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《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-16 18:38:34 設(shè)計(jì) 我要投稿

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的部編版《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　緊緊把握新課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，精心營(yíng)造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識(shí)字、朗讀、背誦等言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片

　　2、教學(xué)投影片或掛圖

　　3、朗讀課文的動(dòng)畫片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫片，今天老師就請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片。

　　2、動(dòng)畫片看完了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

　　4、提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以動(dòng)畫導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動(dòng)畫片的觀看中開(kāi)始了有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，極好地抓住了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，很快將學(xué)生帶入課堂，帶入語(yǔ)文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶就把它畫出來(lái)再多讀幾遍。

　　2、再讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書(shū)情況，順情引導(dǎo)。

　　5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，做到不漏、不添、不錯(cuò)、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓(xùn)練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文，了解大意的目的。

　　三、趣味識(shí)字，寓教于樂(lè)

　　1、看到大家讀書(shū)這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)中，一張張生字卡片飛了出來(lái)，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）

　　2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好。

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的`方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。

　　3、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

　　4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，快來(lái)看呀！這些生字咱們都會(huì)人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（分自然段指名讀）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，快樂(lè)寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語(yǔ)。

　　四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字

　　1、打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲(chóng)、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲(chóng)”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。

　　2、教師示范書(shū)寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書(shū)寫，看在眼里，記在心中。

　　3、交流提示，共同提高。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　寫字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書(shū)寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。

　　簡(jiǎn)明、扼要的板書(shū)設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、解義：

　　了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。

　�。�、悟情：

　　了解課文的感情內(nèi)涵。

　　３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　【課時(shí)準(zhǔn)備】

　　三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，初步理解課題

　　師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會(huì)兒就要下雨了。

　　師：就是這個(gè)意思�？煲掠炅�，你們說(shuō)對(duì)了�！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影�？動(dòng)動(dòng)腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒(méi)有下，等一會(huì)兒就要下了�！跋掠炅恕北硎疽呀�(jīng)下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？

　　生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。

　　生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。

　　二、明確目標(biāo)，提供檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)

　　師：對(duì)，那么這篇課文講些什么呢？我們打開(kāi)課本，老師有個(gè)問(wèn)題，用什么來(lái)檢查你們是否懂了課文呀?

　　生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。

　　師：說(shuō)的對(duì)。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。

　　生：讀寫生字和詞語(yǔ)。

　　師：讀寫生字和詞語(yǔ)要求我們?cè)趺礃?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？

　　生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個(gè)題目是什么?

　　生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　三、正確朗讀課文，初步感知課文

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

　　出示生字（小板書(shū)）

　　學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。

　　師：讀通了。課文講了什么?

　　生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。

　　師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

　　四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

　　師：說(shuō)得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。為什么下雨之前，燕子會(huì)飛低，小魚(yú)會(huì)游到水面上來(lái)呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？

　　生：好！

　　師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。

　�。▽W(xué)生讀后回答）

　　生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的'？因?yàn)樘?yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。

　　師：好，真好。我們?yōu)樗恼�。他把《小水珠旅行記》里的知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

　　師：現(xiàn)在老師來(lái)念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對(duì)讀）。

　　師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚(yú)為什么游到水面上來(lái)，小魚(yú)游到水面上來(lái)干什么？

　　（學(xué)生自學(xué)后回答）

　　生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?

　　生：因?yàn)樗飷灥煤堋?/p>

　　師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？

　　生：水里沒(méi)有空氣。

　　師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很�，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

　�。▽W(xué)生朗讀課文）

　　師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

　　生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。

　　生：他的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。

　　生：讀得太快了。

　　生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

　　師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話。

　�。▽W(xué)生有表情地朗讀課文）

　　師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì)說(shuō)話了？

　　生：這是童話。

　　師：對(duì)，這是童話。

　　師：好了，現(xiàn)在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？

　�。ㄖ负诎灏鍟�(shū)如下）

　　下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。

　　下雨前，燕子要飛得（），（）捉到（）。

　　五、小結(jié)

　�。�、初步了解課文內(nèi)容。

　�。�、自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫。

　�。场⒊踝x課文，做到不漏字，不添字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　�。�、讀生字新詞──正音。

　�。病⑻嵝褜W(xué)生注意易錯(cuò)的字──析形。

　　３、理解字詞意思。

　�。�、生字組詞，并抄寫。

　　三、多種形式朗讀；練習(xí)說(shuō)話；學(xué)習(xí)“因?yàn)椤浴钡木涫?/p>

　　齊讀全文：

　　看大家能不能讀正確，讀流利。

　　這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　分別出示：

　　小燕子、小魚(yú)、小白兔（圖）。

　�。�、下雨前，小燕子會(huì)怎么樣？

　�。ǔ鍪荆猴w得低）

　　書(shū)上哪幾個(gè)句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰(shuí)能幫助找出來(lái)，讀一讀。

　　誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

　�。ㄖ该氄f(shuō)）

　　所以下雨之前，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　�。ò鍟�(shū)：因?yàn)椤浴?/p>

　　指名讀帶句號(hào)的話，前還有一問(wèn)句，注意小白兔“奇怪地問(wèn)”的話？誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　　指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。

　�。�、下雨前，我們還會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

　�。ǔ鍪荆河蔚剿嫔蟻�(lái)）

　　為什么呢？哪幾個(gè)句子告訴我們的？請(qǐng)你讀一讀。

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)，寫上“因?yàn)椤浴保?/p>

　　這段對(duì)話你會(huì)讀嗎？

　�。ㄍ阑プx，指名讀，齊讀）

　　四、小結(jié)

　　１、理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

　�。�、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。

　�。础⒄_流利地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前還有什么現(xiàn)象？

　�。ㄇ嗤芴胶扇~上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會(huì)濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會(huì)痛，螞蟻搬家……）

　�。ㄍ烙懻摚�

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了燕子低飛，小魚(yú)游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

　　生：烏云來(lái)了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時(shí)要刮風(fēng)。

　　生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲(chóng)子。

　　生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

　　師：這是生活中的現(xiàn)象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來(lái)跳去。

　　師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

　　二、通過(guò)角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會(huì)人物情緒的變化，并引發(fā)思考

　　師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚(yú)的帽圈）我們請(qǐng)朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來(lái)表演。好嗎？

　　（全體同學(xué)朗讀后，四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，分角色朗讀和表演）

　　師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識(shí)？

　　生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。

　　師：對(duì)，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

　　生：遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老師知道同學(xué)們都很聰明，誰(shuí)能告訴老師小白兔對(duì)小燕子和下雨說(shuō)話的口氣是怎樣的啊，這個(gè)“奇怪”又是什么意思��？

　　……

　　同學(xué)們說(shuō)得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個(gè)詞造個(gè)句子。

　　（先模仿，后獨(dú)立）

　　四、小結(jié)

　�。�、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　�。�、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

　　３、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

　�。础⒂懈星榈睦首x課文。

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字和寫字。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　�。�、放錄音：

　　請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。

　�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：

　　引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。

　�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)：

　　小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。

　�。场z查生字學(xué)習(xí)情況：

　　出示生字卡片，指名讀。

　　三、朗讀課文，了解文意

　�。�、指名分自然段讀課文。

　�。�、看圖學(xué)文：

　　出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個(gè)畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。

　�。�、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：

　　引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。

　　⑴分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。

　�、普页鲅嘧拥惋w，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的`原因，并在文中畫出來(lái)。

　　⑶體會(huì)小白兔的想法：

　　由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生再想一想：

　　小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　�。�、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。

　�。�、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、口頭填空：

　�、乓掠炅�，燕子（）。

　�、埔掠炅耍◆~(yú)（）。

　　⑶要下雨了，螞蟻（）。

　�、纫掠炅�，天氣（）。

　�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　例：我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（）！

　　（）正忙著（）！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　�。薄⑿〗M交流記字方法。

　�。�、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

　�、抛x生字：

　　開(kāi)火車接讀生字。

　�、茢U(kuò)詞：

　　比一比，看誰(shuí)組的詞多。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的字。

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、看偏旁寫字：

　　口：（）、（）、（）

　　彳：（）、（）、（）

　�。病⒆x句子，加標(biāo)點(diǎn)：

　�、攀且掠炅藛幔� ）

　�、莆艺χ较x(chóng)子呢（）

　�、翘鞖夂軔灒� ）

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè)）

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的.原因。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、CAI課件

　　2、小動(dòng)物圖片及頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、釋題激趣

　　1、質(zhì)疑課題

　　學(xué)生齊讀課題、師板書(shū)：16、下雨了

　　生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別

　　2、談話導(dǎo)入

　　夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。

　　2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　三、圖文結(jié)合，感悟課文

　　1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片

　　2、出示課件1-3自然段

　　3、點(diǎn)名讀第1段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話，體會(huì)小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　5、了解小燕子為什么低飛的原因。

　　6、會(huì)用“正……呢”句式說(shuō)話。

　　7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。

　　8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。

　　9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

　　10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。

　　11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)）

　　12、體會(huì)悶的感覺(jué)。

　　13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話。

　　14、出示課件7-8段

　　小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。

　　課件出示問(wèn)題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢？

　　螞蟻搬東西，是因?yàn)開(kāi)____，所以_____。

　　四、配樂(lè)朗讀，深化體驗(yàn)

　　五、擴(kuò)展延伸

　　1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？

　　2、假如小白兔頭上飛過(guò)的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì)怎樣問(wèn)？蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢？

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及相關(guān)圖片

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示題目

　　1、出示課件：

　　烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫情景。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣了？生：要下雨了。

　　師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。

　　2、揭示課文題目，板書(shū)課文題目（手指跟著老師一起來(lái)寫），齊讀課文題目。

　　師：對(duì)了，說(shuō)明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14、要下雨了

　　3、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽(tīng)到的聲音。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）

　　三、觀察圖畫，解讀文本

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）

　　天氣怎樣？（天氣很悶。）

　　小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）

　　齊讀第一自然段，找生演示小白兔…

　　（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）

　　2、精講第二自然段

　　小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）

　　看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。

　　燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。

　　分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。

　　3、自學(xué)第三自然段

　　（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

　　（1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）用“……正忙……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。）

　　4、第四自然段

　�。ㄟ^(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑�！睂�(dǎo)入第四自然段。）

　　在回家的`路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒(méi)寫出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。）

　　5、第五、六自然段

　�。ㄟ^(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）

　　小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。

　　結(jié)果呢，下雨了嗎？

　　“忽然，一陣?yán)茁�，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）

　　五、角色扮演，深化體驗(yàn)

　　讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）

　　六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)

　　1、我知道，我會(huì)說(shuō)

　　要下雨了，天氣很（悶）。

　　要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。

　　要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。

　　要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。

　　要下雨了，蜻蜓……

　　要下雨了，蟬……

　　要下雨了，蜘蛛……

　　要下雨了，……

　　2、小結(jié)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？

　　我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)！

　　七、布置作業(yè)，延伸課堂

　　1、有表情地、流暢地朗讀課文。

　　2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考

　　要下雨了，小魚(yú)游水面（水里悶得很）

　　螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多

　　教學(xué)反思：

　　在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知�？上У氖�，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。