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語境——寫好演講辭的關(guān)鍵
語境有狹義和廣義之分，狹義的語境是指語言的前后文聯(lián)系，廣義的語境是指語言的社會環(huán)境(包括歷史背景、現(xiàn)實背景、主要受眾、主體與客體的關(guān)系等)和自然環(huán)境(主要指地理環(huán)境)。本文所指的是廣義的語境。其實沒有什么深奧，就是人們常說的“到什么山唱什么歌”、“見什么人說什么話”。當(dāng)有演講任務(wù)和機會，要求快速構(gòu)思時，不妨考慮從如下幾個方面入手：
首先要看主要受眾是哪類人，他們在現(xiàn)實的背景下最想聽到什么(情感親近)、最應(yīng)該知道什么(理論升華)。說出了他們想聽的，情感上自然親近；說出了他們應(yīng)該知道的，他們才感覺有所收獲。這樣就確定了演講的主要內(nèi)容。有時次要受眾也要照顧，以保證內(nèi)容的圓滿。其次要看主體和客體的關(guān)系，它既決定說什么又決定怎么說(語言、語氣的運用)，它決定了演講的特色。再次要看說話時的自然環(huán)境，要善于把自然因素引入演講內(nèi)容，既能自然地切入主題又能豐富演講內(nèi)容，顯出機智和文采，為演講辭增色。另外，演講時的歷史背景運用得好，能夠使演講顯得縱橫開張，增強內(nèi)容的厚重感。
下面是我在新生入學(xué)典禮上作為教師代表的發(fā)言。前面有領(lǐng)導(dǎo)講話，后面有學(xué)生代表發(fā)言，最后還有主管學(xué)生管理工作和教學(xué)工作的人員講解具體事項。從某種意義上說，我代表了他們將要面對的教師形象。這樣的語境，決定了我既不能說得過長，又必須把教師該說的說到位，長短虛實要把握好。我演講的受眾主要是新生，他們剛升入大學(xué)，實現(xiàn)了自己夢寐以求的理想，多數(shù)仍然處在激動之中，這是人之常情，首先要表示對他們成功的祝賀和理解。這點表示是必要的，但不會給人震撼，因為錄取后他們已聽得很多了。緊接著我用了四句作為歷史背景的話，“十年寒窗，十年拼搏，多少汗水，多少淚水”，運用低緩的語調(diào)把他們帶到過去(不少同學(xué)后來告訴我，聽到這個地方流淚了)，帶回過去不是目的，是為了讓他們冷靜思索他們苦苦追求的終極目標(biāo)并不是升入大學(xué)，升學(xué)僅僅是人生的一個轉(zhuǎn)折點。這樣理解他們，情感*近了，又為我下面要說的話做了鋪墊。下面的話簡要指出時代的大背景，要他們站在更高處看人生。第一個要求，“要樹立更高的理想”，是針對有許多新生實現(xiàn)了一個目標(biāo)但新的目標(biāo)尚未確立，出現(xiàn)理想空白期來說的。第二個要求，“要珍惜現(xiàn)在，珍惜青春年華”，是針對大學(xué)生由于缺乏升學(xué)壓力而蹉跎歲月的普遍現(xiàn)象來說的。第三個要求，“要學(xué)會生存”，是想告訴他們，升入大學(xué)要改變自己高中時的生活和學(xué)習(xí)觀念，才能面對新形勢的挑戰(zhàn)。這三點要求的提出，基于我對往屆新生的了解。后面我向領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們承諾的兩點，很明顯，既是告訴同學(xué)們他們的老師將會怎樣做，又是讓領(lǐng)導(dǎo)放心，兼顧了主次要受眾的期望。另外，從地理環(huán)境上看，我們學(xué)校位于五岳獨尊的泰山腳下，所以引用杜甫和李斯的名句就尤為契合語境，既賦予了泰山以新的意義，又使學(xué)生為考入山東科技大學(xué)而倍感驕傲和自豪。青年學(xué)生心理最需要的是肯定和激勵，所以措辭和語氣要體現(xiàn)這樣的情感色彩。總之，由于考慮了演講語境的諸因素，我在起草時很快就落筆成文，演講后學(xué)生和老師均反映不錯。
當(dāng)然，以上所言也可能有許多偏頗之處，不過我以為把自己的寫作背景和成文思路揭示出來，要比分析他人的文章更有意義，至少不是隔靴搔癢。因為我認為所有的應(yīng)用文，評價它的標(biāo)準(zhǔn)是在特定的環(huán)境里是否產(chǎn)生最佳的效果。另外也是想拋磚引玉，期望更多的專家把自己的佳作和解析奉獻給大家，給大家更多的啟發(fā)。
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