《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》讀后感(3篇)
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》讀后感1
《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》是爸爸媽媽在我十歲生日時(shí)送我的禮物。全套共五本，作者是法國(guó)的碧姬。拉貝。米歇爾。畢奇。這套書(shū)，還有一個(gè)特殊的頭銜，它是國(guó)家新聞出版總署向全國(guó)青少年推薦的百部?jī)?yōu)秀圖書(shū)之一。
這套書(shū)寫(xiě)了人生的很多重大主題，比如生與死，善與惡，美與丑，對(duì)與錯(cuò)……所有的思想，所有的哲學(xué)都融化在一個(gè)個(gè)小故事里，融化在我們平日的普通生活中。
這套啟蒙書(shū)，也不算是一本“地道”的人生勵(lì)志叢書(shū)。它講述了一個(gè)又一個(gè)人生的道理，讓我開(kāi)始思考，什么是生命，什么是人，什么是生活。其中給我印象最深的是，“自由與不自由”的篇章里的一個(gè)例子�？茖W(xué)家米居給機(jī)器人兩顆糖果，但是規(guī)定只能吃其中一個(gè)。機(jī)器人一動(dòng)不動(dòng)地看著這兩顆糖果，就算一個(gè)世紀(jì)過(guò)后，它也不能做出決定。而這個(gè)，正是人類可以通過(guò)思考做到的事情。這就說(shuō)明了，人類有做決定的能力。也說(shuō)明了，自由，就意味著我們能夠做出決定，不需要任何理由，完全服從內(nèi)心。另一個(gè)故事，講的是，愛(ài)麗絲是一個(gè)愛(ài)吹小號(hào)的女孩，但是，她隨時(shí)隨地地拿出小號(hào)就吹，影響了鄰居的`午睡。菲利克斯在家里練滑輪，住在樓下的人么說(shuō)話只有大聲喊叫才能聽(tīng)見(jiàn)……愛(ài)麗絲有吹小號(hào)的自由，但是鄰居也有午睡的自由；菲利克斯有練輪滑的自由，樓下的人也有說(shuō)話自由。所以，每個(gè)人完全擁有自由式絕對(duì)不可能的。為了大家能夠生活在一起，我們沒(méi)有別的辦法，每個(gè)人都應(yīng)該接受一些約束和限制。最終，我懂得了，自由是我們創(chuàng)造幸福的一種方法，但是，行使這種自由的前提，是必須尊重社會(huì)，遵紀(jì)守法，不影響他人生活。所以，既沒(méi)有絕對(duì)的自由，也沒(méi)有絕對(duì)的不自由。
這套書(shū)令我印象很深刻，對(duì)于人生的許多問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)和想法。
《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》讀后感2
暑假，我讀了一套書(shū)，名字叫《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》。對(duì)一些簡(jiǎn)單的哲學(xué)問(wèn)題，孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常一知半解，但是在這套《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》中，孩子們一定能找到理想的答案。書(shū)中的道理寫(xiě)得既通俗易懂，舉的都是一些日常生活中的例子，又不讓人感到內(nèi)容無(wú)聊，而是非常引人入勝，吸引著讓我們?nèi)ふ易约旱?答案。
書(shū)中的詞匯通過(guò)形象的描寫(xiě)和舉例，完全解脫了人們對(duì)它們的誤解。比如：我們常常以為恐懼是一件非常丟人的事，但我從書(shū)中了解到，恐懼并不丟人，它甚至可以保護(hù)我們。書(shū)中的故事是這樣的：康坦和朋友去滑雪，為了使滑雪更刺激，康坦的朋友請(qǐng)他一起去非滑雪道區(qū)去滑雪�？煽堤挂�?yàn)楹ε掳l(fā)生雪崩，拒絕了他的朋友。后來(lái)，雪崩真的發(fā)生了，卷走了所有沒(méi)在滑雪區(qū)內(nèi)的滑雪者，包括康坦的朋友。正是因?yàn)榭謶指�，康坦躲過(guò)了雪崩。因?yàn)槲覀冞^(guò)馬路時(shí)害怕汽車，所以才會(huì)注意安全；因?yàn)槲覀兒ε乱矮F，所以才不會(huì)隨便去森林……正是因?yàn)榭謶�，我們才躲過(guò)了人生中的一半災(zāi)難。所以，恐懼并不丟人！
讀完這套書(shū)，原來(lái)自以為理解正確的一些詞，我才知道大錯(cuò)特錯(cuò)了。通過(guò)這套《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》，使我懂得了一些從其他書(shū)中明白不了的道理，學(xué)到了一些從其他書(shū)中學(xué)不到的知識(shí)，也使我明白了一些簡(jiǎn)單的哲學(xué)道理，這真是一套令我受益匪淺的書(shū)��！
《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》讀后感3
初讀《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》時(shí)，我與大多數(shù)人一樣，都因書(shū)名而覺(jué)得這是一本幼稚的書(shū)，但淺嘗幾章，我便愛(ài)不釋手了。這冊(cè)書(shū)共有八本，每一本封面都是可愛(ài)天真的圖畫(huà)，書(shū)中還有幽默風(fēng)趣的插畫(huà)，更是勾起了讓人坐下來(lái)飲口茶細(xì)細(xì)品嘗的欲望。書(shū)中語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但稍一細(xì)讀，便發(fā)現(xiàn)其中或許大人都無(wú)法領(lǐng)悟的道理，反而以孩子純潔的眼光才能發(fā)現(xiàn)，大概這也是警醒大人的。
有一章，《自由與不自由》中，明確地提出了其實(shí)我們做任何事基本上都是我們的自由。如：此刻別人邀你觀賞最近剛上映的一部電影，你卻想到林子里踩著陽(yáng)光享受花香，這完全是我們的'自由，你可以選擇陪朋友，也可以選擇獨(dú)享愉悅，但我們可能考慮得更多：這是這部電影的首映、朋友明天就要離開(kāi)了等，為了別人而限制自己的自由則更顯示出自己為他人著想的精神。
當(dāng)另一種自己不可及的力量阻礙了我們，那么便不得不改變自己的本來(lái)意愿，這大概便是不自由，而恰恰我們當(dāng)今社會(huì)這種情況有許多，例如父母強(qiáng)行要求孩子補(bǔ)課，不能怎么怎么樣。但我們有時(shí)也會(huì)依賴不自由。如舉棋不定的時(shí)候我們可能會(huì)擲硬幣、讓他人做決定。大概我們都渴望自由，反感被束縛，但又依賴不自由，但如果束縛我們，卻又給了夢(mèng)寐以求的東西、好處，還不是乖乖束手就擒？說(shuō)到底，我們還是太貪心。
我慶幸自己讀到了這冊(cè)書(shū)，亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。在這之前，我對(duì)善惡、美丑、金錢(qián)、戰(zhàn)爭(zhēng)、自由等都是些淺見(jiàn)寡識(shí)，無(wú)意間的翻閱，使我發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正的我。
“多么希望成年人也來(lái)關(guān)注這叢書(shū)，因?yàn)闊o(wú)論您飽經(jīng)滄桑還是初涉人生，您都會(huì)在閱讀中品嘗到思想的雨露和哲學(xué)的甘飴。然后，您將會(huì)心一笑，因?yàn)槟鷮?duì)人生有了另一種眼光，另一種理解，另一種寬容。”
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