《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說
3、書中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的？找出相關(guān)的語句。
�。ɑ脽羝┥巾斏�，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
誰來讀這兩句話？你們聽懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細(xì)介紹。今天，我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：
用——劃出描寫迎客松的句子。
用～～劃出描寫陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫迎客松的。
（幻燈片）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。
3、人們這樣評價這棵松：（生齊說）
�。ɑ脽羝┤缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
�。◣熃榻B）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機(jī)，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的'頑強(qiáng)生命力。
4、再來看描寫迎客松的句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰再來讀一遍。
5、好客的迎客松不光熱情的迎來了賓客，還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱職的導(dǎo)游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光，一邊為游客做詳細(xì)的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中，不知不覺天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
�。ɑ脽羝┧涂退勺藨B(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來。
11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
（幻燈片）黃山松真__啊，（奇）
怎不令人_______！（流連忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等）“情有獨(dú)鐘”這個詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對黃山奇松喜愛至極點(diǎn)）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
�。ɑ脽羝┧鼈冄b點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
從兩個更加你體會到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。
四、小練筆
�。ǔ鍪军S山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。（生完成小練筆，音樂伴奏）
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
�。ǘ┻^程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時間：2課時
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？
生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）
2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松。”今天讓我們再次進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
�。ǘ�(dǎo)讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
�。ò鍟河退膳憧退伤涂退桑�
2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（ ）表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
�。�1）品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”）
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的？
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？
還奇在哪里？
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)
1、師：誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時間長。（圖文結(jié)合理解）
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
2、風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的'少年�。。ㄖ该x女生齊讀）
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
師：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞�。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！
通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征��！
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！�
�。�2）陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：比喻句
師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。
如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？
送客松
師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。可，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山
有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠(yuǎn)去的游客說些什么？
多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
�。ㄈ⒂^看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的可以分享一下嗎？
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧！
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（），有的狀如（）……
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）
孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
附板書設(shè)計(jì)：
黃 山 奇 松
優(yōu)美 迎客
千 不
姿挺秀 陪客屈
百 不
態(tài)獨(dú)特 送客 撓
教后反思：
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在賞析課文語言文字的同時感受黃山奇松的奇美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。
二、賞析課文
1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？
指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）
2、是��！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書：迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段，用“ ”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
�。�1）課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的？指名說。
這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。
這句話實(shí)際上就寫出迎客松的.奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）
（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說的告訴大家嗎？
�。�3）學(xué)生交流
�。�4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）
黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？
你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
�。�1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）
（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。
小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。
�。�3）完成填空：
因?yàn)椋?），所以人們稱這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋?），所以人們稱這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣�，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說話：
(1)看了這些圖片此時你想說什么？(板書：千姿百態(tài))
(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號有什么作用？還會有些什么樣子的松樹呢？
如果你就是一棵黃山松，你會是什么樣子的呢？
完成想象說話。
三、課外拓展。課件出示：四絕
黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
�。▽W(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）
四、總結(jié)
同學(xué)的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看��！同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說不定他們一心動，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠�，觀云海，賞怪石，泡溫泉呢！
五、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書設(shè)計(jì)：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇.
三、教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道到了什么呢？
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？
5、想尋找答案嗎？
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
1、創(chuàng)設(shè)情境：請大家把眼睛閉上，我們登上了去黃山的飛機(jī)，經(jīng)過不到一個小時的飛行，我們來到了天下第一奇山——黃山。我們爬啊爬，終于來到了黃山最妙的觀松處——玉屏樓。請大家睜開眼睛，用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？
2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）
3、大家說得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的.松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語言文字中來感受它的奇吧！
�。ㄈ⒁x迎客松，自學(xué)陪客松和送客松
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
�。�1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）
（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）
�。�3）黃山上的松有千千萬萬，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）
�。�4）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
8、同學(xué)們，玉屏樓真是一個觀松的好地方，我們站在上面已經(jīng)看到了三棵奇松，我們一定被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松深深地吸引住，其實(shí)黃山還有許許多多形態(tài)各異的松樹，讓我們再去看看其他的松好不好？
（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
�。ǔ鍪镜谌匀欢挝淖謨�(nèi)容）
1、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，你能仿照著再說幾種其他形態(tài)的松嗎？
2、觀看圖片及錄象。
�。ㄎ澹�、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩如畫的景色之中了�？墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
回到家中，親戚朋友要問了：你到黃山究竟看到了什么呢？如果我是你們的姐姐，從沒去過黃山，而且又對黃山松特別感興趣，你能不能當(dāng)回小導(dǎo)游，向我介紹黃山奇松呢？
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。
（六）、布置作業(yè)
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)
重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。ǘ�、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f，
板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）
指導(dǎo)朗讀：
�、�、同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？（指名說）
�、�、大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）
�、佟⒄n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，
正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的'生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）
�、�、知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
③、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想起。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
⑶、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
⑷、同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生朗讀）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）
�。ń處熞x第二節(jié)。）
�。ㄈ�、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺�。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。在本課時的教學(xué)中，不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn)，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。布魯納曾指出：最好的動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，獨(dú)立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
第一課時教學(xué)后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了生字，而且能夠正確、流利地朗讀課文，并理解了部分詞語的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語言的表達(dá)上仍欠缺，因此，本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書、邊思考，一切都在自讀、自悟、自冶中完成。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
蘇霍姆林斯基說過：“在人的`心靈深處都有一種根深蒂固的需要，希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！眲�(chuàng)造是人類的天性，人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語文教學(xué)中，多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量，營造了創(chuàng)造的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。
一、運(yùn)用媒體 以畫想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，促其思考。在教學(xué)第二自然段時，我用課件出示三大名松的圖象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、媒體演示 激情體驗(yàn) 激勵想象
針對課文的重點(diǎn)，我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動聽的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語言激勵學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號處。此時學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)步驟
教師行為
學(xué)生行為
媒體應(yīng)用策略
一
情境導(dǎo)言：昨天，我們已經(jīng)一起去黃山大略地瀏覽了一番。今天，我們將繼續(xù)去黃山游覽，這回可要看仔細(xì)喲！
觀看黃山紀(jì)錄片。
演示課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。此時，我們徜徉在黃山中，盡情盡興地欣賞著……
二
�。薄⒆宰x課文第一自然段，說說你對黃山有了哪些了解。
�。�、播放怪石、云海、溫泉的圖片。導(dǎo)入：領(lǐng)略了怪石、云海、溫泉的風(fēng)情，黃山——天下第一奇山當(dāng)之無愧，更別提還有四絕之首的奇松了。
�。�、播放各種奇松的圖片。
�。础�(dǎo)入：人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。就讓我們一起登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧。
1、自學(xué)：讀讀、想想、畫畫、議議。
2、交流：說說對黃山有了哪些了解。
3、欣賞怪石、云海、溫泉、奇松的圖片。
課件先展示怪石、云海、溫泉的圖片：在空靈的古箏樂里，那石林聳峙，石筍羅列，令人叫絕；那山谷中霧起云騰，似海不是海，似煙不是煙，風(fēng)來則氣象萬千，日出則五光十色，其波瀾壯闊之勢，變幻莫測之狀，蔚為壯觀；那三處溫泉，水大溫高，清澈潔凈，可飲可浴，正如詩贊：五岳若與黃山比，猶欠靈砂一道泉。此時，我們切實(shí)領(lǐng)略到了“三絕”的風(fēng)情，有感于“天下第一奇山”的名副其實(shí)。
接著展示奇松的圖片：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。其他三絕在其他名山中或多或少的都有，而這奇松卻是黃山獨(dú)有，享譽(yù)中外，素有無石不松，無松不奇的稱謂，真乃絕中之絕。因此，激起了我們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。課件的演示，無需教師更細(xì)致更深入地分析、講解，即可達(dá)到預(yù)期的效果和水平，并為學(xué)生鋪設(shè)好了情緒場，為后續(xù)的學(xué)習(xí)激發(fā)深層的興趣和動機(jī)。
三
�。�、比較：
樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。
樓前懸崖上有“送客”、“迎客”、“陪客”三大名松。
�。病⒛阕钕矚g哪種名松，畫出有關(guān)語句，讀讀并想想你為什么這么喜歡它？
�。�、自學(xué)：
４、交流：讀文中有關(guān)語句，說說自己為什么喜歡它？
a、播放迎客松的畫面文字：
�、倌阌X得該怎樣把有關(guān)語句讀好呢？（喜歡——凝重——贊美——熱情——自豪）
�、诮處熍錁贩蹲x這些語句，讓學(xué)生評價打分。
③學(xué)生中推薦出一個跟老師比賽，配樂朗讀，評價打分。
�、芗w配樂朗讀這段話。
b、播放陪客松的畫面文字：
�、傺a(bǔ)充講講陪客松的高度（資料介紹），進(jìn)一步體會作者把它比作“巨人”的妙處。
②如果這棵陪客松會說話，它會對游客講些什么？
�、蹖W(xué)到這，你覺得讀這句話時，以什么語氣讀呢？（自讀、指名讀、集體讀）
c、播放送客松的畫面文字：
�、僮寣W(xué)生扮作“送客松”，向大家作自我介紹。
�、谡埾矚g這句話的同學(xué)集體配樂朗讀這句話。
�。�、導(dǎo)入：剛才，我們已認(rèn)識了幾棵名松，領(lǐng)略了它們奇特的風(fēng)韻。其實(shí)，黃山松到處都是，它們千姿百態(tài)，想不想去看？
1、比較三句話，說說哪句更好些，為什么？
2、自主選擇最喜歡的名松，展開自學(xué)：畫出有關(guān)語句，讀讀想想為什么這么喜歡它？
3、交流：圖文欣賞、感情練讀、師生比賽、配樂朗讀、想象練說、扮演介紹等。
課件展示玉屏樓，學(xué)生充分領(lǐng)略了“黃山絕勝處”的風(fēng)光。體味作者在寫“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松�！边@句話時的匠心獨(dú)運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的順序能不能顛倒？學(xué)生的發(fā)言多精妙：“迎接——陪同——送別，黃山多具有人情味呀……”儼然是黃山的小主人。課件的演示，使學(xué)生入情入境，學(xué)習(xí)已成為他們自身的需求。建構(gòu)主義認(rèn)為：在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識某種意義。
接著學(xué)生自主選擇認(rèn)識各大名松，課件相機(jī)演示，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，從而理解課文內(nèi)容。那迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動聽的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會到了黃山松的奇美。
四
�。薄⒉シ鸥鞣N奇松的圖片。
�。�、再讀最后一段，試著說說黃山松還有哪些姿態(tài)，補(bǔ)充在省略號處。（試用“還有的……”繼續(xù)往下說，據(jù)圖片提示）
小結(jié)：正是這千姿百態(tài)的黃山松，它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
1、欣賞各種奇松的圖片。
2、感情練讀。
3、想象練說。
課件展示奇松的圖片，學(xué)生在和諧、充滿美感的氛圍中欣賞著，這驅(qū)遣著學(xué)生的想象，使之思維呈現(xiàn)多元態(tài)勢，認(rèn)識超越了教材本身，極大地豐富了課文內(nèi)容。
五
１、剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？
�。�、你對黃山還了解到些什么？交流搜集到的資料。
３、小練筆：
①春天，校園里的花兒爭奇斗艷。
……它們裝點(diǎn)著我們的校園，使我們的校園更加美麗，更加可愛。
�、诟鶕�(jù)文中提示，請你想象其中某一棵松樹的樣子（如黑虎松、鳳凰松等），再依據(jù)課文描述迎客松和送客松的寫法，具體描述一下這棵松樹。
1、就黃山松寫留言。
2、交流收集處理后的黃山資料。
3、開始小練筆。
BBS留言，人人都有動手、動腦的機(jī)會，并且能瀏覽別人的“大作”，更具有個性化的色彩。生生在互動的平臺上，分享著成功的喜悅，為學(xué)生所喜聞樂見。
課件中，還為學(xué)生推薦了一些黃山的網(wǎng)頁。同學(xué)們可根據(jù)自身實(shí)際，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展自己的知識面、開闊眼界，認(rèn)識世界多奇妙。
課件中的作業(yè)，圖文并茂，能引起學(xué)生高度的關(guān)注，展開積極的思維，促使學(xué)以致用，切實(shí)培養(yǎng)想象、觀察、表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，激起熱愛祖國大好河山的情感。
評析與思考：
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動其參與意識，并讓其成為課堂活動的主體，培養(yǎng)其動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。
分析這堂信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課：教師的工作富有創(chuàng)新性；學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性、實(shí)踐性；信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系，大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，使之更具主動性、互動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)，關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念：素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀；能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀；教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動者的教學(xué)活動觀；以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。
整合的課堂，學(xué)生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟，需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù)，才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，樹立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評價觀，就能提高語文教學(xué)質(zhì)量。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)： 在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程：
一、課件，導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）
出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云�！薄坪Ｔ诜遨种袕浡�；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？（情有獨(dú)鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？
迎客松：
1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的圖片和句子
a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動態(tài)生成的教學(xué)過程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
b、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹��！你能把它讀好嗎？
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀
3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。
5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？
過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的'圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
2、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？
�。ǹ磮D，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
2、指名交流，你讀懂了哪些詞語？
重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因?yàn)樗闹Ω审辞匀藗儼阉鼈儽茸魈烊慌杈埃�、依依不�?/p>
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）
2、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）
3、練說：認(rèn)識了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會來了：
�。�1）（PPT出示：爭當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ）
（2）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是： 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語也可自己設(shè)計(jì)。
（PPT設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時相機(jī)出示相關(guān)的圖片）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示第三自然段）其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——
（板書：千姿百態(tài)）。
2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）
3、想象說話：PPT出示
（黃山松千姿百態(tài)，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，有的狀如 。）
4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。
�。R讀第三段。）
五、總結(jié)全文
1、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！
3、學(xué)寫廣告詞
長假快到了，太倉的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你寫一句廣告詞。
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。
板書設(shè)計(jì)：
迎客松 好客的主人
黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕” 聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）
�。�2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
（3）齊讀描寫迎客松的句子。
（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、谥罏槭裁唇兴退蓡�？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的`觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對祖果大好河山的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境
1、我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請同學(xué)們把書打開，我請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，這段里哪個詞最能體現(xiàn)人們對黃山松的喜愛？
2、反饋。（情有獨(dú)鐘）
二、導(dǎo)入，感受奇松
1、過渡：黃山有四絕，人們?yōu)槭裁磳ζ嫠梢唤^情有獨(dú)鐘呢？學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會明白。請同學(xué)們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？
2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：
�。�1）這段課文分成幾層？各寫了什么？
�。�2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。
�。�3）從哪些詞語能看出迎客松的美？
3、反饋。
�。�1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰來讀讀寫迎客松的句子？
�。�2）你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）
�。�3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的`主人，熱情地歡迎賓客的到來。）
3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來，多么熱情好客��！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。
4、朗讀寫迎客松的句子。
�。�1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
（2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評一評。
小結(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？
1、朗讀寫陪客松的句子。
�。�1）同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護(hù)著你，你會是怎樣的感覺呢？
想想這兒應(yīng)該怎么讀？
�。�2）反饋。（自由讀，指名讀）
過渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們該回家了。這時，你會發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰呀？（生答：迎客松）
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？
2、反饋交流。
3、朗讀寫送客松的句子。
�。�1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。
�。�2）練讀后，指名讀。
4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）
四、總結(jié)，課外延伸。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺�。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天老師和大家見面時，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？
2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？
�、女�(dāng)一個同學(xué)讀的時候，我想請其他同學(xué)和我一起做評委，我們要認(rèn)真聽，并且要對他的朗讀進(jìn)行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？⑵指名朗讀，即時評價。
3、小結(jié)：同學(xué)們對生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！
評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語、擴(kuò)詞、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽，當(dāng)好評委，另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問：
1、過渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書的方法�！�
2、提問：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。
評析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問，這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學(xué)生很會提問，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問題：
1、過渡：既然提出了問題，我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來解決這些問題。
評析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略：通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識。
三、課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。
2、能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3、能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個小片段。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會抓重點(diǎn)詞、句體會黃山松的“奇”， 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六、學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受？
【設(shè)計(jì)意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動直觀，使學(xué)生很快入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望�！�
2、我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山？（板書：黃山）
3、關(guān)于黃山，你了解多少？小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過程中給予肯定，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集資料的好習(xí)慣�！�
4、過渡語：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。（課件出示黃山四絕）人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。
5、齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開始，好嗎？學(xué)生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”。
【設(shè)計(jì)意圖：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，從課題開始，就開始培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。針對學(xué)生提出的問題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。】
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
（一）檢查難讀的詞、句。
1、詞語：
情有獨(dú)鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 （學(xué)生對詞語的讀音掌握很好，不用費(fèi)太多時間）
2、句子
�、儆退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。）
�、邳S山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。（句子較長，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。）
�。ǘ┱w感知
快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，由不自覺到自覺，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來了，語文能力也就會提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始。】
三、精讀第二自然段，學(xué)法用法
�。ㄒ唬⿲W(xué)法
1、自讀
課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢？請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？邊讀邊做批注，做到不動筆墨不讀書，把對有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋�。（課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”？標(biāo)出來，在旁邊做批注。）
2、交流
指生讀寫迎客松的句子。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會迎客松的“奇”。先來看第一句：
句一： 迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。（學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會，教師相機(jī)引導(dǎo)）
�、購摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、� “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力。（遒 : qiú 雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力）。《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:我和祖父的園子第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的“長生果”》教案梅花魂諾貝爾教材分析草船借箭教案練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》 《金色的魚鉤》教學(xué)案查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
�、蹚摹帮柦�(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的`磨難呢？（小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了）
④是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)啊！所以說迎客松奇不奇？我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來呢？指導(dǎo)有感情朗讀這句話。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來
�、儆退杀环Q為什么？（板書：好客的主人。）
�、� 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人）
�、弁瑢W(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？（像主人伸出的手臂）正因?yàn)槿绱�，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢？（學(xué)生熱情的說歡迎詞，并做動作）�，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您！”
�、茏x句二。
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評價它的嗎？（課件出示句子）
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”
�、� 人們只要一提到黃山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個黃山。（課件出示：人們提到黃山就會想到______,看到迎客松就會想起_______。指生填空）
�、蹘熜〗Y(jié)拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
④再讀句三。
（二）總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會迎客松的“奇”。
�。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松？先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用方法體會陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。
（四）檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。
1、指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。
2、相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。（板書綠色的巨人、天然盆景）
3、指導(dǎo)朗讀 。
�。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子，賽讀。
�。┡錁防首x第二自然段。
【設(shè)計(jì)意圖： “授之以魚，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作意識。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身�！�
四、精讀第三自然段，仿寫小片段。
1、讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個詞來概括。（板書:千姿百態(tài)）
2、到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）
3、發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像（ ）；有的從山腰斜出，像（ ）；有的彎曲在兩峰之間，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的臥在山間，似乎（ ）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（說話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片）
4、這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)？（總—分—總）同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。
5、出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫：例如寫“怪石”，指導(dǎo)：重點(diǎn)圍繞哪個字寫？（怪）第一句可以怎么寫？（黃山石真是千奇百怪。）第二句呢？（生仿照文中第二句說。）第三句呢？
6、如有時間動筆寫。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
�。ǘ┻^程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？
生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？板書：齊松
2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
�。ǘ⿲�(dǎo)讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（ ）表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
�。�1）品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？
（2）風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
�。�3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的'少年啊！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇
（1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！边@句話運(yùn)用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！
通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征��！
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？
�。�2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？
�。� 3 ）送客松
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠(yuǎn)去的游客說些什么？
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
�。ㄈ┯^看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
（四）小結(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材解讀：
本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，瓷胎獨(dú)特，十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過程中幫忙學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀的過程中，幫忙學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時：二課時
第一課時
教學(xué)資料：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、能讀通課文。
3、導(dǎo)讀第一自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文理解詞義。
2、初步了解課文的主要資料。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）朗讀下列詞語：
陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)：
�。�1）黃山被譽(yù)為_______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)資料：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文第二自然段。
2、透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的'奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、這天，咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
出示句子，指導(dǎo)朗讀：
（1）同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？（指名說）
�。�2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎樣樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描述迎客松的句子。
（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話，老師相信大家必須有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、诿靼诪槭裁唇兴退蓡幔克缤每偷闹魅藲g迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅僅……而且……”。（迎客松不僅僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們，此刻這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣貌，你就必須能讀好，必須能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們必須會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一齊讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補(bǔ)充練習(xí)。
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)14
（一）教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)本第九冊的課文。這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
（二）設(shè)計(jì)理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進(jìn)行描寫。文字生動，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉(zhuǎn)變角色，以一個導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讀懂課文的內(nèi)容。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
（四）教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，營造氛圍
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之海……是一片畫的海洋！
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親�！弊髡邔懳恼�，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”我在教學(xué)《黃山奇松》時，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動情感。】
二、自讀課文，提出問題
1、談話：好！你們已經(jīng)是五年級的同學(xué)了，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，現(xiàn)在，請你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據(jù)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）好！你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報(bào)一下。
（2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問題。
【愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！�
《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學(xué)生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對于學(xué)生提出的其他問題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究�！�
三、合作學(xué)習(xí)，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問題。
2、學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
【在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個便于研究的場所，通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個研究的平臺，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題。學(xué)生有了問題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題�！�
四、精讀品味，點(diǎn)撥提高
1、匯報(bào)品讀：好！下面請你們來匯報(bào)一下你讀懂了哪些問題。
2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。
�、佟坝退伞钡木渥樱�
問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。
探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？
想象：面對天下游客的到來，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？
�、谂憧退桑�
問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？
�、鬯涂退桑�
問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎？
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象：單擊“送客松”，欣賞圖片，有一首詩寫得好: “巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人�！倍嗝礋崆榈�'送客松�。∠袷窃趽]手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的游客，它會怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、配樂朗讀全文。
【學(xué)生通過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學(xué)生圍繞自己研究的問題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
五、因課設(shè)練，拓展遷移
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報(bào)，適時點(diǎn)評。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個美麗的傳說。你們說得太精彩了！如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？我建議你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？今天這節(jié)課，我們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
【要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學(xué)會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語連珠。】
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基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實(shí)現(xiàn)了生生互動、師生互動、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來投身信息化時代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，而且可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個完整的生命歷程！
《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住語言文字，體會黃山奇松“奇”在哪里
課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了第20課，并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié)，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，使得人們對黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢？引得人們對她如此偏愛，請大家打開課文，大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié)，邊讀邊想，黃山松奇在哪里？
（邊說邊打出各種姿態(tài)的黃山松）
二、精讀課文2、3兩小節(jié)
1、學(xué)生自由讀2、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。
2、共同討論：黃山松奇在哪里？
�。�1）你認(rèn)為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？
過渡：是呀，黃山是那么的大，松樹是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)�。≌n文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。
�。�2）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)
迎客松（出示畫面及文字）
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？請做下列的填空：
狂風(fēng)來了，迎客松（）
暴雨來了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，多么神奇呀！這句話該怎樣去讀呢？
這時，你又體會到了什么？
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。
正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
過渡：同學(xué)們很會讀課文，很愛動腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？
陪客松（出示畫面及文字）
她已有500多歲了，仍然以她高大的.身姿風(fēng)雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松（出示畫面及文字）
“枝干蟠曲”是什么意思？
誰知道盆景的制作過程？指名說一說。（出示一盆盆景）
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會到了什么？
蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。
指名讀一讀寫“送客松”的句子。
小結(jié)：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié)，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧！
齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
過渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學(xué)們在課前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧！
三、交流資料：
1、指名上臺介紹自己所搜集的資料，教師略作評點(diǎn)。
2、黃山真是無石不松，無松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰來讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩，想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》，學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
四、結(jié)束全文。
點(diǎn)評：這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫、思考、對話，通過對“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學(xué)生體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流，通過對“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。3、教師是課程的建設(shè)者，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，加深了對課文的理解，使課本越讀越厚。
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