教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1.認(rèn)識各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。

　　2.會設(shè)計并制作簡單的地貌模型。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.能發(fā)現(xiàn)并會描述各種地貌的美，有初步的審美能力。

　　2.通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　科學(xué)知識

　　1.認(rèn)識山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點。

　　2.知道家鄉(xiāng)的地貌特點。

　　教學(xué)難點：熟悉各種地貌的特征

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)導(dǎo)入：

　　直接導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《風(fēng)光無限的地貌》，什么叫地貌呢?就是指地球表面起伏的形態(tài)。

　　教學(xué)新授：

　　一、認(rèn)識常見的地貌

　　提問：說說看，你知道哪些形態(tài)的地貌?(學(xué)生自由回答)

　　下面我們來認(rèn)識常見的一些地貌(課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖)

　　提問：仔細(xì)比較，這些地貌各自有什么明顯的特征?

　　學(xué)生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說明部分。

　　二、美麗的家鄉(xiāng)

　　講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構(gòu)成了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進一步熟悉地貌的特點。

　　課件展示能代表本地地貌的典型圖片。

　　布置任務(wù)：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實很獨特很美，接下來請同學(xué)們用繪畫或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨特之美”描述出來，注意要概括出地貌的特點。

　　學(xué)生描述本地地貌的特點，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報、展示作業(yè)，師生共同評價。

　　提問：請同學(xué)們判斷咱們家鄉(xiāng)主要屬于哪一種地貌，說說你的理由。

　　總結(jié)歸納

　　第二課時

　　教學(xué)導(dǎo)入：

　　談話：上節(jié)課同學(xué)們對家鄉(xiāng)地貌的描述很準(zhǔn)確也很生動，課后我根據(jù)實際情況做了一個咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。

　　(展示教師制作的模型)

　　講解：同學(xué)們不用羨慕，因為今天這節(jié)課你們可以親自設(shè)計并制作一個地貌模型。為了將模型做得更漂亮，組內(nèi)同學(xué)先商量一下，想用什么材料來制作?具體怎樣分工合作?請制定一個計劃。

　　小組討論

　　講解：為了做今天的模型，老師也為大家準(zhǔn)備了一些材料，有泥、沙石、樹葉、水、各種顏色的`粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用老師準(zhǔn)備的和你們現(xiàn)有的材料來制作。

　　要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時保持周圍的衛(wèi)生。另外各組制作的模型不能太復(fù)雜，因為大家制作的時間只有20分鐘，模型中一定要標(biāo)記方位。

　　學(xué)生分組制作活動。(中途可讓學(xué)生到別的小組去“取經(jīng)”)

　　講述：剛才，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。

　　學(xué)生離座參觀各組作品。

　　學(xué)生談參觀感受。

　　請做得好的小組介紹經(jīng)驗。

我們的地球教學(xué)設(shè)計6

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道地球是我們共同居住的地方。

　　2、初步了解地球上的地貌。

　　3、能夠用藝術(shù)的形式表達對地球的感情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：地球、地貌相關(guān)實拍圖若干；《同住地球一個家》歌曲及伴奏。

　　活動過程：

　　猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。

　　——一個大球真奇怪，不能拍也不能踢，我們都住在上面，每天都要踩著它。這個大球是什么球呢？

　　小結(jié)：對，這個大球就是地球。我們都生活在地球這個美麗的星球上。

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察地形地球儀，并討論地形地球儀上的顏色分別代表了什么。

　　1、出示地形地球儀圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解地形地球儀。

　　——這是什么？（這是地形地球儀。因為地球很大很大，為了方便我們觀察，人們仿造地球的形狀，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。）

　　——地球儀上有哪些顏色？哪個顏色最大最多？

　　2、出示地形地球儀及相關(guān)地貌圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識地球儀上的顏色分別代表了什么。

　　——地形地球儀上的藍色/綠色/黃色、紅棕色代表什么？

　　小結(jié)：地球上有海洋、高山、平原、丘陵等各種各樣不同的.地貌。這些地貌在地形地球

　　儀上用不同的顏色來表示。

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒為人類和動物安家。

　　——圖片上是什么地貌？

　　——圖片上有哪些動物？

　　——世界上所有的人類和動物都生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園。想想圖片上的人和動物適合居住在哪里？我們來給他們安家吧。

　　播放歌曲《同住地球一個家》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。

　　1、播放歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　——這首歌唱的就是我們共同的家：地球。讓我們再來聽一聽吧。

　　2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　3、鼓勵幼兒邊唱歌曲，邊做動作。

我們的地球教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo);

　　1.知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道，地球是我們美麗的家園，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，懂得更好的保護環(huán)境。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過各種形式加深學(xué)生對地球現(xiàn)狀的了解，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅保護地球的畫。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)生懂得保護地球環(huán)境的重要性，教育學(xué)生從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做保護地球的有心人。教學(xué)重點：

　　認(rèn)識了解地球生態(tài)環(huán)境與人類生存的依賴關(guān)系，感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象。通過繪畫手法讓學(xué)生展現(xiàn)出保護地球的美好前景。教學(xué)難點：

　　選擇一個自己關(guān)注的有關(guān)地球家園的話題，進行創(chuàng)作構(gòu)思，用繪畫形式表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備

　　謎語《地球》

　　ppt圖片

　　教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程

　　(一)、謎語導(dǎo)入：

　　說她像球不是球

　　動物植物住里頭

　　山川河流隨處見

　　猜猜她是什么球

　　謎底(地球)

　　出示地球的幻燈片

　　板書：地球，我們的家園

　　我們生活在一個美麗的星球上，有山、.有水，.還有親愛的動物朋友.我們一起來看一看地球的美貌。

(二)、新授課

　　1、播放課件——欣賞地球美麗的風(fēng)光圖。

　　2、談感受

　　(1)學(xué)生觀看圖片后，讓學(xué)生暢談生活在這樣環(huán)境中的感受生：這樣的環(huán)境一定能使我們健康的成長!

　　生：有鮮花，有綠水，有青山，這樣的環(huán)境太迷人了!?

　　(2)師:我們眼中的地球是美麗的，我們生活在這樣的環(huán)境里，的確是很幸福、很快樂。可是，我們還是來聽聽地球自己是怎么說的吧!(板書：憂環(huán)境)

　　教師扮演地球說：“我的名字叫地球，是一顆既普通又特殊的行星。我的身體表面有水圈、生物圈和大氣圈。我地大物博，有峰巒雄偉的群山，有波濤洶涌的大海，還有名目繁多的物種和礦藏。你們的家鄉(xiāng)就屬于我的一部分，山清水秀，鳥語花香，氣候宜人，是你們成長的搖籃，可是，現(xiàn)在我變了，變的不在美麗，我們一起來看看我已經(jīng)變成了什么樣子了。”

　　(3)播放課件——地球災(zāi)難的圖片和視頻。

　　(a)、師：隨著世界人口的增長和對自然資源不合理的開發(fā)和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益減少、物種滅絕、生態(tài)失衡、環(huán)境污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的日益惡化。同學(xué)們：“我很難受，你們的這些行為讓我越來越痛苦，在這樣下去，我將不復(fù)存在�？戳四銈�?nèi)祟悓ξ业乃�作所為和給你們自己帶來的'嚴(yán)重后果，你們應(yīng)該怎么行動起來，保護我不在受傷害呢”(板書：護環(huán)境) (b)合作商討保護環(huán)境的方法。

　　前后兩桌同學(xué)為一個綠色小分隊，討論。

　　師：請我們綠色小分隊趕快行動起來吧，一起商討保護環(huán)境的好方法。學(xué)生小組合作、討論，匯報交流。教師鼓勵大膽想象，大膽發(fā)言。說出自己保護地球的行動!如：不摘花，不踐踏草坪，愛護小鳥，不浪費一滴水,不用一次性用品等。

　　(c)教師小結(jié)討論結(jié)果：植物對人和環(huán)境來說十分的重要，亂砍亂伐會造成土地沙漠化，長此以往，將會引來沙塵暴等災(zāi)難，人們，動物和植物都將無法生存。大量廢氣的排出不僅污染著空氣，還使氣候反常。時間久了將導(dǎo)致氣溫上升，暴雨成災(zāi)等。大量的水污染不僅引起魚蝦變形中毒，還使水資源短缺。在這樣下去我們?nèi)祟�，動植物等都會因為缺乏水而慢慢死去。人們大量的捕殺動物，造成了生物鏈的失調(diào)。如捕鳥造成蟲災(zāi)等。更使得我們地球失去了很多珍惜的保護動物。大地、森林、空氣、海洋正飽受著屢屢創(chuàng)傷�？墒锹犃烁魍瑢W(xué)的建議令我仿佛看到藍的天，綠的水，青的山，仿佛看到地球媽媽的笑臉。

　　(三)作品欣賞學(xué)生作畫(板書：畫環(huán)境)

　　1、看看其他同學(xué)是怎樣保護地球的

　　2、以“愛護地球”為題畫一幅畫：地球是我們共同的家園，我們只有每個人都去愛護自己的家園我們才能好好的生存下去。地球需要我們的幫助，需要我們?nèi)ッ阑�它，建設(shè)它。今天，請同學(xué)們將自己想怎么保護地球的行為畫出來，讓我們通過自己的雙手使地球媽媽更加美麗，年輕，漂亮。五作業(yè)展評

　　用自薦自評互評為主，對構(gòu)思新穎的畫提出表揚，并展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　六談收獲，深拓展

　　1、師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?生：我明白了保護環(huán)境的重要性!

　　生：我知道了我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起，拯救地球母親!生：我的收獲是熱愛地球母親，就是熱愛我們自己!??師：我們應(yīng)該從小做環(huán)保的小主人，保護我們的地球，保護我們的家園，使天常藍，水常清，山常綠，，讓我們永遠生活在美好的環(huán)境中。

　　2、拓展活動：

　　寫一個關(guān)于做個環(huán)保小衛(wèi)士的倡議書

　　設(shè)計意圖：進一步深化理解所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生將保護環(huán)境作為己任，并從現(xiàn)在做起，時時刻刻關(guān)注環(huán)境問題，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

我們的地球教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。

　　2．研討本文的說明方法。

　　3．搜集有關(guān)地球及其能源的開發(fā)利用的資料，以便了解科學(xué)的飛速發(fā)展，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生對未來的探索。

　　教學(xué)重點

　　研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。

　　教學(xué)難點

　　研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。

　　階段目標(biāo)

　　1．補充、擴大知識面，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。

　　2．了解課文內(nèi)容。

　　3．明確本文的說明對象

　　4．研討本文結(jié)構(gòu)，了解本文說明的條理。

　　5．進一步把握課文內(nèi)容。

　　6．理解運用多種說明方法說明事理。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．導(dǎo)入：

　�。�1）我們生活在地球上，但對地球了解又有多少呢？

　　（2）如果你想了解更多的有關(guān)知識，就清仔細(xì)閱讀地質(zhì)學(xué)家李四光先生的《看看我們的地球》一文。

　　2．檢查學(xué)生讀課文的情況，并思考：從文中你了解到哪些有關(guān)地球的知識？

　　3．提示：地球有哪些部分組成？課文主要介紹的是哪部分？明確：地球有氣圈、水圈、石圈組成。主要介紹了主體石圈。

　　4．課文從哪幾方面介紹了有關(guān)石圈的知識？明確：課文從石圈的位置、性質(zhì)、形成以及人類對石圈的探索及開發(fā)利用等方面介紹了有關(guān)石圈的知識。文章先由地球的氣圈、水圈引出課文的說明對象——石圈，接著介紹石圈的位置、性質(zhì)及形成；有石圈的形成，引出人們從古到今對石圈的最上層的開發(fā)利用；由此又引出如何解決石圈最上層可利用的各種礦物質(zhì)資源日益減少的`問題；由解決的辦法又引出對地?zé)豳Y源的開發(fā)利用；由此又引出如何了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況；由此又引出要揭開有關(guān)地球起源之謎，最后，展望開發(fā)利用其他天體的美好前景。

　　5．思考：作者認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣解決石圈上可利用的礦物質(zhì)資源日益減少的問題？又該怎樣開發(fā)利用地?zé)豳Y源？怎樣才能了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況？明確：作者認(rèn)為要解決石圈上可利用的礦物資源日漸減少的問題有兩種辦法：

　�。�1）靠現(xiàn)代地球物理探礦、地球化學(xué)探礦和各種新技術(shù)部門的合作者們共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。

　�。�2）繼續(xù)找尋和利用新的物質(zhì)和動力來源，熱就是便于利用的動力根源。作者認(rèn)為了解清楚地球內(nèi)部物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況的辦法是：

　　（1）通過地球物理、地球化學(xué)等對地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行直接的探索研究。

　�。�2）發(fā)射火箭到其他天體和通過遠距離自動控制儀器的記錄等，得到有關(guān)那個天體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的資料來進行比較研究，間接地了解地球內(nèi)部物質(zhì)結(jié)構(gòu)和它們存在的狀況。

　　6．提問：課文主要運用了哪些說明方法？各舉一例說明其作用。明確：

　�。�1）舉例子：“比如，能夠分裂并大量放熱的放射性礦物，如鈾、釷等類，我們已經(jīng)能夠利用，例如用來開動機器、促進莊稼生長、治療難治的疾病等等�！边\用舉例子具體說明了“最近幾十年來，從石圈中不斷發(fā)現(xiàn)了各種具有新的用途的原料。”……

　�。�2）列數(shù)字：“大約每往下降33米，溫度就升高1℃�！蓖ㄟ^數(shù)字準(zhǔn)確地說明了越往地球深處，溫度越加增高。

　�。�3）作比較：“可是到現(xiàn)在為止我們的眼睛所能鉆進石圈的深度，頂多也不過十幾公里。而地球的直徑卻有著12，000多公里呢！”通過列數(shù)字、作比較說明當(dāng)時我們對地球的了解非常有限。

　　7．總結(jié)：

　　8．交流現(xiàn)代人們對地球的開發(fā)資料。

　　教師活動

　　1．說導(dǎo)語

　　2．（1）聽讀評讀

　　（2）評價答案的優(yōu)劣。

　　3．提示思考角度

　　4．（1）提出思考的問題

　　（2）歸納總結(jié)

　　5．提問，巡視。

　　學(xué)生活動

　　1．介紹知道的地球知識。

　　2．（1）個別分段讀課文，并思考問題。

　�。�2）回答問題

　　3．思考回答

　　4．閱讀討論概括回答

　　5．閱讀課文篩選答案

　　6．理解閱讀，討論回答。圈點答案。

我們的地球教學(xué)設(shè)計9

　　：信息化時代的發(fā)展，對我國當(dāng)前的教育改革提出許多新的要求。努力使當(dāng)今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學(xué)設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習(xí)的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現(xiàn)教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計高智慧學(xué)習(xí)體系教案

　　隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學(xué)設(shè)計，使自己的教學(xué)符合信息時代的要求，是擺在當(dāng)前我國教育改革中的重要問題。

　　20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上�？萍冀逃�出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應(yīng)的《學(xué)生學(xué)習(xí)檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機知識的學(xué)習(xí)。我在畢業(yè)實習(xí)中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔�時代的教學(xué)設(shè)計，尤其是就計算機學(xué)科教學(xué)的一些看法。

　　這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導(dǎo)過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。

　　如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學(xué)設(shè)計便是他的圖紙；如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。

　　我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。

　　英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學(xué)過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學(xué)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)過程或一個教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該包括在教學(xué)過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細(xì)到每一個細(xì)節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細(xì)節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設(shè)計時揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫己的歸納。當(dāng)然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。

　　我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而需要4個課時的時間，準(zhǔn)確地說，是一個教學(xué)活動單元。我認(rèn)為，信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當(dāng)一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標(biāo)準(zhǔn)反映到教案當(dāng)中去。我在這個教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的.標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。

　　信息時代的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導(dǎo)相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果。

　　信息時代的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)模式的設(shè)計。

　　信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會學(xué)習(xí)才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會的永遠是知識本身，而不是如何學(xué)習(xí)。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導(dǎo)。片面強調(diào)學(xué)生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學(xué)過程無法控制，教學(xué)目標(biāo)無法達到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會如何學(xué)習(xí)的方法。

　　在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過程的把握。在開始的五個教學(xué)步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來引導(dǎo)同學(xué)的思維。在第九個教學(xué)步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導(dǎo)。

　　另外，我的這節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會思考，即學(xué)會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。

　　正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。

　　信息時代的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該為學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)的途徑。

　　高智慧學(xué)習(xí)體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習(xí)體系中的教學(xué)設(shè)計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）

　　建構(gòu)主義理論告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學(xué)過程中，要建立貼近生活實際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習(xí)體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學(xué)對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴大同學(xué)對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。

　　我們看到高智慧的學(xué)習(xí)體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認(rèn)知活動都是建立在低認(rèn)知活動的基礎(chǔ)上的。因此，低認(rèn)知與顯性知識的掌握是保證高認(rèn)知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。

　　對于低認(rèn)知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認(rèn)知的隱性知識通過講授學(xué)生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習(xí)過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導(dǎo)的方法幫助學(xué)生理解這些難點。我列出幾個代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習(xí)檔案的記錄和教學(xué)過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學(xué)生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學(xué)生通過彼此的討論自己就解決了。

　　高智慧的學(xué)習(xí)體系中，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標(biāo)簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。

　　當(dāng)然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習(xí)途徑的方法還有很多，實例引導(dǎo)、角色扮演只是我在這次教學(xué)過程中使用的一些方法。

　　在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。

　　這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這也是我們許多在教學(xué)第一線教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來開展教學(xué)的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導(dǎo)火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學(xué)生的觀念，當(dāng)所有的學(xué)生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當(dāng)然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。

　　文獻

　　[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．

　　[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，1995.

　　[3]烏美娜主編．教學(xué)設(shè)計．高等教育出版社，1996.

　　[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).

　　[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).

　　[6]黎加厚．信息化教學(xué)設(shè)計．上海師范大學(xué)講義．1.

　　[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.

　　[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上�？萍冀逃�出版社，1.

我們的地球教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1.能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結(jié)論。

　　2.進一步學(xué)習(xí)搜集與整理資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　知道科學(xué)探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的科學(xué)精神。

　　科學(xué)知識

　　1.知道地球是一個巨大的球狀星體。

　　2.了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　籃球、橡皮泥、火柴、課件(與地球形狀、“神舟5號”、“神舟6號”等有關(guān)的資料)。

　　教學(xué)重點：體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)及解釋的重要性。

　　教學(xué)難點：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　提問：我們大家有一個共同的家園——地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢?你是怎么知道的`?

　　談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經(jīng)歷了一個多么復(fù)雜、辛苦的探究過程。

　　二、探討人類認(rèn)識地球的過程

　　活動1關(guān)于地球形狀的猜想與探索

　　談話：首先讓我們走入遠古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的?(課件展示)

　　提問：“天圓地方”的這種說法在現(xiàn)在看來也許有幾分可笑，但是，我們想想當(dāng)時的條件，人們?yōu)槭裁磿�形成這種認(rèn)識呢?

　　學(xué)生交流，評價。

　　小結(jié)：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡管結(jié)論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細(xì)觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。

　　講解：慢慢地人們對自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑(課件展示)。

　　希臘人通過觀察船只進港和出港提出了假設(shè)：大地不是平的，可能是一個大圓球。

　　活動2觀察進港的帆船

　　談話：接下來我們做一次模擬實驗，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現(xiàn)象。

　　(課件展示實驗步驟和注意事項)

　　學(xué)生實驗，交流發(fā)現(xiàn)。

　　我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個實驗中說明了什么?古希臘人的猜想成立嗎?生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎?

　　講解：這是人們對地球形狀認(rèn)識的一個重大轉(zhuǎn)折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學(xué)家亞里士多德觀看月食時，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是個球體。

　　全課總結(jié)：

　　這時候人們已經(jīng)推測出地球是個球體，可認(rèn)識事物光靠猜想和假設(shè)行不行呢?接下來人們用什么方法來驗證這一猜想呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　講解：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人們對地球形狀作出了什么猜想啊?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)人們是怎樣來驗證這一猜想的。

　　二、活動三：驗證地球是個球體

　　一、麥哲倫的環(huán)球航行

　　講解：首先我們來認(rèn)識一位非常勇敢的航海家：麥哲倫(課件展示他的畫像)。有同學(xué)了解有關(guān)他的故事嗎?

　　布置任務(wù)：閱讀書上42頁的相關(guān)圖片和文字資料。

　　學(xué)生閱讀、交流。

　　提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設(shè)?

　　麥哲倫為這次航行付出了什么代價?有收獲嗎?是什么?

　　讀完這則故事，你有什么感受?

　　小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)歸納總結(jié)，讓學(xué)生明白1、在探究的過程中懂得利用科學(xué)技術(shù)。2、對待心中的疑問，要大膽去猜測，更要想辦法去證明。3、科學(xué)探究是一個長期、復(fù)雜的過程，我們也要學(xué)習(xí)麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。

　　二、在太空中看地球

　　講解：隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球了。

　　課件展示(太空中拍攝到的地球圖片)

　　提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎?最早給地球拍照是什么時候?哪個國家呢?(學(xué)生回答后，課件揭示相關(guān)資料)

　　提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎?了解有關(guān)他的故事嗎?

　　學(xué)生回答。

　　課件展示楊利偉的圖片和相關(guān)資料。

　　講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因為那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。

　　提問：通過各種實踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個巨大的球體，到底有多大?你知道飛機、人繞地球一圈需要多長的時間嗎?

　　學(xué)生回答

　　課件展示相關(guān)資料。

　　三、作業(yè)

　　布置任務(wù)：通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人類認(rèn)識地球的艱辛旅程，我們應(yīng)該把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張有關(guān)地球故事的科學(xué)小報。

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