八年級歷史教學(xué)反思通用15篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的八年級歷史教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級歷史教學(xué)反思1

　　本學(xué)期在教科室和趙校長的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，八年級歷史備課組活動于每周一上午按時有序地召開。每次組內(nèi)活動，各位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備、用心參與，針對如何上好每一節(jié)課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性等進(jìn)行探討，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、群眾備課落到實處，成效初顯：

　　在每周一上午的備課組活動中，我和劉曉宏老師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，有計劃、有針對性地研討分析教材，做到“四統(tǒng)一”即組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一板書、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)。具體工作如下：

　　1、研究教材，做到心中有數(shù)。

　　首先是研究知識點本身，教師務(wù)必在課前先把與此知識點相關(guān)聯(lián)的史料、史論進(jìn)行整理，然后篩選提煉出其中的精髓，在課堂中對學(xué)生加以補(bǔ)充。其次是研究知識點之間的聯(lián)系，歷史事件不是孤立的，教師務(wù)必培養(yǎng)學(xué)生對歷史的整體感知潛力，因此要明了每課在本單元、本階段歷史中的地位，宏觀掌握、理清線索，從而構(gòu)建教材的'總體框架。

　　2、鉆研教法，做到得心應(yīng)手。

　　合理科學(xué)的教法，能夠使教學(xué)事半功倍。透過組內(nèi)老師對課堂教學(xué)的實踐研究，常用教法有情境教學(xué)法、講解法、圖示法及表格式教學(xué)法等。新課新知識點的導(dǎo)入多用情境教學(xué)，以增加直觀感受；對于重大歷史事件，多用講解法，講清重大事件發(fā)生的背景，資料和影響及其地位；對歷史事件之間的比較，則用表格法或圖示法，一目了然，適當(dāng)借助多媒體教學(xué)將復(fù)雜的知識簡單化，但是分依靠。

　　3，研究學(xué)生，做到知彼知己。根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我們將本年級的歷史教學(xué)目標(biāo)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的深層次理解與記憶。多進(jìn)行延伸拓展，透過每課一個故事的方式和競賽活動，鼓勵學(xué)生開口說、動手做，講練結(jié)合，提高課堂效率。

　　4，結(jié)合歷年中考試題，對相應(yīng)的知識點進(jìn)行拓展訓(xùn)練。與其讓學(xué)生從九年級再開始接觸中考題，不如從此刻就開始有意識的、體系化的訓(xùn)練。為此，我們將近兩年的中考題做了專題分類，找出與本年級相關(guān)的試題，并將其編入每課的教案中，以學(xué)代練，讓學(xué)生提前感受中考、適應(yīng)中考，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維拓展?jié)摿Α?/p>

　　5、注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史不是簡單地掌握基礎(chǔ)知識，更重要的培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀和理論聯(lián)系實際的潛力，因此，一種好的學(xué)習(xí)方法能夠取得事半功倍的效果，如上課要做到看、聽、說、練、記。學(xué)會從整體上把握知識，構(gòu)建知識體系。

　　二、用心組織教師開展聽課活動。

　　本學(xué)期，學(xué)校開展了形式多樣的公開課，本組老師都用心參與其中，這既是自我展示的機(jī)會，又是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。每次聽課后，都在組內(nèi)活動中進(jìn)行評課，促進(jìn)了新課改研討氛圍的構(gòu)成。另外，年輕教師每周都認(rèn)真地聽師傅的課，基本做到“聽一課上一課”，虛心請教。

　　三、做到及時反思與總結(jié)。

　　教學(xué)后及時反思，是教師專業(yè)成長的必要手段和重要途徑。每位教師在每節(jié)課后都有課堂反思，聽課后結(jié)合自身教學(xué)實踐做反思，考試后則透過得各班優(yōu)秀率、合格率、失分率等進(jìn)行階段性教學(xué)的反思，并在集備活動中進(jìn)行交流，透過大家的群眾探討，及時地調(diào)整下階段的教學(xué)工作，做到“一步一思，思后即改”。

　　總之，經(jīng)過本學(xué)期的努力，本年級學(xué)生對歷史學(xué)科已經(jīng)在感興趣的基礎(chǔ)上具有了必須的學(xué)習(xí)方法和技巧，今后我們還會更加努力，將工作推到新高度。

八年級歷史教學(xué)反思2

　　本周我校組織了第一次月考，現(xiàn)針對這次考試情況，總結(jié)如下：

　　一、試題分析

　　本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，選擇三種題型，具有以下特點：

　　1.命題符合以學(xué)生為本，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的教學(xué)實際，沒有偏題、漏題。

　　2.試題注重了基礎(chǔ)知識，注重了對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，具體體現(xiàn)在第一題、第三題上。

　　3.試題體現(xiàn)了靈活性，從減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，有助于學(xué)生能力的提高。

　　存在問題

　　一、學(xué)生方面：1、史實不清，是致命的弱點。2、部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾暎�或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。5、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考10分左右，差距太大。

　　二、教的方面：1、課時和內(nèi)容所限，有許多時候是跨節(jié)授課，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。2、督促檢查的力度不夠。3、歷史故事能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長，課堂上很少應(yīng)用，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。4、教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，有的知識點，講課中根本沒有提到，結(jié)果學(xué)會無從回答。

　　三其他方面：1、本次考試試題出的偏難，題量大。2、月考前時間緊，內(nèi)容多，期復(fù)習(xí)時間少，這也是考試成績差的一個原因。

　　針對上述原因，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：

　　1、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹，觀點要明確，點評要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。

　　2、單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實際。

　　3、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前老師要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”。

　　4、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的.社會實踐活動。

　　5、平時上新課過程中，課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè)，這些作業(yè)要求學(xué)生與家長一起合作完成。

　　6、對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚(yáng)和一昧的說好。

　　另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：

　　1、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個完整的歷史概念。

　　2、老師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練；多接觸了解學(xué)生，擺事實，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史科成績有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。

　　3、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法；習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升；合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系；重視學(xué)生能力的提高。

　　4、多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　5、課下，和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

　　總之，通過本次考試，我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實際體驗是全新，而我們的教學(xué)實踐經(jīng)驗還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)�體老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。

　　本次考試雖已結(jié)束，但更艱巨的任務(wù)還在后頭，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗。

八年級歷史教學(xué)反思3

　　老師教學(xué)功底厚實，教學(xué)內(nèi)容上注重細(xì)節(jié)，教學(xué)語言生動形象。這些確是老師令人佩服的地方。歷史教師要提高教學(xué)的基本功，其實重要的教學(xué)基本功就是認(rèn)真、細(xì)致、充分深入的備課，就是在備課的過程中對有效信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚�，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用有效信息。我們要清楚地認(rèn)識到歷史教學(xué)應(yīng)該教什么和怎樣教，到底什么是有效教學(xué)。

　　如何與學(xué)生一起探究有效信息。

　　有效信息的作用和意義最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)識上。因此，在信息的運(yùn)用上最好的方式，是師生共同對信息進(jìn)行尋找、觀察、感受、理解，將有效信息的教與學(xué)緊密地結(jié)合起來。教師把學(xué)習(xí)的資料交給學(xué)生，與學(xué)生一起來從中查找信息，感受信息，領(lǐng)悟信息，有助于學(xué)生觀察能力、閱讀能力、思維能力的`發(fā)展，也使教學(xué)的有效性大為提高。教師的引領(lǐng)作用要得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的注意力能夠高度集中，他們在課上始終表現(xiàn)出興趣盎然的狀態(tài)，他們的思維運(yùn)作活動與教師的講述能夠達(dá)到同步進(jìn)行，預(yù)期的教學(xué)效果就是可以達(dá)成的。事實說明，課堂上的學(xué)生參與、學(xué)生活動，無論是顯形的還是隱形的，關(guān)鍵在于他們的思維是否被調(diào)動，是否被激發(fā)，是否處于積極的狀態(tài)，是否能與老師的活動相互促動。只要學(xué)生能夠感受到、接受到、理解到教師傳遞的信息，信息就是有效的，教學(xué)也是有效的。

八年級歷史教學(xué)反思4

　　本周二上午第3節(jié)在八年級一班上了一節(jié)學(xué)案教學(xué)驗收課。課題為《血肉筑長城》。

　　我是這樣設(shè)計的：針對本節(jié)課內(nèi)容含量大的特點，我重點劃分為三部分處理。第一，三次戰(zhàn)役即平型關(guān)戰(zhàn)役、臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)。我想通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)合作，加強(qiáng)記憶其各自發(fā)生的時間、地點、部隊、意義。掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生感覺容易，老師需要注意的是指導(dǎo)學(xué)生理清三次戰(zhàn)役的特點，分清正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)例，初步了解抗戰(zhàn)勝利的原因：中國軍民共同抗戰(zhàn)的道理。第二部分為中共七大的召開，這是本課的一個難點，處理方法為讓學(xué)生以小記者的采訪形式介紹七大召開的時間、地點、內(nèi)容、意義等，老師只是輔助介紹中共在抗戰(zhàn)勝利前夕，高瞻遠(yuǎn)矚，為抗戰(zhàn)勝利及勝利后中國走何道路的`問題做了準(zhǔn)備。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因，利用一段材料猜謎語的形式，分析日本投降的原因。我讓學(xué)生分五個組理解“屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要原因：全民組抗戰(zhàn)。之后點撥理解抗戰(zhàn)勝利的意義。

　　教法上，盡量讓學(xué)生多動口、動腦、動手，積極準(zhǔn)備，多參與活動，小組活動等等。

　　本節(jié)課學(xué)生給我的驚喜是比平常上課學(xué)習(xí)更進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)皮的學(xué)生不在惹事，省了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生趙雅潔大方，得體的課前檢查有模有樣，令人刮目相看。趙美玲同學(xué)的收獲談得很有道理。學(xué)生的這些亮點平常課被我忽視，以后要學(xué)會賞析學(xué)生。

八年級歷史教學(xué)反思5

　　教學(xué)反思是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，讓教師自覺承擔(dān)起學(xué)習(xí)和潛力提高的職責(zé)，具有學(xué)習(xí)的主動性和自主權(quán)。在實際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性。

　　1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：

　　教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在上完歷史課后，感覺十分愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài)，之后，我仔細(xì)回憶每個細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好？”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng)，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。他們的臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的.發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：

　　有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場我百思不得其解，不得不請教幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細(xì)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。

　　透過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。用心參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。

八年級歷史教學(xué)反思6

　　課程改革的關(guān)鍵在于實施，實施的主要環(huán)節(jié)是教學(xué)過程�！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師用先進(jìn)的教育理念來武裝自己，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)生也相應(yīng)地在教師的引導(dǎo)下改變自身的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下三點。

　　其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢？

　　第一、教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；

　　第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；

　　第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個過程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

　　其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。

　　一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識，讓下一代成為能夠獨(dú)立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。

　　其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

　　所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。這是活躍課堂氣氛的`前提條件。其次，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進(jìn)行情感體驗。隨著多媒體技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)將在教育中廣泛地得到運(yùn)用。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

　　實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨(dú)有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。

八年級歷史教學(xué)反思7

　　經(jīng)營一個鼓舞人心的課堂，讓所有的學(xué)生都成為積極學(xué)習(xí)的主人。“給學(xué)生一個問題，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論”。課堂也會因為有了多維的對話體系而變得充滿生機(jī)和活力。對八股取士觀點不一，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，體會它的積極和消極影響，更深層的了解它。以學(xué)生的'思維互動為核心，實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生通過解決問題的經(jīng)歷、探索與體驗，學(xué)會分析和解決問題，并獲得情感上的體驗。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要�！睂W(xué)生不是一個知識貯存器，而是需要被點燃的火花，當(dāng)學(xué)生思維的火花被點燃后，歷史學(xué)習(xí)并沒有隨課堂教學(xué)結(jié)束而戛然而止，相反他們提出的探究問題越來越多。因為“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈�！蓖ㄟ^探究和實踐活動來解決問題。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會快樂，陶冶情操，受到教育。

八年級歷史教學(xué)反思8

　　新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究合作。我在本課的教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了新的課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點的設(shè)計和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點，又考慮了初中學(xué)生的實際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計上注重了靈活性。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計教師和學(xué)生的活動。本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”

　　本課的教學(xué)活動設(shè)計思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)收復(fù)新疆的歷史知識，了解其基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的'情感體驗。為此，安排以下兩個大的教學(xué)活動。設(shè)計好的題目（每一題目放在一張小紙條上）發(fā)給課代表，讓他分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組的組長（每一題，課前由各學(xué)習(xí)小組選派一名代表抽取）

　　生：各學(xué)習(xí)小組課前先將本小組重點研究的題目列于黑板之上。

　�。�、想一想，為什么說新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土？并說出本題的解題方法。（訓(xùn)練學(xué)生的歸納、概括的能力）

　�。�、在新疆問題上，左宗堂的主張是什么？他在收復(fù)新疆過程中采取了什么策略？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，緊扣課本，抓住要點）

　　六組：

　�。�、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復(fù)新疆？（允許自由發(fā)揮）

　　４、左宗堂為什么能夠收復(fù)新疆？并據(jù)此談一談：分析戰(zhàn)爭勝利的原因主要從哪幾方面入手？（注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與點撥）

　　5、左宗堂收復(fù)性質(zhì)如何？有何意義？（訓(xùn)練學(xué)生的歸納、概括的能力）

　　6、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？他這樣處理是否正確？請說明理由。（允許自由發(fā)揮）

　　7、１９世紀(jì)８０年代初，中國用一塊土地和大量的賠款換取伊梨值不值得？（培養(yǎng)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來分析問題的能力。）

　　8、出示材料：材料（1）：“沒有左宗棠，新疆難說。”──毛澤東

　　材料（2）（1）“以屈膝，有一偉人生焉，萬里出征，抬棺死戰(zhàn)，驅(qū)外虜于西域，為民族第一功臣，此左宗棠也。”──譚嗣同

　　材料（3）“論兵戰(zhàn)，吾不如左宗棠；為國盡忠，亦以季高為冠。國幸有左宗棠也”。─曾國藩。

　　根據(jù)材料議一議：如何評價左宗堂？請談?wù)務(wù)�確評價歷史人物的方法。（學(xué)生發(fā)表自己的觀點，學(xué)生總結(jié)評價歷史人物的方法。）

　　師：請各小組討論研究一下你們的題目，6分鐘之后展示交流，看哪一小組展示得最好？

　　一組

　　二組（其他學(xué)習(xí)小組展示交流。師生共同評價。）

　　其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策。整個活動以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機(jī)和實效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。

　　以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合起來。師：一百多年前，新疆歷經(jīng)苦難，重新回到祖國懷抱，一百多年后，新疆在新中國的羽翼下蓬勃發(fā)展。今天，我們對包括新疆在內(nèi)的西部地區(qū)采取了什么樣的發(fā)展政策�。�

　　學(xué)生：西部大開發(fā)師：那么對于沐浴在改革春風(fēng)下，日益成長，日益發(fā)展的新疆，你有什么話要對它說？請你為新疆的發(fā)展寫一句標(biāo)語吧。這樣設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實服務(wù)，懂得歷史知識是每個人樹立正確人生觀、價值觀的精神營養(yǎng)

　　我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)設(shè)計的成功之處在于[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園]，課前師生充分準(zhǔn)備，課中教師“導(dǎo)”的得法、學(xué)生活動有效，課后進(jìn)一步拓展延伸。在整個教學(xué)流程設(shè)計中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生活動為主體，通過課前學(xué)生搜集資料，課中展示資料、說說、談?wù)劇⒂懻�、表演，課后辦歷史小報等活動，使課堂成為學(xué)生主體性充分發(fā)揮的有效載體，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，充分調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維能力、表演能力；而教師則是整個學(xué)習(xí)過程中的合作者、引領(lǐng)者、參與者和促進(jìn)者。在設(shè)計中，我還將有的內(nèi)容靈活設(shè)計、擬在具體教學(xué)過程中恰當(dāng)處理。總之，這樣的教學(xué)設(shè)計使歷史課堂有了更多的靈活性和開放性。

　　當(dāng)然本節(jié)教學(xué)設(shè)計仍然有它不足之處，與非常滿意的課堂仍有一定距離。如：對后進(jìn)生的關(guān)注不夠多；學(xué)生搜集資料較多，由于課堂時間關(guān)系，不能照顧到每一位學(xué)生；等等。這將更好促使我在以后教學(xué)中去探索、不斷地提高教學(xué)水平，更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。

八年級歷史教學(xué)反思9

　　平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！

　　下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認(rèn)為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的`。接著就是對同步上面的練習(xí)加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的一些問題）。

　　一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會均等的原則；在練習(xí)鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭取讓每組的8號達(dá)到這3位同學(xué)的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！

八年級歷史教學(xué)反思10

　　本學(xué)期我擔(dān)任初二（6）——（11）班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有很多地方值得深思。

　　作為6個班的科任老師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用不同的教育教學(xué)方式。

　　針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點，以便在課堂上進(jìn)行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的.特點，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。

　　本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握的較好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運(yùn)用方面，還有欠缺，不能運(yùn)用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題，需加強(qiáng)訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)解題的條理性。

　　歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實，課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應(yīng)手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。

　　反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點，彌補(bǔ)工作中的不足，與時俱進(jìn)。

八年級歷史教學(xué)反思11

　　經(jīng)過兩天的備課，這天是我跟崗期間第一次上課，上的是七年級五班的歷史第八課《金和南宋的對峙》。上課之前既激動又有點緊張。

　　站上講臺說了一句話我就不緊張了，我先以學(xué)生共同回顧上節(jié)課的知識點來導(dǎo)入新課。之后講授新課，這節(jié)課的重點是女真族的崛起，金滅遼及北宋，難點是南宋的偏安。我把課文的三個大標(biāo)題的'資料都講解了。我主要是以PPT為主，板書為輔，利用提問法，問題探究法，歸納總結(jié)法來貫穿整節(jié)課。

　　經(jīng)過跟指導(dǎo)老師的溝通總結(jié)這節(jié)課，得出我的優(yōu)點是整節(jié)課的教學(xué)狀態(tài)平穩(wěn)淡定，主要的知識點都有說到，聲音也夠響亮，跟學(xué)生有互動。缺點是本課三大塊知識點之類的過渡不自然，能夠說很生硬，甚至出現(xiàn)一兩次的忘詞，造成中間停頓。二是講課缺乏激情，給學(xué)生枯燥的感覺，聲音沒有起伏，一向是一種聲調(diào)。三是資料擴(kuò)展不夠豐富，基本講的都是課內(nèi)的知識。四是PPT的資料做得不夠詳細(xì)，我原以為我會記住思路，不用每個知識點都放在PPT上面，就放些地圖之類的，結(jié)果就出現(xiàn)了忘詞。五是我的語言表達(dá)潛力有待加強(qiáng)。

　　針對以上存在的問題，我以后決定這樣做：一、備課時候教學(xué)過程寫詳細(xì)點，具體到每個板塊的過渡要說什么，怎樣教，課前多對鏡子模擬講課。二、多聽別的老師講課，學(xué)習(xí)別人的教態(tài)教法，學(xué)習(xí)別人的激情，說話起伏技巧。三、備課時多看書多發(fā)現(xiàn)跟本課相關(guān)的搞笑歷史并適當(dāng)擴(kuò)展，使歷史課變得更搞笑味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、PPT資料要做得完整豐富，即使最后可能不會講到，但時間允許的話還是盡量講得豐富精彩點。五、我要多看多練多說，加強(qiáng)自身的表達(dá)潛力。期望在未來的教學(xué)中，我會變得越來越好，以上就是我的教學(xué)反思。

八年級歷史教學(xué)反思12

　　今天，我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習(xí)課》，以下是主要教學(xué)過程：

　　一、試題評析部分

　　（一）、選擇題部分：

　　1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。

　　2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。

　�。ǘ�）、組合列舉部分：由班級后三分之一學(xué)生完成。（為避免錯字，學(xué)生到前面板書）

　�。ㄈ�）、材料解析題部分：

　　1、小組討論

　�。▽W(xué)生四人小組繼續(xù)活動，完成材料解析題的討論，討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等）教師巡視。

　　2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學(xué)可作必要補(bǔ)充。

　　教師指導(dǎo)答題方法。（題號15、17）

　　（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。

　　二、分析歸總部分

　　學(xué)生歸納全卷知識點并與教材相結(jié)合。

　　三、布置作業(yè)

　　學(xué)生個人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流）。

　　課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學(xué)反思：

　　1.選擇題部分，學(xué)生查找錯誤原因，進(jìn)行自我分析并探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學(xué)生到前面板書，并由班級后三分之一學(xué)生完成，關(guān)注了學(xué)困生。

　　2采取小組合作方式，學(xué)生主體參與意識強(qiáng)，體現(xiàn)了合作意識。

　　學(xué)生基礎(chǔ)知識把握較好。

　　3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率？進(jìn)行怎樣的復(fù)習(xí)學(xué)生能力才能提高？面對開卷考試，學(xué)生的'記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。

　　4、在教學(xué)手段上，要注重學(xué)生參與。因為是復(fù)習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過的知識回憶出來，老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。

　　5、在教學(xué)步驟上，分析材料是本堂課的難點，教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學(xué)生從多個角度去嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，這些都是教學(xué)中攻克的主要目標(biāo)。

　　根據(jù)以上分析，我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下：

　　1、課前考查知識點。采取方式：競賽、口答等。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再進(jìn)行小組合作答疑，鞏固考點知識。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點知識完成相關(guān)練習(xí)題目。

　　4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。

　　5、提高訓(xùn)練：針對中考，做一些難度稍大的練習(xí)，加深對考點的理解。

八年級歷史教學(xué)反思13

　　隨著教育改革的不斷深入，課堂處處呈現(xiàn)新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學(xué)生學(xué)習(xí)評價的有效性是否落到實處？評價是否多維而全面呢？歷史學(xué)習(xí)的有效性如何真正與學(xué)習(xí)評價的有效性相結(jié)合？

　　根據(jù)我校初中學(xué)生的實際情況，我在改革初中歷史教學(xué)評價方面做了一些初步的探索。

　　確定新的評價目標(biāo)

　　過去我們一直理所當(dāng)然的認(rèn)為教師是教學(xué)評價的主體，而學(xué)生則是客體，但現(xiàn)在看來，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為評價的主體，而教師和學(xué)生自身的“教”與“學(xué)”的狀況才是評價的課題�；�于這樣的認(rèn)識，初中歷史教學(xué)評價模式應(yīng)該具有這樣三個層面的基本功能：1、對學(xué)生所學(xué)習(xí)的歷史知識面做一個測定；2、對學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法的程度做一個判定；3、充分激勵學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的情感因素和探索欲望。

　　這樣的功能定位意味著純書面的考試本身并不等同于評價，而僅是評價的手段之一，它可以為評價提供一定的量化資料。同時我們還要注重學(xué)生的自我評價和教學(xué)對老師“教學(xué)”的`反饋性評價。

　　根據(jù)評價與教學(xué)目標(biāo)一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準(zhǔn)確的評價，我把認(rèn)知、情感和技能三者都確定為評價目標(biāo)。總體而言，認(rèn)知領(lǐng)域包括對基礎(chǔ)的、重要的歷史知識、概念和原則的了解和掌握；情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價值觀等方面的變化；技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實踐技能的提高。

八年級歷史教學(xué)反思14

　　記得郭主任講過有關(guān)一個獵狗與兔子的故事，獵狗因為執(zhí)行主人的命令去“盡力”追兔子，兔子為了逃命而盡“全力”的跑，所以最終兔子贏得勝利。由此我想的了我們的課堂。

　　老師在課堂上都希望學(xué)生“動”起來，這也是看老師的駕馭課堂的能力，最終是看學(xué)生是“盡力”還是“全力”來學(xué)習(xí)。

　　前幾天和音樂課調(diào)了一節(jié)課，我一進(jìn)教室，有些學(xué)生很明顯感覺有些失落，我就和同學(xué)們交流了一會為什么那么喜歡上音樂課，我想關(guān)鍵是孩子們沒有壓力，并且可以放松心情，于是我就告訴同學(xué)們：“以后只要我們上課表現(xiàn)好，主動學(xué)習(xí)、積極展示，時間寬裕的情況老師是愿意拿出時間來和同學(xué)們唱歌的�！焙⒆觽儦g呼起來，并且這節(jié)課上的特別順利，課堂氣氛非�；钴S，這也許是孩子們?yōu)榱怂麄冃闹械?愿望而盡了“全力”吧，以前，也曾采取過其他的一些措施，但效果不盡人意。如和“量化”掛鉤，可是孩子們是被動接受的，這或許為完成某個任務(wù)而“盡力”吧。

　　只有讓學(xué)生把課堂真真正正從心里認(rèn)為是自己的課堂，為了自己的目標(biāo)去努力，相信我們的課堂會綻放出美麗的光彩！

八年級歷史教學(xué)反思15

　　我們學(xué)校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚(yáng)其個性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的上課中感觸更深。

　　課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的.過程中能積極的參與進(jìn)來，并且能提出問題，也能對其他同學(xué)的展示進(jìn)行點評。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過程中不能把現(xiàn)實生活引入課堂，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們在備課時不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。

　　有人說過：“一個人如果失去了金錢，他只是失去了一點點；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個人生�！币虼�，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動學(xué)生積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的高效。

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