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《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫作思路。
2、設(shè)計提綱，讓學(xué)生學(xué)會梳理寫作思路，并體驗擬寫提綱的好處。
3、寫作實踐，讓學(xué)生在作文中注意行文思路，追求條理清楚。
教學(xué)重難點：思路要清晰；體驗擬寫提綱的好處。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在寫作時做到思路要清晰]
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫作思路。
2、設(shè)計提綱，讓學(xué)生學(xué)會梳理寫作思路，并體驗擬寫提綱的好處。
教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會擬寫提綱
[設(shè)計意圖：有了示例，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到如何在寫作做到思路清晰；學(xué)生會擬提綱，寫作時心里就有底，寫起文章就順理成章了。]
一、導(dǎo)入
讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。
二、請同學(xué)們閱讀文本《思路要清晰》，交流心得。
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1、整體構(gòu)思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。
2、經(jīng)典重溫，如何做到思路清晰
閱讀《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，試著梳理行文思路，體會作者是如何做到敘述思路清晰的。
例：
記敘文的寫作順序有順敘、倒敘、插敘等，采用不同的順序有不同的效果。
3.列提綱的步驟：
（1）列提綱的作用：列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
�。�2）列題綱的幾個步驟：
首先，要厘清事情發(fā)展的大體經(jīng)過，把這件事分成幾個階段；
然后，找出每個階段最重要的關(guān)鍵詞，按順序排好，并按事件發(fā)展的順序進行敘述；
最后，圍繞關(guān)鍵詞確定詳略，并對主要過程展開生動具體的描述。
補充：可以綜合運用多種描寫來生動地、多層次地展示事情發(fā)展的過程。
[設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生查閱和教師補充的文章，讓學(xué)生明白提綱即思路。]
�。ǘ⿲嵺`操作：列提綱
1.試著給《植樹的牧羊人》擬寫提綱；
初遇牧羊人（詳）——-再見牧羊人（詳）——最后一次相見（略）
2.以《這天，我回家晚了》為題，擬寫作文提綱。
�。�1）寫作指導(dǎo)：
A、文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？
B、在文章記事的.順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。
C、在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流，厘清事情經(jīng)過及階段；
�。�2）實踐：擬提綱
�。�3）成果展示、點評。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：寫作實踐，讓學(xué)生在作文中注意行文線索，追求條理清楚。
一、導(dǎo)入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。
二、寫作實踐
1、范文引路
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會批評我的。
一進小伊的家，那擺設(shè)得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應(yīng)我，寫完作業(yè)就讓我玩上一會。我和她寫完作業(yè)一看表已經(jīng)8點了，��！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)�夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸�；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓(xùn)。
我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢�！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會兒�！卑职终f：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒有嚴(yán)厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔(dān)心了。
2.參照已列提綱進行寫作。
3.小組交流互評，師進行引導(dǎo)和點撥。
《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過回顧經(jīng)典課文，梳理文章思路的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基本的行文順序。
2.通過編寫提綱和寫作實踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗思路清晰對于表現(xiàn)主題的重要性。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
了解基本的行文順序，學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。
三、教學(xué)過程
(一)重溫經(jīng)典，任務(wù)導(dǎo)入
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們經(jīng)常用“思路清晰”評價一篇優(yōu)秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?現(xiàn)在就讓我們重溫經(jīng)典課文，開啟思路的發(fā)現(xiàn)之旅吧!
請任選任務(wù)一或者任務(wù)二表格完成。
任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：
任務(wù)二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：
(二)合作探究，理清思路
1.學(xué)生合作完成表格，展示交流。
2.明確作者思路，體會思路清晰的效果。
任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：按時間順序組織材料，對“我”的教學(xué)由淺入深，突出表現(xiàn)莎莉文小姐充滿愛心和善于教育。
任務(wù)二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。
作者思路：按照事情的發(fā)展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，不同文章有不同的行文順序。思路的本質(zhì)就是一種邏輯關(guān)系。嚴(yán)密的邏輯關(guān)系可以起到突出主題的`作用。那么如何構(gòu)架這種邏輯關(guān)系呢?看看作家是怎樣做的?
(三)效法名家，學(xué)寫提綱
1.閱讀課后短文“朱光潛談構(gòu)思”，說說該怎樣列提綱。
技巧提煉：
(1)明確題目要求，確定主題。
(2)“自由聯(lián)想”相關(guān)內(nèi)容。
(3)圍繞主題選擇材料。
(4)按邏輯關(guān)系排列材料順序。
2.整體構(gòu)思訓(xùn)練。
圍繞“他是一個熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生”的主題，請你編寫提綱。
方法指導(dǎo)：
(1)“自由聯(lián)想”材料。
(2)圍繞主題篩選材料。
(3)按照順序排列材料。
預(yù)設(shè)：
A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。
B.他上課認真聽講，認真記筆記。
C.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。
D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績不好的同學(xué)。
E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動。
F.他家離學(xué)校很遠，但每天堅持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。
G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
排列順序：
B.他上課認真聽講，認真記筆記。
A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。
G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。
歸納思路：按照學(xué)習(xí)的規(guī)律排列材料，從課上到課下，從課內(nèi)到課外，突出熱愛學(xué)習(xí)的主題。
3.思路清晰訓(xùn)練。
下面是一位同學(xué)的周記提綱，請你應(yīng)用所學(xué)，評判一下是否做到了思路清晰。如果沒有，請你幫他修改一下，并說明理由。
主題：母愛
1.母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經(jīng)常注意我與什么樣的人往來。
2.每天下班回家，母親都會詢問我當(dāng)天的學(xué)校生活情況，還會為我準(zhǔn)備豐盛的晚餐補充營養(yǎng)。
3.我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。
修改建議：三件事都可以表現(xiàn)母愛，但是三件事的順序缺乏條理性�？梢园凑者f進的順序重新編排這三件事，達到突出“母愛”主題的效果。
母愛的境界：照顧──教育──尊重，遞進的層次。
(四)小試牛刀，寫作實踐
1.確定主題，編寫提綱。
2.當(dāng)堂完成習(xí)作。
3.同學(xué)相互點評，提出修改建議。
(五)布置作業(yè)
1.根據(jù)同學(xué)的點評與建議，修改自己的作文。
2.以《這天，我回家晚了》為題，編寫一個提綱。
芮寧