化學(xué)教學(xué)心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)教學(xué)心得體會1
新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生知識的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識的過程和方法，以及在教學(xué)活動中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學(xué)進行反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，我們學(xué)�；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流!
一、教師的轉(zhuǎn)變
1、教師理念的轉(zhuǎn)變
�、偕朴谖�------做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏�，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息,更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強的教學(xué)掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是實驗班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的問題!所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學(xué)習(xí)(我校有很多名教師)、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座!我們學(xué)校經(jīng)常聘請一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利!
②善于研究------做反思型、科研型教師
從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，教師要及時反思，反思自己的教學(xué)實踐，反思對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標(biāo)的落實情況，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎?課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計和實際進程有無差距?如何在下一節(jié)課里彌補?這節(jié)課還存在哪些問題?在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么?等等。教師要堅持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會成為反思型、科研型教師，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆!不斷充實教學(xué)內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果!
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
面對新教材,教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者;教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。教師的角色轉(zhuǎn)變,為課改的順利實驗鋪平了道路。
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學(xué)生中間合作者的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師與學(xué)生合作，也是一種啟發(fā)，一種幫助，一種人文關(guān)懷。這就要求教師真正轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者。在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。要想做到做好，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學(xué)生的掌握的知識點轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學(xué)生去探究、討論、交流、歸納和總結(jié)!為此，我們平時特別注重備課，特別是集體備課!我校在開展備課組活動方面注重從細(xì)實入手：平時每天晚上第一節(jié)晚自習(xí)，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發(fā)言，其他同志補充!據(jù)此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評優(yōu)課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎，全組榮耀;一人開課，全組受益!
二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變
在課程改革中,學(xué)生最大的變化是蘊藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的根本目的。學(xué)會生存，首先是要學(xué)會學(xué)習(xí)，“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學(xué)習(xí)，他們才有能力在未來的社會里獨立生存�，F(xiàn)在,在我們化學(xué)教師的眼中,每一個學(xué)生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改教師深深體會到,教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去"培養(yǎng)"學(xué)生的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了!
1、學(xué)習(xí)方式的變化
在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地講解、強調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動手實踐，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想!”。課堂教學(xué)也應(yīng)取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的'思想交流。交流是教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)必須在師生的互動中進行。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預(yù)設(shè)了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的交流活動。在平時的教學(xué)中，我們通過備課，把一節(jié)課上要傳教學(xué)的知識點，轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學(xué)生、教師之間交流、討論，獲取知識!大家都知道，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們在平時的教學(xué)中，書本上的演示實驗全部由學(xué)生自己完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力!
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)充滿活力的源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。在我們平時的教學(xué)中，我們針對班級不同的同學(xué)，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學(xué)生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同的學(xué)生有不同的要求!這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參與，不讓一個學(xué)生掉隊!
2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變
新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了,而是從生活中去學(xué)習(xí),樹立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。如設(shè)計"家庭化學(xué)小實驗",密切結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情,讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化,讓學(xué)生分組去污水處理廠考察,這一開放的學(xué)習(xí)過程,不僅鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的公民基本素質(zhì)。
在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正體會到水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運動(很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道)等知識!同時，也讓學(xué)生明白：知識來源于生活，生活離不開化學(xué)，生活中處處有化學(xué)!
學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩,改變了過去作業(yè)的千篇一律、呆板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)小壁報等。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現(xiàn)“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”
3、學(xué)生能力的變化
能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧;方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎(chǔ)，它們反過來會促進知識的學(xué)習(xí)。化學(xué)課堂教學(xué)中，教師教好基礎(chǔ)知識同時要進行能力訓(xùn)練，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在能力培養(yǎng)中學(xué)好知識，形成學(xué)科素質(zhì)。把知識、能力、方法融合起來，學(xué)生的積極性就會提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會穩(wěn)步地上升。
化學(xué)教學(xué)心得體會2
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實踐中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識。下面我就結(jié)合我的具體做法，談?wù)勎业捏w會。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實驗尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
1、加強化學(xué)實驗和直觀教學(xué)。化學(xué)實驗中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實驗時，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實驗要人人動手，細(xì)心觀察，及時分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可利用所學(xué)化學(xué)知識，在家中進行一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機上進行逼真的實驗演練，全方位的互動，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟了新的途徑……
2、理論聯(lián)系實際。生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識進行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，（）然后讓大家分析為什么舞臺布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的。再比如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是因為燒魚燉肉時，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望
3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動有趣的課外活動。課外活動能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實驗等，也適時地開展一些化學(xué)用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學(xué)小論文等。
4、教學(xué)內(nèi)容要適中。教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。
二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法
剛進入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習(xí)的特點和方法要有一個適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)展自己的智能。
1、學(xué)會觀察和分析�；瘜W(xué)實驗是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習(xí)慣。通過觀察實驗現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實驗結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會用實驗探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時在實驗中讓學(xué)生掌握實驗的基本操作，形成化學(xué)實驗的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時，就設(shè)計了這樣的實驗探究法的教學(xué)程序：
（1）提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng)，金屬鈉是否也如此呢？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象
�、儆眯〉肚幸恍K金屬鈉——斷面呈銀白色很快變暗
�、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹乃小�"浮、熔、游、鳴、紅"
�、蹖⑸傻臍怏w點燃——淡藍(lán)色火焰
�、軐⒔饘兮c放置于坩堝中加熱——生成淡黃色固體
�。�3）啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)抽象：
�、兮c的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點低等。
②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同
�。�4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強，金屬性強，單質(zhì)還原性強，比金屬鐵活潑。
�。�5）最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：
①實驗室中如何保存金屬鈉？
②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？
2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的'習(xí)慣。學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道教材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，我覺得可以采取強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識概括能力。
3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。智力的核心是思維，而思維起源于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運用自己的知識，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。
三、鞏固所學(xué)知識
高中生正是長身體的時候，思維形式和記憶能力都有待進一步發(fā)展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識零亂，鞏固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”，知識的鞏固是關(guān)鍵。
1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶。學(xué)習(xí)化學(xué)要強調(diào)必要的記憶，通過分析概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對這些知識的記憶。在實際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰弱寫出誰，幾價加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛�！霸俦热纾谟洃浺胰┌l(fā)生銀鏡反應(yīng)時的方程式：CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些。
2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化。在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進行單元歸納總結(jié)，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強酸反應(yīng)，又能跟強堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同，實驗現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等，這樣就會提高學(xué)生的記憶力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。
3、通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生解題能力。練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題。一個正確的認(rèn)識，往往要通過多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷鞏固，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時，可設(shè)計一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結(jié)束后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進行講評，設(shè)計一些針對性習(xí)題布置給學(xué)生，糾正錯誤，以求落實。另外，讓學(xué)生對練習(xí)自我分析、整理實驗報告、自編、自解試卷、一題多解的思考，以及某一基本實驗進行相互操作的考察等等，都會起到鞏固和深化化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率的作用。
總之，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實踐。
化學(xué)教學(xué)心得體會3
在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力。
一、對學(xué)困生重新作出認(rèn)真審視評價。
開學(xué)初對他們認(rèn)真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學(xué)困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學(xué)困生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)恋K他們的學(xué)習(xí)。所以開學(xué)初，我對他們每個人都進行了全面細(xì)致的評價。并相應(yīng)做出制定了計劃與措施。
二、多給學(xué)困生表現(xiàn)的機會。
學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
1、降低提問的要求。
一般學(xué)困生由于基礎(chǔ)較差，思維反應(yīng)較緩慢，加上難得體驗成功、參與學(xué)習(xí)，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設(shè)計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的.學(xué)習(xí)欲望。如我們班的騰飛，他漢字認(rèn)識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學(xué)習(xí)的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習(xí)慣。對自己也越來越有自信。
2、布置一些自由選擇性作業(yè)。
每個學(xué)生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認(rèn)為有把握的題目，有時我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權(quán)同學(xué)由于無法完成課后練習(xí)題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習(xí)，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
三、加強個別輔導(dǎo)。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關(guān)注，不加以個別輔導(dǎo)，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學(xué)習(xí)成績也就會越來越差。當(dāng)然我所指的輔導(dǎo)不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛的感召下，讓他們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)工作當(dāng)中，我一定會再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會4
高中新課程的化學(xué)是一門實用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是高中生基礎(chǔ)扎實不可缺少的。如何讓學(xué)生在課堂上對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)好這門課，為高三沖刺打好基礎(chǔ)，是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學(xué)是對學(xué)生從知識、能力、情感態(tài)度體驗等方面進行教育的場所，在實際教學(xué)過程中，會經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的興趣下降�；诖�，本人結(jié)合課堂教學(xué)體會，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略方面做了一定的探索與研究。
一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的`再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細(xì)過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概
念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評估的規(guī)范化;有針對性的對化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教學(xué)模式進行探究，提出課堂教學(xué)改革策略，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效益是我們教師不可推卸的責(zé)任�？傊�，有效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學(xué)實踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
化學(xué)教學(xué)心得體會5
高中階段，學(xué)生剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃，積極性很高，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，但開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生感覺困難，產(chǎn)生畏難情緒，出現(xiàn)分化現(xiàn)象。教師要在這個節(jié)點上發(fā)揮主導(dǎo)作用，進行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生邁過這個坎，進入有機化學(xué)的自由王國，輕松愉快地學(xué)好有機化學(xué)。在多年的教學(xué)實踐中，筆者注重以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。
一、辯析有機物的特點。在學(xué)完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)有機物的特點（與無機物比較）。
1、元素組成特點：核心元素是C、還含有H、O、N、鹵素等非金屬元素。
2、結(jié)構(gòu)特點：碳碳間以共價鍵形成碳鏈，這是有機物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。
3、數(shù)量特點：有機物種類繁多，約三千萬種。究其原因，碳原子最外層有四個電子，不僅能與其他原子形成四個共價鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價鍵;不僅可以形成單鍵，還可形成雙鍵或三鍵;多個碳原子可以相互結(jié)合形成長長碳鏈，也可以形成碳環(huán)。
4、性質(zhì)特點：對大多數(shù)有機物來講，①難溶于水，易溶于酒精，汽油，等有機溶劑。②多為非電解質(zhì)，不易導(dǎo)電。③多數(shù)熔沸點較低。④多數(shù)易燃燒，易分解。⑤有機反應(yīng)復(fù)雜，多數(shù)需要催化劑，常伴有副反應(yīng)發(fā)生，因此有機反應(yīng)式不用等號“=”，而用箭號“→”
有比較，才有鑒別，從比較中就能抓住有機物的本質(zhì)，從而幫助學(xué)生理解掌握有機物的
特點。
二、歸納有機化學(xué)的一般原理。
1、碳四價原理：在有機物分子中，碳原子均有四個鍵與其他原子結(jié)合，此為書寫結(jié)構(gòu)式，分析，判斷分子組成與結(jié)構(gòu)正誤的依據(jù)。
2、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學(xué)性質(zhì)，因此可以舉一反多，這是學(xué)習(xí)有機化學(xué)的重要方法。有機物種類繁多，不可能也不必要一一學(xué)習(xí)，只要在同系物中選擇一種或兩種重點研究，就能推廣到同一類物質(zhì)。
3、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質(zhì)。有機物主要是按官能團進行分類的'，所以學(xué)習(xí)有機化學(xué)從某種意義上說就是學(xué)習(xí)官能團的化學(xué)。
4、構(gòu)性相依原理：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，構(gòu)性相依是有機化學(xué)又一基本原理。如①單鍵，鍵長較長，鍵能較小，因而不穩(wěn)定，易斷鍵，易分解;②雙鍵，鍵長比短，但平均鍵能小，因而其中一個鍵易斷裂，易加成;③三鍵，鍵長比、都短，平均鍵能更小，因而其中二個鍵易斷裂，易加成;④在中碳碳鍵，鍵長介于和之間，較穩(wěn)定，易取代，難加成、難氧化;⑤鍵長最短，鍵能最大，最穩(wěn)定。
三、教學(xué)過程中強化幾種意識。
1、訓(xùn)練為主意識。從認(rèn)知學(xué)原理可知，知識的獲取要經(jīng)過實踐→認(rèn)識，再實踐→再認(rèn)識的過程。每學(xué)一種有機物，讓學(xué)生運用構(gòu)性相依原理，閱讀教材，歸納總結(jié)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法之間的關(guān)系。如乙醛的學(xué)習(xí)，先分析乙醛的結(jié)構(gòu)特點：含有官能團，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸，具有兩性，從而推廣到醛類的共性。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，不僅掌握了乙醇，乙醛，乙酸的性質(zhì)，加深了構(gòu)性相依的理解，更培養(yǎng)了推理，自學(xué)能力。
2、培養(yǎng)興趣意識。心理學(xué)告訴我們，教學(xué)不是“告訴”，而是“喚醒”，挖掘?qū)W生潛能。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，只有在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望，才會積極主動的學(xué)習(xí)，并且不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時會廢寢忘食。實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最好途徑。在教學(xué)中要特別重視實驗，最好能讓學(xué)生親自動手做實驗。不管是演示實驗還是分組實驗，要力所能及，力爭全做。如乙醛的銀鏡反應(yīng)，看得見，摸得著，能給學(xué)生一個驚喜，產(chǎn)生一種良好的情緒狀態(tài)，再經(jīng)過教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識。接著讓同學(xué)動手做乙醛與菲林試劑反應(yīng)的實驗，他會積極主動認(rèn)真完成任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的。
3、實驗探究意識。在教學(xué)中，增強問題意識，創(chuàng)設(shè)問題情境，運用實驗手段去探究結(jié)論。如乙醇的教學(xué)，首先根據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價，分析乙醇可能的結(jié)構(gòu)式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結(jié)構(gòu)呢？發(fā)動學(xué)生設(shè)計實驗方案，并對實驗方案進行評價優(yōu)選，然后試驗探究。師生共同對探究過程，探究結(jié)論分析評價，表述探究結(jié)果。
4、重視模型，圖形意識。有機化學(xué)教材中，模型，圖形很多，是教材的重要組成部分，要高度重視，絕不能走馬觀花，不求甚解。模型，圖形的直觀性很強，要通過對模型不同角度，不同變式的觀察，獲取直接的感性知識和印象;同時模型還能幫助我們解決某些只能意會不能言傳的尷尬，加深對有機物結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途的認(rèn)識。
化學(xué)教學(xué)心得體會6
一、必修教材特點
�。焊哂^點、大視野、多角度。
二、必修教材要求：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。
（一）、教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。新課程要關(guān)注每一個學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
�。ǘ⒁訌娀瘜W(xué)實驗教學(xué)改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學(xué)生能做的實驗，教師都應(yīng)安排學(xué)生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學(xué)生提供儀器，還要檢驗學(xué)生實驗方案的可行性，對學(xué)生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學(xué)生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學(xué)生實驗方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
�。ㄈ�、教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際�；瘜W(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)。在教學(xué)中，作為一線的化學(xué)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會，結(jié)合學(xué)生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
三、必修教材的變化和教學(xué)以及做法：
對不同功能的教材欄目理解好，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，以及學(xué)校的校情，運用好，落實好�；旧暇瓦_(dá)到讓學(xué)生參與課堂的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如[你知道嗎？]學(xué)生進行溫故而知新，對一知半解的問題，帶著疑問進入新課的學(xué)習(xí)，來解開疑團，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如果能讓學(xué)生來描述現(xiàn)象，老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗，盡可能安排學(xué)生上臺演示，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象，并指出操作正確與否，描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學(xué)生會更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興致更濃，印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性；鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學(xué)生都動手操作，認(rèn)真觀察，描述現(xiàn)象，達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，和全面參與課堂，做課堂的主人。但由于整個年段班級多，又是同進度，安排隨堂實驗有困難，改用課堂先演示（老師、或?qū)W生、或師生共同演示）再另行安排實驗室的分組實驗，如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等，也達(dá)到了讓每個學(xué)生掌握容量瓶的使用，以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言，最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著運用知識，加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言，從而提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，同時鍛煉了學(xué)生的膽量，勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀，劃出重點，歸納出要點，老師再補充，并作必要的解釋，并強調(diào)重點。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，歸納概括的能力，獲取信息，理解信息的能力。對于當(dāng)今的信息社會是必備的能力。
做法：
1、高一化學(xué)集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學(xué)上：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，學(xué)深度
集備上：時間固定、地點固定
教學(xué)方式上：體現(xiàn)自己的特色，靈活多樣，各顯神通。
2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會新課程的理念，并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合，相得益彰，充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法：
�。�1）讓學(xué)生動手，并觀察，再描述現(xiàn)象。
（2）讓學(xué)生動腦，積極思考。
�。�3）讓學(xué)生表達(dá)，板演、訂正
�。�4）讓學(xué)生歸納、補充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，形成積極主動的學(xué)習(xí)方式。
3、改變評價方式：從單一評價（考試成績），到多元評價，包括：課堂的過程性評價；作業(yè)評價；考試成績評價三者相結(jié)合。（在每節(jié)課，每次作業(yè)、每次考試中進行量化登記）。當(dāng)然老師的'工作量更大，工作更細(xì)致了，特別目前每人教三個班，做起來更辛苦了，特別是通過課堂的過程性評價可以使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。
問題
1、基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限，程度參差不齊。A班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式，化學(xué)方程式都寫不清楚，更不用說B班的學(xué)生程度如何了，在A班中相當(dāng)部分女生由于初中時物理、化學(xué)沒怎么花時間，現(xiàn)在高一了讀得很吃力，有點跟不上。半期考，集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子，希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%，結(jié)果年段總及格率僅60%，讓他們清醒地認(rèn)識到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且，相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣，依然延續(xù)著初中的慣性，當(dāng)作可讀可不讀的科目。
2、課時緊。在課堂中他們盡量融入新課程的理念，讓學(xué)生參與課堂，重視知識生成的過程，讓學(xué)生體驗科學(xué)家的科學(xué)探究過程，但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握。必修化學(xué)課本，基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案，知識的主干要由老師給出，讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系，補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握，所以更需加強集備、研究課標(biāo)、把握好深、難度的集備。
總之，課改的前途是光明的，道路是曲折的，還需不斷摸索，不斷實踐，不斷反思，不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
化學(xué)教學(xué)心得體會7
各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，大家好！
這次借著機會和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
一、及早定計劃、定目標(biāo)
每個學(xué)期開學(xué)初，梁校就會組織我們科組開展好每個學(xué)期初的科組會議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
二、團結(jié)一致、齊心協(xié)力
科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的個性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的個性和做法，不一定會立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個人對工作有點嚴(yán)格，都希望每一個老師做好自己的本分，問心無愧，不管成績好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批評就批評，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道，成績是團體的，個人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來慢慢的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的'喜歡，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績就容易上去而且工作開心。
三、開展工作進行良性競爭和取長補短的宣揚
我們科組的老師，大家的實力相當(dāng)，不管生物還是化學(xué)，在現(xiàn)在競爭激烈的教育界，怎樣引導(dǎo)大家進行平時的良性競爭又不會惡化關(guān)系？做好這一點，就能真真正正的做到團結(jié)一致對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到非常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個備課組長，特別是李鋒，對生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時要外出聽課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無怨言的開車做司機，區(qū)里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來來去去就幾個老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實實的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準(zhǔn)備。而化學(xué)，我們的外部競爭就真的非常激烈了，怎樣才利用好我們8個化學(xué)老師的資源？把我們的真正實力發(fā)揮出來？這一點，我就經(jīng)常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個成績突出的老師進行表揚，其他幾個老教師自然就會有緊張和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課情況都毫無保留的拿出來交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰合格多，誰優(yōu)生多，誰尖子多？
四、踏踏實實的做好常規(guī)工作
要出成績，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達(dá)標(biāo)情況。
化學(xué)教學(xué)心得體會8
這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)按計劃順利完成。從實際出發(fā)，注重在原有基礎(chǔ)上提高所有學(xué)生的通過率。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾點經(jīng)驗：
1、打好基礎(chǔ)，努力趕上進度是不可取的。中考的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，而重視和加強基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識，也就是化學(xué)課本知識，努力通過教學(xué)中的每一章。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，努力趕上普通教學(xué)的進度，以保持更多的復(fù)習(xí)，這必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個實驗所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就必須加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能強調(diào)結(jié)論，忽視過程，強調(diào)簡單應(yīng)用的機械練習(xí)，忽視對問題場景和解決方案的分析。而是要注重知識的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生體驗和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，特別注意知識的`應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學(xué)生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學(xué)的角度觀察和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱�；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的一項十分重要的任務(wù)。雖然我們學(xué)校沒有新的實驗化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師們已經(jīng)開始研究新課程的特點。因此，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應(yīng)該提前在高三化學(xué)教學(xué)中參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
5、在教學(xué)過程中加強相互學(xué)習(xí)和討論。聽完課，我可以及時與班主任溝通，提出不足之處，以達(dá)到良好的課堂效果。
6、加強實驗教學(xué)，中考實驗題的比重越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中加強這一部分。
7、要自信，做好學(xué)習(xí)，不遺余力。特殊技能學(xué)生將參加學(xué)科競賽活動，為特殊技能學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的氛圍，鼓勵他們脫穎而出，為今后培養(yǎng)專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。
8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。
化學(xué)教學(xué)心得體會9
新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手？
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進行有效教學(xué)的保障
有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點，教師就要立足于堅持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理特點，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對每一個生命個體的積極關(guān)注，對每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗到了老師對他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進程，那么課堂教學(xué)時間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。
二、教學(xué)情境是進行化學(xué)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識的意義總是存在于情境之中的，學(xué)生是不能超越具體的情景來或得某種知識的。因此，教學(xué)情境，并不是一個無關(guān)的因素，而是一個非常重要的因素，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識建構(gòu)的過程之中。有效地情境促進有效的教學(xué)，有效的教學(xué)促進樂譜曉得學(xué)習(xí)。實施化學(xué)有效教學(xué)，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
比如，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計中可以設(shè)計如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物，設(shè)計了用酸處理礦渣并在數(shù)百個蒸發(fā)皿間進行重結(jié)晶操作的實驗方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實驗，終于在1902年提取出0.1克氯化鐳，從而在放射性研究上做出了重大貢獻(xiàn)。
這樣的教學(xué)情境，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育，又讓學(xué)生認(rèn)識了科學(xué)的試驗方法對研究化學(xué)的重要作用。從教學(xué)的一開始，學(xué)生的思維就有效地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
三、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵
蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、探究法等。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。但是，“每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法都可能有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；每種方法都可能會有助于達(dá)到某種目的，卻妨礙達(dá)到另一些目的�！保ò桶嗨够┨骄炕顒訛橹鞯囊龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢，而難以保證學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要；討論法具有多向信息交流、針對性強、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點，但往往使知識缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生的獨立活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但只適合于較簡單的內(nèi)容；而講授法，盡管師生間的信息交流是單向的，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但卻具有信息量大，系統(tǒng)性、邏輯性強的優(yōu)點。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握。因此無論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。在講授過程中，要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化，以便于學(xué)生掌握。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個“吊”字來比喻，告訴學(xué)生，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時，只將雙健打開就可以了。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會事例，⑴夏天天氣炎熱，同學(xué)們走路、做操時總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走、站，
而冬天走路、做操時總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走、站；⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動。??。任何事物在發(fā)生變化時均遵循一定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處、畫龍點睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補、長短相濟，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。
四、優(yōu)化的思維過程
思維能力是諸種能力的核心，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的.組成部分。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。可以說，一堂有效的化學(xué)課，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課。
從某種程度上講，有效地化學(xué)教學(xué)，是學(xué)生有效思維展示的一種過程，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到概念、原理、規(guī)律的“來龍去脈”，更好地把握化學(xué)的思想和方法、本質(zhì)和規(guī)律，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時，要“放慢”這些思維過程，使思維活動形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”，使學(xué)生更好地體驗和頓悟，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說過，“創(chuàng)造的機制主要有兩條，即把陌生的東西變成熟悉的，把熟悉的變成陌生的。”無論哪種方式，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，以求知識的融會貫通，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。
五、加強課后反思是增強有效教學(xué)的必要手段
課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過程，就能更好地增強教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認(rèn)為可重點從以下幾個方面進行反思：1、總結(jié)成功的經(jīng)驗，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來，進行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。2、記錄教學(xué)中的失誤。先認(rèn)真分析失誤的原因，再進行修正，正所謂“吃一塹，長一智”。只有這樣，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。3、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點。只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，會收到意想不到的效果。
總之，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，
使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會10
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動是在一定的情境中進行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，它強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)情境，以誘導(dǎo)、驅(qū)動和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問題解決活動。建構(gòu)主義還指出，知識是情境的，是應(yīng)用文化、背景和活動的部分產(chǎn)物，知識是通過情境中的活動生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來情境中重用所學(xué)知識的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識，而是讓學(xué)生真正運用所學(xué)的知識去解決客觀世界中的一些問題。只有在現(xiàn)實世界的情況下，學(xué)習(xí)才能更有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，促進學(xué)生對知識的理解，提高他們解決實際問題的能力。
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運用與化學(xué)相關(guān)的實驗、問題、故事、史實、新聞、報道、實物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、生動性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)，促進知識的主動意義建構(gòu)和知識、技能、經(jīng)驗的聯(lián)系。這里，筆者以九年級化學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法：
首先，利用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)教學(xué)離不開實驗�；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過實驗可以創(chuàng)設(shè)許多生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)，老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開始，讓學(xué)生自己搭建一杯糖水，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無限溶解在一杯水中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過量蔗糖會在杯底出現(xiàn)沉淀時，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒有想到飽和溶液的.定義需要兩個條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時，老師可以提問：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和具體操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果溫度升高或溶劑增加，原來飽和的溶液會變成不飽和的，所以他們認(rèn)識到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑嶋H意義。通過搭建糖水的簡單實驗，為學(xué)生創(chuàng)造了真實的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個重要概念，而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法
化學(xué)在我們的生活中無處不在，所以我們可以利用真實的生活情境來創(chuàng)造教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動機。此外，加強化學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實用性，開闊視野，而且可以使化學(xué)知識更加生動有趣，有利于學(xué)生掌握。比如九年級化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中，老師可以設(shè)計這樣一個練習(xí)：小明媽媽在做飯時不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定？通過創(chuàng)造這樣一個真實而親切的生活情境，學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡而言之，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過程還原到自己的活動過程中，引導(dǎo)他們在自主、主動的化學(xué)活動中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)教學(xué)心得體會11
觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級化學(xué)課后，本人有以下幾點體會：<一>、教師教學(xué)方法新穎有效： 通過這次教研課觀摩，她的教學(xué)給我一種清新的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時，采用了多種教學(xué)方法，沖破了過去“教師講，學(xué)生聽”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生嘗試解決，在此基礎(chǔ)上教師再有的放矢的進行講解，這種方法開門見山，花時少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測，對知識的'鞏固比較強。
<二>、建立了民主和諧的課堂氣氛： 本節(jié)課開始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導(dǎo)入非常自然效果明顯不錯， 輕松愉快的課堂氣氛可以使每個學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對自己充滿信心。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，和顏悅色地向?qū)W生提出問題，對回答有錯誤的學(xué)生，能耐心講解，對學(xué)生的點滴進步都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感到溫暖、輕松，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。
〈三〉、一點建議
課堂中回答問題時所有學(xué)生說時可能會忽視部分學(xué)生，建議教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好。
化學(xué)教學(xué)心得體會12
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生接受化學(xué)知識沒有太大困難，但在面對千變?nèi)f化的化學(xué)題時卻常常感到力不從心，不知該用什么知識或怎么用知識。解決好這一問題正是習(xí)題教學(xué)的根本目的。通過習(xí)題教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固、深化基礎(chǔ)知識，糾正存在的問題，梳理知識結(jié)構(gòu)，完善知識系統(tǒng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在教學(xué)實踐中非常重視習(xí)題教學(xué)，盡可能地發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的功效，并從中積累了幾點心得體會
一、精選習(xí)題，組織訓(xùn)練
化學(xué)習(xí)題類型繁多，涉及知識面廣，要把所有習(xí)題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)精心選擇具有針對性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題組織練習(xí)與評析，做到循序漸進、融會貫通。如此一來，“少而精”的習(xí)題不僅不會降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達(dá)到鞏固知識，提高能力，觸類旁通之功效，是習(xí)題教學(xué)成功的`關(guān)鍵。
二、精選例題，示范講解
例題教學(xué)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識，掌握解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學(xué)方案時，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，設(shè)計好如何向?qū)W生作解題示范，并確定要補充的例題。在教學(xué)過程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識點，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過對典型例題和補充練習(xí)的剖析，不僅能及時清理學(xué)生的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達(dá)到掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。
三、一題多解，培養(yǎng)能力
一題多解是開拓學(xué)生多向性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效途徑。由于每個學(xué)生思考問題和理解題意的角度不同，對同樣一個題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學(xué)中必須有意識地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋求變異，從不同方面對同一問題進行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過量的硝酸銀溶液起反應(yīng)，生成2.65g氯化銀沉淀，問這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解；⑵假設(shè)此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進行計算；⑷根據(jù)分子組成求含氯量⑸根據(jù)離子反應(yīng)進行計算(物質(zhì)的量法)。此時就應(yīng)該鼓勵學(xué)生采用多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點加以比較，再選擇最佳方案，引導(dǎo)學(xué)生采納。
四、重視講評，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生對于自己做錯的題目，有時只知道錯了，卻不一定知道為什么錯，所以習(xí)題講評至關(guān)重要。講評時應(yīng)該針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型思路和典型錯誤進行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。另外，講評時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識點，使之系統(tǒng)化，同時對題目類型，解題步驟進行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。成功的習(xí)題講評，可以溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講活，還能清理學(xué)生的解題思路，達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
習(xí)題教學(xué)的目的就是鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動學(xué)生的能動性，通過習(xí)題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。我想，只有正確認(rèn)識習(xí)題教學(xué)，運用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，受到學(xué)生的歡迎。
化學(xué)教學(xué)心得體會13
教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。
一、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。教學(xué)中演示實驗以及學(xué)生動手實驗，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用，教師要掌握好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如物質(zhì)的量濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式；二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，盡快提高學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力、自學(xué)能力，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)心得體會14
一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的
初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學(xué)生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。
二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求
�。�、加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。
�。ǎ保⿶蹏髁x教育愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會主義建設(shè)的巨大推動力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國古代在化學(xué)工藝方面對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，介紹新中國在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第４頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第１１１頁介紹我國在１８００多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第１１８頁介紹我國１９９２年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第１７２頁介紹我國著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。
�。ǎ玻﹪榻逃诨瘜W(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹立為繁榮祖國科技，發(fā)展經(jīng)濟而刻苦學(xué)習(xí)的信心。
（３）辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運用辯證唯物主義的觀點和理論進行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內(nèi)因起作用。運用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。
�。ǎ矗┉h(huán)境保護意識教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識進行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學(xué)生實驗過程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。同時應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行破除迷信的教育，對學(xué)生進行文明行為的養(yǎng)成教育。
�。�、全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對概念的理解和運用的能力。要加強化學(xué)用語的教學(xué)，重視元素化合物知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的.內(nèi)在聯(lián)系，
了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題。
�。场⒔逃龑W(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，勤奮善學(xué)、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，運用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、組裝實驗，啟發(fā)學(xué)生的思維。實驗中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭化學(xué)小實驗，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會實踐活動，進一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。
三、素質(zhì)教育的方法和途徑
�。薄⒄J(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
�。�、研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學(xué)知識的關(guān)系，充實學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計算，加強了實驗教學(xué)。在教學(xué)評價方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。
３、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)思考實踐總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。础⒓訌妼嶒灲虒W(xué)，開展課外活動加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實驗，可以把一些知識改為學(xué)生實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
化學(xué)教學(xué)心得體會15
通過12月9日的化學(xué)教研會觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劥譁\的體會。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機結(jié)合，才能出高效。
一、教師方面
1、充分的課前準(zhǔn)備。我們知道，沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過書本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來源于課本，設(shè)置習(xí)題時，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的'信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。
我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
二、學(xué)生方面
1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，主動記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問題時積極思考，主動回答問題，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師。
3、課后鞏固習(xí)慣：。堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。
如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。
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