《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ)可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語(yǔ)境。
學(xué)情分析：
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法。本課為形聲字識(shí)字。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)二年級(jí)老師來(lái)講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字寫字是小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識(shí)字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識(shí)字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)境，注重傳授識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，放手讓孩子自主識(shí)字，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢(shì)和身體姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地識(shí)字，寫字。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識(shí)字法、
教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、白板課件。
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。
學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識(shí)字。
拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。
課間操“包”字家族兒歌加動(dòng)作。
指導(dǎo)寫字觀察字形，教師范寫，練習(xí)，反饋。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）
2、交流，調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激趣。（3分鐘）
二、學(xué)習(xí)生字“包”。
1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過(guò)程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會(huì)意字。）
2、學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)“書包”，組詞及運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。
四、課間操。
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察字形。
出示“包、飽、泡”。
2、指導(dǎo)書寫。
“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。
提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。
師范寫，生描紅、臨寫。展評(píng)、修正。
“飽”“泡”，觀察“包”的變化。
提醒：包變窄互謙讓
師范寫，生描紅。
3、自評(píng)，互評(píng)，展評(píng)交流。
板書設(shè)計(jì)：包 飽 泡
形聲字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。
難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說(shuō)一段完整通順的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說(shuō)話。
學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。
教學(xué)過(guò)程：略
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的愿望教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)人：
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀諺語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來(lái)。
2、進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。
3、反饋?zhàn)R字：（1）生詞中認(rèn)讀 ：開火車讀、賽讀等形式。
�。�2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)組”
�。�3）互相交流識(shí)字方法。
�。�4）游戲：拍手識(shí)字
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
�。�1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
2、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的.句子。
教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)：讀了諺語(yǔ)你知道了什么？
3、學(xué)生用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語(yǔ)。
（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：
1、讀一讀諺語(yǔ)句子。
2、想想、說(shuō)說(shuō)我知道了什么。
（3）全班交流。
四、試背諺語(yǔ)
1、用自己喜愛(ài)的方式快速背誦諺語(yǔ)。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
五、拓展：
1、打?qū)懢毩?xí)(選一個(gè))
生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。
2 、讀一讀資源的兒歌。
六、布置作業(yè)
收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)制成諺語(yǔ)卡片。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
2. 了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)做過(guò)語(yǔ)言文字的思想感情。
3. 能正確流利、有感情的朗讀課文。
一、 激趣導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過(guò)幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家?guī)?lái)了一位漢字朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？
�。ㄕn件逐漸出示“包”字的演變過(guò)程）
2. 同學(xué)們猜猜是什么字？
3. 這就是包字從古文字到今文字的演變過(guò)程。
4. 出示包字的'詞語(yǔ)朋友。指讀。
5. 中國(guó)的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達(dá)的意思也不一樣。
二、 跟著包字去旅行。認(rèn)識(shí)“苞、飽、炮、泡”
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“苞”
1.有一天，包在公園里散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們?cè)谝黄鹱兂闪耸裁醋帜?/p>
(課件出示：苞 花苞)
2.指讀詞語(yǔ)。讀出自己的感受。
（二）認(rèn)識(shí)“飽”
1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準(zhǔn)備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來(lái)。它和食物在一起，又變成了什么字呢？
�。ㄕn件出示飽 飽滿）
2.指讀，讀出感受。
3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)“炮”
1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場(chǎng)景，它很喜歡這個(gè)節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。
（課件出示：炮 火炮）
2．指讀，讀出感受。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)“泡”
1.看完電視，包該睡覺(jué)了。包很愛(ài)干凈，睡覺(jué)前總喜歡把自己洗得干干凈凈。
�。ㄕn件出示泡 水泡）
2.指導(dǎo)朗讀。
三、了解形聲字的特點(diǎn)。
1.找找這四個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.小結(jié)。
四、看圖學(xué)兒歌。
1.觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2.指生說(shuō)。
3.指導(dǎo)讀兒歌。
五、學(xué)寫生字。
1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。
2.學(xué)生描紅臨寫。
3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對(duì)對(duì)齊。
4.學(xué)生描紅臨寫。
5.反饋，評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
查字典，給四個(gè)形聲字找更多的詞語(yǔ)朋友。
七、板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字8
包 飽
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識(shí)字8。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．揭示課題。
二．學(xué)習(xí)聲旁包
1．出示書包，學(xué)生回答，引出包。
2．板書包。
三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字
1．看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學(xué)，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。
1．出示范字，讓學(xué)生觀察。
2．分別指導(dǎo)。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
五．作業(yè)
1．抄寫部分詞語(yǔ)。
2．練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學(xué)習(xí)兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
�。�1）圖上畫了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來(lái)說(shuō)一段話。
5．練習(xí)有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導(dǎo)觀察：滿、吐、嘴。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學(xué)生練寫。
四．課堂練習(xí)
1．?dāng)U詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡(jiǎn)析：
本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請(qǐng)、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律�！稗D(zhuǎn)盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂(lè)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。
2、結(jié)合語(yǔ)境，自主辨析，靈活識(shí)記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。
3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請(qǐng)、情”。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀 ：初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的`興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主探究，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請(qǐng)、情”。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，在生活體驗(yàn)的情境中識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新 認(rèn)識(shí)新部首
1、老師這兒有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀）
2、這兩個(gè)用紅色標(biāo)注的是新部首，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（豎心旁、目字旁）
二、故事激趣 認(rèn)識(shí)形聲字
1、師：有一個(gè)字娃娃能與上面的六個(gè)部首都成為好朋友，這個(gè)字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）
你看到青娃娃和誰(shuí)交朋友了？
2、指名交流，并以多種形式讀準(zhǔn)字音 （指名、開火車、齊讀）
�。ò鍟呵�、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻）
3、師：青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友，這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)的六個(gè)生字，我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！钡湍昙�(jí)學(xué)生天性好動(dòng)、注意力難以集中，所以在教學(xué)一開始，便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)青娃娃找朋友的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識(shí)記
1、師：小朋友讀得真好�。ㄕn件）太陽(yáng)公公也忍不住跑出來(lái)聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？
今天是個(gè)大（ ）天。
�。�1）指名交流，你能說(shuō)說(shuō)為什么選“日”字旁的晴嗎？
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
設(shè)計(jì)理念
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片搜集諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報(bào)：
1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）
3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）
2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！
六、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的.位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前老師先考一考大家，大家看看黑板上這個(gè)日期(20xx年9月25日21時(shí)10分)對(duì)這個(gè)日期有印象嗎?你們知道那天我們中國(guó)有什么值得慶祝的大事發(fā)生嗎?回憶看看……沒(méi)有印象對(duì)吧，你們看看老師手中的這張圖片，你們想起來(lái)了嗎?
生：神舟七號(hào)﹙宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。﹚
師：同學(xué)們真聰明!看來(lái)你們都從圖片得到答案了，對(duì)了，20xx年9月25日21時(shí)10分，我們中國(guó)成功地發(fā)射了神舟七號(hào)宇宙飛船，這是值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲的事情!
同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@張圖片，大家猜得到只是什么嗎?
生：航空xx﹙航空xx是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)洌鲬?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。﹚
師：真聰明!這里還有兩幅圖，是有關(guān)神話故事的，上面的講述的是哪個(gè)神話故事呢?生：后羿射日
師：很好!這個(gè)呢?
生：嫦娥奔月
師：對(duì)了，看來(lái)同學(xué)的見識(shí)還真廣!哦，你們都知道了他們分別是什么，那么你們會(huì)讀這些字嗎?好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字八》(板書)一起讀一讀這個(gè)課題，請(qǐng)大家打開課本142頁(yè)，試著朗讀一下識(shí)字八里面的字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字從下面的圖片中找到，可以把拼音標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就在下面打一個(gè)小“△”，老師給兩分鐘你們。好，現(xiàn)在就試著開始讀。
(2分鐘后)
二、讀課文
師：大家都讀完了嗎?那想不想聽老師讀一遍嗎?
生：想!
師：老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。(師讀。)現(xiàn)在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來(lái)?可以嘗試著讀一下，有哪一位同學(xué)想來(lái)挑戰(zhàn)一下的?舉手……(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己)別人讀的時(shí)候大家要認(rèn)真聽，看看他有沒(méi)讀錯(cuò)了，讀錯(cuò)了那些字?
師：這位同學(xué)讀完了，那他全部讀對(duì)了嗎?你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師指出他那些字讀錯(cuò)了?
(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀一讀)
師：嗯，讀得真不錯(cuò)!雖然有個(gè)別的字沒(méi)讀對(duì)，但是別擔(dān)心，我們一起來(lái)認(rèn)會(huì)這些字。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
師：1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，跟著老師齊讀幾遍這些生字(出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，字加拼音)
2、讓學(xué)生自己再拼讀兩遍
3、你覺(jué)得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記住?
(同學(xué)說(shuō)出自己記憶的方法)
師：很好!看來(lái)同學(xué)都有自己記憶的一套方法，只要你們可以把它們認(rèn)得就可以了。
那老師讓你們幫“女”字找?guī)讉�(gè)好朋友，組成一個(gè)字，她可以找到幾個(gè)好朋友呢?還有寶蓋頭呢?
現(xiàn)在，老師給字卡片都收回去，你們?cè)谙旅孀x一讀，認(rèn)一認(rèn)，等一下看看哪個(gè)小組讀得最好最準(zhǔn)，好嗎?
四、比賽
(過(guò)一會(huì)兒，小組比賽。)
4、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要給這一組加10分。(出示字卡，字卡顯示全部打亂順序的生字。)
5、開火車讀。
師：現(xiàn)在老師在每一組抽一列同學(xué)，你們以開火車的方式獨(dú)自卡，每個(gè)同學(xué)讀對(duì)了就給這一組加10分，不對(duì)的減10分
6、女生讀，男生讀，齊讀
五、讀詞、組詞
師：看來(lái)啊，同學(xué)們都會(huì)讀生字了，生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了，那么你們可以讀課本里的詞了嗎?我們看回課本142頁(yè)，跟著老師讀一讀這些詞……學(xué)生自己齊讀幾遍
7、分組讀
師：我們?cè)賮?lái)分組賽讀一次好嗎?
8、指名讀
師：我們剛才進(jìn)行了那么激烈的比賽現(xiàn)在結(jié)果出來(lái)了，我們看那一組拿了冠軍……大家給這一組的同學(xué)一點(diǎn)掌聲好嗎?
9、組詞
師：大家掌握知識(shí)的能力可真強(qiáng)!你們不僅會(huì)認(rèn)這些生字詞了，也會(huì)讀生字詞了，更是識(shí)字的.小能手，幫幫老師的果樹找到他們的果子嗎?看看誰(shuí)找的又快又多?那你們能用這些生字詞組詞嗎?把組到的詞寫到黑板上
射箭射手衛(wèi)生保衛(wèi)填空嫦娥弓箭宇宙載重
(衛(wèi)星衛(wèi)生衛(wèi)士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)
(運(yùn)動(dòng)運(yùn)氣運(yùn)行) (宇宙宙斯) (軍艦艦隊(duì)艦長(zhǎng))
師：我們一起來(lái)讀讀“衛(wèi)生的衛(wèi)，衛(wèi)星的衛(wèi)，衛(wèi)星衛(wèi)星”
奔(bēn)跑
奔
投奔(bèn)
把這些組詞寫到課本上
六、總結(jié)
1、那我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)，你想說(shuō)什么?同學(xué)之間互相交流，(嫦娥奔月是神話故事，女媧補(bǔ)天也是神話故事。人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能飛上太空)
2、時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢(mèng)想呢?下節(jié)課我們一起來(lái)探討!
七、教學(xué)反思
1、導(dǎo)入：本節(jié)課因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒(méi)能用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，把人造衛(wèi)星，神舟七號(hào)結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來(lái)導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，生動(dòng)有趣，另外值得一提的是用神舟七號(hào)升天的設(shè)問(wèn)來(lái)作為整個(gè)課堂的調(diào)動(dòng)，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個(gè)日期，爭(zhēng)先回答，肯定了我的導(dǎo)入，結(jié)合了時(shí)事和課文內(nèi)容。同時(shí)也是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，打算用故事導(dǎo)入的，但是我的口頭表達(dá)能力還有待提高，不會(huì)講故事，所以放棄了，或許這個(gè)也比講故事要好，因?yàn)閳D文并茂!
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“包、飽、泡、吐”是個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“苞、咧”兩個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體動(dòng)畫。2、教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：今天，老師帶來(lái)了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個(gè)漂亮的小書包向?qū)W生問(wèn)好）。小書包的肚子里裝了許許多多的知識(shí)，現(xiàn)在它想考考大家。
2、多媒體出示生字“包”，這個(gè)字怎么讀？誰(shuí)想試試？（指名讀、齊讀）
3、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。
�。c(diǎn)評(píng)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）
二、探究合作，自主學(xué)字
1、復(fù)習(xí)偏旁：
師：小書包還請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。
2、電腦演示“包”與偏旁的組合
師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢�？矗啊弊峙院退嘤H密，怎么讀？“”也來(lái)了，讀什么？又來(lái)一個(gè)“”字旁，會(huì)認(rèn)嗎？最后來(lái)的是“”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
3、自主識(shí)字
師：它們多快樂(lè)呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？
�。�1）借助拼音，自由練讀。
�。�2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。
（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。
�。�4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。
�。c(diǎn)評(píng)：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手拼裝漢字部件，嘗試探究識(shí)字，活躍了思維，提高了自主識(shí)字的能力。）
三、引導(dǎo)想象，理解詞語(yǔ)
1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書包問(wèn)我們能把這些詞語(yǔ)讀好嗎？多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面請(qǐng)大家把字和詞連起來(lái)讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的'事物是什么樣的？（指名匯報(bào)：當(dāng)你讀到哪個(gè)詞時(shí)，想到了什么？師相機(jī)出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）
3、同學(xué)們的想象力真豐富，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真看看這些字、詞和所對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
師：對(duì)，這些偏旁都表示字的意思。
4、再讀字詞，邊讀邊體會(huì)每個(gè)字哪邊表讀音，哪邊表字意。
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）
四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：小書包的題目一點(diǎn)也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。
2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。
3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來(lái)讀一讀吧。
�。ㄗ宰x、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）
4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個(gè)沒(méi)出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌吧！
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請(qǐng)小組討論用什么辦法記住它們？
2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。
3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對(duì)照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。
4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？
5、再把生字各寫一遍，小組評(píng)議。
六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系
1、其實(shí)“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？從哪兒學(xué)來(lái)的？
2、雖然有些字我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這說(shuō)明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個(gè)有心人，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)。
3、課后，請(qǐng)大家再找一找?guī)А鞍钡淖郑⒉樽值湔J(rèn)識(shí)它們。
（點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，這樣設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情）
[總評(píng)]
本節(jié)課是形聲字歸類識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，具有初步的會(huì)學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望
心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與同學(xué)們交流的對(duì)象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵(lì)他們，帶他們出來(lái)看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，新課內(nèi)容也悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。
2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究
第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握他們�！苯虒W(xué)識(shí)字，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對(duì)應(yīng)的圖，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”通過(guò)觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思。”這一形聲字的特點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識(shí)，又提高了能力。
3、調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起課內(nèi)與課外的橋梁
課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語(yǔ)文的教學(xué)觀。教師沒(méi)有簡(jiǎn)單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的五個(gè)生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請(qǐng)?jiān)僬乙徽規(guī)О淖�，并查字典認(rèn)識(shí)它們。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識(shí)，從而提高綜合素質(zhì)。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
本課是形聲類識(shí)字分為課文、插圖、課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字幾這些形聲字分別組成的詞語(yǔ)；第二部分是一首兒歌。
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁:包字頭和食字旁。
2.認(rèn)學(xué)生了解行聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正、寫美觀。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1.出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。
2.板書;包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)行聲字
1.看圖啟發(fā)
2.學(xué)習(xí)“炮、包、飽、泡”4個(gè)字
3.齊讀生字、詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)練習(xí)寫字
1.出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“炮、包、飽、泡”。
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的'位置。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
四、作業(yè)
1.抄寫課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友。
2.讀生字新詞。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.借助拼音自由朗讀。
2.教師師范。
3.指名讀,正音后再練讀。
4.觀察插圖,認(rèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景色。
5.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)寫生字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察范字:滿、吐、嘴
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
滿:左窄右寬,右上部是“草”的上面,下邊是“兩”。
嘴:左窄右寬,右上部是“此”,下邊是“角”。
3.教師范寫,學(xué)生書空、描紅、仿寫。
四、課堂練習(xí)
1.擴(kuò)詞
2.加邊旁組詞
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、看圖說(shuō)話引出zh。
圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)。
告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�。�2）z、zh對(duì)比讀。
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
�。�1）zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
1、看圖說(shuō)話引出ch。
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch�！�
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
（1）ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)chi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
1、看圖說(shuō)話引出sh。
2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。
（1）對(duì)比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�2）練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
1、看圖說(shuō)話引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�。�2）記憶字形。
r的'字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r。”“太陽(yáng)就是日，r、r、r。”
3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。
�。�1）對(duì)比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
�。�1）從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�。�2）挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀。
1、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書和筆。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解象形字.會(huì)意字和形聲字的構(gòu)字方法。
2.學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字。
3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
難點(diǎn)：了解生字形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話
我們從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少漢字，它們的構(gòu)造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會(huì)意.形聲，假借.轉(zhuǎn)注六種造成字法構(gòu)成的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的'三種造字法。
一、學(xué)習(xí)生字“貝”、“旦”。
1.出示課文圖的放大圖，讓學(xué)生看圖和圖下的文字。
�。�1）看左圖，這是什么？（貝殼）
�。�2）看左圖下的符號(hào)與圖有什么關(guān)系？（這個(gè)符號(hào)就是勾畫出了貝殼的樣子）
�。�3）小結(jié)。
像這樣，依照實(shí)在的具體事物來(lái)勾畫出它們樣子的字就是像形字。
（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學(xué)“旦”
二、學(xué)習(xí)生字“記”、“議”。
1.觀察字形，了解它們的組成。
2.如何記住這兩個(gè)字。
�。ú捎檬熳旨悠缘霓k法記憶）
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學(xué)習(xí)的辦法識(shí)記生字）
四、鞏固；識(shí)記這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，想想用什么辦法來(lái)記住它們。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9 個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
樂(lè)于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂(lè)。
教學(xué)資源：
教師教學(xué)用書、備課手冊(cè)等。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入。
1、激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識(shí)字4 》的謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師可先敘述謎語(yǔ)：“ 有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。” 對(duì)于這個(gè)謎語(yǔ)學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識(shí)字4 》的謎語(yǔ)后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)和《識(shí)字4 》同類的形聲字�！� （板書課題：識(shí)字8 ）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞。
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛(ài)的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
1、教師扶，教學(xué)“ 清” 字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂(lè)講述故事：有個(gè)小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說(shuō)：“ 三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說(shuō)：“ 好呀�！� 于是，他們手拉著手，變成了“ 清” ， （師板書：清） “ 清” 說(shuō)：“ 你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕?三點(diǎn)水’ 可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！� （板書：清潔） 通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2、教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛、請(qǐng)、情、蜻” 。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個(gè)字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說(shuō)話能力。同時(shí)，在講故事的過(guò)程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無(wú)需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3、鞏固所學(xué)的字詞。
通過(guò)轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后，學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8 》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀…… 還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4、指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
三、布置作業(yè)。
1、描紅、臨寫生字詞。
2、認(rèn)讀生字詞。
第二課時(shí)
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻“ 后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖） 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說(shuō)話的時(shí)間， 并對(duì)說(shuō)得好的'小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說(shuō)話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個(gè)好朋友忍不住唱了起來(lái)。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過(guò)程中師生共同加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多樣， 在評(píng)價(jià)過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來(lái)。 然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂(lè)加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)“ 坐、事“ 的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1 題：找朋友（連線）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 請(qǐng) 蜻 睛
第2 題：按課文填空：
天氣_____________ ，池水_____________ 。
小蜻蜓，大_____________ 。
飛來(lái)飛去____________ 蚊蟲。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字8
�。ㄇ缣欤┣� 清（清潔）
日字旁 三點(diǎn)水
（眼睛）睛—— 目—— 青—— 蟲—— 蜻（蜻蜓）
言字旁 豎心旁
請(qǐng) 情
�。ㄕ�(qǐng)坐） （事情）
教學(xué)反思：
有了《識(shí)字4 》猜字謎的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課非常輕松，利用教具演示，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。特別是放手讓學(xué)生自己編故事這一環(huán)節(jié)，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術(shù)化地展現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，幫助了學(xué)生理解兒歌。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
重點(diǎn)
正確朗讀課文；
掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì)整理文具。
1.識(shí)字寫字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級(jí)內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過(guò)隨文閱讀積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)識(shí)記字音，達(dá)到正音的目的。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識(shí)字功底。識(shí)記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內(nèi)展示自己的識(shí)記方法，然后教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識(shí)記。
2.朗讀指導(dǎo)。
通過(guò)教師范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對(duì)課文的掌握。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音�！罢娌簧�、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語(yǔ)的朗讀可以適當(dāng)突出，從而說(shuō)明小書包的用處大。
3.積累運(yùn)用。
結(jié)合課后要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理書包，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書包的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字�？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫“書、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
一、猜謎引題，明確目標(biāo)。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。(課件出示謎語(yǔ))像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚也有薄，有長(zhǎng)也有方，打開看一看，知識(shí)里面藏（cánɡ）。（書）
小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會(huì)寫算，只見短來(lái)不見長(zhǎng)。（鉛筆）
�。▽W(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。
3.板書“小書包”，學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準(zhǔn)“書包”的字音，開火車鞏固讀。
(2)識(shí)記生字“書、包”。
�、佟鞍�，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、凇皶�，引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過(guò)的書。
以謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語(yǔ)并配圖：
3.自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語(yǔ)，注意遇到不熟的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。
�。�2）教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
（3）教師指名讀，開火車讀，相機(jī)糾正字音。
�。�4）我們熟悉了朝夕相處的詞語(yǔ)寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。
4.小組合作，牢記生字。
�。�1）小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
�、僖呀�(jīng)認(rèn)識(shí)的字，大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)找到這些生字的好朋友，組成詞語(yǔ)。
�。�2）小組內(nèi)互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀。
�。�3）教師檢查，幫助總結(jié)識(shí)字方法。
①熟字加偏旁。
筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語(yǔ)讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
②字理識(shí)字：
�、劢涣髯灾髯R(shí)字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機(jī)學(xué)習(xí)“單人旁”。
作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么學(xué)科的作業(yè)本（數(shù)學(xué)作業(yè)本、語(yǔ)文作業(yè)本）。再出示書寫端正的作業(yè)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)本。
尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。
�。�4）去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。
這一環(huán)節(jié)主要采用集中識(shí)字的方法，從讀詞過(guò)渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合實(shí)物圖片，融合字理識(shí)字，使識(shí)字變得更加富有趣味。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出，輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
創(chuàng)設(shè)生活情境，以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了，我們?cè)侔盐木吲笥逊呕貎焊柚凶x一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。）
我的小書包，寶貝真不少。
課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示會(huì)寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。
2.教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書寫。
（1）“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。
�。�2）“書”：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！薄皶弊值臋M折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會(huì)登上新的臺(tái)階。書寫時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。
（3）“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；
捺要寫得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。
�。�4）“刀”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。
�。�5）“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書寫一個(gè)。
4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。
5.自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。
6.展評(píng)書寫，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫了5個(gè)生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2．布置作業(yè)。
�。�1）今天學(xué)過(guò)的字回家拼讀兩遍。
�。�2）課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。
（3）自己整理書包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。
2.認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話。（4句話）
2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號(hào)）
3.同學(xué)們齊讀第一句話。
我的小書包，寶貝真不少。
�。�1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）
反義詞：小——大，真——假。
�。�2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？
4.請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
（1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）
（2）你們能用書包里的'其他寶貝來(lái)替換這句話嗎？
�。�3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。
5.請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
�。�1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）
�。�2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）
�。�3）是誰(shuí)讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）
（4）朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；
重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。
6.請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
�。�1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早）
�。�2）寶貝們?nèi)ジ墒裁囱�？（上學(xué)校）
�。�3）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰(shuí)讓它起得早呢？（我自己）
7.播放配樂(lè)，自由讀兒歌。跟隨音樂(lè)，師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
三、交流活動(dòng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內(nèi)容與要求：
1.觀察書包的外形等特征，向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的小書包。
2.嘗試正確使用小書包。
（二）活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)書包。
2.區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類，整理整理書包。
（四）交流討論：
1.互相交流討論書包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）
2.師提問(wèn)：你的小書包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）
師小結(jié)：原來(lái)書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因?yàn)樗鼈儠?huì)分散我們的注意力。
3.拓展練習(xí)，整理書包。
（1）書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢？
（2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā?/p>
�。�3）讓學(xué)生各自整理自己的小書包。
�。�4）學(xué)生推選出整理書包又快又好的同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的，為什么這么放。你有沒(méi)有更好的辦法？小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護(hù)書包里的這些文具。
四、談話、鼓勵(lì)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞：《打開小書包》。
五、活動(dòng)延伸（作業(yè)）。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒(méi)有缺少學(xué)習(xí)用品。
2.整理鉛筆盒。
《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)“初、眉”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”2個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、諺語(yǔ)導(dǎo)入，出示課題。
1、出示三條諺語(yǔ)，指名讀
2、師概括引出諺語(yǔ)，出示“諺語(yǔ)”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》
二、整體疏理。
�。�、自由讀課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對(duì)圈出的生字，再次讀一讀。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）生字寶寶排著隊(duì)伍來(lái)了，（出示課件：辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 ）誰(shuí)來(lái)跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀
（2）還有一些生字寶寶也忍不住想來(lái)了（出示課件：眉 湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀 小組賽讀
（3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來(lái)看看是誰(shuí)？（出示課件：初 斗歸）我們一起來(lái)叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語(yǔ)中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢(shì)表示共有幾個(gè)小節(jié)？
�。�1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場(chǎng)秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場(chǎng)”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場(chǎng)秋雨、咱們來(lái)開列小火車，一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨、一場(chǎng)秋雨……放到句子中，請(qǐng)出第二位勇士！生：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。師：接下來(lái)的第三位勇士難度最大，要把整首諺語(yǔ)都讀對(duì)，沒(méi)有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對(duì)讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前三句諺語(yǔ)（出示課件）請(qǐng)小朋友讀一讀諺語(yǔ)，自己喜歡的諺語(yǔ)多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
�、僬�(qǐng)一個(gè)人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）
學(xué)習(xí)“辨”字。
�、谧屛覀冇涀∷男螤钍牵簭潖澋�，細(xì)細(xì)的！這么細(xì)的月亮，什么時(shí)候能圓起來(lái)呢?
生:15、16、師:把句子讀出來(lái)、評(píng):哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語(yǔ)說(shuō):十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來(lái),希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對(duì)讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
�、壅�(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）
�、苤R(shí)延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。
一起讀一遍!
看來(lái)啊,看觀察月亮的'變化能知道時(shí)間。
2、朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。
�、僮约鹤x一讀，你讀懂了什么?
�、谔�(yáng)，東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、
�、郾媸俏覀円J(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、（出示兒歌）對(duì)啊，讀讀詞語(yǔ)，你來(lái)：分辨，你來(lái)：分辨，你再來(lái)：分辨，一起來(lái)：分辨！放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？朝看太陽(yáng)辨西東、一起來(lái)！
過(guò)渡：早上看太陽(yáng)，到了晚上呢，就看---貼北斗星、斗，你怎么記住它？
引過(guò)來(lái)北斗星、看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北、另外一個(gè)方向就是南、所以說(shuō)是，一起說(shuō)—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比，誰(shuí)能把這句話讀得更好、
3、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?
②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？
評(píng)１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將
評(píng)2:原來(lái)雨還沒(méi)來(lái)，但就要來(lái)了呢，〔快要下雨了呢〕誰(shuí)來(lái)讀？
評(píng)3:雨就要來(lái)啦！就要來(lái)啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒！！
�、郯�，那還有什么現(xiàn)象說(shuō)明即將有雨呢?
生：魚兒上游，
師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說(shuō)，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4、過(guò)渡：看來(lái)啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
讓我們把今天學(xué)的諺語(yǔ)記��！(拍手讀)
四、生字書寫
�。薄⑦@個(gè)字是――你說(shuō)！北，北京的北，我們一起說(shuō)筆畫、北的反義詞是――南，說(shuō)筆畫，
�。病⒃跁厦杵饋�(lái)、
南
北
�。场⒎答仯耗阌X(jué)得哪一筆寫好了，這個(gè)字就漂亮了？
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