫(xiě)了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？
2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對(duì)它?
3.讀到這里，你心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的第三、四、五節(jié)就寫(xiě)了它們的對(duì)話。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們的對(duì)話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗(yàn)，展開(kāi)討論：為什么欺負(fù)別人沒(méi)朋友，會(huì)覺(jué)得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)呢？）
6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，
（老師指導(dǎo)，狼的語(yǔ)氣要兇，小松鼠的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。）邊讀邊表演。
7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？
�。ㄐ〗M討論）
8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒(méi)寫(xiě)，那么你來(lái)想想：狼到底放沒(méi)放小松鼠？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像并說(shuō)一說(shuō)。
（分組討論）
三、總結(jié)。
故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“果”字。
�。病⒏鶕�(jù)自己的體驗(yàn)，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。
２、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥芽蠢蠋熓种械倪@個(gè)是什么？（實(shí)物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，好不好？
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、范讀課文（出示課件）
�。病⒖炜煺页稣n文中的生字寶寶吧！
�。场⑿〗M學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
４、師生交流。
５、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
２、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的'理念。針對(duì)本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過(guò)多媒體課件幫助學(xué)生識(shí)記生字，避免了學(xué)生識(shí)記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)或者通過(guò)課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個(gè)人作為活生生的個(gè)體，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀理解，感受之中“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。
2、初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情地讀文。
教學(xué)方法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方式：自主——合作——探究。
教具準(zhǔn)備：圖片
課 題：那只松鼠
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師：（出示松鼠圖片）今天我們學(xué)習(xí)的課文與松鼠有關(guān)，同學(xué)們看一看《那只松鼠》會(huì)寫(xiě)些什么呢？今天我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，掃清字詞障礙。
2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的`原因。
3、指生讀文
三、直奔重點(diǎn)、學(xué)習(xí)課文
1、生讀第四～七自然段，思考這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠
2、按這樣的順序，生有感情地朗讀課文
3、師指導(dǎo)朗讀，感受松鼠的惹人喜愛(ài)和“我”對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
4、第六七自然段中的省略號(hào)，引發(fā)學(xué)生想像：假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒�，那目光里飽含的是什么，腦子里會(huì)想些什么？
5、課文哪里還告訴我們“我”放走了松鼠呢？指生讀一讀
四、情感深化
1、生讀課文后三個(gè)自然段，思考：“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”？
2、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”？
3、如果你是文中的小女孩，聽(tīng)了“爸爸”放松鼠 你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你明白了什么?
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一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動(dòng)物，有的同學(xué)家中養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么，并且用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下它的特征嗎？
師：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天，我把它也帶來(lái)了。（出示圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章──《松鼠》（板書(shū)）。齊寫(xiě)、齊讀課題。
師：從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？（也叫灰鼠，屬于哺乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點(diǎn)嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、新授
�。薄⒄J(rèn)生字：
師：生字我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，同學(xué)們掌握好了嗎？
抽生讀、抽生領(lǐng)讀（他讀得對(duì)，同學(xué)們就響亮得跟他讀，如果讀錯(cuò)了，就讓他跟同學(xué)們讀，好嗎？）同學(xué)們的聲音真響亮，看來(lái)他領(lǐng)讀得很正確，是嗎？齊讀。
�。病⒄w感知：
師：通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？（生交流４～５人）
三、精讀品悟
�。�、師：剛才老師看同學(xué)們討論得很認(rèn)真，有些同學(xué)一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們?cè)偃プx讀課文吧。這次選一個(gè)你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛(ài)之情。
２、生自由朗讀。
�。�、交流：
師：誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
�。ǖ谝蛔匀欢巍＃�
師：誰(shuí)也喜歡這個(gè)段落？（起立）你們一起來(lái)讀一下。（請(qǐng)坐）告訴老師，你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段？
生：寫(xiě)外形很漂亮。
師：（板書(shū)：外形）。你認(rèn)為松鼠哪個(gè)地方最美麗？
生：閃閃發(fā)光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過(guò)油。
師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀松鼠美麗的樣子？
生讀、生評(píng)（表?yè)P(yáng)：抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)讀、評(píng)出了松鼠的美麗。咱們班的同學(xué)不但朗讀好，而且還很善于評(píng)價(jià)朗讀。）師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
師：誰(shuí)能像他一樣讀讀。這么多同學(xué)想讀，那自己先練練，一會(huì)兒咱們來(lái)比比。
（男、女生比賽讀。）
師：（出示松鼠圖片）誰(shuí)能合上課本,參考圖片來(lái)介紹一下松鼠的樣子？
生介紹。
師：介紹得真不錯(cuò)，抓住了松鼠的特點(diǎn)──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動(dòng)具體了。而且他還注意到了按一定的順序來(lái)介紹。真棒。老師還要給你提一個(gè)建議，如果能按照從上到下的順序來(lái)介紹就更好了。
（第三自然段。）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)自然段？
生：搭窩。
師：（板書(shū)：搭窩）。那老師給你們點(diǎn)時(shí)間，自己或同桌來(lái)練習(xí)一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過(guò)程。（生準(zhǔn)備，上臺(tái)展示）哪只小松鼠來(lái)介紹一下？他在介紹的時(shí)候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復(fù)述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過(guò)程�？磥�(lái)，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來(lái)你們都是些勤勞的小松鼠。來(lái)，所有得小松鼠，我們一起來(lái)把這一部分介紹給大家。
生齊讀課文。
師：這樣搭出來(lái)的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學(xué)們能體會(huì)到松鼠的什么？
�。ǖ诙匀欢�。）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機(jī)靈）哪句話讓你們看出它很機(jī)靈？
生：“只要有人……”感覺(jué)出很機(jī)靈。
師：說(shuō)得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽(tīng)你讀得我覺(jué)得還不夠機(jī)靈……小松鼠活動(dòng)時(shí)這么機(jī)靈�。ò鍟�(shū)：活動(dòng)）。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個(gè)自然段嗎?
（第四自然段。）
師：這么機(jī)靈的小家伙吃些什么？（板書(shū)：吃）它又是怎樣過(guò)冬的呢？看來(lái)這是你們最喜歡的`內(nèi)容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！
師：這一段中有三個(gè)“它們”，我都快糊涂了，誰(shuí)能找個(gè)詞語(yǔ)換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學(xué)們記住了嗎？我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~，避免重復(fù)羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？（３人）
四、創(chuàng)設(shè)情境、回顧課文
師：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習(xí)性（板書(shū)：生活習(xí)性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛(ài)的小松鼠了，對(duì)嗎？現(xiàn)在你最想把他介紹給誰(shuí)？
生：爸爸、媽媽、奶奶……
�。�、師：可現(xiàn)在媽媽不在，要不，老師來(lái)做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？
２、師：奶奶年紀(jì)大了，你可得大點(diǎn)聲。奶奶見(jiàn)過(guò)松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？
�。�、師：同學(xué)們還想說(shuō)給那些喜歡動(dòng)物的人聽(tīng)，那老師給你們一個(gè)建議，課后，同學(xué)們做一個(gè)有關(guān)松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫(huà)出來(lái)，各種形式都行，我們把它展到學(xué)校的櫥窗里，讓更多的同學(xué)了解松鼠，好嗎？
五、拓展
師：多可愛(ài)的小松鼠��！可是同學(xué)們，你們知道嗎？在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥(niǎo)鷹都會(huì)以它們?yōu)槭场＝裉�，�?dāng)我們熟悉了這樣一種可愛(ài)的小動(dòng)物，同時(shí)也知道它所面臨的遭遇，你想對(duì)人們說(shuō)什么呢？
�。ūＷo(hù)動(dòng)物。）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。老師很高興，你們學(xué)了知識(shí)、長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，也提高了動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，老師希望你們?cè)谡n堂上學(xué)得好，在生活上更要做得好！下課！
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�11個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書(shū)松鼠松果）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
�。�1）完整板書(shū)：松鼠和松果（齊讀課題）
�。�2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀
�。ㄟ^(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽(tīng)，讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的.更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）
四、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
（2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。
�。�3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
�。�4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。
�。�5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰(shuí)會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
�。�6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。
�。�8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花�！薄疤旌鋈话盗讼聛�(lái)，很快就下起了大雨�！薄叭绻魈焯烨�，我們就去春游�！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。”“我們有一個(gè)美化校園的好主意�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）
四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。
1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽(tīng)，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“意”“總”
�。�1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
�。�2）觀察在田字格中的位置。
（3）老師范寫(xiě)。
（4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率）
六、總結(jié)。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說(shuō)一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，第四單元的主題是什么？
1、你喜歡什么小動(dòng)物？同學(xué)們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)寫(xiě)鼠。
（反思：看完視頻后，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容，既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，又自然而然地導(dǎo)入課文。）
二、檢查預(yù)習(xí)
課前，我們預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？下面我們先來(lái)讀讀課文，看看誰(shuí)能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)松鼠？師板書(shū)：外形生活習(xí)性（活動(dòng)、住、吃）
�。ǚ此迹簩W(xué)生第一遍讀時(shí)，我提的'要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學(xué)生說(shuō)出作者從哪方面描寫(xiě)松鼠，問(wèn)題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會(huì)很容易找到問(wèn)題答案。）
四、細(xì)讀課文，深入理解
�。ㄒ唬┢纷x外形部分
1、你覺(jué)得松鼠外形有什么特點(diǎn)？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會(huì)出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰(shuí)能把“敏捷”換一個(gè)詞語(yǔ)，使句子的意思不變呢？）
理解嵌（聯(lián)系生活）體會(huì)毛的光滑
4、誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一遍？體會(huì)修飾詞語(yǔ)。
5、再讀，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。
6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。）
8、照著圖片背。
�。ǚ此迹何矣X(jué)得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫(xiě)松鼠的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)他們按照順序來(lái)背誦課文，又讓學(xué)生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對(duì)學(xué)生提出一個(gè)新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進(jìn)，使學(xué)生在短時(shí)間就能夠順利背誦這一段話。）
�。ǘ┳髡哌�從活動(dòng)、住、吃幾個(gè)方面寫(xiě)了它的生活習(xí)性。你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最有趣？
1、讀松鼠活動(dòng)這一段，體會(huì)：在寫(xiě)法上和第一段有哪些相似之處？指導(dǎo)朗讀。
（反思：這一段在寫(xiě)法上和第一段有很多相似之處，很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時(shí)，仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀，教法上有些重復(fù)。）
2、怎樣搭窩這一段。體會(huì)搭窩順序，用先……然后……再……說(shuō)一句話。
�。ǚ此迹涸诮虒W(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序，但是我提問(wèn)：“你覺(jué)得它搭窩的什么特點(diǎn)�！庇捎趩�(wèn)題提得不恰當(dāng)，誤導(dǎo)了學(xué)生，教學(xué)過(guò)程有些拖泥帶水。）
3、讀寫(xiě)吃的一段，體會(huì)三個(gè)“它們”指什么？
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫(xiě)松鼠的文章，體會(huì)觀察角度不同，表達(dá)方法不同，語(yǔ)言也各有特色。鼓勵(lì)學(xué)生多角度觀察，用自己喜歡的方法來(lái)表達(dá)。
�。ǚ此迹涸瓉�(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)課的目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，了解寫(xiě)作方法，再加上閱讀鏈接，感覺(jué)內(nèi)容有些多，想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺(jué)得這部分內(nèi)容,既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察動(dòng)物,用不同的方法來(lái)表達(dá)內(nèi)容,又可以和開(kāi)頭呼應(yīng),想來(lái)想去舍不得丟棄,所以一節(jié)課下來(lái)，內(nèi)容太多,個(gè)別環(huán)節(jié)處理得過(guò)于粗糙�，F(xiàn)在想想,不應(yīng)該讓學(xué)生服務(wù)教案,而是應(yīng)該讓教案服務(wù)學(xué)生.下次再上這節(jié)課，我會(huì)把閱讀鏈接部分放在第二課時(shí)，第一課時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地品讀課文。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠
外形美麗
習(xí)性活動(dòng)住吃
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)更、以等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2．板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3．朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
（二）匯報(bào)交流。
1．指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
2．誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3．誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──畫(huà)未來(lái)
1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
3．同桌之間檢查。
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)。
1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)
2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3．游戲：
�。�1）編、猜字謎。
�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）
二、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┦痉兑龑�(dǎo)。
1．出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3．講解要點(diǎn)。
心字底的.寫(xiě)法：不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：平撇和豎撇，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ⿲W(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
1．要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、檢測(cè)自學(xué)情況
（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
�。�3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的'樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
8、松鼠
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書(shū)課題）
二、整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�
你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫(xiě)作順序。
�。ǘ﹦�(dòng)作的機(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
�。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
�。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非常可愛(ài)。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫(xiě)一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽(tīng)到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8 松鼠
漂亮 馴良 乖巧
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
課題：
松鼠（布豐）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。
2、感受合理安排說(shuō)明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：
講解、交流討論
課時(shí)計(jì)劃：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動(dòng)物之一，可以說(shuō)是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國(guó)作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬┰跒g覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對(duì)本文說(shuō)明順序的看法，然后在班上發(fā)言。
�。ǘ┙處熢趯W(xué)生發(fā)言的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫(xiě)。
特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
漂亮1、面容美麗，眼睛閃閃有光2、美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸
馴良1、經(jīng)常在高處活動(dòng)，從不接近人的住宅2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧1、用尾巴當(dāng)帆和舵2、十分警覺(jué)，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)2、窩口朝上，端端正正，有一個(gè)圓形的蓋
全文的說(shuō)明順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明
分說(shuō)部分的順序：
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說(shuō)明。
�。ń處熍e例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況，寫(xiě)得生動(dòng)形象。比如說(shuō)：
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的`尾巴，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫(xiě)形貌漂亮，形象生動(dòng)。）
再比如說(shuō)：
像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。（加點(diǎn)的動(dòng)詞寫(xiě)生活習(xí)性——馴良，寫(xiě)得生動(dòng)活潑。）
你還最喜歡哪些句子？找出來(lái)略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價(jià)值，再由小組推薦在班上交流。
�。ㄋ模┎シ乓唤M有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈，使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)（課前準(zhǔn)備）。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┯懻摗疤骄俊ぞ毩�(xí)二”。
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┰~句積累（抄寫(xiě)在積累本上）
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
利用課文知識(shí)，向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫(xiě)在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的感受。
周智
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容 ，體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、了解文章的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
3、嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，拓展閱讀動(dòng)物小說(shuō)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)掌握閱讀長(zhǎng)文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)掌握閱讀長(zhǎng)文的基本方法，嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的方法拓展閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、猜謎語(yǔ)，揭課題。
1.猜謎語(yǔ)：
遠(yuǎn)看芝麻撒地， 近看黑驢運(yùn)米， 不怕山高道路陡， 只怕跌進(jìn)熱鍋里。(打一動(dòng)物名)螞蟻
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一動(dòng)物名) 馬
“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”
2.對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快!老師獎(jiǎng)勵(lì)幾張關(guān)于松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。(電腦出示松鼠圖片)。
假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”
3、板書(shū)課題，激趣讀文。
同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事。(板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠)
(二)、理思路，明大意
1、到底發(fā)生了什么離奇的事呢?我們一起去看看。請(qǐng)打開(kāi)課本118頁(yè)，自讀課文，邊讀邊思考：松在“我”家做了哪些趣事?
2、檢查自讀情況：
(1)我會(huì)讀： 儲(chǔ)chǔ備 貯zhù存 躥cuān了出來(lái) 煙囪cōng
(2)匯報(bào)：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。(讓學(xué)生上去板書(shū))
3、借助板書(shū)，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
4、明學(xué)法：這篇課文有1149個(gè)字，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇長(zhǎng)文。學(xué)習(xí)這樣的長(zhǎng)文，一定要講究方法：除理解課文內(nèi)容外，我們還要善于抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板書(shū)：學(xué)習(xí)方法 理思路)
(三)、品詞句，悟深情
1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，男女生PK讀。
女生探究，從松鼠做的趣事中，你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠?從哪些詞句可以看出，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，讀出松鼠的特點(diǎn)。
男生探究，對(duì)跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，“我們一家人”對(duì)它的感情怎樣?你從文中的哪些地方可以看出來(lái)?用波浪線畫(huà)出相關(guān)句子，多讀幾遍，圈圈點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)旁注，寫(xiě)寫(xiě)你的感受和體會(huì)。(板書(shū)：品詞句)
2、讀后全班交流，并結(jié)合學(xué)生交流匯報(bào)情況，教學(xué)“天性”。
重點(diǎn)句：
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。
“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的'天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
小結(jié)：正因?yàn)槲覀儛?ài)松鼠，所以給松鼠絕對(duì)的自由;正因?yàn)槲覀儛?ài)松鼠，所以給松鼠寬松的環(huán)境;正因?yàn)槲覀儛?ài)松鼠，所以對(duì)松鼠寬容贊賞;正因?yàn)槲覀儛?ài)松鼠，所以面對(duì)松鼠的失蹤，心里空落落的;正因?yàn)槲覀儛?ài)松鼠，所以把它當(dāng)成我們家的一分子。因此，松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。真是人和動(dòng)物“和諧一家親!”(板書(shū)：和諧一家親)
(四)、悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)表達(dá)
1.師：同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)詞句的品析(板書(shū)：品詞句)，我們認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的松鼠，也深深地感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。學(xué)到這，請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)看看課文，想一想作者是怎樣把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情寫(xiě)得真實(shí)具體的?
(板書(shū)：悟?qū)懛?
2.交流作者表達(dá)方法。(板書(shū)：具體事例。動(dòng)作、想象、議論)
(要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)而本課則是通過(guò)列舉具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的。
(五)、拓展延伸：
1.同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師忍不住想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。這樣吧，老師贈(zèng)送你們一些有趣的動(dòng)物小說(shuō)，想看嗎?
2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求：快速閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么?或說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。
(六)課外作業(yè)
動(dòng)物世界是非常神奇的，動(dòng)物文學(xué)是非常迷人的。請(qǐng)同學(xué)們回去閱讀動(dòng)物小說(shuō)，如《我的野生動(dòng)物朋友》《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》等等。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析及教學(xué)設(shè)想
《松鼠》生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。
文中第一自然段對(duì)松鼠的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)松鼠，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫(xiě)松鼠的生活習(xí)性，要體會(huì)作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習(xí)性寫(xiě)具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識(shí)。把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫(xiě)作方法。
五、課前準(zhǔn)備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，引入新課。
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰(shuí)？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書(shū)課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？
2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(zhǎng)相都是身體細(xì)長(zhǎng)，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)松鼠，對(duì)松鼠的知識(shí)了解甚少，上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
�。ǘ┙涣髡n前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
1、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說(shuō)。
�。ㄈ┏踝x課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀。
[識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。]
�。ㄋ模┦熳x課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
[設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]
第二課時(shí)
（一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來(lái)了一位小客人�？矗钦l(shuí)？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)看看吧。
[學(xué)生對(duì)課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果。]
�。ǘ┊�(huà)松鼠，了解外形。
1、學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫(huà)松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫(huà)，向大家介紹松鼠的樣子。
�。�2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>
�。�3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會(huì)了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫(xiě)，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務(wù)的。畫(huà)松鼠是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫(huà)松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫(xiě)，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。]
（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。
1、采訪松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。
2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的'搭窩過(guò)程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過(guò)采訪、表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，把對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。]
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解。
1、讓我們?cè)賮?lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫(xiě)的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫(xiě)了松鼠的什么特性？
3、你覺(jué)得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫(xiě)得特別生動(dòng)具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話嗎？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
這篇課文先寫(xiě)松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí)，著重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫(xiě)文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，才能把事物寫(xiě)具體。
�。⿲�(xiě)字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫(xiě)法。
3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
4、評(píng)價(jià)。
�。�1）自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
�。�2）互評(píng)。要提出中肯的希望。
七、課外實(shí)踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
�。�、知識(shí)：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
２、能力：
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
３、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
１、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
２、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
�。�、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
�。薄⒋舐曌x，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。病R報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
�。薄⑦^(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。�、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的'喜愛(ài)？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫(xiě)法
１、選擇自己喜歡的段落讀。
２、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)）
讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
１、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）
�。�、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。
�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。薄⒂妹鞔笠�、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。
�。�、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
（板畫(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3．增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
課前準(zhǔn)備
�、俳處煖�(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
�、蹖W(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
�、诮裉欤覀儗W(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
初讀課文，自學(xué)生字
①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
默讀思考，合作交流
�、倌x課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
�、谠趯W(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的'住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表
現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法
�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
思維拓展，練習(xí)表達(dá)
�、僮髡呦蛭覀儨�(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料
�、诩偃缒闶且恢豢蓯�(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。
�。�、借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。
３、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
１、課件，生字卡片。
�。�、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。
生：這是松鼠。
師板書(shū)：松鼠。
師：你對(duì)它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。
（生按要求自學(xué)課文）
師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時(shí)，有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“�！钡穆暷敢粯印�
生甲領(lǐng)讀。
順勢(shì)給其他生字找規(guī)律歸類。
師：請(qǐng)大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。
師：你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓(xùn)，有“活潑”這兩個(gè)字。
……
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請(qǐng)大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽(tīng)。
……
課件出示詞語(yǔ)。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來(lái)讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子。
課件依次出示四句話：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。
對(duì)，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。
出現(xiàn)課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學(xué)會(huì)摘果子啦。
生丁：它可以吃到許許多多的果子了啦。
板書(shū)：高高興興。
師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
生甲：快快樂(lè)樂(lè)。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對(duì)，是歡歡喜喜。
……
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
�。ㄕn件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準(zhǔn)音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。
……
師：齊讀這句話，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔(dān)心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當(dāng)成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話。
生自由練讀，指名讀，評(píng)議。
師：小松鼠還想到了什么？
（課件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒(méi)有了，就叫“光禿禿”。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
……
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔(dān)心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
課件出示小松鼠栽松果的畫(huà)面。
生甲：它們?cè)谠运晒?/p>
生乙：它們想了一個(gè)好主意。
師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法。
生丙：方法。
師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹(shù)，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示松樹(shù)在雨后紛紛長(zhǎng)出來(lái)的情景。）
�。ㄕn件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個(gè)個(gè)。
生丙：一束束。
……
師：我想看看挺拔的'小松樹(shù)是什么樣的，誰(shuí)能用自身的身體表示出來(lái)？
生一個(gè)個(gè)站起來(lái)，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來(lái)。
師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著一棵，等你們長(zhǎng)大了，將來(lái)，這里會(huì)是一片茂密的（大森林）。
（課件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，你們的腳下會(huì)開(kāi)滿各種美麗的鮮花，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)漂亮的（大花園）。
師引說(shuō)；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門都跑來(lái)這里安家，它們和睦相處，將來(lái)，這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們?cè)摳兄x誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對(duì)小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【說(shuō)課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢？我在進(jìn)行公開(kāi)課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字，根據(jù)記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。
課堂４０分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)并給予積累。
朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開(kāi)課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長(zhǎng)課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗(yàn)
這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓小朋友自愿當(dāng)小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵(lì)。
二、巧妙設(shè)疑，激活思維
在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解
在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹(shù)的生長(zhǎng)，用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來(lái)的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評(píng)議】
何花：能夠根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，充沛利用文本資源，課堂有所積累。
胡玲芳：教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，老師能夠通過(guò)多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字。
熊淑美：在課堂上，教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí)，并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣，但整堂課布置太滿，內(nèi)容過(guò)量。
萬(wàn)俐：老師在教同學(xué)字時(shí)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字，識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。
楊文靜：這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課，同學(xué)識(shí)字扎實(shí)，能夠協(xié)助同學(xué)記讀音，記字形，而且能充沛利用文本，利用課堂資源。
李萍：老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀地進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀中識(shí)字，不只在識(shí)字，而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識(shí)字時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，讀得太快了，時(shí)間布置不夠合理。識(shí)字應(yīng)該有偏重點(diǎn)，應(yīng)該注意音和形，同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來(lái)激勵(lì)同學(xué)。
雷莉：閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué)，對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案的，但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說(shuō)注重積累，利用文本，深入教材，豐富語(yǔ)言。
黃青蘭：老師在揭題環(huán)節(jié)中，過(guò)于費(fèi)時(shí)，希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí)，同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容，可以利用填空的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出答案。同時(shí)，讀書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
曾愛(ài)華：
聽(tīng)課后，總體感覺(jué)是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備，教學(xué)層次清晰，有不少亮點(diǎn)，主要表示在：
�。薄⑸纸虒W(xué)比較扎實(shí)：
作為一年的閱讀教學(xué)課，教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間，注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn)，鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字。如，當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“這些生字你以前在哪見(jiàn)過(guò)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外，教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn)，將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中多次感受生字的音和形，提高識(shí)字效率。
�。病⒕脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，基本做到了有點(diǎn)（重點(diǎn)）有線（步步深入推進(jìn)）。如，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容，尋找了兩個(gè)切入點(diǎn)：一是插圖，一是詞語(yǔ)“好主意”；課堂上緊扣兩天線推進(jìn)，一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘（吃）松果，埋松果，長(zhǎng)松樹(shù)；二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂(lè)。
�。�、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
教學(xué)中，通過(guò)課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色，感悟詞語(yǔ)意思，豐富語(yǔ)言視像。如，引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹(shù)”時(shí)，老師在課件演示“一棵棵松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了”的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自身的理解，進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來(lái)，自然地過(guò)渡到對(duì)“一片茂密的松樹(shù)林”的感悟上來(lái)，體會(huì)“種松樹(shù)”的快樂(lè)。這樣的教學(xué)，有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感，引起情感共鳴，讓同學(xué)更加親近文本。
當(dāng)然，也有幾點(diǎn)考慮，供老師們以后開(kāi)展教學(xué)研討時(shí)參考：
�。�、掌握“多識(shí)少寫(xiě)”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率：
多識(shí)少寫(xiě)的編寫(xiě)是建立在倡議“組塊”（人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位，如一個(gè)數(shù)字、詞語(yǔ)或者短語(yǔ)，甚至是句子）記憶基礎(chǔ)上的，教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián)，不要讓生字過(guò)早地剝離文本語(yǔ)言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，再回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎 。
�。病⒄n時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確，要注意課堂的節(jié)奏美：
課堂節(jié)奏前松后緊，以致于同學(xué)朗讀的形式單一，也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時(shí)教學(xué)，教學(xué)容量過(guò)大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──高興地摘（吃）松果就可以了，留出適當(dāng)時(shí)間布置記字、寫(xiě)字，教學(xué)效果會(huì)更好。
�。�、要直面文本語(yǔ)言特色積累語(yǔ)言：
教學(xué)中，教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言的意識(shí)，如，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)“高高興興、一棵棵”這樣的詞語(yǔ)。但語(yǔ)言的內(nèi)化與積累要直面文本語(yǔ)言特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)言積累點(diǎn)，如“每個(gè)松果都那么香，那么可口”、“挺拔的小松樹(shù)，茂密的松樹(shù)林“等這樣的詞句，能使積累語(yǔ)言的過(guò)程和感悟文本語(yǔ)言、體會(huì)文本情感的過(guò)程有機(jī)地融為一體。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話故事語(yǔ)言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話激趣
1.小朋友好,認(rèn)真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):聰明)指名讀,齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽(tīng),小眼睛仔細(xì)看,用口說(shuō),用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。
二、猜謎入題
I.今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。
2.謎底就是——(板書(shū):松鼠)對(duì),誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書(shū):松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書(shū):和)齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè),自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
2.交流詞語(yǔ)和句子。
(1)自由讀輕聲。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹(shù)”，注意區(qū)分平翹舌音。
(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長(zhǎng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(zhǎng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段
1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽(yáng)光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2.那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。
(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)
3.如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺(jué)得是什么?(高高興興)
學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。
4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂(lè)的小松鼠,再來(lái)讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。
5.師生口語(yǔ)交流:
師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
預(yù)設(shè):
生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)。”我表?yè)P(yáng)了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的'數(shù)量詞說(shuō)嗎?深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本。”
生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
6.有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!)
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙
4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂(lè)聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林,可是,十年以后,松樹(shù),二十年以后呢,松樹(shù)___,那么,總有一天___。)
5,句式鋪墊,暢談感受。
現(xiàn)在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
6.想象說(shuō)話,理解“光禿禿”。
一天又一天,一年又一年,沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山? 7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?
8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9.“他們”指的是誰(shuí)?指導(dǎo)讀好這個(gè)問(wèn)句。
10.小朋友,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō),小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來(lái)的生活,真了不起!一起來(lái)讀2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個(gè)好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
2.原來(lái),聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì)了摘松果,而且學(xué)會(huì)了埋松果。(板書(shū):埋)
3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。”
師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>
生:“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�
這段設(shè)計(jì)讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹(shù)綠油油,以后子孫不用愁!)
2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
3.開(kāi)雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)師在黑板范寫(xiě)。
(3)生練習(xí),師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(4)師生點(diǎn)評(píng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1.出示插圖,理解“挺拔”。
在蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn)下,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵小松樹(shù),你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪表演的同學(xué):小松樹(shù),你站得那么挺拔,最想感謝的是誰(shuí)?請(qǐng)你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
2.齊讀第5自然段。
三、想象升華、復(fù)述故事
1.日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。
2.這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
3.想象說(shuō)話:將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
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