《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標:
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學(xué)難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點;發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的'是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認識“頭”，練習(xí)“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的能力。
教學(xué)重點：
復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具：cai課件、實物投影。
學(xué)具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知。
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
�、 ⒄n件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
�、�、出示第一封密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音�！耙\”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
�、�、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學(xué)習(xí)ou
�、�、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。
�、�、圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
�、�、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu
�、 ⒄n件出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環(huán)、蓮藕、魷魚圖，調(diào)動學(xué)生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
�、�、復(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢讀、開火車讀、學(xué)生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
�、ⅰW(xué)生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會的奧。
ⅲ、學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學(xué)生反復(fù)練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�、�、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，出現(xiàn)讀錯其他同學(xué)糾正。開火車認讀iu的四聲。
ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
ⅵ、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的.優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒有忘記咱們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學(xué)們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節(jié)，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學(xué)習(xí)，讀準音節(jié)，擴詞，造句。③匯報學(xué)習(xí)成果。 師強調(diào) you與iu ， wei與 ui的區(qū)別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內(nèi)盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉(zhuǎn)動外盤或者內(nèi)盤，等轉(zhuǎn)盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節(jié)。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）
五、總結(jié)評價。
你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你想對老師和同學(xué)們說些什么？
板書設(shè)計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過程
課堂實錄
第一課時
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音
師：同學(xué)們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學(xué)的`復(fù)韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調(diào)去掉即可。誰會讀?
生：(“開火車”讀。)
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)
師：下面就請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)
三、自主描仿,識寫結(jié)合
師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
點評
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；
會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點】
學(xué)會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
�。�、ao ou iu是同班同學(xué)， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們?nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們?nèi)�。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學(xué)生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
２、在同學(xué)的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學(xué)們幫著找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。
�。�、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學(xué)舞跳得很好，請兩位同學(xué)上來跳。
�。�、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美��？請同學(xué)說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學(xué)生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的'好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習(xí)
�。�、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
�。病榱烁兄x同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學(xué)趕快問同桌。
�。场⑾旅娲蜷_書。練讀課文
�。础⒖偨Y(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說說你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu以及四聲。讀準音，認清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個復(fù)韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的'東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學(xué)拼拼這個音節(jié)，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現(xiàn)在請同學(xué)們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學(xué)們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、第一個紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習(xí)
其實，在生活當中，我們經(jīng)常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結(jié)
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節(jié)，會準確拼讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復(fù)韻母卡片認讀：aieiui。
3、說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，回答問題，老師總結(jié)圖意。
聽語境歌。并學(xué)會語境歌，揭示新課內(nèi)容。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。）
四聲。復(fù)習(xí)標調(diào)兒歌。標好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書寫：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫，
學(xué)生書空。然后在書上描紅。
2、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說說這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)
用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節(jié)piàoliàngmiáoxiě
說說這些音節(jié)的組成。
復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdào
看圖，出示音節(jié)，
引導(dǎo)逐個拼音分析，
練習(xí)拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
（2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的'順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力
5、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
�。�2）說說圖上畫的是內(nèi)容。（課文情境圖引出音節(jié)：秋收）
�。�3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫的是什么地方？都有什么？
（2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉(xiāng)山和水。
�。�3）引導(dǎo)自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個復(fù)韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫aoouiu各兩遍。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長�，F(xiàn)在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認識了三個復(fù)韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認識了三個復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課，我們再來認識三個復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學(xué)得最好，能認清形，讀準音，還會帶調(diào)讀。
三. 教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）.請同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運會的標志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位復(fù)韻母朋友 板書：ao
（2）.師領(lǐng)讀 ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的`讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說話）
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準，現(xiàn)在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou
�。�2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞 說話）
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
�。�1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習(xí)
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認識了6個復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認讀復(fù)韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.指導(dǎo)書寫。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容
1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)ao、ou、iu。
2．學(xué)中樂，樂中學(xué)──快樂大轉(zhuǎn)盤游戲。
教學(xué)目標
1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
3．根據(jù)情境會讀課文中的句子，了解一些有關(guān)動物的常識。
3．培養(yǎng)學(xué)生在情境中的口語表達能力。
4．學(xué)會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點
學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。
教學(xué)難點
學(xué)會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識。
教具準備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉(zhuǎn)盤、小博士帽、實物玩具和拼音標簽。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查ai、ei、ui
師：藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砹松衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
�。ǔ鍪尽八{貓?zhí)漳摇�。�?/p>
師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來。
�。▽W(xué)生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）
�。墼O(shè)計意圖：特殊的開場白，生動的動畫形象，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達到既能復(fù)檢韻母ai、ei、ui，培養(yǎng)說完整語句的習(xí)慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的內(nèi)容作鋪墊的目的。］
師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）音節(jié)中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個單韻母組成的？好，藍貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運大賽。
二、新授ao、ou、iu
1．師：愿意和我一起去參賽、報名的同學(xué)請把小手高高舉起，我們作為第二小組�，F(xiàn)在請看第一小組運動員的入場儀式。
（屏幕顯示運動會開幕式。）
�。ò焉钊雽W(xué)生心中的動畫形象展示出來時，學(xué)生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動物詞語。）
�。墼O(shè)計意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動物詞語，為下邊教學(xué)起到了穿針引線的.作用。］
2．猜猜競賽項目。
3．課件展示ao、ou、iu。
師：它們由哪兩個單韻母組成？發(fā)音時嘴形從（ ）向（ ）滑動？
�。ㄕ垖W(xué)生當小老師，小組拉火車競讀、指名讀。）
（學(xué)生自由選擇支架法或直呼法來練習(xí)。）
�。墼O(shè)計意圖：突破重點。由常用詞向韻母發(fā)音過渡。采用自由選擇式的方法來練習(xí)。］
4．請學(xué)生上黑板書寫，其余學(xué)生注意觀察，是否寫得勻稱、緊湊。
�。墼O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞觀、評價觀。］
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生正確評價。）
5．師：我們這組競賽，大家表現(xiàn)都很出色，目前難分高下，小動物那一組里，小牛跑步得第一。領(lǐng)獎時，藍貓裁判給它一張領(lǐng)獎單，它不會讀很著急。這時我們該伸出援助的手，幫小牛想一想《標調(diào)口訣》，并把領(lǐng)獎單上的音節(jié)讀出來，好讓小�？梢匀ヮI(lǐng)獎。
屏幕顯示
�。╥u和ui的區(qū)別將作為下節(jié)練習(xí)課的重點。）
比一比，誰的反應(yīng)快。（教師指讀搶答。）
6．師：和最聰明的同學(xué)在一起真快樂！
�。墼O(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師讀、學(xué)生記的模式，讓學(xué)生先練一練，嘗試一下，然后教師點撥，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，同時設(shè)計“幫助小�！杯h(huán)節(jié)，意在讓大家有使命感，爭先恐后地去完成任務(wù)。］
三、課中操：《小青蛙》
（節(jié)奏明快和趣味賽氣氛相得益彰。）
四、拼讀訓(xùn)練
1．師：經(jīng)過激烈的比賽，動物們肚子都咕咕叫了，請大家給它們發(fā)食物，表達謝意。
�。ㄕn件展示課文圖。）
（看圖說句、口語表達訓(xùn)練，讓學(xué)生用不同的形式表達。）
�。ㄕn件展示，把相關(guān)音節(jié)顯示放大。）
引出課文中的句子：
小貓愛吃魚（māo）
小狗愛吃肉（gǒu ròu）
小牛愛吃草（niú cǎo）
師：你會拼，你真棒，請你來領(lǐng)讀。
�。墼O(shè)計意圖：了解有關(guān)動物的常識，培養(yǎng)學(xué)生在情境中的語言表達能力，探究學(xué)習(xí)拼讀māo、gǒu、niú。］
2．出示快樂大轉(zhuǎn)盤（見下圖，配樂）。
�。�1）“拼音小博士”的競賽。
師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認真的小組旋轉(zhuǎn)七彩轉(zhuǎn)盤，讓其他同學(xué)讀一讀，說一說你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！
（2）探究學(xué)習(xí)。
A．自由拼讀。
B．自己組織伙伴競讀。
C．和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀，并學(xué)會正確評價，正確欣賞。
D．教師引導(dǎo)評出最佳合作獎，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評出最佳“評價星”。
E．小組競讀，女生競讀，拉火車讀。
�。▽W(xué)生興趣濃厚、情緒高漲。）
［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過各種形式的競讀，意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節(jié)，體現(xiàn)新課程快樂合作、輕松點撥的教學(xué)新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學(xué)難點。］
五、趣味游戲
�。ㄈの秺W運賽結(jié)束了，大家將得到老師獎勵的拼音小博士帽。）
師：現(xiàn)在我邀請大家作為趣味奧運會的頒獎嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎品。
師：看我這里有這么多的禮物，請你選擇一個為它們頒獎。首先把禮物的名字拼出來，再說說為什么選擇它作為獎品？
�。ǹ谡Z表達訓(xùn)練。）
出示實物玩具和對應(yīng)的拼音標簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
［設(shè)計意圖：這個練習(xí)宗旨是鞏固本節(jié)課要求掌握的雙拼音節(jié)，并能夠聯(lián)系生活實際，活學(xué)活用，加深印象，同時創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。］
六、小結(jié)
師：今天我們參加了一場有趣的趣味奧運賽，并且認識了三個朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今后的拼音競賽中也能取得好成績！
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計9
經(jīng)過《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會正確書寫；認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習(xí)使用。
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會正確書寫；認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習(xí)使用。
2．看圖能說幾句簡單的話，會讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
過程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認識漢字。
3．通過創(chuàng)設(shè)活動、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母的四聲及其標調(diào)規(guī)則，能準確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個復(fù)韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看！誰在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母，同時自然地引出今天要學(xué)的新的三個復(fù)韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，通過自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認識它嗎？來讀一讀。
2．這個同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運五環(huán)。奧運的奧是這個字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個ɑo是怎么發(fā)出來的呢？
3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個復(fù)韻母的整個發(fā)音過程，從而知道這個音是怎樣發(fā)出來的，而不是機械記憶。再結(jié)合這幅奧運五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強形象記憶。
5．今天的.第二個復(fù)韻母朋友是誰呢？課件出示ou。
（1）請小老師帶著大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發(fā)音了。
�。�3）請你也來試著讀一讀。
【設(shè)計意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時候引導(dǎo)學(xué)生體會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。
【設(shè)計意圖】從第一個復(fù)韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習(xí)
通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認識復(fù)韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
（2）開火車讀。
（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習(xí)了這么長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認真。
【設(shè)計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會更有興趣，更能體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄎ澹┛磮D識字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認識生字，通過游戲鞏固漢字認讀。
1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場�？纯茨抢镉惺裁葱游铮科醋x小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個句子連起來讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？
6．我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，在語言訓(xùn)練中認識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
（六）練習(xí)書寫
通過引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，評一評，使學(xué)生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母，幫助我們認識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。
1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母寫好。（書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當，大小要一致）
2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書，學(xué)生書空。
4．練習(xí)寫一寫，共同評價。
5．評價后再次書寫練習(xí)。
【設(shè)計意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評價中提高書寫能力。
（七）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認識了復(fù)韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字當中藏著ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)要求】
學(xué)會３個復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。
２、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。
３、說說復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）
�。�、小結(jié)看來同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第１０課，在這節(jié)課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
�。薄⒖辞榫皥D：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂枅D上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
�。�、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
３、練讀語境歌。
�。�、教學(xué)ao、ou、iu：
�、沤虒W(xué)復(fù)韻母ao：
�、購膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、谌绻覀兘o它加上調(diào)號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。
�、勰敲次覀冊鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。
④同學(xué)們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學(xué)們學(xué)得很認真也想向你們學(xué)習(xí)它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵教學(xué)ou：
�、傧旅嫖覀円J識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、谡l能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l知道ou的調(diào)號標在哪個字母上呢？ou加上調(diào)號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
④同學(xué)們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
�、墙虒W(xué)iu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ保胫牢覀兊牡谌慌笥咽钦l，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。
②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、弁瑢W(xué)們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過的哪一個韻母比較像？ui的調(diào)號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
�、芾吓２匆娡瑢W(xué)們學(xué)得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學(xué)得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。
�、戎笇�(dǎo)書寫ao、ou、iu：
�、傧日垖W(xué)生說說寫ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾懀⒅v清注意點。
③生在書上練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
�。薄⒊樽x卡片。
２、做游戲，找朋友：
教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么�！比绻e了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的.韻母是哪個？”學(xué)生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’�！�
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學(xué)會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字本上描寫ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點：能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標：
1. 學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2. 指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1. 教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習(xí)。
1. 看卡片，認讀復(fù)韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調(diào)的 ao ou iu。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標：
1. 鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2. 學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調(diào)的`ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
四、書寫練習(xí)。
�、� 說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
⒉ 學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
五、擴展練習(xí)。
1. 做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
⑶完成后端端正正坐好。
�、� 匯報交流。
⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、� 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。
2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調(diào)規(guī)則。
3、能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅；第三部分是拼音練習(xí)，用以練習(xí)拼讀；第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學(xué)的韻母與音節(jié)。
教學(xué)重點：復(fù)韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學(xué)具：ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）
教學(xué)過程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
（一）故事導(dǎo)入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）
�。�2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
�。�3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說一說。
2、學(xué)習(xí)ou。
�。�1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問：圖上畫的是什么？
同桌互相說，指名說。
（2）圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�。�3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說。
3、學(xué)習(xí)iu。
�。�1）出示復(fù)韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說說圖上畫了什么？這個復(fù)韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀）
�。�2）這個復(fù)韻母讓你想到了我們以前學(xué)過的哪個復(fù)韻母？
引導(dǎo)學(xué)生作ui與iu對比，并編兒歌區(qū)別這兩個復(fù)韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習(xí)。
（1）復(fù)韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。
師：戴在口型大，聲音響亮的'字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。
�。�2）學(xué)生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。
（3）學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
（4）同位合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。
(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結(jié)標調(diào)規(guī)則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計13
〖設(shè)計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學(xué)生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非�？菰锏�，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學(xué)說一說)
�。病⑦@些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫面，初步感知兒歌
�。薄⒖蠢蠋熯@里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的`氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
�。病⑽覀儊砺犚宦�，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
３、請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、認讀復(fù)韻母“ao ou iu”
�。薄⒔沂菊n題，明確學(xué)習(xí)目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?
２、讀ao
(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開火車讀)
�。场⒆xou
第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)
�。�、認讀iu
“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
５、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進一步明確學(xué)習(xí)目標。
大家學(xué)得真認真(師指著板書)ao ou iu這3個復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。
〖設(shè)計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。�、如果要給這3個復(fù)韻母標上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
�。�、為什么這么標呢?我們一起來說說標調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。
�。�、出示ao ou iu的四聲，請學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)
�。�、老師把這些標了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌
�。�、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。
�。病⑿∨笥�，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)
�。�、交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
�。�、下面，請大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。
�。�、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)
�。丁⒄垖W(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
�。贰⒈硌輧焊钑x兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫
�。�、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個復(fù)韻母，還學(xué)會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢？
２、書寫
請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復(fù)韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學(xué)生當“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標準。有些學(xué)生，教師越是強調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計了這樣一個游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復(fù)韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認7個生字。
二、教學(xué)時數(shù)
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的`三個新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調(diào)規(guī)則——標調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)a ……此處隱藏18090個字……”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計15
【教材簡析】
本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。本堂課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是第一、二部分。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點】
學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點】
“iu”的教學(xué)是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
一、看視頻《韻母歌》，激趣導(dǎo)入
1、看視頻激趣。
2.做“找朋友”游戲。
老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學(xué)生開火車讀。并讓學(xué)生選擇開進單韻母站還是復(fù)韻母站，齊讀送進單韻母站。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認識的復(fù)韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復(fù)韻母?”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進復(fù)韻母站。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準備。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
1、導(dǎo)入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進來湊熱鬧，他在帶我們走進拼音王國認識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎?
2、教讀ao ou iu。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表揚他們在家預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時讓學(xué)生試試。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學(xué)當小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶。
設(shè)計意圖：無聲地讀韻母，讓學(xué)生觀察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時更易于模仿。
3、讀ao ou iu的四聲。
(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。
判斷正誤，相機比較復(fù)韻母iu ui，復(fù)習(xí)標調(diào)歌。
(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。
設(shè)計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標調(diào)規(guī)則。
三、課中休息
唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的'名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生課中休息的同時，將聲母帶進課堂，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。
四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)
1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。
2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。
3、摘蘋果游戲。
小鳥看見我們一(3)班的小朋友個個這么出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。
課件出示蘋果樹�？矗t彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏著一個音節(jié)，只有把音節(jié)讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。
貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。
設(shè)計意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五、寫ao ou iu
天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友ao ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項。
學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進拼音格中。
師巡視指導(dǎo)，評價。
六、總結(jié)
今天我們在拼音王國認識了哪幾位新朋友?以后我們還要認識更多的拼音朋友。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進小學(xué)校門就開始學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計時我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。我以小鳥帶大家走進拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進哪個家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時，我先用無聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識記復(fù)韻母發(fā)音時音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
本節(jié)課上，“iu”的教學(xué)是難點�！癷u”的讀音標調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復(fù)習(xí)“標調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標調(diào)規(guī)則，并在接下來的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做四聲手勢來記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點，取得了預(yù)期的效果。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對學(xué)生預(yù)期過高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時很茫然，不知所措，耽誤了時間，致使整個課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢，使書寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒有落實;
2、要教學(xué)設(shè)計時考慮不夠周全，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;
3、語言組織還不夠嚴謹，課堂上有些語言還不夠精煉準確。
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漢語拼音ao、ou、iu教學(xué)設(shè)計04-01