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沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)“事理說(shuō)明”單元的第一篇文章。本文對(duì)沙漠里千百年來(lái)視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的真理。課文以設(shè)問(wèn)方式步步引導(dǎo)讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過(guò)程中，作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，既便于事理的闡述，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)又極大地激發(fā)了學(xué)生探究沙漠的興趣。故在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題查找資料，探究沙漠現(xiàn)象，及根據(jù)人們研究沙漠、征服沙漠的事實(shí)來(lái)明確文章所表現(xiàn)的中心，從而樹(shù)立崇尚科學(xué)的思想。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以簡(jiǎn)單的概括為：學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和寫(xiě)作思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力�；谝陨戏治�，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。
2.掌握說(shuō)明文的'基本知識(shí)。
3.培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。
2.掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。
教學(xué)方法：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇具有時(shí)代色彩的說(shuō)明文，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：
(1)自學(xué)法。布置學(xué)生在課前充分了解作者、預(yù)習(xí)本課的字詞，。
(2)朗讀法。采用多種朗讀方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，通過(guò)自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞和不理解的字詞的含義。通過(guò)對(duì)讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。通過(guò)研讀，精講點(diǎn)撥，找出本文所使用的說(shuō)明方法及其作用，體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(3)多媒體教學(xué)法。它可以提供聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合的直觀效果，使學(xué)生與客觀事物聯(lián)系起來(lái)容易理解。在本課遷移運(yùn)用這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生看多媒體呈現(xiàn)的圖片，編寫(xiě)對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
(4)討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過(guò)同學(xué)間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決疑難問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)民主的班級(jí)氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨的一篇事理說(shuō)明文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。
二、自主預(yù)習(xí)，交流展示
小組分組展示課前預(yù)習(xí)的有關(guān)作者的知識(shí)，本課的生字詞。多媒體展示。
三、初讀沙漠，了解沙漠
過(guò)渡：你們眼中的沙漠是什么樣子的?(學(xué)生暢所欲言)
1.那古代的人和現(xiàn)代的人分別有何感受?讓我們一起來(lái)讀一讀1-3段。(生回答)
2.文章以法顯和玄奘等古人對(duì)沙漠的印象開(kāi)頭，有什么作用?
(設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，活潑開(kāi)放的問(wèn)題設(shè)計(jì)，是學(xué)生思維處于開(kāi)放、活躍的狀態(tài)，真正體現(xiàn)了“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂)
四、合作探究，揭秘沙漠
過(guò)渡：沙漠里真有魔鬼嗎?(沒(méi)有。)沒(méi)有魔鬼但卻有奇怪現(xiàn)象。課文介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象?
并向我們做了科學(xué)的解釋。由此可見(jiàn)，本文的說(shuō)明順序是邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì));由此可見(jiàn)，沙漠里并沒(méi)有魔鬼，作者意在告訴我們什么道理?沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。
(設(shè)計(jì)意圖：用表格形式呈現(xiàn)本文的重點(diǎn)內(nèi)容，直觀形象、一目了然，課堂精彩頻現(xiàn)。)
五、寫(xiě)法探討，指點(diǎn)迷津
學(xué)生討論交流，合作完成。文中用了哪些說(shuō)明方法，并結(jié)合其中的兩處說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用這種說(shuō)明方法的作用。
(設(shè)計(jì)意圖：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”，�?jīng)過(guò)討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。)
六、遷移運(yùn)用，收獲感悟
假如你是一位導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正在青島夏天的游船上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見(jiàn)的海市蜃樓的景象，請(qǐng)你編寫(xiě)一段對(duì)話來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，并用本課所學(xué)的知識(shí)解釋這一景象。(多媒體展示相關(guān)圖片)
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片，營(yíng)造課文所描繪的情境，化抽象為形象，化枯燥為趣味，編寫(xiě)對(duì)話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和寫(xiě)作能力。)
沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解科學(xué)小品科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn)。
二、掌握詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明的方法。
三、理解“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)。
二、掌握詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明。
教學(xué)難點(diǎn)：能科學(xué)解釋沙漠里的怪異現(xiàn)象，并能解釋生活當(dāng)中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)、討論。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、做實(shí)驗(yàn)。
用玻璃杯裝滿水，中間放一根筷子。請(qǐng)學(xué)生解釋筷子彎曲現(xiàn)象，用物理知識(shí)來(lái)闡明其中的道理。
二、導(dǎo)入：沙漠里的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識(shí)進(jìn)行解釋，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀全文，然后用自己的話解釋“魔鬼的海”、“海市蜃樓”、“鳴沙”等現(xiàn)象。
三、討論回答。
明確：
1、海市蜃樓：沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，因而形成“海市蜃樓”。（找出闡釋的語(yǔ)句，并能輔以圖示）
2、鳴沙：沙漠面部的沙子細(xì)小而干燥，含有大部分石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的.走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨動(dòng)磨擦起來(lái)便會(huì)發(fā)出聲音。
四、思考：
1、作者由此現(xiàn)象的解釋得出什么結(jié)論？
2、作者是如何來(lái)闡明事理的？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單回顧上堂課內(nèi)容。
二、解答思考題。
�。ㄒ唬�、結(jié)論：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的�！c(diǎn)明題旨，收攬全篇。
（二）、第４段：引用法國(guó)人孟奇的說(shuō)法，解釋沙漠里“海市蜃樓”現(xiàn)象的成因。
設(shè)問(wèn)——說(shuō)明現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)——描述現(xiàn)象——說(shuō)明成因（引用說(shuō)明、作詮釋）
第５段：用作者自己的經(jīng)歷和感受，解釋“鳴沙”現(xiàn)象的成因。
過(guò)渡——介紹位置、形狀（描述）——記敘親身經(jīng)歷——說(shuō)明成因（作詮釋、引用說(shuō)明）
三、閱讀１－３段，概括內(nèi)容，思考為什么要這些段？
明確：引述古代旅行家對(duì)沙漠鬼怪離奇現(xiàn)象的描述，引出說(shuō)明對(duì)象。
引用見(jiàn)聞——現(xiàn)代人暢行無(wú)阻（相比較）——說(shuō)明原因
形成對(duì)比，用敘事語(yǔ)言增強(qiáng)形象性。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)：
�。�、說(shuō)明與敘事相結(jié)合。科學(xué)小品既具有一般說(shuō)明文的科學(xué)性，又具有文學(xué)作品生動(dòng)形象的特點(diǎn)。因此，要求多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，用文學(xué)的筆法來(lái)表現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)容。
２、詮釋說(shuō)明和引用說(shuō)明等說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。
作詮釋——逐一解說(shuō)，使因果條件充分、事理邏輯嚴(yán)密，容易被人理解和接受。引用說(shuō)明——既豐富了文章內(nèi)容，又為突出文章中心服務(wù)。
３、語(yǔ)言準(zhǔn)確周密而又生動(dòng)活潑。運(yùn)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，詮釋準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，同時(shí)運(yùn)用形象化的描述，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性和趣味性。
五、文體、作者
事理說(shuō)明文，科學(xué)小品（文藝性說(shuō)明文）
竺可楨——浙江紹興人，現(xiàn)代著名地理學(xué)家、氣象學(xué)家。《向沙漠進(jìn)軍》
六、作業(yè)：完成相應(yīng)練習(xí)冊(cè)。
沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、說(shuō)教材
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課，是這個(gè)單元的第一課。這個(gè)單元從體裁上看屬事理說(shuō)明文，一般來(lái)說(shuō)，這樣的文章枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，必須要讓學(xué)生“油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功”，培養(yǎng)“熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神”，其難易程度可想而知，這一節(jié)課的成功與否，直接影響著學(xué)生對(duì)下面課文的學(xué)習(xí)。這是本單元學(xué)習(xí)中的重中之重，必須從思想上高度重視。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)點(diǎn)
(1)能說(shuō)出文章介紹的幾種沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因。
(2)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)和常用的說(shuō)明方法。
2、能力培養(yǎng)
(1)探索這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
(2)善于從網(wǎng)絡(luò)上搜尋知識(shí)，拓寬自己的視野。
3、情感體驗(yàn)
(1)激發(fā)探索自然奧秘的興趣，明白“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，所以要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”。
(2)體驗(yàn)有些動(dòng)植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng);它們能充分地吸收水分，它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握事理說(shuō)明文的寫(xiě)作順序
難點(diǎn)：能科學(xué)解釋沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。
疑點(diǎn)：沙漠里的怪異之謎都能揭開(kāi)嗎?
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
沙漠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生而又神秘的世界。課文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象，這正是學(xué)生感興趣的話題。如何利用這一點(diǎn)引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這應(yīng)該是不斷深層次思索的問(wèn)題。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我主要做了如下工作：
1、登陸“百度”，點(diǎn)擊“圖片”，搜索“沙漠”、“沙漠奇怪現(xiàn)象”，想通過(guò)這些圖片，讓學(xué)生感受沙漠。也就在搜索圖片的過(guò)程中，意外的發(fā)現(xiàn)了有幾幅圖片的后面，隱藏著與課文不同的對(duì)“海市蜃樓”、“鳴沙”的.文字介紹。
2、登陸“百度”，搜索“海市蜃樓”“鳴沙”視頻片斷，我如愿以償，為增強(qiáng)課堂的直觀，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3、設(shè)法開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，但在引向課外的過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)性的知識(shí)，不能一覽無(wú)余的展示給學(xué)生，要給學(xué)生留下一些懸念，留下一些想象的空間，留下一些“吸引力”，促使學(xué)生自己自主探究、合作交流。
五、教學(xué)模式：“三讀一探一銜接”
1、初讀課文整體感知。教學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)法初讀課文，提出并相互提出問(wèn)題，相互解決，不能解決的問(wèn)題提交到課堂上。教師依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題，師生共同分層次對(duì)這些問(wèn)題逐一研討。其間，注重對(duì)課文內(nèi)容的提煉，對(duì)行文思路的梳理，并適時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn)教育。
2、再讀課文，評(píng)點(diǎn)品味。對(duì)文中應(yīng)該掌握的亮點(diǎn)，一則教師示例，授以方法，二則學(xué)生“習(xí)得”，實(shí)現(xiàn)技能遷移。
3、三讀課文，自我欣賞。根據(jù)師生共同學(xué)習(xí)的情況，和自己對(duì)生活的感悟，可重新圈點(diǎn)批注，可聯(lián)想想象，可相互交流感性與理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一種精神上的愉悅。
4、課文延伸，探索研究。備課時(shí)，盡可能注重向課外延伸，找一些與作者有關(guān)或與課文內(nèi)容相同、相似或相反的材料(文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、歌曲等)，組織學(xué)生課堂上探索研究，品味其中的“發(fā)現(xiàn)”。
5、網(wǎng)站銜接，拓寬視野。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的知識(shí)，這里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)寶藏，是學(xué)生真正探究奧秘的海洋。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課文：課前，要精心設(shè)計(jì)、播放“沙漠風(fēng)鈴mp3”，把學(xué)生的思緒引向廣漠無(wú)垠、遼闊空曠、光怪離陸的沙漠。接著，巧用“唐僧西天取經(jīng)”的故事，提出問(wèn)題，吊起學(xué)生的胃口，引人深思，用“其實(shí)，并沒(méi)有什么‘火焰山’，只是酷熱的沙漠地面，熱氣蒸騰，從遠(yuǎn)處看像‘火焰山’，這只是沙漠中奇怪現(xiàn)象的一種”，引入課文，為介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象，埋下伏筆。情景導(dǎo)入，意味盎然，一箭雙雕。
2、作者簡(jiǎn)介
穿插竺可楨在考察西部沙漠的過(guò)程中，他的真切感受，介紹《向沙漠進(jìn)軍》、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等，鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜尋。
3、感受沙漠。讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠，讓學(xué)生由一個(gè)直觀的感受。
4、初讀課文整體感知
要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀課文，相互提出問(wèn)題，相互解決，在課堂上要求學(xué)生思考出示的幾個(gè)問(wèn)題，而這幾個(gè)問(wèn)題也是本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，因此，將分層次對(duì)這些問(wèn)題逐一研討。
(1)古人對(duì)沙漠的感受：荒涼、可怕、恐懼。
(2)沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因
用列圖表的方法，試圖清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。
在解釋“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰睍r(shí)，出示幾幅清晰、典型的圖片，放映山東電視臺(tái)記者在蓬萊所拍攝到的“海市蜃樓”的奇觀。
在解釋“鳴沙”現(xiàn)象時(shí)，出示有關(guān)鳴沙山的圖片，放映內(nèi)蒙古電視臺(tái)在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時(shí)所拍攝到的影片。
接著，不失時(shí)機(jī)地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū)，鳴沙山的其它奇異之處，簡(jiǎn)明扼要的展示給學(xué)生。
(3)梳理寫(xiě)作思路
本文按先“描述”、再“解釋”的寫(xiě)作順序，在此不失時(shí)機(jī)的告知學(xué)生三種常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，并分別予以簡(jiǎn)明扼要地介紹，讓學(xué)生思考、判斷本文該屬于哪一種。
本文情感體驗(yàn)的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成、信手拈來(lái)：“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，所以我們要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”。
4、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味
主要是品味說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法，但這里僅屬示例，展示方法，因?yàn)檫@不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
5、課堂重要內(nèi)容反饋。
6、課文延伸，探索研究
蘇軾說(shuō)得好：“欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。要求學(xué)生觀察沙漠特有動(dòng)植物圖片，說(shuō)說(shuō)從中得到的發(fā)現(xiàn)。先后出示：“沙漠之舟駱駝”、“根系發(fā)達(dá)的沙拐棗”、“葉縮成小球狀的檉柳”、“葉退化成小刺的仙人掌”、“一到旱季就落葉的相思樹(shù)”、“駱駝刺”，引導(dǎo)學(xué)生探討交流他們的發(fā)現(xiàn)，接著加以規(guī)范：“它們能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng);它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失;它們能充分吸收水分。”
7、網(wǎng)站銜接拓寬視野
沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
瀏覽課文，說(shuō)出文中的內(nèi)容。
通過(guò)探究文中的奇妙現(xiàn)象，激起探索科學(xué)知識(shí)的熱情。
說(shuō)出本文的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)其巧妙構(gòu)思。
教學(xué)重點(diǎn)
了解文中的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文巧妙構(gòu)思，掌握其說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
探究文中的`奇妙現(xiàn)象
教具
圖片
教學(xué)方法
搜集信息法質(zhì)疑法討論法
教學(xué)過(guò)程
交流資料，激趣導(dǎo)入
交流課前師生搜集的有關(guān)沙漠的資料，師適當(dāng)補(bǔ)充
瀏覽課文，整體感知
要求學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)文中具體介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？
深入閱讀，質(zhì)疑討論
�。ㄒ髮W(xué)生再次深入閱讀，質(zhì)疑探究。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出重要問(wèn)題，如下列問(wèn)題要盡量涉及）
“魔鬼的�！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）并試著解釋這一現(xiàn)象。
“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰钡某梢蛳嗤瑔�？為什么？
文中的“在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪”一句在段落中的作用？
在寫(xiě)沙漠的兩個(gè)奇怪現(xiàn)象時(shí)，為何先寫(xiě)現(xiàn)象，再寫(xiě)原因？可否調(diào)換順序？
文中開(kāi)頭部分寫(xiě)了古人的看法，有何作用？
拓展延伸，深入探究
先讓學(xué)生暢談對(duì)沙漠深入認(rèn)識(shí)，師再次出示圖片導(dǎo)入：沙漠有壯觀奇妙的一面，也有猙獰可怕的一面，我們要正確認(rèn)識(shí)沙漠，才能征服沙漠。那么，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
總結(jié)歸納，暢談體驗(yàn)
�。ㄒ赃@幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文）
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沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解事理說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，掌握本文的說(shuō)明方法。
2、探究作者示異釋疑的行文思路，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)沙漠里的奇怪現(xiàn)象，了解其形成的原因，培養(yǎng)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。
2、體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)示異釋疑的巧妙構(gòu)思。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┥衬ㄒ嘧魃澳┦侵干迟|(zhì)荒漠，地球陸地的三分之一是沙漠。因?yàn)樗苌�，一般以為沙漠荒涼無(wú)生命，有“荒沙”之稱。但是仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沙漠中還是有許多生物的。沙漠地域大多是沙灘或沙丘，沙下巖石也經(jīng)常出現(xiàn)。泥土很稀薄，植物也很少。沙漠里有時(shí)會(huì)有可貴的礦床如石油。沙漠氣候干燥，它也是考古學(xué)家的理想之地，因?yàn)榭梢哉业胶芏嗳祟惖奈奈锖透绲幕?/p>
�。ǘ夂虻孛才c生活：熱帶高地和沙漠視頻欣賞
（三）古詩(shī)中的沙漠
1、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
2、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
3、君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。
4、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
5、平沙落日大荒西，隴上明星高復(fù)低。
6、大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。
7、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
8、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？
9、黃沙漠南起，白日隱西隅。
10、烽火動(dòng)沙漠，連照甘泉云。
11、一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
12、無(wú)數(shù)鈴聲過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西。
13、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
14、千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
二、感受沙漠
欣賞一組沙漠圖片，并用語(yǔ)言描繪你對(duì)沙漠的初步感受。
小結(jié)：我所看到的沙漠是空曠的、茫無(wú)涯際的、浩翰的、荒蕪的、神秘的、人跡罕至的……
揭題：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
三、作者簡(jiǎn)介
作者簡(jiǎn)介：竺可楨（1890—1974），氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育家。我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》、《竺可楨文集》等。
四、初讀課文，把握生字生詞
�。ㄟ呑x邊圈畫(huà)）
1、結(jié)合書(shū)下注解，借助工具書(shū)，解決書(shū)后“附錄三”《字詞表》中的詞語(yǔ)和自己圈畫(huà)的詞語(yǔ)的音形義。
2、與同座交流。
3、教師提示需要特別注意的字詞。
五、走進(jìn)沙漠
結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劰湃耸窃鯓涌创衬�，為什么�?huì)這樣的想。
古人的恐懼法顯在《佛國(guó)記》中說(shuō)，沙漠里有很多惡鬼和火熱的風(fēng)，人一遇見(jiàn)就要死亡。沙漠是這樣荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸。舉目看凈是沙，弄得人認(rèn)不出路，吤循著從前死人死馬的骨頭向前走。
玄奘在《大唐西域記》中說(shuō)，東行入大流沙，沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)流動(dòng)著，過(guò)去人馬真=踏過(guò)的腳印，不久就被沙所蓋，所以人多迷路。
探究原因：客觀原因：古人穿過(guò)大沙漠時(shí)人力不足、物質(zhì)匱乏。（人不過(guò)七八個(gè)，既無(wú)大隊(duì)駱駝帶了大量清水食物，更談不上汽車飛機(jī)的支援。）
主觀原因：科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)大自然缺乏正確的了解。
問(wèn)題探討：
1、課文描寫(xiě)了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？
2、“魔鬼的�！焙汀傍Q沙”
精讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課外搜集的知識(shí)，用一種方式向別人詳細(xì)地介紹“魔鬼的�！焙汀傍Q沙”這兩種沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
方式一：視頻解讀
方式二：文字解讀
1、什么是海市蜃樓？
要點(diǎn)：大氣中由于光的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣中各層的密度有較大的差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線通過(guò)密度不同的空氣層，就發(fā)生折射或者全反射，這時(shí)可以看見(jiàn)在空中或者地面以下有遠(yuǎn)處物體的影象，這種現(xiàn)象在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方，古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓。
2、鳴沙是怎樣發(fā)出聲音？
要點(diǎn)：只要沙漠的表面沙子是細(xì)沙而干燥，含有大量石英，被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)吹拂或人馬走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦起來(lái)，便會(huì)發(fā)出聲音，這便是鳴沙。
爭(zhēng)鳴苑：
觀點(diǎn)一：沙丘的內(nèi)部，都有一個(gè)又密集又潮濕的沙土層，它的深度是隨著雨水的多少而改變的。夏天的時(shí)候，這個(gè)潮濕層就比較深，它和上面、下面的干燥沙土層就構(gòu)成一個(gè)天然的共鳴箱。當(dāng)沙丘崩塌、沙粒沿著斜坡往下滑動(dòng)的時(shí)候，干燥沙粒的振動(dòng)波傳到潮濕層的時(shí)候，就會(huì)引發(fā)共鳴，使得沙粒的聲音擴(kuò)大無(wú)數(shù)倍而發(fā)出巨大的聲響。
觀點(diǎn)二：響沙的“共鳴箱”不在地下，而是在地面上的空氣里邊。響沙發(fā)出聲響，應(yīng)該有三個(gè)條件。第一個(gè)條件是沙丘高大陡峭。第二個(gè)條件是背風(fēng)向陽(yáng)，背風(fēng)坡沙面還必須是月牙狀的。第三個(gè)條件是沙丘底下一定要有水滲出，形成泉和潭，或者有大的干河槽。
方式三、圖示解讀
方式四、圖片解讀
六、拓展
你還了解哪些沙漠里的奇怪現(xiàn)象？能不能用科學(xué)道理對(duì)這些奇怪現(xiàn)象作一些說(shuō)明？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)
1、碎石圈：是一塊大石頭經(jīng)過(guò)數(shù)百年熱脹冷縮一次次碎裂后，在地上形成了一片圓形的碎石圈，非常像人為排列的作品，實(shí)際上是自然形成的。
2、沙漠綠洲：高山上的冰雪到了夏天，融化后變成地下水。這地下水沿著不透水的巖層流至沙漠低洼地帶后，即涌出地面。另外，遠(yuǎn)處的雨水滲入地下，也可與地下水匯合流到這沙漠的低洼地帶�；蛘哂捎诘貧ぷ儎�(dòng)，造成不透水的巖層斷裂，使地下水沿著裂縫流至低洼的沙漠地帶沖出地面。這低洼地帶有了水，各種生物就應(yīng)運(yùn)而生、發(fā)育、繁衍，于是形成了綠洲。
3、旱龍卷：旱龍卷就是沙漠龍卷風(fēng)，它是近地面空氣強(qiáng)烈受熱后出現(xiàn)的氣流旋轉(zhuǎn)上升現(xiàn)象，龍卷風(fēng)把地面的沙塵卷到幾十米甚至上百米的空中，形成一個(gè)旋轉(zhuǎn)的沙塵柱。在中國(guó)的戈壁灘上，常常能看到幾十個(gè)甚至上百個(gè)龍卷風(fēng)同時(shí)出現(xiàn)的景象。
七、思考
1、作者解釋了一些沙漠里奇怪現(xiàn)象的原因，你認(rèn)為作者想告訴我們什么道理？
沙漠并不可怕
“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”
不要迷信，要相信科學(xué)，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物
2、沙漠里的奇怪現(xiàn)象
奇怪現(xiàn)象—————原因
魔鬼的海光作怪
（海市蜃樓）可用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明
流動(dòng)的沙：鳴沙聲音作怪
3、世界十大沙漠
�、偃龉衬�，
②阿拉伯沙漠，
③利比亞沙漠
�、芨瓯谏衬�
�、莅退缒醽喩衬�
⑥魯卜哈利沙漠
�、呖ɡ锷衬�，
�、啻笊成衬�，
⑨塔克拉瑪干沙漠，
�、獍拇罄麃喩衬�，
4、“撒哈拉”之迷
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無(wú)所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無(wú)所有，而是“所有很多”�？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚(yú)的骨骼和生物的.遺跡。地質(zhì)學(xué)家在這里發(fā)現(xiàn)櫟樹(shù)和雪松的化石，還發(fā)現(xiàn)了5000幅以上刻有人生活場(chǎng)面的壁畫(huà)。這些都說(shuō)明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234
5、撒哈拉森林
一個(gè)伐木工人去應(yīng)征工作，工頭：“你去前面的森林試試看�！边^(guò)了1分鐘......
工頭：“哇！1分鐘20棵，太厲害了！你以前在哪里工作的？”
工人：“撒哈拉森林�！�
工頭：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我只聽(tīng)過(guò)撒哈拉沙漠�！�
工人：“對(duì)啊，后來(lái)改名字啦！”
八走出沙漠
1、沙漠的形成還有人為的因素。由于人類濫伐森林、過(guò)度放牧和盲目開(kāi)墾土地，加上局部性的戰(zhàn)爭(zhēng)又毀壞了干旱地區(qū)的水利設(shè)施，這些都加快了沙漠化的進(jìn)程。
2、全國(guó)沙化土地面積相當(dāng)于10個(gè)廣東省的幅員面積，五年新增面積相當(dāng)于一個(gè)北京總面積，我國(guó)每年新增1400萬(wàn)人口，而耕地卻在逐年減少……內(nèi)蒙古阿拉善盟85%的土地已經(jīng)沙化，并以每年150萬(wàn)畝的速度在擴(kuò)展，
3、保持土地的濕潤(rùn)，加強(qiáng)土地的保濕，保濕度大于干燥度因是沙漠化逆轉(zhuǎn)的最關(guān)鍵因素。大量的水分來(lái)源與保持應(yīng)為沙漠化逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。土地的保濕最有效法為水分的提供和儲(chǔ)水耐風(fēng)寒植物樹(shù)木耕種。
4展示沙漠植物圖片
不要小瞧這些面目丑陋的植物朋友們。它們可是我們征服沙漠的急先鋒。有一天當(dāng)它們成為沙漠里的�？�，我們就離征服沙漠的日子不遠(yuǎn)了。所以就記住這些朋友們的名字和模樣。
5、１．假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息．
�。�，假如你是一位浪漫的文學(xué)家，你將關(guān)注哪些信息．
３．假如你是一位科研人員，你將關(guān)注哪些信息．
４．假如你想學(xué)習(xí)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息．
6、竺可楨先生的夙愿
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說(shuō)和史書(shū)的記載看來(lái)，過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞……
7、從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識(shí)到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想定會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)。
�。断蛏衬M(jìn)軍》
閱讀全文，完成填空與結(jié)構(gòu)分析。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去閱讀文章
1）沙漠逞強(qiáng)施威的武器是什么？風(fēng)和沙共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234
2）沙漠向人類進(jìn)攻的方式是什么？游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)
3）人類抵御沙漠進(jìn)攻的方式是什么？培植防護(hù)林和植樹(shù)種草
4）人類向沙漠進(jìn)軍的主要武器是什么？水（主要武器是水）
5）如何去利用沙漠？風(fēng)和日光
共4頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)1234
沙漠里的奇怪現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
本文敘事生動(dòng)，用例典型，教學(xué)本文主要以學(xué)生自學(xué)為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)題目引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)。
安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
�。ㄏ茸寣W(xué)生講述自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中看到過(guò)的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這方面的說(shuō)明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。（板書(shū)課題及作者。）
2．介紹作者。（出示課件或小黑板l。）
明確：竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家和教育學(xué)家，我國(guó)近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件或小黑板2）
1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類說(shuō)明文？
2．開(kāi)頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么？
3．課文里提到的沙漠里的.奇怪現(xiàn)象有哪些？你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎？同桌試一下。
4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉�(gè)句子分析這一特點(diǎn)。
5．作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎？說(shuō)說(shuō)看。
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位，相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．從語(yǔ)言風(fēng)格和說(shuō)明對(duì)象來(lái)看本文各屬于哪類說(shuō)明文？
明確：（說(shuō)明文按說(shuō)明內(nèi)容可分為事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。本文是事理性說(shuō)明文。按語(yǔ)言風(fēng)格可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文等科學(xué)小品）本文屬于文藝性說(shuō)明文。
2．開(kāi)頭運(yùn)用法顯、玄奘的例子作用是什么？
明確：（增強(qiáng)文章的趣味性，引出說(shuō)明對(duì)象。）
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？你讀過(guò)本文后能解釋清楚嗎？同桌試一下。
明確：（課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰保�
“嗚沙”。）
4．說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗。試從文中找?guī)讉�(gè)句子分析這一特點(diǎn)。
明確：（學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。可參見(jiàn)課后第二題。
“沙漠是這樣荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛烏，地上看不到一只走獸�！�
空中用“看不見(jiàn)”，地上用“看不到”，用詞準(zhǔn)確又有變化。前面用“飛鳥(niǎo)”，后面用“走獸”與之相對(duì)，顯得工整。）
5．作者寫(xiě)這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎？說(shuō)說(shuō)看。
明確：（本題是開(kāi)放性題目。）
6．研讀賞析最后一個(gè)自然段。
�。�1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。（出示課件3。）
�、龠@段文字說(shuō)明的中心是什么？
�、谕ㄟ^(guò)這段說(shuō)明，作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論在全文中的作用是什么？
�、邸皟赡昵拔液臀辶鶄�(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)，果然聽(tīng)到了隆隆之聲，好像遠(yuǎn)處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說(shuō)明方法？
④文中說(shuō)明“鳴沙”的成因，用的是什么說(shuō)明方法？
⑤“據(jù)一些專家的意見(jiàn)”這一句能否省略？為什么？
⑥“在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪�！边@一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
明確：（①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因?yàn)閯h去就缺乏了語(yǔ)言的嚴(yán)密性及說(shuō)明的準(zhǔn)確性。⑥承上啟下。）
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出其中某一方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如果沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。）
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“遷移延伸”部分。板書(shū)設(shè)計(jì)
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
按說(shuō)明對(duì)象：事理說(shuō)明文：科學(xué)作出解釋。
按語(yǔ)言風(fēng)格：科學(xué)小品：運(yùn)用多種表達(dá)方式及修辭，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。
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