考試質(zhì)量分析報告（通用23篇）
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告與我們的生活緊密相連，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的考試質(zhì)量分析報告，希望能夠幫助到大家。
考試質(zhì)量分析報告 篇1
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀與應(yīng)用、習作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查雙基的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的為學生的全面發(fā)展和終身學習的總目標服務(wù)。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學資料為范圍，做到三重：
�。�1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；
（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。
�。�3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生學和教師教的新型嘗試題，如：妙筆生花、閱讀與應(yīng)用。）、活（考查實際運用本事，如：用一句名言來激勵自己、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩等）。
試卷完成情景分析：
學生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是語言積累部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標準》要求的新型嘗試題，即用一句名言來激勵自己、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩、寫警示語這樣的考查教師教與學生學的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學知識分析問題、解決問題的閱讀、作文題。
二、題型具體分析：
基礎(chǔ)知識積累部分：學生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學是提高教學質(zhì)量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫字、背誦課文、讀讀背背，以增加學生的語言積累，豐富學生的素材庫。
閱讀與應(yīng)用部分：完成效果尚可，學少數(shù)生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應(yīng)不斷要求學生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的本事。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀本事（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)當十分注重學生課外知識的積累。
習作表達部分結(jié)果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)當這樣做：
第一：作文教學應(yīng)加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以，在作文教學中應(yīng)重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情景，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的'訓練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。
可是，我查到了幾點關(guān)于作文教學的經(jīng)驗，相信值得我們大家學習與思考：
1、關(guān)注學生的親身經(jīng)歷（學生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；
2、積累（包括文字積累和視力積累）；
3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；
4、寫作方法的指導。
困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數(shù)量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較扎實地完成學習任務(wù)。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。
應(yīng)對成績，應(yīng)對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習提升自己，不斷總結(jié)完善自己，使自己在課改中逐漸成長起來。
考試質(zhì)量分析報告 篇2
一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：
1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。
2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。
三、學生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數(shù)掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學沒認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的'10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。
第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。
3、結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。
五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。
6、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。
考試質(zhì)量分析報告 篇3
本次期中質(zhì)量檢測是為了進一步加強對教學質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量，以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學生學習成績和教師教學工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿地完成了各項工作。為了更好地促進我校教育教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進行分析總結(jié)如下：
一、試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考評，以達到學以致用，學用結(jié)合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間充沛，學生都能從容答題。
二、試卷分析
為嚴格執(zhí)行考試紀律，堅持“監(jiān)考必嚴、閱卷必準、統(tǒng)計必真、違者必究”的原則，端正考風，嚴肅考紀，考試過程中校領(lǐng)導進行了全程巡視。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實，能真實地反應(yīng)出學生的學習成績。
總體分析：從學校各學年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。
成績對比分析：從統(tǒng)計表中可以看出全校語文平均93分，優(yōu)秀率86%，數(shù)學平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績的及格率為98.6%，72名學生，只有六年級學生殷鵬飛不及格，其余成績都比較高，這說明我們老師平時對基礎(chǔ)知識抓的比較實，學生學得也比較扎實。這次質(zhì)量測試從學生成績情況上來說是比較成功的。
三、各學科具體分析
數(shù)學學科：
1、在本次的測試中各個班級出現(xiàn)的差生有所減少，這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，不會應(yīng)用所學的知識去解決問題，一些簡單知識也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，這就暴露出教師在平時，無論是課堂教學，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學生學習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學科建議：
1、在抓好雙基的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
2、針對學生的學情，設(shè)計有效的練習。
3、定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。
語文學科：
這次我校語文成績比較理想，學校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學生的'答題情況來分析學生的語文素質(zhì)，透視教師的教學行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個問題：
�。�1）基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實
表現(xiàn)在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在補充詞語和成語填空上。
�。�2）學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。
�。�3）閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
a、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
�。�4）學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
�。�5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮。
學科建議：
1、繼續(xù)增大學生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學校每個學期也開展各類的讀書活動。語文課程標準也規(guī)定了每個學校的閱讀量。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測學生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評價表，有的班級定期開展讀書匯報會，這些都是很有效的做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學生去練筆。
3、教給學生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業(yè)，老師即時批改。把時間還給學生，讓學生有時間去閱讀去寫作。
英語學科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。
3、學生學習英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。
學科建議：
1、設(shè)法激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、教給學生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學生的學習過程是一個與遺忘作斗爭的過程，引導學生歸納必要的語法知識。
3、課堂教學注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
4、引導學生歸納必要的語法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準確的定位，接下來我們?nèi)绾巫�？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規(guī)管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質(zhì)量再上一個新的臺階。
考試質(zhì)量分析報告 篇4
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣。基礎(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學生的基礎(chǔ)知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。
總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。縱觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標準的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識掌握較好，學生完成較好的`是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據(jù)例句進行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學生能合理分配考試時間，少數(shù)學生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎(chǔ)知識。
在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進學生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內(nèi)容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。
4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。
今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。
5、持續(xù)關(guān)注后進生，大家齊進步。
五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經(jīng)過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。
考試質(zhì)量分析報告 篇5
一、語文教學和質(zhì)量現(xiàn)狀
我校1-6年級6個班共6名語文教師，有教學經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專職音樂教師，1名教師是英語教師。學校要求每學期每名教師必須上一節(jié)公開課，學校中層干部個骨干教師要帶頭上示范課，每次公開課都是圍繞一個主題，教研組在一起討論如何上課，每個語文老師都出力，最后確定教教學設(shè)計。青年教師必須手寫語文教案，教師每學期參與學校聽評課不少于20節(jié)。就本次期中考試來看，一年級、四年級、五年級、六年級成績在3所學校中名次靠前。二年級、三年級語文都是有新老師執(zhí)教雖然名次不是最前，但緊追2所學校步伐，縮小差距。就學生整體素質(zhì)來看我校四年級學生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個班都有1個智力有障礙的學生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個班總?cè)藬?shù)較少所以在平均分和及格率上面沒有優(yōu)勢。
二、今后要改進和值得思考的地方。
1、注重知識的落實，雖然知識點老師講到了，但往往教師以為學生會寫了，但實際上在試卷上呈現(xiàn)的是只會背不會寫，比如看拼音詞語、古詩詞填空，學生寫錯字的現(xiàn)象較多。
2、培養(yǎng)學生良好的答題習慣，比如答題要規(guī)范寫完整的句子，書寫要整潔，三年級和三年級以上的學生要用中性筆筆寫字而非鉛筆，尤其高年級學生在平時作業(yè)的'過程中不用修正帶和涂改液，尤其是六年級，學年期末考得時候在答題卡上作答不用修正帶個涂改液，不能電腦掃描不出字跡。
3、關(guān)注新教材的編排和變化，尤其要注重口語交際和語文園地中“詞句段的運用”這2個板塊，通過這幾次的試卷不能看出這已經(jīng)成為出題人的“新寵”。
4、找到相應(yīng)的出題規(guī)律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現(xiàn)。比如4-6年級語文出現(xiàn)了“給漢字標注拼音”這個題型，這就要求我們教師雖然是高年級語文在識字教學中也要關(guān)注拼音教學。還有這次5、6年級語文試卷閱讀理解變成了2篇課內(nèi)閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的重視。
5、教師除了要教授學生知識以外還要教會學生答題技巧，注重答題細節(jié)。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫作時寫作文題目等。
三、今后語文教學建議
1、關(guān)注教參、學習教參、吃透教參，網(wǎng)上有很多教學資源，但是參差不齊，而教學參考為我們明確指出了教學目標、教學重難點、教學建議，是我們教學的方向標，能夠按照教學參考逐一落實，那基本上教學任務(wù)就已經(jīng)完成了80%，所以我建議我們每個老師都要以教學參考為主，尤其是教材改編以后，即使是依然保留下來的老課文，但是教學參考確變了，所以我們不能忽視。
2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實我們學校在教學時間上并不占優(yōu)勢，因為我們沒有晚自習，沒有更多的時間來抓質(zhì)量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學參考上1課時完成的任務(wù)絕不拖到2課時，2課時完成的任務(wù)絕不拖到3課時。因為還要講題目，還要落實。
3、踐行生本課堂，以生為本，給學生充分的時間去自主學習，交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開課才搞小組合作交流，不說每節(jié)課都討論吧，至少一個星期要有一半的課時要討論。越討論，思路越清晰，學生思維就越活越，越活躍就越發(fā)散。經(jīng)過學生自己學到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。
4、不知不扣的落實好學校的校本研訓和集體備課活動，一個人的思維是有限的，集體的智慧是無限的，尤其是青年教師一定要都聽課，多上公開課，在準備課的過程中雖然很辛苦但是學到的知識是扎實的、真實的、有效的，對自身業(yè)務(wù)水平提升是有很大幫助的。
5、要抓質(zhì)量有時單靠40分鐘課堂時間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語文學科要求背誦的、掌握的知識點太多。所以就要我們老師合理安排時間，甚至有時會犧牲掉我們的休息時間來做好學生的培優(yōu)輔差。
考試質(zhì)量分析報告 篇6
我對所任八年級地理教學情景進行分析，從試卷成績來看，取得了必須的成績，也存在許多問題。及時總結(jié)考試中存在的問題和考試取得成績，并結(jié)合自己教學實際總結(jié)經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進一步做好地理教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。下頭對本次地理期末測試進行質(zhì)量分析，具體如下：
一、試卷評價
從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學生的學習本事，區(qū)分學生成績優(yōu)劣，個別題目還給學生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應(yīng)當是新形勢下一套很好的試卷。
本次試卷共分四大板塊，分別是：
一、選擇題；
二、填空題
三、連線題
四、綜合題。
日常訓練過的'常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用。
第一二三題選擇題，單項選擇，旨在考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情景。從學生考試成績來看，得分率還能夠。這說明學生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。
第四題是綜合題，旨在考察學生讀圖分析的本事。本題有部分同學得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。
二、成績分析
所任兩個班的成績都不是很夢想。學生的成績兩極分化較為嚴重，北片區(qū)的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說明兩極分化較為嚴重。
三、學生學習情景分析
從學生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結(jié)出學生學習中存在的問題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析本事低。
2、對知識靈活應(yīng)用的本事較差，異常是資料分析的本事很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。
4、部分學生審題不清，地理概念混亂。
5、學生在學習過程中，對課本本身資料關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6、學習消極被動。
四、教師教學情景分析
結(jié)合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情景，還存在以下不足：
1、對學生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的教師。
2、學習方法培養(yǎng)不夠。
3、課堂時間利用效率不高，后進生輔導不夠。
考試質(zhì)量分析報告 篇7
一、考試成績統(tǒng)計
七年級：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28.5%，合格人數(shù)16人，合格率76.2%，均分79.3分。
八年級：參考人數(shù)34人，最高分107分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相似，年年歲歲卷不一樣。一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學生容易理解和把握，能學生抒發(fā)真情實感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》所規(guī)定的78年級各知識要點和本事要求為考試范圍。依據(jù)《課標》，現(xiàn)代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，文言文以《課標》所推薦的古詩文背誦篇目為主。
(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型
1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡約。積累與運用閱讀理解(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)口語交際和綜合性學習寫作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。
(三)試題資料
1、積累與運用
考查資料：拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標點符號的使用、表達本事的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁娢拈喿x
考查資料：對古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材中的文言文篇目進行考查。結(jié)合具體的語言環(huán)境對文言詞語考查，不簡單考查對文言語法知識的掌握。對文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F(xiàn)代文閱讀
考查資料：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分�，F(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點概括、資料探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解本事，注重對學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學生閱讀文學作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語言的實際運用：綜合性學習與口語交際。
4、寫作
考查資料：命題作文的方式，注重考查學生正確運用祖國語言文字抒發(fā)真情實感的本事，注重綜合考查學生作文水平�？疾橘Y料貼近學生實際，引導學生表達自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗;引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。
三、學生答題情景分析：
1、基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題答得均不夠夢想，這說明學生平時對課內(nèi)資料的`積累整合做得不夠，部分學生基礎(chǔ)知識的練習明顯不足。
2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學生存在著會背卻不會準確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。
3、部分學生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時不習慣緊扣文本資料來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達等本事有待進一步提高。
5、詩歌鑒賞的本事比較薄弱，對詩意的理解不夠準確。對詩歌的資料與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問，就是根本答不上來。
6、語言的表達應(yīng)用是一個難點，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡練。
7、學生作文下筆倉促，大部分學生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。
四、目前存在的問題和困難
(1)書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表此刻：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。
(2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：
�、�、信息篩選本事有待提高，對文本閱讀不細致，抓不住關(guān)鍵信息。
�、�、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體資料。
�、�、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題資料混亂。
�、�、整體感知本事不強，對答題的信息區(qū)域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點不全，甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當然的答案。
�、拚Z言表達本事欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現(xiàn)象屢見不鮮。
(3)寫作方面：
�、佟忣}不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。
�、凇⑻釤捝�，挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學習成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時候浮于表面，只是簡單的再現(xiàn)當時的情景，沒有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。
�、邸⒉牧系慕M織本事較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。
�、�、語言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動細致的描述，沒有真情實感。
考試質(zhì)量分析報告 篇8
從試卷看，學生對生物學習態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學生對大部分內(nèi)容較熟，對需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個有代表性的班集（60人）
學生的首號錯題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤十來日，母瘦雛漸肥�！睂W生錯為“貯食行為”。
分析原因：學生沒有理解詩中的實景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。
學生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外是因為？
學生錯為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”
分析原因，學生對動物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。
第9題，認識有點膚淺，其實沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動中，因此只能是支點作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學生對動物的先天性行為和學習行為相關(guān)知識掌握較好，學生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的.。而后天行為是通過學習積累起來的，是后天學習獲得的。同時學生對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區(qū)分較清晰，對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無機物到有機物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題
學生們對本冊的基礎(chǔ)知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動物的運動系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析說明題，學生失分較多。原因有可能是學生沒認真審題，也有可能是學生沒有掌握答題方法。很多學生采用一網(wǎng)打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這里對比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學生對本冊的知識點掌握較準確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學生有時不能抓住本質(zhì)，對內(nèi)涵較豐富的知識點如關(guān)節(jié)等不能十分準確地運用，另外學生分析問題能力有待提高，同時學著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學要關(guān)注的。
考試質(zhì)量分析報告 篇9
在學校的統(tǒng)一安排下，我校定于4月27日-28日對全體學生進行了期中考試，現(xiàn)把有關(guān)情景向領(lǐng)導作簡要分析，望領(lǐng)導給予指導。
一、這次期中考試97班的均分為72.5，及格率為70%，優(yōu)等生為10%，所以，我做了詳細的反思，如下：
1、由于我剛與97班的學生接觸，對學生也不是很了解，平時對背誦的資料，要求也不是很嚴格，教學方法上的轉(zhuǎn)變也不到位;
2、要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在評卷中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生寫字的基本功較差，不規(guī)范的字、錯別字隨處可見，影響了成績，針對這一問題，在今后的教學中要引起足夠的重視，可進行一些寫字的訓練，糾正字跡不清的毛病，避免讓寫字影響成績的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。
3、加強和擴大課外讀物的閱讀理解，課內(nèi)的閱讀理解，教師應(yīng)當教給學生方法和技巧，鼓勵學生多看課外讀物，在必須的時候可進行適當?shù)?指導。
二、下一階的工作重點和對策：
1、讓學生總結(jié)考試經(jīng)驗教訓，反思自己，確立下一步的目標和措施;對學生平時的背誦、學習要嚴格看管，使其認識到學習的重要性。
2、讓他們養(yǎng)成制定學習計劃的習慣，同時，也加強對他們的指導，使其提高學習效率，養(yǎng)成一種課前預習，課后復習的習慣，鞏固知識。
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生的組織者、引導者，讓學生感到人性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌，并且能夠呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，讓他們能以新的眼光審視生活。
考試質(zhì)量分析報告 篇10
期末教學質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試1-5年級由進修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅持考服務(wù)于教，服務(wù)于學的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達了以測導教、以測促教的功能。現(xiàn)對我校（1-5年級）各科成績做如下分析報告：
一、試卷來源及試卷評價
本次考試由旗進修校統(tǒng)一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標準》的新理念和目標體系，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學生本事的培養(yǎng)，較全面地檢查了學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情景。
二、考試質(zhì)量情景（見表）
五分地鎮(zhèn)總校20xx-20xx學年度第二學期小學（1-5年級）教學質(zhì)量檢測成績分析表
三、本次教學質(zhì)量檢測取得的成效
1、立足基礎(chǔ)，恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
語文學科大部分學生對拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，說明任課教師重視基礎(chǔ)知識教學，加強訓練，反復鞏固，常抓不懈。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學生都掌握的比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不一樣的學生有不一樣的體驗、收獲。
將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅僅是會與不會、對與錯，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生供給自己進行思考并用他們自己的觀點表達的機會，要求學生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案，允許學生表達他們對問題的深刻理解。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、思維本事的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學生的綜合本事得到了鍛煉。
四、存在的問題及原因
從整個學科考試情景來看，存在問題比較大的是英語和品社學科，主要原因是英語學科師資力量薄弱，教學水平不高，缺少英語教師，一人擔任多個班級或不一樣年級課程；品社學科無專任教師，教師對社會現(xiàn)象缺乏確定本事，導之學生對是非確定模糊。下頭以語文、數(shù)學兩科為例分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、盲目復習，忽視基本功訓練。
學生書寫不規(guī)范，習作中錯別字較多，對易混淆的字，各年級都有部分學生沒有完全掌握，導致失分，其實，學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，需要一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急于求成，缺乏對學生學習習慣的培養(yǎng)。
如一年級學生靈活運用本事較差，不能照樣貌完成類似的問題，看圖寫話時部分學生表達本事較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文本事無外乎聽、說、讀、寫，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，學生的語文本事就會得到提高。
數(shù)學學科存在的主要問題：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷后，憑想當然來解題，學生沒仔細觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應(yīng)出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要教師在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
五、改善策略
這些問題的存在必須引起學校高度重視，認真總結(jié)，深刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學期教學工作提出如下改善策略。
1、加強教學常規(guī)管理
�。�1）狠抓各科教學計劃的落實。開學后，針對各年級各學科存在的問題，任課教師在研究課標，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標、有方案、有計劃、有管理。同時，制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。
�。�2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，堅持提質(zhì)量，講效益的原則，要求教師做到備課要深，上課要實，作業(yè)要精，教學要活，負擔要輕，質(zhì)量要高，并對課前備課、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時反饋，提出改善措施，對教師的'常規(guī)教學進行指導性管理。平時要抓好單元目標檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。
�。�3）抓實教學過程各個環(huán)節(jié)，保證提高教學質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。
二抓課堂。開展推門聽課活動，抓好常態(tài)化教學，各校教導處組織全員聽課活動，大家聽、大家評、及時反思，幫忙尋找不足，幫忙改善，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學效益，增強質(zhì)量意識。
三抓反饋。主要抓實作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每一天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生各方面的本事為基點，作業(yè)批改做到及時、認真。
2、加強學習，提高教學水平。
�。�1）業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有資料、有考勤、有記載。本學期重點要學習新版《課程標準》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。
�。�2）利用多媒體組織教師觀看名師教學錄像，供教師觀摩學習。
�。�3）繼續(xù)抓實五個一活動，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課
新的學期，教導處將不時走進課堂，深入教學第一線，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改善，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計，問學生掌握情景等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學本事，從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次教研活動
要求各校精心組織教研活動；每次活動要有主題，解決什么問題，要有針對性，定時間、定人員，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握本事，在教學中落實新課程標準。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
考試質(zhì)量分析報告 篇11
從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學生學習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實。一是部分年級的部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學寫成了一節(jié)體育課,還有的同學寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學生在入學時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學。二是受方言影響。例如：學生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學是語文教學的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進行了糾正、指導，試卷上學生還是照錯不誤。從學生的掌握情況認真審視教師的識字教學，主要存在以下原因是平時教學字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠扎實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說閱讀短文就是作文的范文，但學生就是不會遷移，不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，進行作文練習，很多學生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學生很會根據(jù)閱讀短文來進行作文，這說明我們學生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學生失分最多的'地方，一是學生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾�；二是個性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學生從一年級起，就開始進行閱讀，為何學生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發(fā)，沒有從學生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學生的一種內(nèi)在的需要。學生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學生答題中存在的問題，特將教學建議強調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標。
2、注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學生閱讀和習作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進生的指導，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，掌握學習方法，落實“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學困生。
問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng()聲調(diào)標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語：斬釘鐵（ ）。其實并沒有這個成語，望今后認真校對試題，減少此類錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學是重點，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學生解釋帶點字的意思，而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢？語言表述不明確。
4、超標，許多只要求學生會認會讀的字拿來讓學生拼讀拼寫，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學生會讀會寫的字減少了200個。
5、部分試題偏難，如一年級填數(shù)學成語：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理？”
考試質(zhì)量分析報告 篇12
20xx-20xx年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種紙筆測試能更好的發(fā)揮指揮棒的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握應(yīng)用的情景，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見�？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生本事的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情景。
以語文、數(shù)學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、本事和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學生的學習情景，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本本事的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情景。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數(shù)學】：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對16年級上學期所學知識的主要資料進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、取得明顯成效之處
1、立足基礎(chǔ)，恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情景。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課教師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是會與不會，對與錯，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生供給自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上能夠看出，人均壽命在逐年，這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維本事是不可估量的，我們應(yīng)當多給他們供給這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學生的計算本事、記憶、理解本事較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不一樣的方法解決問題的本事還是值得肯定的。
三、經(jīng)驗：
1、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、動腦本事的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合本事得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大提高，學生的語文綜合實踐本事得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習本事有了明顯的提高。
2、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生提高的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的.基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如一年級的學生靈活運用本事較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達本事也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的本事無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)當不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應(yīng)出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要教師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以講實用、講效益為原則，要求教師做到備課要深，上課要實，作業(yè)要精，教學要活，負擔要輕，質(zhì)量要高，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
�。�3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，說長道短，評頭論足，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的本事為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強學習，引領(lǐng)成長
�、艠I(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�、评梦倚５膶W校網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。
�、抢^續(xù)抓實五個一，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情景等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學本事，從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課，經(jīng)過團體研討，提高教師對教材的整體把握本事。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
考試質(zhì)量分析報告 篇13
在學校的統(tǒng)一安排下，我校定于4月27日-28日對全體學生進行了期中考試，現(xiàn)把有關(guān)情景向領(lǐng)導作簡要分析，望領(lǐng)導給予指導。
一、這次期中考試97班的均分為72.5，及格率為70%，優(yōu)等生為10%，所以，我做了詳細的反思，如下：
1、由于我剛與97班的學生接觸，對學生也不是很了解，平時對背誦的資料，要求也不是很嚴格，教學方法上的轉(zhuǎn)變也不到位;
2、要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在評卷中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生寫字的基本功較差，不規(guī)范的字、錯別字隨處可見，影響了成績，針對這一問題，在今后的教學中要引起足夠的重視，可進行一些寫字的訓練，糾正字跡不清的毛病，避免讓寫字影響成績的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。
3、加強和擴大課外讀物的閱讀理解，課內(nèi)的閱讀理解，教師應(yīng)當教給學生方法和技巧，鼓勵學生多看課外讀物，在必須的時候可進行適當?shù)闹笇А?/p>
二、下一階的工作重點和對策：
1、讓學生總結(jié)考試經(jīng)驗教訓，反思自己，確立下一步的.目標和措施;對學生平時的背誦、學習要嚴格看管，使其認識到學習的重要性。
2、讓他們養(yǎng)成制定學習計劃的習慣，同時，也加強對他們的指導，使其提高學習效率，養(yǎng)成一種課前預習，課后復習的習慣，鞏固知識。
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生的組織者、引導者，讓學生感到人性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌，并且能夠呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，讓他們能以新的眼光審視生活。
考試質(zhì)量分析報告 篇14
一、主要成績
我市20xx年高考取得的成績主要體此刻以下七個方面：
1、六類達線人數(shù)持續(xù)增長。二本B類以上達線人數(shù)1768人，比去年增加33人。一本總達線人數(shù)490人，比去年增加44人，一本達線率為11.2%，比去年增長0.6個百分點。
2、文理兩大類一本達線率堅持增長。全市文理兩大類一本達線334人，比去年增加16人，達線率增長0.2百分點。其中應(yīng)屆生達線304人，比去年增加21人，達線率增長0.7百分點。
3、藝體類達線人數(shù)繼續(xù)上升。藝體類參考學生853人，其中應(yīng)屆生571人，往屆生282人。藝體類二本B類以上達線323人，比去年增加25人；一本達線155人，比去年增加13人。
應(yīng)屆生一本達線人數(shù)78人，達線率13.7%；二本B類以上達線人數(shù)180人，達線率31.5%。
往屆生一本達線人數(shù)77人，達線率由15%上升為27.3%，與20xx年相比較，參考人數(shù)增加109人，達線增加51人，增長人數(shù)的達線率為46.8%；二本B類以上達線人數(shù)143人，達線率由35.8%上升為50.7%，與20xx年相比較，參考人數(shù)增加109人，達線增加81人，增長人數(shù)的達線率高達74.3%，往屆生藝體類達線率遠高于應(yīng)屆生。
4、部分學科均分優(yōu)勢凸顯。河津中學文理兩大類、第二中學文史類應(yīng)屆生各學科均分均高于全運城市平均分。尤其是河津中學，文科數(shù)學均分高出運城市25.6分，文科英語均分高出運城市22.6分，文科綜合高出運城市25.2分，理科綜合高出運城市21.7分。
5、應(yīng)屆期望生轉(zhuǎn)優(yōu)成績名列前茅。從各校中高考名次比較統(tǒng)計表看，河津中學、第二中學、第三中學20xx年招錄的中考學生成績較差，但經(jīng)過三年精心培養(yǎng)，今年高考均取得較好的成績。在全運城市63所學校中，河津中學在一本期望生轉(zhuǎn)優(yōu)方面成績突出，其中理工類達線增加123人，位居第一；文史類達線增加15人，位居第二。第二中學在二本B類以上期望生轉(zhuǎn)優(yōu)方面成績斐然，其中文史類達線增加45人，位居第一；理工類達線增加163人，遙遙領(lǐng)先其他學校，位居第一。
6、211（含985）院校錄取人數(shù)持續(xù)增加。20xx年錄取141人，比去年增加38人。其中河津中學錄取130人，比去年增加39人；第二中學錄取8人；第三中學錄取3人。
7、民辦高中教學質(zhì)量有新的突破。育才中學一本達線1人，實現(xiàn)零的突破；往屆生二本B類以上達線率較高，參考77人，達線31人，達線率為40.3%。文昕中學六類總達線人數(shù)首次突破百人，達線102人。
二、主要問題及原因分析
20xx年，盡管我市高考成績穩(wěn)步上升，各校成績亮點紛呈，但站在學校內(nèi)涵發(fā)展的高度看，依然存在著以下幾個突出問題，直接制約著我市高中教育高質(zhì)量發(fā)展。
1、文理兩大類二本B類以上達線率降低。文理兩大類二本B類以上達線人數(shù)比去年減少15人，達線率為41.2%，下降了1.5個百分點，在全運城市排行由第四倒退到第七。
究其原因，一是往屆生參考人數(shù)增加，但因生源質(zhì)量不佳，造成達線率降低。20xx年高考參考人數(shù)比去年增加161人，其中應(yīng)屆生減少26人，往屆生增加187人，往屆生文理兩大類增加78人，但二本B類以上達線人數(shù)僅增加2人，增長人數(shù)的達線率為2.6%，遠遠低于全市平均達線率41.2%，其中河津文補往屆生文理兩大類參考人數(shù)增加128人，二本B類以上達線人數(shù)僅增加4人，增長人數(shù)的達線率為3.1%。
二是非普通高中畢業(yè)生報考人數(shù)增加了108人，但無一人達二本B類線，這嚴重影響了我市文理兩大類二本達線率的提升。
三是五所高中發(fā)展極不平衡，文昕中學、育才中學達線率過低。20xx、20xx連續(xù)兩年，文昕中學、育才中學應(yīng)屆生文理兩大類二本B類達線率均低于5%。
2、文史類一二本達線率降低。
應(yīng)往屆文史類一本達線率為2.1%，比去年降低了0.7個百分點，低于應(yīng)往屆文理兩大類一本達線率；應(yīng)往屆文史類二本B類以上達線率為22.9%，比去年降低了1.7個百分點，低于應(yīng)往屆二本B類以上達線率。
應(yīng)屆文史類一本達線率為2.7%，比去年降低了0.7個百分點，低于應(yīng)屆一本達線率；應(yīng)屆文史類二本B類以上達線率為19.3%，比去年降低了1.8個百分點，低于應(yīng)屆二本B類以上達線率。
文史類教學質(zhì)量不高，嚴重制約我市高考質(zhì)量整體提升。針對此問題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來，社會輿論普遍認為理工類高校數(shù)量多，可選擇空間大，且錄取人數(shù)多，錄取分數(shù)線低，畢業(yè)后就業(yè)機會多，導致學生家長及部分教育工作者鼓勵學生首選理工類學科，或理工類學不懂了選擇文史類，造成文史類生源質(zhì)量整體不高，學校也重視不夠，高考達線率隨之下降。所以，提議各校既要重視文科教學，加強教師培訓，又要立足學生實際，科學引導學生選科。
3、應(yīng)屆生文理兩大類各科均分均低于全運城市平均分。尤其是文綜、文科英語和理綜差距較大。文科英語均分為70.3分，比運城市低4分；文綜均分為147.6分，比運城市低5.2分。理綜均分為143.7分，比運城市低4.3分。
除河津中學文理兩大類、第二中學、第三中學文史類學科均分高于全運城市平均分外，其余學科均低于運城市平均分；育才中學、文昕中學各科均分遠低于運城平均分。
綜合20xx年、20xx年標準分分析，各校均存在著相對薄弱學科，如河津中學和第二中學的'語文，第三中學和文昕中學的數(shù)學，育才中學的英語。
此問題主要原因在于：一是教師未樹立一年高考三年抓的思想，高一二課堂教學效率不高，對于基礎(chǔ)知識和基本本事落實不到位，未幫忙學生構(gòu)建起學科知識體系，不能與高考要求接軌。二是各校薄弱學科師資配備不到位，教師專業(yè)素養(yǎng)整體不高，亟須培訓提高。
三、20xx年高考備考策略
針對以上問題，結(jié)合我市高中教學工作實際，市教科局緊緊圍繞提升高考質(zhì)量這一中心大做文章，狠抓教學，強化教研，全力提高高考質(zhì)量，譜寫我市20xx年高考工作新篇章。主要從以下五方面抓起：
1、完善《河津市20xx-20xx學年高三教學目標考核及獎勵方案》
基本思路是：
�。�1）減少達線基數(shù)獎勵標準，加大超指標獎勵。
（2）在重視二本達線人數(shù)的基礎(chǔ)上，重點向一本達線人數(shù)方面傾斜，尤其是向211、985、清華、北大和香港的大學的錄取人數(shù)上傾斜，加大尖子生培養(yǎng)力度；
�。�3）向應(yīng)屆生達線率上傾斜；
（4）向期望生轉(zhuǎn)化上傾斜。各校要依據(jù)此思路，修定并完善學校的評價方案與獎勵機制，以引導高中教學方向。
2、細化學校的教學管理
各校要以教學為中心，以質(zhì)量為導引，全面加強學校教學管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。市局教研室將依據(jù)本學年重點工作安排，制定《河津市20xx-20xx學年高中教學管理評價細則》，對各校教學管理進行督導評價。重點抓好以下兩項工作：
�。�1）備課:各校要加強學科組建設(shè)，重點落實各學科團體備課。經(jīng)過初備、研討、構(gòu)成共案和構(gòu)成教師個案等備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設(shè)計，體現(xiàn)分層理念，增強教學針對性，提高課堂效率。
�。�2）考試:各校要在學期初召開上學期期末考試質(zhì)量分析會，在分析學校、學科、教師個人成績的同時，重點分析學校薄弱學科、優(yōu)生和期望生的弱科，科學制定弱勢學科的提升方案和優(yōu)生弱科、期望生補差計劃，并包干到人，捆綁評價。尤其是應(yīng)屆生文史類學科、藝體類文化課要從學年初、起始年級開始持續(xù)抓起，強弱項，補短板，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中求進。
3、提升薄弱學科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
主要抓好以下四方面：
（1）落實跟崗效果。本學年市局將持續(xù)深化與山大附中的合作，選派學科骨干教師尤其是薄弱學科教師跟崗學習，學習先進教學理念、教學方法及專業(yè)知識。返校后，跟崗教師要在本校進行專題匯報，總結(jié)并傳達學習收獲，然后在各高中校巡回作課，擴大受眾面。市局教研室還將組織所有跟崗教師集中觀課議課，深度落實跟崗學習效果，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。�2）加強業(yè)務(wù)培訓。積極組織教師，尤其是青年教師參加各級各類培訓，如統(tǒng)編三科（語文、歷史、政治）新教材培訓，高三九大學科省市一二輪復習培訓，高三薄弱學科與山大附中校際研討培訓等，不斷充電，學習新思想、新知識、新方法，提高教師施教水平。
�。�3）開展教研活動。市局教研室將進取搭建平臺，經(jīng)過組織河津五所高中學科大教研活動、稷山、萬榮、河津兩縣一市片區(qū)大教研活動及高中發(fā)展聯(lián)合體教學研討活動，構(gòu)成聯(lián)考、聯(lián)研、聯(lián)評、聯(lián)訓機制，加強教師之間的交流學習，歷練教師，進而提高課堂教學效率。各校要狠抓校本教研，加強校際教研，探索網(wǎng)絡(luò)教研，多渠道加強教師交流與反思，提高教研實效性。
�。�4）組織教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。此舉在于以考促學，以學促教，不斷增強教師終身學習的意識，不斷提升教師學科素養(yǎng)和執(zhí)教水平。各校要加強教師業(yè)務(wù)學習，督促教師研究新課標、考綱、高考真題，掌握學科知識和新課改理念，組織校內(nèi)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，將考試結(jié)果與教師的評模、評優(yōu)、職稱評聘、績效工資掛鉤，督促教師專業(yè)成長。
4、加強課堂教學改革
（1）更新教師理念。強調(diào)課堂教學要以學生為中心，重視自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)分層教學理念，落實學科核心素養(yǎng)，發(fā)揮育人功能。市局教研室將深入高三教學一線指導課堂教學，促進教與學方式的變革，提高課堂教學效率。
�。�2）反復磨課研課。教師要以新課改理念為指導，團體編制高質(zhì)量學案，突出重難點，優(yōu)化教學設(shè)計，然后學科組內(nèi)反復磨課、修改，直至打造出精品課、高效課。在高三第一輪復習時，經(jīng)過團體教研、骨干引領(lǐng)，重點打造知識梳理課、拓展訓練課等課型，第二輪復習重點打造專題復習課型，從而提高復習課效率。
5、抓好抓實20xx年高考備考工作
�。�1）積極組織各校參加省教育廳和山大附中組織的第二輪復習備考研討會，做到方向明確，有的放矢；各校要立足本校實際，制定復習備考策略及學科復習方案，全力做好復習備考工作。
�。�2）開展校際、縣際學科大教研活動，籌備召開全市和稷山、萬榮、河津片區(qū)高三第二輪復習備考研討會，加強交流研討，取長補短，優(yōu)選教學方法，提高復習效率。各校也要進取對標一流，與省內(nèi)外名校對接，加強交流，共享優(yōu)質(zhì)資源。
�。�3）各校要妥善使用山大附中的高三復習原創(chuàng)試題及相關(guān)資料，科學組題。每次�？冀Y(jié)束后，都要認真做好試卷分析，了解考情、教情、學情，尋找差距，講評到位，補齊短板。要求學生建立并用好錯題本，以鞏固知識，舉一反三，消滅錯題，過好百分卷，提高成績。
�。�4）各校要加強班級管理，強化班主任職責，協(xié)調(diào)科任教師工作，既要關(guān)注學生學習，更要關(guān)注學生的身心健康和思想動態(tài)，及時予以指導。同時建立家校聯(lián)席制，實現(xiàn)家校共育，助力學生成長。
�。�5）各校要重視尖子生培養(yǎng)，立足本校生源基礎(chǔ)，確定尖子生范圍；集中優(yōu)秀教研團隊，研究尖子生成長規(guī)律，針對尖子生特點，制定個性化培養(yǎng)方案，從學期初抓起，一步一個腳印，扎實培養(yǎng)自己的尖子生隊伍。河津中學要擴大尖子生群體，開發(fā)培優(yōu)課程，借助優(yōu)質(zhì)資源，力爭明年高考實現(xiàn)清北新突破。
各位同仁，在打造教育強市的征程中，讓我們彰顯教育人的擔當，堅守初心，牢記使命，凝聚智慧，真抓實干，為全面提升我市高中教育教學質(zhì)量，打好教育強市牌做出新的更大的貢獻！
考試質(zhì)量分析報告 篇15
一、組織考試與閱卷情景
本次期末考試，我校于1月22、23、24三天進行，應(yīng)考人數(shù)為1328人，實考人數(shù)為1292人�？荚嚻陂g組織嚴密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)40個考場，七、八年級在同一考場交叉，前后不一樣級、左右不一樣班。為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象記大過一次，試卷以0分記，堅決杜絕學生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取的是分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標準一致，各科統(tǒng)一安排了、固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷除了地理、生物由市教育局命題，其一科目都由縣教育局命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合本事兼顧，部分學科極少量試題出現(xiàn)了考點不明現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。
三、考試成績分析：
從學校供給的數(shù)據(jù)和縣教育局成績統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)反映出來的問題看，主要體此刻以下兩個方面：
�。�1）校內(nèi)各班學科成績之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數(shù)偏少。
就全校最高分和最低分來看：政治最高96分，最低32分；語文最高113分，最低15分；英語最高109分，最低17分；數(shù)學最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；歷史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；總體來說最高分與最低分差距還是比較大的，數(shù)學科尤為突出。
就全校平均分來看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：語文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英語最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；數(shù)學最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；歷史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校總平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，期望各科任教師和班主任在今后的教學中找準差距，看準方向共同努力。
�。�2）縣內(nèi)各學科成績之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。
縣內(nèi)共13所學校參與考評，我校所在全縣具體情景如下：我校語文平均86.85分，縣平均81.36分，高于縣平均5.49分，居全縣第二名；我校數(shù)學平均47.31分，縣平均50.47分，低于縣平均3.16分，居全縣第八名；我校英語平均56.20分，縣平均60.03分，低于縣平均3.83分，居全縣第十名；我校思想品德平均72.72分，縣平均71.16分，高于縣平均1.06分，居全縣第八名；我校物理平均41.96分，縣平均40.31分，高于縣平均1.65分，居全縣第四名；我校歷史平均44.55分，縣平均51.69分，低于縣平均7.14分，居全縣第十二名；總體校平均349.58分，總體縣平均355.28分、低于總體縣平均15.7分，總體居全縣第十名。整體形勢很不樂觀，但從及格人數(shù)、及格率來比較還占有優(yōu)勢，說明我們在培優(yōu)上還有巨大潛力，固大家在努力的同時還更應(yīng)當充滿信心。
四、教與學存在的問題
學生層面：
1、學生的基礎(chǔ)差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的規(guī)范。
2．學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的本事差。
3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴重影響教學質(zhì)量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體此刻平常的常規(guī)教學中。
2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表此刻課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、本事目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏對學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。
3．教師主角轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生處于被動學習中。
4、課后輔導抓得不扎實，作業(yè)批改沒有落到實效上。
學校層面：
1、班容量過大，很多教師都處于超負荷運行。
2、教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
3.優(yōu)秀的'課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是另一回事，上示范課是一回事，活動過后又是另一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。
4.團體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有構(gòu)成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質(zhì)量的整體提高，所以效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。
五、今后教學中的改善意見
�。ㄒ唬┲匾暭庾由呐囵B(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。
1、學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。
2、分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級組長、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。構(gòu)成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。
3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合本事。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學管理，建立長效機制
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1、落實好學科教學團體備課制，縮短學科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下功夫。學校領(lǐng)導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導。
2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。經(jīng)過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。異常要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。經(jīng)過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及提議。
4、強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。
5、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢構(gòu)成的過程。而構(gòu)成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學資料與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。應(yīng)對這些困惑和困難，教師也要經(jīng)過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學資料，把握教學要求，經(jīng)過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的本事，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
考試質(zhì)量分析報告 篇16
我對所任八年級地理教學情景進行分析，從試卷成績來看，取得了必須的成績，也存在許多問題。及時總結(jié)考試中存在的問題和考試取得成績，并結(jié)合自己教學實際總結(jié)經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進一步做好地理教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。下頭對本次地理期末測試進行質(zhì)量分析，具體如下：
一、試卷評價
從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學生的學習本事，區(qū)分學生成績優(yōu)劣，個別題目還給學生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應(yīng)當是新形勢下一套很好的試卷。
本次試卷共分四大板塊，分別是：
一、選擇題；
二、填空題
三、連線題
四、綜合題。
日常訓練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學以致用。
第一二三題選擇題，單項選擇，旨在考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情景。從學生考試成績來看，得分率還能夠。這說明學生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。
第四題是綜合題，旨在考察學生讀圖分析的本事。本題有部分同學得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。
二、成績分析
所任兩個班的成績都不是很夢想。學生的成績兩極分化較為嚴重，北片區(qū)的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說明兩極分化較為嚴重。
三、學生學習情景分析
從學生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結(jié)出學生學習中存在的`問題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析本事低。
2、對知識靈活應(yīng)用的本事較差，異常是資料分析的本事很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。
4、部分學生審題不清，地理概念混亂。
5、學生在學習過程中，對課本本身資料關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6、學習消極被動。
四、教師教學情景分析
結(jié)合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情景，還存在以下不足：
1、對學生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的教師。
2、學習方法培養(yǎng)不夠。
3、課堂時間利用效率不高，后進生輔導不夠。
考試質(zhì)量分析報告 篇17
一、試卷分析：
試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實驗與探究、實踐與應(yīng)用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面向全體學生，重視對物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的考查；加強物理實驗、探究能力的考查；突出物理與生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。體現(xiàn)了“重點知識重點考，邊緣知識抽查考”，既符合課標要求，又適合學生發(fā)揮，總體上是不錯的一份期末檢測試題。
二、答卷分析：
�。ㄒ唬┱w情況：
本次八年級物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實驗探究、實踐與應(yīng)用等題存在較大問題。
�。ǘ┲饕Х衷颍�
�。�1）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學生對聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學生對“焦點”與“交點”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。
�。�2）學生的語言表達不準確，不精煉。如27題，測液體的溫度時溫度計的玻璃泡碰到了容器底，許多學生說不出這個結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時的實驗現(xiàn)象，許多學生表述冗繁，卻又抓不住重點；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
�。�3）實驗探究能力有待提高。學生不能從物理現(xiàn)象和實驗中順利地歸納出科學規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實驗，學生對頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導致不能正確歸納出實驗結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時的特點并分析氣壓對液體沸點的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點，并計算支路電流。部分學生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
�。�4）學生學習過程脫離生活實際，沒有形成關(guān)心社會和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當多的學生只知道圖像會在原來的`基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時用水、炸油條、土豆時用菜油，這是因為油和水的沸點不同，這樣做是為了對不同的烹飪手段提供不同的溫度。對這些身邊的物理知識，同學們卻往往是熟視無睹。
�。�5）開放性思維能力較差。如27（4）C題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時間；又如28（3）題，針對用電流表測并聯(lián)電路中電流的實驗提出一個改進意見，很多學生不知所措。
（6）將知識應(yīng)用于實踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學物理知識解決實際生活中的簡單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實，設(shè)計一個利用聲速粗測距離的實驗步驟。很多學生由于對實驗原理不理解，不能正確設(shè)計出實驗方案。
三、教學建議：
1．緊扣“課標”，學好“雙基”，注重對物理學基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準確地表達、定量地計算是初中物理最重要的教學目標，并能聯(lián)系實際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學生理論聯(lián)系實際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。
2．加強科學實驗探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達能力、實驗操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學生，注重教師的主導和學生的主體地位。
3．關(guān)注信息題和開放性試題。我們在課堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學生的一些開放性思維，以展開學生的思想，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。
4、平時多注意規(guī)范學生科學用語。
考試質(zhì)量分析報告 篇18
一、試卷分析
本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用本事，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的課改理念，有利于學生語文綜合本事的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用本事的考核體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合本事的訓練和培養(yǎng)。
(一)回歸課本，強化基礎(chǔ)。這份試卷，學科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事。課本是學生學習之本，是學生學習語文知識、獲得語文本事、提高思想認識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不當，分值為2分，這將進一步引領(lǐng)加強語法運用教學，培養(yǎng)學生語言的實踐本事。第5題是綜合性學習，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題資料緊密聯(lián)系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，學寫贈言，比較有創(chuàng)意。
(二)文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查資料，長期以來，歷次文言文閱讀一向考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學習經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，使考生對學習方法，學習態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣，課內(nèi)資料得以拓展延伸，考生本事得以遷移彰顯。這貼合《語文課程標準(實驗稿)》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學與考查的現(xiàn)況，給文言文教學注入新的活力。
(三)選文精當，文質(zhì)兼美。閱讀評價要結(jié)合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。據(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取資料厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的比較閱讀，考查的是景物的特點，語言的準確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的.掌握、詞語的理解和歡樂的感悟。最終一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀：深入文本，注重本事遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學生的本事由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學生答題情景看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析本事、理解本事、概括本事、鑒賞評價本事還需加強鍛煉。
(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想資料，考生可根據(jù)自己的生活積累、認知水平來確定;今年的作文以讓我陶醉為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，資料應(yīng)當寫自己熟悉的景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠的。這樣，作文資料貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文資料過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。
二、改善措施
在這次考試里雖然看到了許多學生的提高，可是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學生在教師平時教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的學生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學情緒，及時調(diào)整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級僅有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學的時候在抓所有同學的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學生挖掘出來�？傊覀兊墓ぷ髋Ψ较蚓褪窍麥绮钌胃呒庾由嵘案衤�，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。所以我們在教學的空閑時間里必須要學習先進的科學教學理念，讓學生樂于學習，勇于學習，構(gòu)成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。
1.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，并且要及時復習。
2.認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學生是課堂的主人，要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫忙學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，能夠拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀本事。
3.培養(yǎng)學生的審題本事。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習，能夠提高學生的審題本事。(標題干，保留做題痕跡)
4.加強對后進學生進行個別輔導，給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫忙分析錯誤與問題，定期給予輔導。(定及格邊緣生)
5.幫忙學生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，能夠起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記，感受)
6.勤練筆，提高學生的寫作本事。備課組要計劃把閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的本事。在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結(jié)尾要注意技法。
考試質(zhì)量分析報告 篇19
本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；資料活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)知識與本事并重，理論與實踐結(jié)合。試卷突出地理學科特點，圖文并茂，注重考查學生的讀圖、識圖、填圖和空間定位本事，學生能經(jīng)過對圖中信息的獲取來解答題目，難度適中；試卷注重對基礎(chǔ)知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透了新課標，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學指明了方向。
一、試題分析
本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎(chǔ)，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標的要求。
二、基本情景
本次參加考試人數(shù)為人，。及格人數(shù)人，及格率為%，最高分為分，最高分，
三、卷面分析
學生在答題中，存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識不牢固，對地理概念的.理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。
2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換本事，知識運用本事較弱。
3、審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。
4、答題不規(guī)范，錯別字多。答題中，語言表達缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達不準確如亞歐大陸寫成亞洲大陸。
考試質(zhì)量分析報告 篇20
班級基本情況分析：
我們一（1）班，本學期新轉(zhuǎn)入學生4名，現(xiàn)共有學生28名。通過考試使學生內(nèi)在的缺點逐漸顯露出來：好的學生中，學習態(tài)度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證優(yōu)等，也是很擔心的。另外，更為困難的是新來的4名學生中，有3名是進中等和中下等的。而且這些學生的作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長聯(lián)系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態(tài)度，就像韓科學、常明月等。
考試基本情況和分析：
本次考試中，我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分。及格率是100%。對于各大題的錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下：
第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數(shù)的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“升旗”拼錯，“紙”多了點等，都有錯誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。
第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的.。
第三題，是照句子中加點詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是有的學生沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多的。
第四題，這一題是按文填空，并完成練習。因為學習不久，所以做得還好，只是還有個別學生出現(xiàn)了幾個錯別字，但是也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。
第五題讀短文，做練習。第一小題，讓學生畫出小露珠和小蜻蜓說的話，有的學生把其他內(nèi)容也畫上了。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫。
最后一題是寫話，雖說，寫話練習我從一年級上學期就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業(yè)中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。
教學中可能存在的一些問題：
1、部分學生學習方法較死板，只會跟著寫，靈活運用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學習，到做練習時伸長脖子使勁地看，照抄別人。
2、學生不會審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習，他只能管著自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會連起來去讀一讀。
3、題型訓練不到位，學生失誤多。平時作業(yè)本的練習相對而言比較簡單，但本學期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習從來沒有做到過，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來沒做過。
4、對學生要求不嚴格，一年級平時書面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學生缺乏自學性，有些家長又不關(guān)心，容易造成學生的落后，因此對書面作業(yè)的落實缺乏可行性措施。
5、學生太粗心，好些學生漏題，主要集中在第3題我會選，有三個生字要求選讀音。6個詞語選搭配的生字，好些學生只看到選字組詞，選字音的練習沒有做。
改進措施：
1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
3、加強對學生的讀句子讀短文能力的訓練。
4、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。
考試質(zhì)量分析報告 篇21
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進生對基礎(chǔ)知識的掌握。題型新穎，與實際聯(lián)系很大，對學生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學生的基礎(chǔ)知識；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學生的實踐、應(yīng)用能力充分考察出了學生的各方面能力；探索與實踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對計算能力的考察。整體上一，三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級都存在著對新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。
（2）擴展與思考及解決問題的題目有相當一部分同學幾乎不得分。
（3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當多。
2、從學生的考試情況來看，主要存在以下問題
（1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。
�。�2）學生對學過得知識不扎實，不牢固�；镜墓�、概念規(guī)律記不住，導致有個別班的D類的人數(shù)較多。
�。�3）學生的思維能力，歸納能力總和運用知識的能力不強，后面幾個題得分不高，導致本次考試中優(yōu)秀分數(shù)太低。
三、原因分析
首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對教材的難易程度，知識的深淺把握不準，在授課時間方面本學期講課進度過慢，導致最后期中復習時間過短，復習不充分，而這部分知識涉及到較多的計算知識，不經(jīng)過反復的訓練，學生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。
教師對新課改形勢下的考試動向把握不準，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標準》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點，并且新課改對學生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時訓練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學生在考試過程中對未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個重要原因。
教師對學生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學生，對學生的要求不夠嚴格也是造成成績差異的一個因素。個別班級上課聽講不認真，學生上課走神現(xiàn)象嚴重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。
其次是學生方面，普遍存在的問題是語言表達能力差，分析應(yīng)用能力有待進一步提高。表現(xiàn)出來的對知識的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習慣，不能很好的將所學應(yīng)用到實踐中，導致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學生對于課本基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學的整改措施：
1、加強集體備課，統(tǒng)一教學過程，清理知識結(jié)構(gòu)，確定重點，統(tǒng)一突破重點、突破難點的.措施，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一學法指導，統(tǒng)一單元習題，討論研究教材的重難點，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標準》，發(fā)揮《新課程標準》在教學中的主導作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動向，制定合理的計劃，措施，使教學工作穩(wěn)步進行。
2、加強對學生的應(yīng)用實踐能力，分析探究能力，設(shè)計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。加強綜合型題的訓練，鍛煉學生的應(yīng)用實踐能力，培養(yǎng)學生好學上進，勇于探索，不恥下問的精神，避免學生養(yǎng)成死記硬背知識的習慣，遇到新題束手無措。
3、通過聽評課活動提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強對學生的管理力度，增強學生對學習的興趣愛好，使學生愛學樂學。對優(yōu)等生和差生的輔導力度要加強，努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導其主動發(fā)展，對于提高學生的競賽成績和學生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對這部分學生要建立轉(zhuǎn)化計劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計劃。對于有潛力的學生即使不在這個范圍內(nèi)也要進行培養(yǎng)。
考試質(zhì)量分析報告 篇22
從試卷看，學生對生物學習態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學生對大部分內(nèi)容較熟，對需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下：
一、選擇題（共15小題）抽查了一個有代表性的班集（60人）
學生的首號錯題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤十來日，母瘦雛漸肥。”學生錯為“貯食行為”。
分析原因：學生沒有理解詩中的實景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。
學生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外是因為？
學生錯為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”
分析原因，學生對動物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目，學生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。
第9題，認識有點膚淺，其實沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動中，因此只能是支點作用。
做得好的題有1、2、3、6，反映學生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學生對動物的先天性行為和學習行為相關(guān)知識掌握較好，學生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的`。而后天行為是通過學習積累起來的，是后天學習獲得的。同時學生對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區(qū)分較清晰，對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無機物到有機物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題
學生們對本冊的基礎(chǔ)知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動物的運動系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析說明題，學生失分較多。原因有可能是學生沒認真審題，也有可能是學生沒有掌握答題方法。很多學生采用一網(wǎng)打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這里對比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。
總的看學生對本冊的知識點掌握較準確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學生有時不能抓住本質(zhì)，對內(nèi)涵較豐富的知識點如關(guān)節(jié)等不能十分準確地運用，另外學生分析問題能力有待提高，同時學著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學要關(guān)注的。
考試質(zhì)量分析報告 篇23
一、本次測試各項數(shù)據(jù)列表
參考人數(shù)：266人
最高分：660分
最低分：100分
二、本套試卷分析與具體認識
這套試題基本能以考查學生學習能力為目的，命題形式成熟，材料新穎，質(zhì)量較高，難易適中，適應(yīng)范圍廣，
是嚴格按照南通市新中考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價值。縱觀各科試卷有以下特點：
1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學科在區(qū)復習研討會之后，各學校是否按照研討會精神展開復習工作，了解了復習效果。
2、注重考查學生對基礎(chǔ)知識的理解，所考查的知識點都是中考說明要求掌握的內(nèi)容；命題選材新穎，貼近學生的生活實際和社會生活，有利于提升學生的學習能力，如：數(shù)學、政治、歷史、物理、化學等試卷。3、語文試題不僅考查了基礎(chǔ)知識的積累及運用，還體現(xiàn)了網(wǎng)漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設(shè)計有時代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義；現(xiàn)代文閱讀選文緊追時代的腳步；作文以人為本，注重考查學生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學生生活實際，寫作思路廣，學生可寫的內(nèi)容多。體現(xiàn)了“讓學生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫”的命題綜旨。
4、整套試卷難度適中。其中數(shù)學較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導致24—26題能得分題目失分嚴重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了初中五本書及時政的全部內(nèi)容；其余學科難度適中。
5、能注重學生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標式的導向性，對我們的后階段的復習有指導和促進作用。
三、學生測試中的'問題分析探討
我�？忌谶@次區(qū)模擬測試中，總體成績與上學期期末考試相當，略有提升。如九（1）班陳天哲同學發(fā)揮正常、考出了水平，七門學科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區(qū)桂冠，這已是他入初中三年來第六次擠入全區(qū)前五名，這為他后階段復習增添了信心，衷心地祝愿他中考能再次奪冠�？傮w情況是兩極分化較嚴重，不少學生難題丟分多，容易題因沒有仔細審題而失分也不少；存在優(yōu)秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學生成績失真等現(xiàn)象。
具體分析如下：
1、審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷后為趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現(xiàn)象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經(jīng)常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學第4題考察內(nèi)容較細，對選項a,fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關(guān)知識，而學生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進行還理解不透，所以失分較多；數(shù)學試卷22題作圖題要求只用圓規(guī)而有學生用了直尺導致失分；23題數(shù)網(wǎng)形結(jié)合略現(xiàn)靈活，后面試題思維受阻或者說學生的思維耐力不夠、均分不高。
2、直接考查知識點，不轉(zhuǎn)彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的復習效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學3、6、7、10、15等題。
3、語文測試中我校初三學生基礎(chǔ)知識及運用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節(jié)奏的第一題也有一定比例的失分現(xiàn)象。而作文失分主要有三個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，部分學生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。
4、英語有80%左右的基本題，對于中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學生對時態(tài)的把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。
5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結(jié)合熱點的問題不少，雖然學生多少能組織一些言之有理的語句表達，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤網(wǎng)其是政治客觀題27分，其中只有一位學生沒有被扣分，而絕大部分學生失分在8—12分之間。
四、后期沖刺階段的復習對策與措施
面對在本次測試中現(xiàn)實存在的問題，我們組織調(diào)研與師生座談，充分發(fā)揮集體智慧，為在中考中取得較好的成績，特總結(jié)出八條后期的沖刺階的復習對策與措施：
1、組織課任教師加強理論學習，繼續(xù)學習新課程標準，理解新課程標準的要求，了解和研究新的評價機制、命題思路和新中考要求，
不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。
2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學方法，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，整合集體智慧解決教學實踐中遇到的問題。
3、采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復習中去。
4、督促部分學生端正學習、考試的態(tài)度，堅決做到堂堂清、日日清、周周清。
5、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的復習課堂。
6、注重雙基教學，把握核心知識，強化雙基落實，努力轉(zhuǎn)化后進生。
7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練、模擬測試等形式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣和解題習慣。
8、要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關(guān)內(nèi)容的教學中，尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結(jié)了一些經(jīng)驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗、教訓、精心打造優(yōu)質(zhì)高效的復習課堂，不斷提高教學水平和教學質(zhì)量。相信在上級領(lǐng)導的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學工作將越來越出色，中考將會更成功！
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