《小伙伴》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《小伙伴》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結(jié)力量大的道理。
二、教學(xué)重點與難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團結(jié)力量大的道理。
三、教學(xué)過程：
1、范讀課文。提問：課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象
這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導(dǎo)看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興
開心）
誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評價。
2、它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，并體會它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會）板書：挖樹坑
運肥料
運水澆樹
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，
4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰的功勞大？（鼓勵學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的'想法）
5、得出結(jié)論：只有大家團結(jié)起來，共同努力，才能取得成功。團結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結(jié)起來，共同出力的道理。
但是，我卻感覺到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來才更津津有味。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進入角色朗讀。
3、培養(yǎng)有樂于幫助他人的愿望和行動。
二、教學(xué)重點
重點是識字和角色朗讀，朗讀感悟文中的不同心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，多媒體課件。
四、教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)言引入、揭示課題
1、師：小朋友，說說你對“小伙伴”是怎么理解的？（讓生自由說）
2、引出課題，板書課題：28小伙伴
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求：
�、僬页鑫闹幸髸J(rèn)的生字，作上記號，多讀幾遍。
②把課文讀通順，要求讀準(zhǔn)字音。
�、弁阑ハ嘀刚J(rèn)生字。
2、請幾位同學(xué)試著讀一讀課文，大家評價。（重點評價：讀音準(zhǔn)確）
3、先讓學(xué)生帶著拼音讀生字卡片。（集體正音）
4、去掉拼音讓學(xué)生識記，說說自己的記字方法。
5、讀詞——鞏固識字，積累語言
早餐 銅礦 糟糕 蛋糕 粗細 丟三落四
大概 共同 日記 保安 管理
6、寫字——指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字
“問、間”是包圍結(jié)構(gòu)的字，要寫在田字格的'正中間�！盎�、伴”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時注意左窄右寬的間架結(jié)構(gòu)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。ㄉ闲抡n前玩“猜猜看”的游戲。）
丟失
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、這篇課文講了一件什么事？（讓學(xué)生自由說）
2、讓小朋友自由讀課文，邊讀邊想這幾個小伙伴說的話分別要用什么樣的語氣讀，自己試著讀一讀，呆會兒把你讀得最滿意的句子讀給大家聽，還可以說說你的理由。（學(xué)生讀后，師與學(xué)生共同評價，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）（可讓學(xué)生自己推薦別人讀，邀請自己的小伙伴讀。）
2、結(jié)合看插圖指導(dǎo)朗讀要：注意人物的表情、動作。（學(xué)生讀到最后一段話時就可出示這個問題讓學(xué)生思考。）動腦筋：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里會是怎樣想的呢？
3、讀書活動：（讀最后一段話）讀一讀這段話，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)安東話說得少，動作多。）讓孩子加上動作讀一讀、演一演。
4、分角色朗讀：
①同桌同學(xué)互相讀一讀，給小伙伴提一提建議。朗讀熟練后，可以邊讀邊配上動作、表情表演。
�、谌喾纸巧x一讀。
5、議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？能把你的理由告訴大家嗎？其他小朋友就不關(guān)心瑪莎嗎？
6、讓學(xué)生在維加、安娜、安東、瑪莎之間用上“小伙伴”這個詞說話。
7、維加和安娜看到安東的表現(xiàn)后，它們又會是怎么想？如果是你遇到這樣的事，你會怎么做？
小伙伴
瑪莎
維加 安娜 安東
三、指導(dǎo)練寫
共 汽
師：仔細觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，寫時要注意什么？
四、作業(yè)：
（讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，學(xué)生可能會設(shè)計類似這樣作業(yè)）
1、課后把這個故事講給鄰居的小朋友聽。
2、聰明屋給你提供兩個故事：《藍樹葉》、《好朋友》。
3、做摘蘋果游戲。
4、玩猜猜看游戲。
5、分角色表演。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 3
教材分析：
這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。
本課提示的主要內(nèi)容：
�。�、提示故事的主要內(nèi)容。
２、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。
３、指出本次口語交際的方法是角色表演。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運用語文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆寣W(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。
�。�、讓學(xué)生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進行人際溝通與社會交往。
�。�、讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。
教學(xué)重點：
用禮貌用語，講普通話。
教學(xué)難點：
體驗交際的過程，學(xué)會文明的進行人際溝通與社會交往。
教具準(zhǔn)備：
出示課件、掛圖
課時按排：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。
同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？
其實，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的.，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進行練習(xí)。（板書課題）
二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。
�。薄⒊鍪菊n件或掛圖，仔細觀察，你看到了什么？
�。病⑿〗M討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？
三、指導(dǎo)表演
�。�、讓學(xué)生先分小組進行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點。
�。�、選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。
�。场⒒ハ嘣u議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。
四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活
根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)１３個生字。
２、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
３、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)重點】
初步學(xué)習(xí)１３個生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個生字。
【教學(xué)難點】
懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【課件準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)安排】
２課時
【教學(xué)目標(biāo)】
初步認(rèn)識１３個生字，會寫“伙、伴”兩個字。
通過學(xué)習(xí)課文，了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題：
�。�、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：小伙伴）
�。�、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴，用上下面這個句式。請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？課件出示: 我的小伙伴
聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解“伙伴”之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。场鴮憽盎锇椤眱蓚�生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。
教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
�。薄⒔柚匆糇杂勺x,出示讀書要求。做到四不：不加字、不漏字、不錯字、不重復(fù)，標(biāo)上節(jié)號。
�。�、反饋：共有八個小節(jié)，八個小朋友，一人讀一段，其余生評議。
�。�、同桌合作，讀好課文，一人一節(jié)。反饋：你的同桌讀得怎么樣？。
�。础⒃僖淮巫x課文，說說是誰丟了背包，哪些人來關(guān)心她？
出示課件：春游那天， 的背包丟了，她的小伙伴都很關(guān)心她。
三、研讀課文，初步理解感悟：
你們看，你知道他們分別是誰嗎？
１、（課文插圖）說說他們分別是誰？為什么？
特別留意課文中他們說的話和動作，用鉛筆作上記號�？梢院湍愕男』锇橐黄鹩懻撘幌�。
課件出示課文語句，隨機進行感情指導(dǎo)。
�。�、讓我們來扮演這四個小朋友，來分角色讀一下。
分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。
課件出示讀書要求：讀出不同的語氣，留意標(biāo)點符號。
�。�、反饋：學(xué)生評一評。
比一比，哪組分角色朗讀得最好，結(jié)合讀書要求。
�。础⒗蠋熥雠园�，一組扮演一個角色。
�。�、直接對話。
�。�、再出示圖片，你最喜歡哪個小朋友？為什么？其他小朋友什么地方做得不好？
�。�、請你夸夸安東。你還想對其他小朋友說些什么呢？
�。浮熆偨Y(jié)：當(dāng)別人遇到困難時，我們不能光在旁邊詢問或是責(zé)備，應(yīng)該用實際行動去幫助他。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸：
在生活中，我們的`小伙伴也一定會遇到困難，比如小伙伴的鉛筆沒了，你會怎么辦？（借給他）
五、結(jié)尾：
今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣，用自己的實際行動去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎？（能）好，今天的課就上到這里。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“餐、丟、礦、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”12個生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點：
識字，有感情朗讀課文。懂得樂于助人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班同學(xué)個個那么精神，讓盧老師一下子就喜歡上了你們。我真想成為你們的伙伴，可以嗎？看來同學(xué)們很喜歡交朋友。那就和盧老師一起走進28課，去認(rèn)識幾位外國的小伙伴吧！
2、來，會學(xué)習(xí)的孩子們，舉起你們的小手和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、（出示圖片）同學(xué)們看這就是我要給你們介紹的外國小伙伴，想知道他們的名字嗎？那就到書中去找答案吧。不過在讀課文之前，老師想提一個小小的要求：讀課文時要把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。課文讀完了請坐好，老師就明白了。
2、誰能告訴老師，這四位小伙伴的名字？
3、現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊畫出這四位小伙伴說的話。（板貼四位小伙伴的名字）
三、朗讀感悟，讀中識字
1、維加說的第一句話是什么？（生答）他在問誰？他為什么這么問呢？
2、第一自然段告訴了我們原因，請一位同學(xué)來讀讀這段。這段中藏了一個生字寶寶，誰認(rèn)識它？（出示第一段）餐什么結(jié)構(gòu)，一日三餐都與食有關(guān)，所以下面是食字底。這個字筆畫較多，伸出小手跟老師寫一寫餐字。生活中你在哪見過這個字？
3、齊讀第一段，大家都在吃午餐說明春游玩了一上午，大家一定餓了，只有瑪莎站在一旁，你說奇不奇怪？這個現(xiàn)象被瑪莎的小伙伴維加看見了，（出示第二段）維加問她：（生齊讀）你怎么不吃呀？瑪莎是怎么回答的？（生答）
4、出示第三段這段中也有兩個生字，誰來當(dāng)小老師？（指名讀）你有什么好辦法記住丟和礦這兩個字？
5、瑪莎丟了背包，沒有吃的，心里一定（指名答）誰能讀出難過的語氣？是很難過，她的話都沒有說完�？�，這六個小黑點叫什么名字，表示瑪莎的話還沒說完呢，那么瑪莎還想說些什么呢？請你再讀讀瑪莎的話。
6、那么維加知道瑪莎丟了背包后又是怎么說的.呢？（生答后出示第四段）誰會讀這兩個字？糟糕這兩個字都是米字旁，你怎么區(qū)分它們？那在你身邊發(fā)生過糟糕的事情嗎？想一想當(dāng)時的心情，請你再來讀一讀這句話。（男女生賽讀）大家讀得真好，我覺得維加真是一個關(guān)心小伙伴的好孩子，你們同意嗎？
7、安娜知道瑪莎的背包丟了之后說了什么？（出示安娜的話）你們和老師找的一樣嗎？瞧，安娜的話中還真藏了不少生字，在下面拼一拼，讀一讀，和同桌比一比看誰記得快？（考生字）生字學(xué)會了，句子一定讀得更好。誰來讀第一句？應(yīng)該用什么語氣來讀？安娜這么一責(zé)備，瑪莎更覺得委屈了，小聲說：我也不知道。安娜見瑪莎低下了頭，又來安慰瑪莎，誰來讀讀第二句？（分組讀）
8、瑪莎午餐沒有吃的，維加和安娜用語言表示了不同的關(guān)心，（板書：語言關(guān)心）那么安東呢？是不是也和他們一樣？（生答）安東怎么說的？又是怎么做的？我們一起來看課文的最后一自然段（出示最后一段）學(xué)習(xí)“夾“字。那安東是用什么幫助瑪莎的？
四、適時點撥 感情升華
1、你認(rèn)為誰做得最好？為什么？
2、如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？
五、走進生活 拓展延伸
�。ǔ鍪菊n件）：在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
六、教師總結(jié)：看來我們都是有愛心的孩子，那就讓我們把愛心連接起來，你幫我，我?guī)湍�，相信生活會更加美好！我們會更加快樂�?/p>
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
[智育目標(biāo)]：了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
教學(xué)重點難點
[教學(xué)重點]：初步理解人物的大體比例關(guān)系。
[教學(xué)難點]：通過泥工活動，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件泥塑作品
學(xué)生活動設(shè)計
學(xué)生設(shè)計、制作。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？
2、鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。
3、欣賞導(dǎo)入：觀看人物雕塑資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察，交流討論，認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系：
站立時約六個頭長
坐在椅子上約五個頭長
席地而坐約三個頭長。
二、發(fā)展階段
1、學(xué)生嘗試制作，教師巡視輔導(dǎo)。
通過比較指出作品的缺點，和改進方法。
2、學(xué)生自評，互評。
通過模特動作的對比指出不足
3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語言，體會作品中表現(xiàn)情感要素。
三、深入階段
1、分小組交流，討論創(chuàng)作內(nèi)容，
2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注意色彩的搭配。
四、作業(yè)展評
1、小組自評，互評。
2、師點評優(yōu)秀作品。
五、展示、游戲：
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。
教學(xué)反思
泥塑是立體的`造型藝術(shù)，具有更加自由的表現(xiàn)空間，能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣，然而，泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望，很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感，顯得平板，呆滯，什么東西都是做成片，還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越，玩具也是成堆，可以說是生活在精致、整潔的空間里面，很少體會到自己動手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機會很少。這種狀況的持續(xù)，其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊，孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下，比起傾向于立體的“塑”來，許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 7
一、教材分析
《三個小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動傳神。
二、學(xué)生分析
之前學(xué)生學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《蘑菇該獎給誰》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點，我設(shè)計了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
三、設(shè)計理念
1、閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實踐活動，逐步提高語文能力。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性服務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
五、教學(xué)重難點
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
六、教學(xué)用具
生字卡片、動物貼圖、多媒體課件。
七、教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)
上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個詞語，誰來讀讀看?
1.出示詞語。
拱就把拉
伙伴一同鋤頭
沒有嘴巴不要緊
(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)
(充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生自主地完成讀詞)
(2)讀的真不錯，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)
二、指導(dǎo)看圖，發(fā)現(xiàn)問題。
1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)
看來三個小伙伴從小就懂得植樹造林，美化我們的環(huán)境。
2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
3.讀了這句話，你知道了什么?
(低年級的小學(xué)生處在語言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識與年齡所限，往往“辭不達意”或“雜亂無序”教師應(yīng)及時給予他們幫助，教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進行了扎扎實實的'語言訓(xùn)練，提高了聽說能力。)
4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻�好朋友一起去種樹，心里會怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評價)
是啊，這三個小伙伴一同上山栽樹，多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。
5、師：可是，三個小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難，我們來讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
三、學(xué)習(xí)課文，交流體會。
(一)、指導(dǎo)讀好三個問題。
1、小朋友讀書真認(rèn)真，誰來說一說三個小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個困難)
2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?
(引導(dǎo)學(xué)生讀，這樣積累既加深了對課文內(nèi)容的理解，實現(xiàn)了和文本的對話，又能在生活中運用語文)
3、指名問。
4、這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個困難是誰解決的呢?自讀第2小節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心。必須堅持“重語感、重積累、重運用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦?”這個地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合)
(二)、重點學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
A、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動解決第一個困難的?(小野豬)
B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?
請一生讀，另請一兩生評。
C、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?
D、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范)
2、所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書：拱)
是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)
3、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
4、誰會表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?
7、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實另外兩個伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3-5段：
(出示第3節(jié))
1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?
出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來______。
2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。
3.誰來做一做小袋鼠呢
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 8
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“餐、丟”等１３個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
�。�、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)當(dāng)真誠地予以幫助。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟，從而懂得要用實際行動給予人最需要的幫助。
【課前準(zhǔn)備】
１、 多媒體課件。
２、生字卡片。
�。�、 預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的１３個生字。
【教學(xué)過程】
一、談話引入 ：
�。�、同學(xué)們，你的身邊一定有許多小伙伴，誰愿意向大家介紹一下你的伙伴呢？
�。病⒔裉�，老師也請來一位外國小朋友，她很想成為你們的小伙伴，你們愿意嗎？（愿意）
播放課件：一個外國小朋友瑪莎高興地走出來，說：“hi！大家好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識１0４班的小朋友。你們知道嗎？今天我們要去春游，和我一塊兒去，好嗎？”（好�。�
３、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們還會認(rèn)識她的幾位小伙伴（板書課題：小伙伴）。齊讀課題。
（設(shè)計目的：從生活出發(fā)理解“伙伴”之意，并運用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
二、自主讀書、合作探究：
�。薄⒔柚匆�，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)
�。�、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
�。�、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
�、� 認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
�、� 交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
�、� 擴詞練習(xí)。用“丟、共、汽”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
⑷ 課件出示：
我會讀：
丟失 粗心 忘記 礦泉水
共同 保密 記得 餐巾紙
先認(rèn)讀詞語，再練習(xí)用上面的詞語說話。(注重說話訓(xùn)練)
�。�、自由讀文，并標(biāo)上小節(jié)號。
５、誰愿意把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽？誰愿意在他讀之前，提醒他應(yīng)注意什么？小評委們應(yīng)注意什么？
６、指名學(xué)生朗讀、評議。
�。贰⒑献魈骄�，理解課文。
�、� 課件出示插圖，思考：他們都是誰？圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東？你是從什么地方知道的？（教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。這一設(shè)計目的是通過觀察插圖，讓學(xué)生初步了解文中的四個人物，為深入理解打下基礎(chǔ)。）
�、� 他們中誰是誰的小伙伴？（教師可引導(dǎo)學(xué)生：瑪莎是維加的`小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東�！@樣不僅了解了人物之間的關(guān)系，也進行了語言文字訓(xùn)練。）
⑶ 同學(xué)們可真棒！一下子就認(rèn)識了瑪莎的小伙伴，就讓我們一塊兒去春游吧�。úシ耪n件：小伙伴們都去春游了，一路上他們說著笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小朋友們都在吃午餐，只有瑪莎一個人站在一旁。）
�、� 瑪莎怎么了？她會想些什么？結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。
�、� 小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的？請同學(xué)們自由讀２～８小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
�、� 發(fā)表自己的見解：（教師要根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)朗讀）
�、� 你覺得安娜、維加和安東三人誰做的最好？為什么？
�、� 安東這時心里會想些什么呢？
�、� 這三個小伙伴你最喜歡誰？想對他們說些什么呢？
�、� 如果你是安娜、維加，看到安東主動幫助瑪莎會怎么想呢？
�、� 分角色朗讀。
�、� 四人一小組讀讀、演演。
�、� 集體分角色讀。
�。ㄔO(shè)計目的：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀通課文，讀懂課文，讀美課文。）
二、質(zhì)疑問難：
�。ㄟ@時、教師要鼓勵學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸：
�。�、當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？
２、在生活中，你的小伙伴也一定遇到過許多困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
�。ㄔO(shè)計目的：將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體驗就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。）
四、總結(jié)課文：
春游結(jié)束了，小朋友們在這節(jié)課上學(xué)到了許多知識，也懂得了一些道理�；丶液�，請大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽，并能用你的行動表現(xiàn)給大家看。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 9
一、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1、 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達能力。
3、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
（二） 過程與方法：
采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
�。ㄈ� 情感、態(tài)度與價值觀
通過本次活動，增強學(xué)生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學(xué)之間團結(jié)友愛的教育。
二、教學(xué)設(shè)計：
師生活動
設(shè)計意圖
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們在這個新的集體已經(jīng)生活快一個月了，你結(jié)交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。
二、進入情境，雙向互動。
1、 學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問題，互相解答問題。
2、 組織學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問”。
3、 在組內(nèi)進行評價。
三、展示個性，提倡創(chuàng)新。
1、 每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的.“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。
2、 啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。
3、 再次評比，老師對有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎。
談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生充分的交流時間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。
給學(xué)生展示個性的空間，滿足學(xué)生的表達欲望，鍛煉學(xué)生大膽進行口語交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄x“餐”、“丟”等１３個生字。
�。病⒙�(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
�。�、懂得當(dāng)別人遇到困難是，應(yīng)該真誠地去幫助他。
【教學(xué)過程】
�。�、談話引人。
�。病⒊踝x課文。
�、抛杂勺x課文，初識生字，了解課文大意。
�、浦该侄巫x課文，糾錯。
�、浅鍪旧挚ㄆ瑱z查讀音，識記字形。
�。�、聽課文錄音，思考：
�、努斏袔讉�小伙伴？他們都是誰？
�、片斏诖河文翘煊龅搅耸裁绰闊�
�。础⒃僮x課文，深入理解課文。
⑴瑪莎的背包丟了，她的心情會怎樣？找找有關(guān)的`句子讀一讀。
�、� 三個小伙伴都來關(guān)心她。她們是怎么幫助她的？讀一讀課文２—8自然段。
�、亲杂砂l(fā)表意見，你覺得三個小伙伴誰做得最好？為什么？
⑷安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
�、扇绻闶乾斏阆Ｍ玫剿麄�?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？
�、史纸巧首x這一部分內(nèi)容。
�、搜菀谎�。
�。�、想象說話：如果當(dāng)時你也在場，你會怎么做？
�。�、小結(jié)。
�。贰①|(zhì)疑：提出不理解的地方。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。
教學(xué)重點：
認(rèn)字、正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。
1、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師可喜歡看動畫片了。而且，老師還找來了一部動畫片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？
2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？
3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
二、 初讀課文，識記字詞。
1、 先給課文標(biāo)上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）
3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著（指名讀——開小火車讀——齊讀）
4、 指名分段朗讀課文，隨機集體正音。
三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。
1、 讀了課文之后，大家認(rèn)識了哪些小伙伴�。浚S機板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！
2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？
3、 其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）
4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三、四自然段）
（1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了。現(xiàn)在，要把他們的對話讀出感情來。出示：
a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點符號；
b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了。
（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。
�。�3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）
（4） 第二自然（以下問題隨機提出）：
a、你是用什么方法進行練習(xí)的？
b、當(dāng)時維加在想些什么呢？
�。�5） 第三自然段：
a、你是用什么方法進行練習(xí)的？
b、后面有個省略號，說明當(dāng)時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？
c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急��！你能讀好這句話嗎？
�。�6） 第四自然段：
a、你是用什么訪求進行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）
b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎？
c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的.身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）
d、想想當(dāng)然的心情，再來讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。
1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對話）
2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。
3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學(xué)，一起來當(dāng)一名出色的旁白吧！
五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”
1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）
2、 教師范寫。學(xué)生書寫。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會讀餐、丟等１３個生字，會寫問、間等６個字。
２、聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
�。�、懂得當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。
�。�、有樂于幫助他人的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第一課時
一、談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
�。病⒅该肿匀欢卫首x課文，其余學(xué)生仔細聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？
�。�、檢查自學(xué)生字：
�、� 出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念 gài，不念 kǎi）
�、� 同桌互相抽讀生字。
�、� 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑷ 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
�。�、播放朗讀錄音，聽完后說一說：
�、� 瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
�、� 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
�。�、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
�。病斏娜齻�小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。
�、� 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？
�、� 安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？
�、� 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？
３、隨著學(xué)生發(fā)表的.意見，相機指導(dǎo)朗讀和理解：
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
四、分組活動
�。薄⒎纸巧首x課文。
�。病⒀菀谎�。通過想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 13
教材分析
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
學(xué)生分析
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學(xué)生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1．師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認(rèn)識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。
2．播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”
二、初讀課文。
1．師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學(xué)。
�。�1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
�。�2）開火車讀（有注音）。
�。�3）集體讀（無注音）。
3．學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1．學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2．（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3．師：認(rèn)識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河�，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4．“瑪莎怎么了？”結(jié)合學(xué)生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5．“小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點擊課件）結(jié)合學(xué)生答問，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓(xùn)練。
【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說哪個小伙伴，就讀哪個小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體會小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強了對一些新詞的感悟和運用�！�
例：學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6．師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。
7．分角色讀課文。
�。�1）四人小組讀，老師參與。
�。�2）集體分角色讀。
四、質(zhì)疑問難。
1．鼓勵學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。
2．四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會怎么想、怎么做？
五、拓展活動。
1．師：你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動關(guān)心過別人？
2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
附：
每一個學(xué)生都成為主角
《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之間發(fā)生的事，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會到小伙伴們從不同的方面對丟失背包后的瑪莎的.關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”
“安東！”
“我喜歡安東！”
……
幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動。
“為什么呢？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時預(yù)想的差不多。因為此時學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。于是我笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再說給大家聽！”這一下可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來。
“請你先來說說看！”我示意一位平時不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。
她站了起來�！拔易钕矚g安東，因為他助人為樂，”她想了一會兒接著說：“我覺得他做得最好。”
“今天我們××同學(xué)第一個站起來，說出自己的想法，真不簡單！請坐！”受到我的表揚，她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來。
“我也喜歡安東！”一位學(xué)生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”
瞧這些學(xué)生多會分析！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！
“我覺得安東做得好！”另一位同學(xué)接著說，“因為維加和安娜光說那些話根本沒有用，瑪莎肚子還是餓��！只有安東把自己的面包給了瑪莎吃！”
“對！”還沒等剛才那位同學(xué)坐下去，一位男生就激動地站起來說：“要說維加和安娜也很自私，他們光說那么多，卻不把自己的東西給瑪莎吃，只有安東用了自己的實際行動幫助了瑪莎！”
“自私？！”我不禁驚嘆他的獨特見解，在他稚嫩的心靈里，維加和安娜沒有“慷慨解囊”相助，就是自私！
“老師，我有不同意見！”另一位同學(xué)急著站起來說：“維加和安娜說那些話，也是在關(guān)心瑪莎啊，怎么能說他們是自私呢？”
看到學(xué)生都這樣勇于發(fā)表自己的意見，我真的很激動。每個學(xué)生都根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗對這個故事中的人和事有著各自的情感態(tài)度，但大方向都是一致的：安東做得最好。只是在對維加和安娜這兩個人物的看法上產(chǎn)生了分歧，做出了各自不同的判斷。經(jīng)過剛才那番小小的辯論，不少學(xué)生都瞪大眼睛望著我，我想，該是我站出來協(xié)調(diào)的時候了。于是，我笑著說：“你們說得都很好，想聽聽吳老師的意見嗎？”
“想！”
“我認(rèn)為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！”我說。
“對！”我的話一說完，學(xué)生都表示了贊同，我又注意看了看剛才說維加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地點了點頭。
接著，我讓學(xué)生小組分角色讀小伙伴們的對話，自己也參與其中，與學(xué)生一塊兒，聲情并茂地朗讀了課文。
為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀，在分角色朗讀后，我鼓勵學(xué)生提出自己不明白或想問的問題。一位女生站起來問道：“瑪莎接過安東的面包會說些什么呢？”
多好的問題，這是對文本的延伸�。∮谑俏腋吲d地說：“你問得真棒，作者沒有想到的問題都被你想到了！”這位女同學(xué)滿足地坐了下來，許多同學(xué)立即舉起手來。
一位男生站起來，晃動著小腦袋充滿感情地說：“瑪莎接過面包會說：‘謝謝你，安東，我真是感激不盡啊！’”
“喲，瞧這位小瑪莎多會說話呀！”我贊揚道：“感激不盡這個詞用得太好了！”大家都向他投去欽佩的目光，他自豪地坐下。
“老師，我也有一個問題�！笨赡苁鞘艿絼偛拍莻�問題的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來說：“安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會怎么想呢？”
“了不起！這問題問得真有水平！”我贊賞地說。對啊，維加、安娜看到安東把面包分給瑪莎后會怎么想、怎么做呢？為什么不抓住這一契機，讓學(xué)生展開討論，進一步發(fā)散思維呢？于是，我臨時改變教學(xué)計劃，組織學(xué)生圍繞這一問題進行討論。
學(xué)生又七嘴八舌地議論開了。
有的說：“維加和安娜會想：哎呀，我怎么就沒想到把自己的食物分給瑪莎吃呢？”
有的說：“維加和安娜看到安東這樣做，他們也會把自己的食物拿出來給瑪莎吃�！�
還有一位男生說：“維加和安娜會想，以后我要像安東那樣用行動去關(guān)心別人，幫助別人解決困難。我還不能再像瑪莎那樣粗心了！”瞧他多會想，不僅學(xué)會了怎樣關(guān)心別人，還總結(jié)了瑪莎的教訓(xùn)，不能粗心。
這樣一來，學(xué)生從自我出發(fā)去感受與體驗課文，提出問題并自己解決問題，激活了探究意識與創(chuàng)造思維。
至此，學(xué)生通過自己閱讀、比較、感悟、交流、質(zhì)疑、解疑，已經(jīng)完全懂得了故事中蘊含的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。我順勢問道：“你們在學(xué)習(xí)、生活中，有沒有用行動關(guān)心過小伙伴的事呢？”
“有！”許多同學(xué)激動地舉起了小手。
“昨天上美術(shù)課，××的紅色油畫棒用完了，我就主動把我的拿給她用了！”一位女生說。
“那天下課的時候，××不小心摔倒了，腿摔破了，我和××把他背到老師辦公室的�！币晃荒猩f。
看到許多學(xué)生都想表達自己如何關(guān)心、幫助小伙伴，我非常高興，但如果讓他們每個人都站起來說，首先時間上就不允許。于是我說：“這樣吧，請你們四人小組演一演你們助人為樂的事。以前沒有關(guān)心過別人的同學(xué)，也可以演一演今后你打算怎樣做�！�
這一下更熱鬧了，學(xué)生盡情地說著、演著，每一個學(xué)生都成了主角，上演著一幕幕發(fā)生在他們自己身邊的故事，情感在此得到升華。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 14
一、教材簡說
春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同的發(fā)面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了，這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給與別人最需要的幫助。故事以"小伙伴"為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識"餐、丟"等13個生字。會寫"問、間"等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進入角色朗讀。
3、有樂于幫助別人的愿望和行動。
三、教學(xué)重難點
1、會寫"問、間"等六個字。
2、學(xué)會進入角色朗讀。
3、知道樂于幫助別人最重要的是付出實際行動。
四、教學(xué)時數(shù)：
兩課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作頭飾。
3、制作多媒體課件。
4、生字卡片。
六、教學(xué)程序
第一課時
課時分目標(biāo)：
1、認(rèn)識"餐、丟"等13個生字。
2、會寫"問、間"等六個生字。
3、能正確、流利的朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們每個人都有很多小伙伴，你們在一起開心嗎？誰能說說你和你的小伙伴之間發(fā)生的事情呢？（生回答）
2、看來大家和小伙伴在一起相處的真好，那么我們今天要認(rèn)識一個小女孩，她叫瑪莎，她和她的小伙伴之間發(fā)生了什么事，大家想知道嗎？
3、我們今天就來學(xué)習(xí)第28課《小伙伴》（板書課題）
4、寫字教學(xué)：
�、倩锇椋憾际菃稳伺裕际切温曌�。
�、谧笥医Y(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬。
�、�"火"的筆順；"半"的筆順。
�、茉谔镒指裰姓几裎恢�。
二、初讀課文，識字教學(xué)。
1、現(xiàn)在大家自由大聲的讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（生讀課文）
2、全班齊讀一遍課文。
3、看來大家已經(jīng)認(rèn)識了這一課的生字朋友，我把他們請出來，看看大家還認(rèn)識它們嗎？
�。ㄉ_火車讀帶拼音的生字卡片并組詞）（重點讀準(zhǔn)"餐、糟、粗"等平舌音；"概"的讀音。）表揚學(xué)生認(rèn)字認(rèn)真。
4、現(xiàn)在老師又要提高要求了，看看大家還認(rèn)得它們嗎？（生開火車讀不帶拼音的生字卡片并組詞）
5、說說你是怎么記住這些字的？四人小組內(nèi)先說一說，然后指名全班說。鼓勵學(xué)生用自己的方法識記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法。
記字方法：
�。�1）結(jié)合生活識字：如學(xué)生經(jīng)常會在街道上見到的"餐館"的餐，因為與食物有關(guān)，所以是食字底。
�。�2）結(jié)合字義識字：不夠"細心"就叫"粗心"；"忘記"與"記得"是意思相反的詞。
�。�3）加一加："氣——汽"、"己——記"。
（4）注意筆畫較繁的字的識記。如"糟糕"都是左形右聲的字。
（5）歸類識字：形聲字有：糟、糕、礦、汽、管等。
（6）區(qū)別識字：去——丟、來——夾等。
三、寫字教學(xué)
1、分任務(wù)學(xué)習(xí)，教師教"問"、"共"。學(xué)生自學(xué)"間"、"汽"二字。
2、提示每個字在寫時最需要注意的`地方。
3、學(xué)生先描紅，后臨寫。
4、同桌互評，如果你的同桌寫得又好看，又規(guī)范請給你的同桌的字邊畫上五角星。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、熟讀課文，四人小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文。
第二課時
課時分目標(biāo)：
1、體會文中人物心情，分角色有感情的朗讀課文。
2、能帶動作表演課本劇。
3、有樂于幫助別人的愿望和行動，懂得真正的幫助是要用實際行動的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了四位新伙伴，大家還記得它們嗎？和他們打個招呼吧�。ㄌ崾居卸Y貌的打招呼）拿出頭飾。
2、我們已經(jīng)和這四位小伙伴是朋友了，今天我們也分成四人小組，小組成員要合作闖關(guān)，共同學(xué)習(xí)第28課�！缎』锇椤罚ò鍟n題，學(xué)生書空）
3、我們今天一共設(shè)置了三關(guān)，大家有信心連闖三關(guān)嗎？每一關(guān)我們都會評出優(yōu)秀組，優(yōu)秀組會得到一顆星星，想得到的小組就快做好準(zhǔn)備吧！
二、闖關(guān)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)生字。
1、闖關(guān)開始，首先來第一關(guān)：我會認(rèn)（可見出示）
2、先聽要求，四人小組內(nèi)開火車領(lǐng)讀，組內(nèi)成員要團結(jié)配合好，字音準(zhǔn)確，聲音洪亮。
3、在座的評委們誰想評一評哪個組的好？（評團結(jié)之星）（大、小之分）
三、精讀課文，揭示道理。
看來第一關(guān)難不住大家，那我們就勇往直前、來闖第二關(guān)—我會讀
1、在闖關(guān)之前老師想請大家先看一幅圖，P124
2、看到這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？你還想問什么？你還看到什么？
�。ㄈ恕铩砬椋�"大塊面包""瑪莎難過"
3、你提的問題很好，大家都是會提問題的孩子，帶著這些問題去自讀課文，把問題的答案從書上畫下來。（讀后回答問題）
4、瑪莎的東西丟了，沒有吃的，又著急又難過，該怎么讀才能讓大家都了解她當(dāng)時的心情，誰想讀一讀？
5、安東樂于助人，把自己的面包分給瑪莎，誰想讀讀安東的話？
6、除了安東，還有人幫助瑪莎嗎？誰？怎么說的？
7、誰想當(dāng)維加來幫助瑪莎嗎？（讀的好？怎么想的）？（也是關(guān)心，很奇怪她怎么不吃）
8、誰想當(dāng)安娜來幫助瑪莎嗎？（讀的好？為什么？）（從批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴）
9、看來維加和安娜也是在幫助瑪莎，他們都對瑪莎說了好幾句話，安東才說了一句，那看來，維加和安娜的幫助才是真心的幫助？
10、不對呀，為什么？瑪莎現(xiàn)在最需要誰的幫助？（維加只顧自己，沒有幫小伙伴解決困難，安娜不考慮瑪莎當(dāng)時的心情，只顧責(zé)備，沒去實際）
11、安東才是真正的幫助了瑪莎，他把自己的面包多一半分給了瑪莎，幫助她解決困難�？磥碚嬲膸椭荒苤豢孔煺f，要靠實際行動。
12、那現(xiàn)在問題都解決了，大家也了解了他們當(dāng)時的心情，把你當(dāng)成他或她讀出來吧！四人小組練讀。
13、四人小組匯報讀，（生評、師評、評朗讀之星）（生讀旁白）評"紀(jì)律之星"、"積極之星"。
14、看同學(xué)們讀的這么好！那第三關(guān)應(yīng)該也難不倒大家，有信心闖過第三關(guān)的同學(xué)快做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)吧！
四、第三關(guān)、演一演。
1、組內(nèi)先練習(xí)一會兒，提示這次表演要加上動作，可以用自己的話說。
2、小組匯報。（生評、評優(yōu)）其間評"紀(jì)律之星""表演之星"等。
五、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文。
六、板書設(shè)計：
28、小伙伴
互相幫助實際行動
張甲男2006年6月
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 15
一、教材內(nèi)容
本文是小學(xué)語文人教版一年級下冊第七單元中的一篇精讀課文，本文以春游為題材，講述了一個外國小朋友瑪莎在春游時丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。
故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴。
二、設(shè)計理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出一年級的閱讀教學(xué)，只要求學(xué)生能夠“正確、流利、有感情的朗讀課文”，“能夠借助圖畫閱讀”，“對感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法”。本課教學(xué)力求給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過各種朗讀方式，在教室的引導(dǎo)下明白本文所要傳達的人文教育。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1. 利用拼音認(rèn)讀漢字，在教師的指導(dǎo)下掌握本課要求會認(rèn)會寫的生字詞。
2. 在教師、學(xué)生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學(xué)生閱讀的個性化。
3. 將課文內(nèi)容拓展到生活實際，讓學(xué)生學(xué)有所用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、汽"4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望，并用行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
四、教學(xué)重難點
通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自己的小伙伴
五、教具準(zhǔn)備
人物卡片、多媒體課件。
六、教學(xué)課時
一課時
七、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）
1、教師自我介紹，拉近與學(xué)生的距離，引出課題主要內(nèi)容，并向大家說一說你的小伙伴。
�、僬l是你的小伙伴？②你們經(jīng)常在一起干什么？③把這兩句話連起來說說。
2、是�。⌒』锇樵谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍多開心哪！今天，老師要為大家介紹一個新伙伴，她的名字叫瑪莎，你們想和她成為小伙伴嗎？
3、課件出示課題，并板書課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（15分鐘）
1、借助拼音自由讀課文，圈出文中要求會認(rèn)的.字。
2、教師范讀
3、課件出示詞語，拼一拼。（全班拼讀、開火車讀）
4、課件游戲，比一比。（指名讀）
5、寫一寫，伙、汽
區(qū)別問與間，注意伙、汽字的筆順，要求學(xué)生書空
三、親近文本，熟識小伙伴 （14分鐘）
1、指名讀課文的八個自然段，找出課文中一共出現(xiàn)了幾位小朋友，分別是誰？
2、出示課件，觀察圖片，說一說圖片上誰是誰？板書人物
3、春游那天，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁，為什么呢？同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找一找小伙伴們之間的對話，并讀一讀。課件分別出示瑪莎與維加、瑪莎與安娜的對話。（維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀對話，教師進行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語氣。安娜的話要讀出責(zé)備的語氣�，斏瑢W(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。）
4、分角色朗讀。
四、拓展文本，夸贊小伙伴（4分鐘）
1、瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?
2、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生了解到安娜和維加是用話來關(guān)心瑪莎的，安東是用自己的行動來幫助瑪莎的。
板書：語言 行動
雖然三個小伙伴的方式不一樣，可是他們都表現(xiàn)出了對瑪莎的關(guān)心。
板書：關(guān)心
在生活中，我們?nèi)巳硕夹枰獛椭�，尤其是小伙伴之間，都應(yīng)你幫我，我?guī)湍悖R心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。
3、如果當(dāng)時你就在瑪莎身邊，你會怎么做呢?（根據(jù)教學(xué)時間省略）
五、拓展練習(xí)（3分鐘）
1、寫字課上，同桌的鉛筆不見了，你知道了會怎樣做？
2、你們真是一群好孩子，作為你們的小伙伴，我想送給大家一首歌，希望我們能像兒歌里唱的那樣，做一個安東一樣用行動去幫助別人的好孩子。
3、愉快的春游結(jié)束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”吧！
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“餐”、“丟”等13個生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
3.使學(xué)生懂得應(yīng)該用實際行動幫助伙伴，有樂于幫助他人的愿望和行動。
課型：新授課
課時：第一課時
重點：認(rèn)讀生字、抓住重點詞句體會感情并有感情地朗讀課文。
難點：抓住重點詞句體會感情，分角色朗讀課文。
具體三維目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)讀“餐”、“丟”等13個生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。
過程與方法：在熟讀課文基礎(chǔ)上抓住重點句段理解課文內(nèi)容，體會安東用實際行動給予小伙伴的真誠幫助。練習(xí)分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生懂得應(yīng)該用實際行動幫助伙伴，有樂于幫 助他人的愿望和行動。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、組織交流法、引導(dǎo)啟發(fā)法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.板書“火”、“半”兩個生字，提問：同學(xué)們還認(rèn)識這兩個生字嗎？指名回答復(fù)習(xí)。給兩個生字加上共同的朋友單人旁變成形聲字“伙伴”，引導(dǎo)學(xué)生練讀并理解。
2.板書完整課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。小伙伴們之間到底發(fā)生了什么故事？讓我們帶著這個問題一起走進這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀字詞。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識的生字可以求助字典老師。教師巡視指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字。
(1)課件出示帶拼音生字，課文里的生字寶寶迫不及待地跑出來和大家打招呼，你們愿意和生字寶寶交朋友嗎？學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
(2)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音節(jié)。
(3)看來大家不僅生字讀得好，連拼音也掌握得非常好。如果生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還認(rèn)識它們嗎？試一試吧，指名三人認(rèn)讀生字，一人一行，師評價并重點指導(dǎo)。
(4)全班認(rèn)讀生字。
3.認(rèn)讀理解生字詞語。
(1)出示生字詞語，開火車教讀詞語。
(2)男女生賽讀生字詞語。
(3)全班齊讀。
(4)大家把生字詞語讀得這么棒，對于詞語的意思掌握得怎么樣呢？老師來考一考大家。引導(dǎo)學(xué)生利用近義詞、反義詞和日常積累理解“粗心”、“糟糕”、“大概”等詞語，并選擇喜歡的詞語造句。
�。ㄈ┞牱蹲x并自由讀文，感知課文內(nèi)容。
1.聽老師范讀課文，邊聽邊用鉛筆給自然段標(biāo)上序號。
2.自讀課文，感知理解。
(1)春游時，瑪莎遇到了什么困難？指名回答問題。這時，她的心情怎么樣？她的心里很（難過）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)段落，讀出瑪莎難過的心情。
(2)瑪莎難過的時候，她的小伙伴都來關(guān)心她。都有哪些小伙伴關(guān)心瑪莎？在課文中圈一圈。
（四）小組合作，朗讀感悟。
1.三個小伙伴都是怎樣關(guān)心和幫助瑪莎的？同學(xué)們小組合作，在課文里畫出小伙伴關(guān)心瑪莎的段落。
2.小組交流感悟，并朗讀小伙伴關(guān)心瑪莎的句子。
3.檢查自學(xué)情況，交流學(xué)習(xí)(穿插指導(dǎo)朗讀并貼板書卡片)。重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。
（五）角色朗讀，交流感悟。
1.小伙伴對瑪莎的關(guān)心讓人感動，下面讓我們走進角色朗讀，體會小伙伴對瑪莎的關(guān)愛。小組分角色朗讀課文，師指導(dǎo)。
2.思考交流：如果你是瑪莎，你最希望得到哪個小伙伴的關(guān)心？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，并一起朗讀“瑪莎的話”，體會在他人遇到困難時，給予行動上的實際幫助比語言關(guān)心要重要的多。
3.評價安東。（結(jié)合課文說說安東是個什么樣的`孩子？）
4.齊讀最后一段，感知安東對小伙伴真誠的幫助。
�。┩卣寡由�
1.交流：說一說我身邊的安東。（你的生活中有沒有安東這樣的小伙伴？他曾用愛的行動給了你什么樣的幫助？）評價并鼓勵學(xué)生做“生活中的安東”。
2.贈言：贈人玫瑰，手有余香。（在這節(jié)課的最后，老師想把一句話送給大家：贈人玫瑰，手有余香。意思是說，把芳香的玫瑰送給他人，自己的手上也會留下玫瑰的芬芳。生活中，我們幫助他人的同時，自己也會感受到助人的快樂，也就是我們常說的助人為樂。）
3.齊讀課文，再次感悟安東對小伙伴的真誠幫助。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計：
1.說一說身邊的安東。
2.認(rèn)讀生字及詞語。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)板書卡片、課件
板書設(shè)計：
28 小伙伴
瑪莎 丟背包
維加 問、說 語言關(guān)心
安娜 說、說
安東 掰、放、說 行動幫助
【《小伙伴》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
小伙伴教學(xué)設(shè)計06-27
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計04-04
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計15篇（優(yōu)）04-10
[合集]《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計04-17
《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計【大全8篇】04-17
《三個小伙伴》第二課時教學(xué)設(shè)計11-17
《杯子的設(shè)計》教學(xué)設(shè)計03-14
教學(xué)設(shè)計09-05
比的教學(xué)設(shè)計08-10