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《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-02-18 04:34:09 設(shè)計 我要投稿

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編整理的《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁:雙人旁。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

  3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會平平關(guān)心他人的美好心靈,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。。

  教學(xué)重點(diǎn):生字教學(xué)和朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):生字識記的方法。

  課前準(zhǔn)備: 生字卡片

  教學(xué)時間 2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題。

  師:小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)認(rèn)識11個生字,會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁:雙人旁。

 。2)、正確、流利地朗讀課文。

  二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)

 。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約5分鐘。)

  1、生字讀音展示:

  (1)我不但會從課文中圈出這些生字,還會讀。讀這11個生字:平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

  出示生字卡片(指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

 。2)、我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音。

 。3)、我發(fā)現(xiàn)“間” “很”是前鼻音。

 。4)、我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。

 。5)、我發(fā)現(xiàn)“呢” “啊” 讀輕聲。

  2、生字?jǐn)U詞展示:我會給生字寶寶找朋友:平(和平)、搭(搭配)、間(時間)、這(這種)……

  3、識記生字展示:(1)我會記住“平”:“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”。

 。2)我會記住“搭”:“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”。

 。3)我會記住“間”:“門”加上“日”就是“間”。

  (4)我會記住“這”:“文”加上走之兒就是“這”。

  (5)我會記住“呢”“啊”:它們都有口字旁。

 。6)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁:雙人旁。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。

  4、朗讀課文展示:把生字寶寶放在課文中,我也會讀。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文:個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等)

  5、寫字展示(業(yè)、本、平、書):

 。1)我知道“業(yè)”的筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點(diǎn)、撇。

 。2)“本、平、書”三個字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。

 。3)“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。

  三、知識拓展延伸

  想一想:平平搭這么多房子給誰?

  第二課時

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  讀生字卡片:平、搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很。

  (指名讀,開火車讀,齊讀,找朋友讀)

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、 流利、有感情地朗讀課文。

 、 平平搭四間房子給誰住?

 、 我們要向平平學(xué)習(xí)什么?

  ④完成課后“讀讀說說”

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、朗讀課文展示:指名分小節(jié)朗讀。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。)

  2、我知道平平一共搭了四間房子。

  3、我知道平平的這四間房子都給誰。阂婚g給爺爺和他的書住;一間給奶奶和平平;一間給爸爸媽媽;一間給沒有房子的人住。

  4、我還知道平平有一個美好的心愿:讓大家都有房子住。

  5、我們要像平平一樣:從小學(xué)會關(guān)心別人。

  6、我知道讀這篇課文要用平時是和奶奶說話的語氣來讀。

  7、我知道讀平平的'話要讀得高興一些,自豪一些。

  8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。

  9、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對讀

  10、我會“讀讀說說”:

  很紅很紅的火 很長很長的路

  很大很大的風(fēng) 很白很白的云

  ……

  三、知識拓展延伸

  說話:我長大了干什么

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)11個生字,學(xué)寫4個字。認(rèn)識一個偏旁“彳”。

  2.正確、流利的朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,懂得從小關(guān)心他人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.后鼻音:“平”的發(fā)音,以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。

  2.“業(yè)”的書寫筆順。

  3.“書”中橫折鉤的書寫位置。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。

  2.積木、多媒體課件、生字卡片。

  板書設(shè)計: 13.平平搭積木

  平平,平平,這些房子給誰?

  平平,平平,還有一間呢? 關(guān)心他人

  還有一間啊,給沒有房子的人住。

  平平還要搭很多很多的房子,給大家往。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情引趣,揭題導(dǎo)入

  (一)激情引趣(出示積木,你們瞧,這是什么?你搭過積木嗎?你搭過什么?)

  (二)過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識,他可是搭積木的高手!

 。ㄈ┙翌}。(出示課題:平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個生字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文,要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞語。

 。ǘ┰僮x課文,要求把課文讀通讀順。

 。ㄈ┤x課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰?

  三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段

  (一)讀準(zhǔn)字音

  1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。

  2.學(xué)生自由拼讀,對比分析字音;

  3.學(xué)生讀詩句:“平平搭積木,搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子,給大家住。”

  4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊,

 。ǘ┲该x。

  1.學(xué)生讀詩句:“平平,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,給沒有房子的人住。”

  2.說一說:你要提醒大家注意什么?

  3.小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字,小組長手上還有五個生字,請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┯螒颍翰伦。背著一個同學(xué)指定一個字,然后讓他面對所有的字猜,“是不是*字?”直到猜對為止。

  (四)精讀句段

  過渡:小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們來試一試。

  出示“平平,平平,這些房子給誰住?”

  1.指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?

  2.指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎么樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?

  3.自由朗讀

  4.指名朗讀

  出示“平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住!

  1.指名讀,想一想,這兩句話是誰說的?

  2.教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的、喜悅的語氣)

  3.學(xué)生選擇評議。

  4.男女生分角色朗讀。

  出示“平平還要搭很多很多的房子,給大家往。”

  1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,賽前給每組同學(xué)留一段時間,幫助參賽選手。

  2.比賽后評議。

  3.全班練讀。

  (五)朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)

  四、自主識字

 。ㄒ唬┙M合作學(xué)習(xí)。小組長字卡組織討論:每個生字有什么辦法識記?

 。ǘ┤嘟涣

  五、寫字指導(dǎo)

  (一)讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長短的`變化。

 。ǘ┙處煼秾。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大,以保持字體的平穩(wěn))

 。ㄈ⿲W(xué)生書空,描紅、練習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容,懂得要關(guān)心他人。

  2.說話訓(xùn)練:很( )很( )的( )

  教學(xué)步驟:

  一、分層次復(fù)習(xí)鞏固

 。ㄒ唬┱劵顚(dǎo)人:小朋友,你們喜歡當(dāng)個小小建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?我們知道,造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就屬于你了。

 。ǘ┻x材科(復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子)

  (三)多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

 。ㄋ模┛串嬅妫毩(xí)用“啊”、“呢”說話。

  二、分角色朗讀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀全文,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

 。ǘ┬〗M內(nèi)分角色朗讀:啟發(fā)學(xué)生回憶平時在家怎么和奶奶說話的,奶奶又是怎么說的。

  1.要求:奶奶的話要讀得親切,讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

  2.先指導(dǎo)一個小組分角色朗讀,再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

 。ㄈ┱勗挘

  1.你知追平平為什么要這樣安排嗎?

  2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家?

  3.你喜歡平平嗎?為什么?

  三、說話練習(xí),擴(kuò)展延伸

 。ㄒ唬┙Y(jié)合畫面,配樂朗讀:

  很多很多的房子 很高很高的山

  很清很清的河水 很綠很綠的樹

 。ǘ┛串嬅嫣羁眨

  很紅很紅的( )

  很大很大的( )

  很( )很( )的路 很( )很( )的( )

 。ㄈ┛串嬅嬲f句子,用上下面的短語:

  很美很美的花 很長很長的火車

  很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

  (四)練習(xí)說話:

  1.以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

  2.小組討論、交流。

  3.再小組選代表參加全班比賽

  四、寫字指導(dǎo)

 。ㄒ唬┏鍪尽捌健鄙挚,注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。

 。ǘ⿲W(xué)生觀察兩個字在田字格中的位置,特別注意豎筆的位置。

 。ㄈ┙處煼秾,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同:“本”中的豎是垂直豎(不帶尖,收筆時稍頓),“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒,不頓)。

 。ㄋ模⿲W(xué)生練寫,教師巡視。

  五、作業(yè)設(shè)計:

  要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

  教后反思:

  在課堂上,合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},有利于幫助學(xué)生理解課文,梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中,學(xué)生初讀完《平平搭積木》后,我問他們:“平平用積木搭成了什么?搭了幾間房子?”從這個容易簡單的問題入手,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍,最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子?請你再讀讀書,要說說為什么這樣認(rèn)為!焙⒆觽冇械恼f平平是個愛自己家人的好孩子,有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘,接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等,每一條他們都在書中找出依據(jù)了!跋旅胬蠋熥x,你們接著讀好嗎?”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話,讀了兩遍后,大家都紛紛舉起手來:“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著想!”讀,是一種很好的教學(xué)方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平,你會把搭的房子送給誰?”這一問題引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等,使學(xué)生的情感再一次得到升華。

  尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是課堂民主的前提。學(xué)生對課文,對事物有自己的感受,有自己的體驗(yàn),有自己的選擇,我們應(yīng)該尊重他們,滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友,這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課注意力集中,課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂,張揚(yáng)個性,有自己的思維方式,自己的奇思妙想。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計3

  一、導(dǎo)入

  小朋友們搭過積木嗎?你都搭過什么呢?有一個小朋友叫平平,他也喜歡搭積木。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《平平搭積木》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、打開書108頁,指讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、小朋友們讀得可真認(rèn)真,下面再讀一遍課文,這次的要求是把句子讀通順,不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。

  3、誰愿意把課文讀給大家聽聽?其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。

  4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利,同學(xué)們也能像他這樣讀嗎?再讀一遍課文,重點(diǎn)看看課前圈劃出來的生字。

  5、學(xué)習(xí)生字:把書扣在桌子上,老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。

 。1)整體出示生字,找同學(xué)讀一讀,領(lǐng)讀一遍

 。2)你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎?隨機(jī)組詞,擴(kuò)詞,說句子。

  注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀

 。3)各種形式練習(xí)讀。(男生讀,女生讀,搶讀,領(lǐng)讀,整體讀)

  6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎?

 。1)學(xué)生自己讀

 。2)指名檢查讀

 。3)再練習(xí)讀

  三、學(xué)習(xí)課文,感情朗讀

  1、通過剛才的讀文,再看看我們書中的插圖,你知道課文里是誰與誰的對話嗎?老師扮演奶奶,你們來扮演平平,我們一起來合作讀讀課文,好不好?

  2、小朋友們讀得太棒了,請你再來讀一讀平平說的話,說一說平平的四間房子都是給誰住的?為什么?

  出示掛板:一間給 住,因?yàn)?/p>

  一間給 住,因?yàn)?/p>

  一間給 住,因?yàn)?/p>

  還有一間給 住,因?yàn)?/p>

  3、從這幾句話中可以看出平平是個怎樣的孩子?

  4、是啊,平平很懂事,能為大人著想,而且又懂得幫助別人,多么可愛的`孩子呀。我們再來讀一讀平平的話,注意模仿平平的語氣來讀一讀。

  5、找同學(xué)分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶,平平呢?

  6、奶奶的話我們在讀的時候需要注意什么呢?對了,要讀出問的語氣,還有急于知道平平的答案的那種感覺,同桌之間試一試,一個扮演奶奶,一個扮演平平,讀一讀。

  7、找同學(xué)讀一讀,提高學(xué)生朗讀的興趣

  四、課堂總結(jié),感情升華

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課,認(rèn)識了一位可愛的小朋友平平,相信在座的每個小朋友都喜歡上他了,對嗎?為什么?是啊,一個懂事又善良的孩子會贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友,他們也想比比誰可愛,我們大家來幫幫他們吧。

  1、《新閱讀》88頁,同學(xué)們自己讀一讀,看看課文中的三個小朋友你喜歡誰,為什么?

  2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會受人喜歡了嗎?

  最后,希望我們班級的每一位小朋友都能做個讓大家喜歡的好孩子。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識11個生字,會寫4個生子。

  2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會課文地含義。

  學(xué)生分析

  小學(xué)低年級學(xué)生想象豐富,口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,活潑好動善于表演,普遍對生活中的事感興趣,和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物,在生活實(shí)際中,只要引導(dǎo)得當(dāng),容易喚起學(xué)生興趣。

  設(shè)計理念

  力求貼近實(shí)際,以學(xué)生的主題活動為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情景,注重雙向互動,讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”,在活動中積極參與,自主發(fā)展,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線,貫穿全課,組織課堂教學(xué)。

  教學(xué)流程

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  師:今天,老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友,同學(xué)們想不想認(rèn)識他。

  生:想。

  師:不過,要想認(rèn)識這位新朋友,必須闖關(guān)才能和他見面,聽說一(3)班的同學(xué)們可聰明了,這兒有一些比較難的詞,看誰最聰明,認(rèn)識的字最多!

  師:而且能用這些詞說一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花,花瓣上分別寫著:都是房間這些搭積木平平;ㄈ~上寫著:很美往下沒有好啊;ㄇo上寫著:還有一間呢?)。

  生:我們房間真漂亮。

  生:我會搭積木。

  生:這朵花很美。

  生:今天的天氣真的好。。ɡ蠋熖崾荆

 。ㄕJ(rèn)識詞的同學(xué)帶著大家一起讀,鞏固識字)

  師生:好,同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!

 。ǔ鍪菊n件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會搭積木了,你們想和我比一比嗎?)

  生:想。

 。ɡ蒙鷦有蜗蟮膭赢嫞ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使每個同學(xué)都躍躍欲試)。

  師:平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

  板書:pingpingdajimu(生齊讀課題)哪位同學(xué)會寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導(dǎo)寫第一個“平”字,并說出筆畫名稱)同學(xué)們會寫了嗎?(生:會寫了)好,你們就來寫第二個“平”字好嗎?(生書空并說筆畫名稱)。后面的字請同學(xué)們認(rèn)真看,看看你們還認(rèn)識哪幾個字。(師寫生答)

  師:老師教給你們一種識字方法,這樣識字可快了,看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰認(rèn)識?

  生:禾苗的“禾”

  師:再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)

  生:一只、兩只的“只”。

  師:真好!兩個認(rèn)識的字合在一起就是一個新字,同學(xué)們以后就按照這個方法去識字,一定會認(rèn)得很多很多的字,同學(xué)們順利地闖過了一關(guān),我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!

  過渡:現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

  二、朗讀活動,理解課文

  過渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧,看誰找的最快。

  (一)初讀課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。

  生:搭房子。

  生:平平用積木搭房子(師表揚(yáng)生說了完整的話)。

  師:平平用積木搭了幾間房子?

  生:四間。

  師:誰來讀一下這兩句話?(生舉手讀)

  平平搭這么多的房子會給誰住呢,奶奶呀最關(guān)心這個問題了,誰來讀讀奶奶說的話!(請生讀)

  師:因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住,同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。(請生讀,對讀得好的同學(xué),給予鼓勵)

  師:老師做奶奶讀給大家聽聽,聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)

  全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。

  同學(xué)樣讀得真好!(師由衷的贊揚(yáng))師:我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的(出示課件2)(聲音同時出現(xiàn),激發(fā)興趣)。

  師:照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀,學(xué)生進(jìn)步奶大)

  過渡:些房子給誰住呢?平平把答案都藏在課文里,我們幫平平找一找吧!

 。ㄉ^續(xù)自由讀課文,找答案)

  生:一間給爺爺和他的書住,一間給奶奶和平平住,一間給爸爸媽媽住。

  師:你真聰明,一下子就幫平平找出了答案,老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!

  過渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?

  生:高興。

  師:平平又自豪又高興,那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢?

  生:自豪的語氣。

  生:高興的語氣(你們倆說得真好)。

  好,我們就按他們倆說的語氣來讀一讀(請生讀)。

  師:你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的,這樣做的呢?我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的,怎樣做的!

 。ǔ鍪菊n件3,三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀,平平說的多好啊,哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語氣再讀一讀)。

 。ㄉx躍舉手讀)。

  師:同學(xué)們讀的真棒,可是,還有一間房子給誰住呢?

  生:給沒有房子的人住。

  生:窮人。

  生:爺爺、奶奶,因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>

  生:給自己住,我們家還沒有樓房。

  生:給教師。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子,教師謝謝你)。

  生:給災(zāi)區(qū)的人住。

  師:是的,前不久,山丹和民樂的`交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震,許多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住,這么冷的天,可讓他們怎么過冬?同學(xué)們替他們想想辦法吧!

  生:讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

  生:給他們捐些棉衣。

  生:給他們捐錢。

  生:讓他們到我的家里來住。

  師:你們真是一些既聰明又懂事的好孩子,老師真喜歡你們,平平聽到地震的消息,心里可著急了,他是怎么想的?凑n文最后一段,同學(xué)們齊讀最后一段。(生齊讀最后一段)

  三、游戲活動,動手操作

  師:平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動手搭幾間房子呢?

  生:想。(異口同聲回答)

  師:老師這兒有許多搭房子的材料,不過看誰愛動腦筋。遵守紀(jì)律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

  (請四位同學(xué)上黑板完成板書)

  其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動活動你們?nèi)怼#ê献鞔罘e木,放松學(xué)生同時動手操作)

  師:這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮!平平也和同學(xué)們一樣,心里想著別人,他也是一個既懂事,又聰明,關(guān)心別人的好孩子。(師邊說邊完成板書:關(guān)心別人)

  四、拓展活動,口語訓(xùn)練

  過渡:剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰讀的好,同學(xué)們請聽。

 。ǔ鍪菊n件4,很高很高的山,很清很清的河水,很綠很綠的樹,很……)(課件范讀)

  師:我相信同學(xué)們讀的比平平還好,誰來讀?(生舉手讀)

  師:還有一關(guān),平平很想闖過去,不知道同學(xué)們想不想闖呢?

  生:想。

 。ǔ鍪菊n件5,師敘述,多美的一幅畫呀!你觀察到了些什么?說出來好嗎。

  生:很紅很紅的蘋果。

  生:很綠很綠的樹。

  生:很藍(lán)很藍(lán)的天。

  生:很漂亮很漂亮的房子。

  生:很美很美的花。

  生:很長很長的路。

  師:你們的眼睛多亮,小嘴多巧,說的多好!老師的心里像吃了蜜一樣甜。(孩子們且個個臉上露出滿意的神色)

  師:你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們四處張望后回答)

  生:很多很多的老師。

  生:很多很多的人。

  生:很白很白的墻。

  生:很大很大的字。(墻上貼的標(biāo)語)

  生:很亮很亮的燈。

  生:很好看很好看的電視。

  生:很美很美的花。(黑板上張貼的梅花)

  今天,同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多,搭的房子比平平還漂亮,表現(xiàn)非常好,那老師就把這朵漂亮的花獎給一(1)班的同學(xué)吧!

 。◣煄ь^鼓掌,孩子們熱烈的鼓掌。)

  五、實(shí)踐活動,鞏固提高

  師:最后,老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰畫的最好,拿出你們的彩筆,開始畫吧!

 。◣熝惨曋笇(dǎo),掌握學(xué)情)

  師:這位同學(xué)畫的房子多美啊!(邊說邊放在視頻展示臺上展示學(xué)生作品,其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著)

  師:好,時間過的真快,又到了說再見的時候了,我們和平平說再見吧!

 。ǔ鍪菊n件6,畫面:平平說:同學(xué)們,再見!)

  孩子們也不由自主地說:平平,再見!

  師:好了,該休息了,謝謝小朋友們,下課。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“彳”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,懂得從小關(guān)心他人。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字和朗讀課文。

  三、教學(xué)過程:

  (一)揭示課題

  板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  (二)初讀課文

  1.讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。

  2.指名試讀,讀后評議。

  學(xué)生說說讀懂了什么,并提出問題共同討論。

  3.放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識字方法,根據(jù)班級情況,教師有針對性地指導(dǎo)。

  (三)識字寫字

  1.識字。

  (1)學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音!斑@、住”是翹舌音,“平”是后鼻音,“間”是三拼音,特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導(dǎo)讀音時,盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯誤,互相糾正。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生識字時,要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,牢固地記住生字。如,認(rèn)“搭”字前,可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:用手完成的,表示動作的字,常常帶有提手旁。

  “間”與“問”字形相近,可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

  “彳”是新學(xué)的偏旁,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

  (3)鞏固認(rèn)字的方法:根據(jù)本課內(nèi)容,做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子,分發(fā)給學(xué)生,大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子,讓學(xué)生練習(xí)讀一讀,在讀中鞏固識字。

  2.寫字。

  本課要求會寫的四個字,都是獨(dú)體字。“業(yè)、書”不容易寫好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。

  “業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高,中間的間隔要適當(dāng)。

  “本、平、書”三字中的豎必須寫直,并且都位于豎中線上。寫“平”字時,注意第一筆橫短,第四筆橫長!皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些,別漏寫最后一點(diǎn)。

  (四)朗讀感悟

  本課語句淺顯易懂,要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義,盡量避免抽象的說教,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

  1.從插圖上看,平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時,先讓學(xué)生自讀,體會意思,要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

  2.“呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,是將“啊”用在句中作停頓,讓人注意聽下面的.話。通過讀帶有“呢、啊”的句子,體會助詞的用法;A(chǔ)較好的班級,可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話

  (五)課后練習(xí)

  要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

  (六)實(shí)踐活動

  課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情,課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動關(guān)心他人的思想和行為。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課11個生字,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,認(rèn)識“雙人旁”。

  2、能正確流利地朗讀課文,在讀中積累詞語。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

  4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)讀本課生字,能正確流利地朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,揭題導(dǎo)入。

  1、激情引趣:(出示積木)小朋友瞧,這是什么?你們搭過積木嗎?你都搭過哪些東西?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

  2、過渡:真棒,小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友,也是個搭積木的高手。

  3、揭題:(板書課題:平平搭積木)

  1)、認(rèn)讀“平”:我們先和平平打聲招呼吧。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音,輕聲。指多名學(xué)生讀)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導(dǎo)寫第一個“平”字,并說出筆畫名稱)同學(xué)們會寫了嗎?(生:會寫了)好,你們就來寫第二個“平”字好嗎?(生書空并說筆畫名稱)。

  2)、認(rèn)讀“搭”:我們說搭積木要用手,所以搭是什么旁?指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

  我們還可以說搭什么?(積累詞語)

  3)、看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰認(rèn)識?

  生:禾苗的“禾”

  師:再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)

  生:一只、兩只的“只”。

  師:真好!兩個認(rèn)識的字合在一起就是一個新字,同學(xué)們以后就按照這個方法去識字,一定會認(rèn)得很多很多的'字,過渡:現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。

  讀題,讀準(zhǔn)音。

  4、導(dǎo)入:有一天,平平正在搭積木,奶奶看見了,他們之間發(fā)生了什么事,你們想知道嗎?豎起耳朵聽仔細(xì)了。

  (環(huán)節(jié)意圖:啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,牢固地記住生字。)

  二、自讀課文,感知課文。

  1、師范讀課文,要求:聽仔細(xì),然后說說你聽到了什么?

  2、指名回答。

  認(rèn)讀“間”:讀準(zhǔn)前鼻音。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字圈一圈,拼一拼。

  4、師:張老師在讀課文的時候遇到了困難,小朋友能幫幫我嗎?

  1)、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”

  用多種形式讀,讀準(zhǔn)翹舌音。

  2)、出示句子:這些房子都給誰?

  師:老師在這些字之間加了幾個字,你會不會讀?

  指名讀通句子。

  師:大家看,在句子的結(jié)尾有什么?(問號)

  這句話是在問誰?(平平)

  誰能來問問平平?奶奶的話要讀得親切,讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣,句尾語氣上揚(yáng),強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。

  5、師:平平搭了四間房子,這些房子都給誰?

  指名說。

  出示句子:一間給爺爺和他的書住。

  一間給奶奶和平平住。

  一間給爸爸和媽媽住。

  師:請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然,透露出平平喜悅、自豪的心情。

  6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號?請小朋友讀課文4—5小節(jié)。指名說:出示句子:平平,平平,還有一間呢?

  師:誰能用課文的話問一問平平?

  指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。

  師:(出示“呢”)誰來讀讀這個生字寶寶?

  師:呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面,讀的時候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。

  再指名問。男生問。全班問。

  7、師:哦,原來是在問我啊,那我就告訴你們吧!斑有一間啊,給沒有房子的人住。”

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識11個生字,會寫4個生子。

  2.正確流利地朗讀課文,再朗讀中體會課文地含義。

  教學(xué)過程

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  今天,老師想給同學(xué)們介紹一位朋友,同學(xué)們想不想認(rèn)識他。

 。ǔ鍪菊n件1:嗨,大家好,我是你們的好朋友平平,我可會搭積木了,你們想和我比一比嗎?)

  平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。

  板書課題(生齊讀課題)指導(dǎo)寫第一個“平”字,并說出筆畫名稱)師:老師教給你們一種識字方法,這樣識字可快了,看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰認(rèn)識?

  過渡:現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題

  二、朗讀活動,理解課文

  過渡:平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧,看誰找的最快。

 。ㄒ唬┏踝x課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。

  1、平平用積木搭了幾間房子?分別給誰?

  2、你覺得平平是個怎樣的孩子?

  師范讀課文

  全班同學(xué)照著老師的'樣子再來讀一讀(全班齊讀)。

  (生繼續(xù)自由讀課文,找答案)

  自由回答

  過渡:平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?平平是個怎樣的孩子?

  三、游戲活動,動手操作

  平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住,你們想不想動手搭幾間房子呢?

  遵守紀(jì)律,不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

 。ㄕ埶奈煌瑢W(xué)上黑板完成板書)

  其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧! 活動活動你們?nèi)。(合作搭積木,放松學(xué)生同時動手操作)

  四、拓展活動,口語訓(xùn)練

  過渡:剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子,你們比平平搭的還好,他呀還想和你們比一比誰讀的好,同學(xué)們請聽。

  (出示課件4,很高很高的山,很清很清的河水,很綠很綠的樹,很……)(課件范讀)

  很紅很紅的蘋果。

  很綠很綠的樹。

  很藍(lán)很藍(lán)的天。

  很漂亮很漂亮的房子。

  很美很美的花。

  很長很長的路。

  很多很多的老師。

  很多很多的人。

  很白很白的墻。

  五、實(shí)踐活動,鞏固提高

  最后,老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手,用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子,看誰畫的最好,拿出你們的彩筆,開始畫吧!

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