對信息技術(shù)課教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的對信息技術(shù)課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思1
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)教材中第一節(jié)初識PowerPoint的內(nèi)容，是PowerPoint啟示課，本節(jié)課中學(xué)生要認(rèn)識演示文稿軟件，初步學(xué)會設(shè)置背景、標(biāo)題、文本、圖片等內(nèi)容，并會根據(jù)素材恰當(dāng)選擇幻燈片版式。通過制作演示文稿的主題活動，使學(xué)生又學(xué)會了一種加工演示主題內(nèi)容的方法，使學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的樂趣。課堂反饋采用學(xué)生互評、教師點評的方式充分體現(xiàn)生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。課程設(shè)計的難易程度適合初中一年級學(xué)生，全體學(xué)生都制作出了幻燈片，而且很多同學(xué)設(shè)計的幻燈片布局合理、美觀、突出主題、思想性強。
教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，在“共同活動”中教師需要認(rèn)識此時此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，切實關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的收獲、問題及最終效果，變“教師為中心的教”為“學(xué)生為中心的學(xué)”。教師在課前布置任務(wù)，根據(jù)幻燈片設(shè)計這一教學(xué)活動，學(xué)生可以自命主題。在自己準(zhǔn)備素材過程中有的學(xué)生上網(wǎng)查找，有的學(xué)生把雜志、報刊上的內(nèi)容輸入計算機，還有的學(xué)生自己編寫，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，挖掘了學(xué)生的潛能。教師研究的對象是學(xué)生，是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，教師作為這一活動的組織者要關(guān)心到每一個學(xué)生。有的學(xué)生在準(zhǔn)備素材時多次向老師求助，有的學(xué)生一次都沒有找過老師，我就主動地問一問這樣的學(xué)生主題是否想好、素材是否準(zhǔn)備好，既融洽了師生關(guān)系，又不會影響教學(xué)活動。教學(xué)活動的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是讓學(xué)生向書本學(xué)習(xí)，通過媒體與網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，并通過書本知識來聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)生活、了解生活，在“共同活動”中學(xué)生學(xué)習(xí)（從書本、多媒體、生活）的是如何對信息進(jìn)行處理。本次課學(xué)生通過自命主題、自己搜索資料來設(shè)計幻燈片，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識和本節(jié)課新學(xué)的知識來完成幻燈片。
本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計：1．教師準(zhǔn)備了文字、圖片、數(shù)據(jù)等方面的素材，便于資料搜集不全的同學(xué)使用，這樣不會有人因為前期問題影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2．在現(xiàn)有的`多媒體網(wǎng)絡(luò)機房里上課，教師除了利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的各種功能外，還為學(xué)生準(zhǔn)備了“教學(xué)網(wǎng)站”，網(wǎng)站主要有以下三個功能：（1）學(xué)生可以通過教學(xué)網(wǎng)站明確本節(jié)課學(xué)習(xí)程序，學(xué)習(xí)操作較快的學(xué)生可以按照程序先行一步，實現(xiàn)分層次教學(xué)；
�。�2）提供給學(xué)生解決問題的操作步驟，學(xué)生可以通過自學(xué)和探究完成生成圖表的操作；
（3）在教學(xué)網(wǎng)站中增加了閱讀材料、說明和提示，對教材內(nèi)容進(jìn)行了有益深化。
3．活動中合理安排機房座位，有利于學(xué)生互助合作，提高整體學(xué)習(xí)效率。
教師在組織教學(xué)活動時要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在這一學(xué)習(xí)活動中學(xué)生在以下幾方面的能力有所提高：
1．信息獲取的能力。能夠根據(jù)制作幻燈片的要求，有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體收集到所需要的信息。
2．信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息。
3．信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合設(shè)計幻燈片的要求，重新整理組織、存儲。
4．信息利用、創(chuàng)新的能力。利用搜索到的信息，創(chuàng)作帶有個性色彩的幻燈片作品。
5．協(xié)作意識和信息的交流能力。能夠通過網(wǎng)絡(luò)的方式與其他同學(xué)進(jìn)行作品交流，共同探討、協(xié)同進(jìn)步。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思2
信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。
20xx-2006第一學(xué)期的工作結(jié)束了，結(jié)合本學(xué)期的工作實際，我針對自己在教學(xué)行為中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評價和反思，寫出如下反思報告，以利于在以后的教學(xué)中有所幫助。
一、把信息技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力的高度。
信息技術(shù)的重要組成部分——計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機器、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖、能獨立進(jìn)行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計算機能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度，有深刻的社會原因，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)。“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀、寫及計算能力的人，他們無法與同時代的人溝通，盡管他們可能上過學(xué)，并獲得過文憑。當(dāng)今的信息社會，讀、寫及計算能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來，如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個現(xiàn)代人必備的才能。
“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫，它還包括借助計算機的“寫”。更為重要的是，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫，通過網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流，以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過去的做算術(shù)。計算機的出現(xiàn)，使算內(nèi)涵和外延極大的擴展。很好的把握計算機的計算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率。
我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識到，信息技術(shù)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。
二、加強教學(xué)方法的改進(jìn)：
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。只有積極調(diào)動學(xué)生，能夠讓他們主動參與，思維得到開發(fā)，這就的教學(xué)才會讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、自學(xué)是掌握知識的主要途徑，是學(xué)好信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度也在逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西，那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。
2、幾年來，計算機組在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的研究中，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動，采用類似于科學(xué)研究的探究方法來進(jìn)行知識、能力傳授的教學(xué)方式，它讓學(xué)生就某一“學(xué)習(xí)問題”自覺地、主動的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈”。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆蛣?chuàng)造者。在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互動的。教師設(shè)計了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，推動學(xué)生發(fā)揮主體作用、主動地去完成各項任務(wù)；而學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分，就會發(fā)現(xiàn)并解決更多的問題，當(dāng)問題無法解決時，就會求助于他人、求助于教師，此時，教師為學(xué)生所推動，可以深入發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動主體，主體促進(jìn)主導(dǎo)，直至完成整個教學(xué)。在這個過程中，任務(wù)作為重要的載體，被教師、學(xué)生運用，推動整個課堂教學(xué)的進(jìn)行；因為學(xué)生、教師的推動，任務(wù)的本身也會發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化，可能發(fā)生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，是具有相對獨立特點的教學(xué)類型。從理想的狀態(tài)來講，整合型課程十分有利于學(xué)生在多方面的全面提高，是課程改革的趨勢。
計算機組在信息技術(shù)課教學(xué)中，根據(jù)實際需要，設(shè)計綜合化的教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來，在信息技術(shù)課堂上不僅講信息技術(shù)，而且涉及多學(xué)科知識，將各類學(xué)習(xí)看作信息技術(shù)課程的有機組成部分，在組織教學(xué)時，把這些相關(guān)的知識聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)和實現(xiàn)多學(xué)科知識之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式，有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來求Excel中的內(nèi)容。
這類課型其優(yōu)勢在于：首先，知識之間的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有自己所感興趣的問題，只有他看到某一要學(xué)習(xí)的知識與他所熟悉的或喜歡的知識有關(guān)聯(lián)時，那么在他面前的知識就立即變得開闊起來，學(xué)習(xí)興趣就會提高，從而形成突破口，會收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
學(xué)生的能力是在實踐過程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生每實踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思考和自己的親自操作，學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的.計劃、行動和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計時，教師要設(shè)計學(xué)生進(jìn)行研究的全過程；在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法；在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價時，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法�？傊處熞獜亩喾饺胧�，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過程中增長才干，學(xué)會創(chuàng)新。
1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活和社會生活，使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉
教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活和社會生活，學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ)，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。
“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，“身臨其境”更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如，五一勞動節(jié)到了，讓學(xué)生設(shè)計慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學(xué)校要召開運動會，讓學(xué)生設(shè)計本班啦啦隊的標(biāo)語牌以及設(shè)計運動會成績統(tǒng)計表；學(xué)校要召開辯論會，讓學(xué)生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實踐告訴我們，學(xué)生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動起他們的積極性，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的能力也會在創(chuàng)作實踐中得到培養(yǎng)和提高。
2、創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境，讓學(xué)生在研究過程中增長才干，學(xué)會創(chuàng)新
研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、主動性學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課程的主要有效的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。
開展基于主題研究式的信息技術(shù)教學(xué)活動，是創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個好方法。創(chuàng)設(shè)一個主題，讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行研究，完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過程。學(xué)生在活動過程中通過積極探索和交流，完成對某個主題的了解、認(rèn)識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。在這個過程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和協(xié)作精神。
教學(xué)中不僅要創(chuàng)設(shè)主題，還要設(shè)計符合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實際意義，要貼近學(xué)生的社會生活和學(xué)習(xí)生活。例如，“環(huán)境保護(hù)”
是一個永恒的主題，也是全社會都關(guān)注的主題。針對這個主題，教師可設(shè)計以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的電子板報；制作“環(huán)保�？被蛴嘘P(guān)環(huán)保的演示文稿，介紹和宣傳環(huán)保知識；通過實地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問題的方案；制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的網(wǎng)站等。
四、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生
做為一個好老師，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。高二的學(xué)生雖然經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，但在上機操作過程中，難免還會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛，對學(xué)生的進(jìn)步要及時表揚和鼓勵，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、創(chuàng)設(shè)良好情景，注重情趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《Flash動作補間動畫》一課，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道動畫是如何“動”起來的，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動機是當(dāng)興致高、心里想做的時候。我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你知道動畫是如何制作的嗎？”、“用Flash這個軟件又如何制作動畫效果呢？”，接著我向?qū)W生展示了課外活動小組中學(xué)生做得一些Flash動畫，通過觀看，這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣，如果師生的教學(xué)雙邊活動是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的。
六、精心處理教材，分層次教學(xué)
首先要將教材研究透選徹，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，教師邊講解邊演示；學(xué)生邊聽講邊操作，實行手把手教學(xué)。其次，要讓學(xué)生多動手，學(xué)生對動手操作非常感興趣，要給他們百分之七十的時間練習(xí)。再次，本學(xué)期主要講授了Flash動畫的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣，所以布臵操作任務(wù)時不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，除完成基本操作任務(wù)外，可布臵較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機會使他們獲得更多的知識技能。
七、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示，同時可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補充，這樣的效果也很好。
八、與其他學(xué)科整合，提高學(xué)生利用計算機分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)
當(dāng)今計算機網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫和對信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。讓學(xué)生認(rèn)識計算機在現(xiàn)代社會中的地位、作用以及對人類社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識；各學(xué)科的考核越來越重視與社會實際問題的結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)習(xí)效果，根據(jù)所學(xué)的知識在論壇中與網(wǎng)友討論各種問題，進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，如各學(xué)科在教師在教學(xué)過程中常常為學(xué)生提供一些關(guān)于某知識點內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在信息技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生、各種專家、教師等交流，擴大了課程資源范圍，拓展了學(xué)生自身獲得知識的渠道，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)習(xí)效率。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強信息技術(shù)輔助教學(xué)這一功能。
九、教學(xué)評價一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中
教師對于學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)生，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學(xué)期我在這方面做得也不足，往往是布臵完任務(wù)，就去指導(dǎo)學(xué)生操作，而沒能及時給完成任務(wù)的學(xué)生評價。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個什么樣的人非常重要，以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思3
本學(xué)期，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是基于VB語言的算法與程序設(shè)計，通過BBS和其他渠道對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下問題：部分學(xué)生覺得課程較悶、內(nèi)容不吸引人、教師講解不夠生動、內(nèi)容太難聽不懂、講解較多，應(yīng)多給一些練習(xí)時間等。
以下是我的對以上問題的反思及措施：
1、上課悶，內(nèi)容不吸引人
VB程序設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對這門課程提不起興趣的主要原因。不論是大學(xué)還是中學(xué)，所有講程序的老師都要面對這個問題。學(xué)生對編程感興趣，才會對課堂感興趣，因為信息技術(shù)并不參加高考會考，學(xué)生對這個學(xué)科的.認(rèn)識比較膚淺，因此有些同學(xué)也提出了這個問題：我為什么要學(xué)習(xí)VB，對我到底有什么作用？我能用VB做什么？這些問題我還真不好回答他們。VB是一種編程語言，可以使用VB編制程序解決各類實際的問題；還可以通過VB體驗程序解決問題和人工解決問題的不同；VB就像是一把鑰匙，用它可以撬開同學(xué)們對軟件制作認(rèn)識的大門，讓學(xué)生基本了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)原理。信息社會，信息技術(shù)高速發(fā)展，將來還會更快，同學(xué)們在這樣一個大環(huán)境下生活，最少要知道推動這個社會前進(jìn)的東西——軟硬件是如何發(fā)展的？我國在軟硬件的制作方面的高級人才緊缺，或許將來你就會成為其中一員！
以后我會在內(nèi)容上加以改善，也作為一種德育滲透，融入一些國內(nèi)外編程界的新聞，以及一些實用的、有意思的VB程序。
2、教師講解不夠生動
本身我就不是一個很生動的人，如果要我在上課的時候像個小孩子一樣開玩笑，可能我很難做到，課堂就是課堂，可以開放點，可以不用那么拘謹(jǐn)，但是絕不能“放羊”一樣，講完了就讓學(xué)生玩、想干什么就干什么。
以后我會微笑上課，多和學(xué)生交流，減少學(xué)生對老師的敬畏感，拉近師生之間的距離。只有這樣，學(xué)生才不會覺得這個老師太“嚴(yán)肅”，也方便上課時大家更好的溝通。
3、講解太多，太難
以前控制的上課時間大概是20-25分鐘，學(xué)生練習(xí)15-20分鐘，信息技術(shù)課堂，更加注重學(xué)生的練，但是教材上的內(nèi)容太難，也會導(dǎo)致教師多講，甚至多講也講不清楚。因為這個問題并不是在這短短的20分鐘就能解決的。
以后我會，盡量精簡課本知識，挑一些簡單又容易理解的例子進(jìn)行演示，少說廢話，直達(dá)主題。學(xué)生練習(xí)也要從簡單到復(fù)雜，逐層深入，分層練習(xí)。主要采取引導(dǎo)的形式，將知識貫徹到實際的操作中讓學(xué)生在練習(xí)中自我總結(jié)，理解。預(yù)計【引入+知識引導(dǎo)+學(xué)法指導(dǎo)】的時間和不超過15分鐘，將25分鐘以上的時間交給學(xué)生練習(xí)、協(xié)作、反饋、評價。
多練，多實踐，是學(xué)習(xí)VB的唯一途徑。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思4
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試，我所帶的班級即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，提到復(fù)習(xí)課怎么上，大多數(shù)教師的反應(yīng)是：把握考綱，加強訓(xùn)練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的.，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當(dāng)堂課要復(fù)習(xí)的知識點→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復(fù)習(xí)課，從學(xué)生的課堂提問及學(xué)習(xí)態(tài)度來看，這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問題：一方面，反復(fù)使用這種模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生會感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果；另一方面，學(xué)生對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當(dāng)不利的。
從以上兩點可以看出，要想獲得好的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實效。這就要求教師對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點，通過有效的講練評調(diào)動學(xué)生加深知識的理解、提高綜合應(yīng)用能力。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思5
本學(xué)期，我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)。羅樂中學(xué)歷來對信息技術(shù)課非常重視，注重對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機會，給我一個自由發(fā)揮的舞臺，尤其感謝黃校長，在教學(xué)上給了我很大的幫助，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺。
小學(xué)信息技術(shù)課的教材，已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解；對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn)，也是一個很好的機遇。我在教學(xué)的過程中，首先，在學(xué)生中開展了調(diào)查，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學(xué)生知識點內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來；再次，教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容，但是程度對于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單，但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；最后，和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合，使學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通。
本學(xué)期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：
（1）基礎(chǔ)操作篇
�、匍_關(guān)機的方法，以及注意事項。
�、谖募䦅A的操作（要求每個同學(xué)建立一個以自己班級學(xué)號命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）。
③文件和文件夾的搜索。
�、茏烂娴脑O(shè)置。
（2）網(wǎng)絡(luò)篇
①學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁。
②申請免費電子郵箱，收發(fā)電子郵件。
�、哿奶燔浖Q的使用。
�、苌暾埍焙＞W(wǎng)志（學(xué)生Blog）的空間，學(xué)會修改模板、發(fā)表日志。
⑤學(xué)會發(fā)送電子賀卡。
（3）軟件篇
�、佟爱媹D”軟件的'使用。
�、谟谩癢ord”軟件制作小報。
�、塾谩癢ord”軟件制作表格。
�、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。
�、萦谩敖鹕疆嬐酢避浖谱鲌D片。
采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，每堂課給學(xué)生布置一個任務(wù)，然后讓他們運用學(xué)過的知識完成任務(wù)。所設(shè)計的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡，給老師的一封信，國慶節(jié)小報，制作一張課程表，奧運會幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個網(wǎng)上的家。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生對完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn)，他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù)，熱情特別高，可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù)，有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時，注意了和學(xué)生之間的交流，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學(xué)的知識，并把這些貫穿到課堂教學(xué)中，力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把他們引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。
當(dāng)然，在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學(xué)生掌握知識還不牢固，教過的內(nèi)容，過了2、3個星期就忘記了；有些學(xué)生對于鞏固的、知識點重復(fù)的練習(xí)興趣不高；由于學(xué)生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學(xué)還未能完成一遍，而我個別輔導(dǎo)的時間有限，因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學(xué)期里都需要改進(jìn)。另外，信息技術(shù)課基本都是上機操作課，課堂氣氛較活躍，學(xué)生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀(jì)律，做到收放自如，還需要下一番功夫。
以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失，在新的一學(xué)期中，我要更加努力，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思6
信息技術(shù)是一門新型的課程。發(fā)展速度快。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，其實踐性強。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種讓我一次上個夠”感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，經(jīng)常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的'思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？
首先。那么就不能以原始的教學(xué)方式來教學(xué)
。作為中學(xué)時期的教學(xué)，信息技術(shù)屬于一門新型課程。屬于初級往中級過度階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，教學(xué)時，以學(xué)生為主體，課本知識為主，益智游戲為輔的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生動手能力。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的知識，且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我能力。為此，把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余，也教學(xué)時玩玩“掃雷”紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對計算機的興趣。
其次。受此影響，信息技術(shù)在學(xué)生們印象中屬于副科。
學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此，教學(xué)的過程中，通過列舉生活、工作中的實例，來闡述信息技術(shù)在實際生活中的重要地位，讓學(xué)生了解這門課程的重要性，從學(xué)生的思想上，來改變這樣傳統(tǒng)的副科無所謂”觀念。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思7
以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，上課時，我演示一遍，學(xué)生再“照葫蘆畫瓢”。通過半年的實踐，我發(fā)現(xiàn)，這樣的效果很差，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，經(jīng)過一年的探索和實踐，我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步，以下是我的幾點反思；
一、巧設(shè)課堂前奏。
在計算機機房上課時，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講�？梢愿嬖V學(xué)生在課堂的時間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講 30 分鐘，操作 15 分鐘；第三，講 15 分鐘，操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案啊？學(xué)生會說第三種方案。這時抓住機會巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會比較集中。
二、直觀教學(xué)，加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如在一節(jié)上機課中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能夠區(qū)分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵，于是我當(dāng)時馬上提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)
生留下深刻的印象，加深記憶。
三、.精講多練。
對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。
四、加強課堂教學(xué)的互動。
師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)�；涌梢栽谛〗M合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀(jì)律。
五、展示學(xué)習(xí)成果，共同評價作品，尊重學(xué)生的選擇和評價。 利用下課前五分鐘，通過電腦屏幕全班共同來欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品，讓學(xué)生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極，語言表達(dá)能力增強，審美能力提高，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
六、抓住學(xué)生的閃光之處，給他們創(chuàng)造進(jìn)步的機會。
不同的學(xué)生存在著個性的差異，我們不能用一個標(biāo)準(zhǔn)去對待所有的學(xué)生，更不能用同一個方法對待所有的學(xué)生，尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的`自主能力。如在教初二年級學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL時，有的同學(xué)以前沒接觸過此軟件，覺得學(xué)起來很好玩，很感興趣，情緒很高，而有的同學(xué)已經(jīng)對EXCEL軟件掌握得較好了，我就教他們深一些的內(nèi)容，例如利用EXCEL進(jìn)行數(shù)字計算，這是他們新接觸的，比較感興趣。盡管他們做的事情不同，水平也不一樣，但最終都達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛初中八年級閱讀課課后反思初中八年級閱讀課課后反思
圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思8
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息時代的到來使電腦進(jìn)入了千家萬戶，隨著寬帶的普及上網(wǎng)也不再是一件難事，這使得越來越多的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么？通過與學(xué)生的交流，我了解到原來是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動畫。知道這些后，我嘗試性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將現(xiàn)教材中選修的Photoshop圖像處理和安排在后面的網(wǎng)頁制作兩部分內(nèi)容進(jìn)行擴充、提前講解。我們還為學(xué)生開設(shè)了一個Flash動畫興趣制作小組，為學(xué)生講解動畫制作方面的知識和基本技巧。這樣同學(xué)們綜合運用課上課下所學(xué)知識，用Photoshop制作圖片、用Flash制作動畫，在將其用于自己的網(wǎng)頁中，做出的網(wǎng)頁作品十分精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作的過程中興致濃厚都很積極認(rèn)真。他們十分感慨沒想到做網(wǎng)頁也挺容易的。通過這次嘗試性的實踐，學(xué)生大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和團(tuán)隊精神
在現(xiàn)有教材中，程序設(shè)計內(nèi)容被壓縮到了很小的一部分，這是因為許多人都認(rèn)為現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程是完全沒有必要的。我覺得這種觀點很片面，因為無論哪種計算機語言都以其極其豐富的內(nèi)涵給學(xué)生提供了廣博的思維空間。有時一個看似簡單的程序，做起來卻要費不少周折，包括分析、構(gòu)思、畫框圖、寫程序、調(diào)試、修整、優(yōu)化、成功多個步驟。在整個過程中常有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這會使學(xué)生的成就感油然而生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們的創(chuàng)造性得到淋漓盡致的發(fā)揮。程序設(shè)計有的由個人獨立完成，有的則需幾人合作完成，不論哪種在完成的過程中都有助于培養(yǎng)學(xué)生沉著、冷靜面對困難的態(tài)度以及分析問題和解決問題的能力。后者還特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及團(tuán)隊精神，這種能力與精神是他們將來走上工作崗位融入社會必須具備的素質(zhì)。另外，程序設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且在此過程中其思維能力往往會得到跳躍式的提高。思維是能力的.內(nèi)核，能力是思維的外化和延伸，二者相輔相成。能力有了提高，不正是我們素質(zhì)教育所期望的嗎？
三、尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新
尊重學(xué)生的主體地位是以人為本的體現(xiàn)，是教師的天職。在初中信息技術(shù)課Word部分的教學(xué)中，學(xué)生在掌握了對藝術(shù)字、文本框和圖片的基本編輯方法后，要求能夠綜合運用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個文檔，實例很簡單，也很呆板。如果教師只是照本宣科的話，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更不用說創(chuàng)造性了。但如果教師將這個例子變一變，在綜合運用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色，就會讓學(xué)生眼前一亮。他們會想老師用的菱形，我可不可以用三角形、圓形，換一種顏色一定比老師做得好。此時，教師只要適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)與鼓勵，學(xué)生就會將自己的構(gòu)思、創(chuàng)意表現(xiàn)出來。這樣完成的練習(xí)才真正達(dá)到了練習(xí)的目的，不但使學(xué)生掌握了綜合應(yīng)用編輯方法的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。更重要的一點是在制作的過程中學(xué)生的個性得到了發(fā)揮，看到自己作品后的成就感會增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
信息技術(shù)課的課時畢竟有限，這些要求教師在授課過程中對一些應(yīng)用軟件的介紹不能過于細(xì)化，不能將某些專業(yè)人員深入運用這些軟件時才能碰到的問題作為教學(xué)內(nèi)容去挖掘探討。但是，任何一個應(yīng)用軟件的功能都是強大的，也總會有學(xué)生對其產(chǎn)生特別的興趣，希望得到老師的幫助進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此時教師一定要注意方式方法，對學(xué)生的問題切忌直接給出答案，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己對問題進(jìn)行分析、研究，對軟件進(jìn)行自學(xué)從而解決問題。正所謂“授人以魚，未若授之以漁”嗎？教師不必?fù)?dān)心學(xué)生會中途放棄，因為興趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣，就一定會主動研究學(xué)習(xí)的，所以教師只要適時的加以指導(dǎo)就足夠了。只有這樣，才能使學(xué)生掌握信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的真諦，才能使學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且它又是一門快速發(fā)展的技術(shù)。這對于一名教苑新兵來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。我將不斷探索、刻苦實踐，在信息技術(shù)課的平臺上做出新的貢獻(xiàn)。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思9
xxxx年5月18至xxxx年5月25日，我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”，聆聽了教授和校長的講座。19日上午，到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面：
一、允許學(xué)生在犯錯誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)。多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計算機課，特別是上機操作，因為上機操作為學(xué)生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外，有時上機操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這種操作中的錯誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果（圖形、動畫、漂亮的界面等），而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么，使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力，而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的，也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容，即讓學(xué)生在不斷犯錯誤中學(xué)會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。
在課堂上，周老師將學(xué)生錯誤操作展示給每一個學(xué)生看，讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動？應(yīng)該怎么操作？由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實驗證明，后者對提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處，后者注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的，也是教育的根本。
二、注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、上好操作課，培養(yǎng)學(xué)生的'動手操作能力
計算機是一門實踐性特別強的學(xué)科，不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注，會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮，并將知識高度化，同時，不斷的實踐成功，能刺激學(xué)生的成就感，在這樣激昂的情緒氛圍中，容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)，增強自學(xué)能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維，通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣，學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣，既動手又動腦，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢。
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
在課堂上，老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后，布置了一個課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力，用今天學(xué)過的方法讓小貓完成2個或2個以上的動作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法，又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問題，解決問題，并在完成任務(wù)后獲得成就感。
總之，信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手，處理好課堂中師生的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹立學(xué)生自信心，嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思10
摘要：初中信息技術(shù)課越來越受到學(xué)生、家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，那么如何才能上好這門課呢，通過我?guī)啄甑慕虒W(xué)，來談一談我的感受。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)、演示教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分層次教學(xué)
作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，還沒有既定的教學(xué)模式，由于廣泛存在著教師隊伍建設(shè)、教學(xué)組織、教材開發(fā)、教學(xué)資源等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息科技教師仍在教學(xué)中走老路，以應(yīng)用軟件操作方法為教學(xué)的主要內(nèi)容，采用在教師講授、示范操作下，受教育者記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標(biāo)，忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到壓抑，學(xué)習(xí)興趣在逐漸淡化，甚而消亡。故而為實現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在這一點上，作為信息技術(shù)教師必須達(dá)成共識。我在幾年的教學(xué)中，不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念，去嘗試用各種教學(xué)方法，下面把目前較常用的教學(xué)方法結(jié)合我個人的做法總結(jié)如下：
一、演示操作，學(xué)生模仿
這是一種在計算機課較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法的優(yōu)點是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí)，使學(xué)生能很快掌握。但這種教學(xué)方法也抹殺了學(xué)生的主動性，對學(xué)習(xí)的探究性，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，只要模仿老師就可以了，雖然學(xué)生掌握地快，但不能深刻領(lǐng)會。
二、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)認(rèn)知。
當(dāng)前，在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了在做中學(xué)的思想。"任務(wù)驅(qū)動法"使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在某個學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當(dāng)然，一個"任務(wù)"完成了，一個目標(biāo)達(dá)到了，會產(chǎn)生新的"任務(wù)"，新的目標(biāo)。例如，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對電腦的神秘感，而且會不斷地體會到使用電腦的樂趣。
任務(wù)的設(shè)計要有一定的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時，任務(wù)的設(shè)計要具有多樣性，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目，引導(dǎo)受教育者開展討論、研究、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題，受教育者在自主設(shè)計探索、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實際問題的解決提供了動力。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)方法的重中之重，如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂于接受，樂于去做，這需要老師們精心的備課，要把每節(jié)課需要落實的知識點有機的融入任務(wù)中去，讓學(xué)生在不知不覺中去掌握知識點，才使他們記得更牢，不容易忘記。
要求學(xué)生要敢于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí)，許多知識和經(jīng)驗可以通過自己上機實踐獲取，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)使用電腦的過程中，讀書和上機實踐都重要，但比較而言，實踐更重要。很多知識和技能必須通過多次上機才能學(xué)會。"在游泳中學(xué)會游泳"，在完成"任務(wù)"的過程中，增長知識和才干。
三、面對學(xué)生差異，分層次教學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著差異，這些差異主要表現(xiàn)在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面，在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在：
�。�1）信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的差異。由于家庭、社會背景不同，有的學(xué)生已是計算機領(lǐng)域中某一方面的“小專家”了，
有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能，而有的學(xué)生從未接觸過計算機，一切要從零開始。
�。�2）學(xué)生興趣方面的差異。有的學(xué)生是“電腦迷”，有的學(xué)生對電腦抱著無所謂的態(tài)度，有的.學(xué)生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。
�。�3）學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。有的學(xué)生求知欲望強烈，樂于并且善于積極主動地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則是被動地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事，缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望。
根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)以及平時對學(xué)生智力因素和非智力因素的全面考查，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力評價，以動態(tài)、發(fā)展的觀點客觀地認(rèn)定每個學(xué)生的層次。學(xué)生層次確定后，要隨時根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整，鼓勵學(xué)生由較低層次向較高層次的“遞進(jìn)”，這也是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)學(xué)生的不同差異選擇不同教學(xué)方法對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，對他們采取第一種教學(xué)方法（演示操作）讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對于善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以采用第二種教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動）給其提出教學(xué)任務(wù)后，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法，而是讓學(xué)生自己去探索。
在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課，精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下，課堂練習(xí)每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學(xué)生獨立完成的，在練習(xí)的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”。通過練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會到成功的快樂。
在教學(xué)上還可以采用小組學(xué)習(xí)，共同提高的方法。在分層次教學(xué)中，我們將全班學(xué)生分成若干個層次不同的小組，開展合作學(xué)習(xí)。由于每個學(xué)生有不同的知識經(jīng)驗，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以取長補短、互相學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思11
努力地去學(xué)習(xí)。例如在五年級信息技術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生掌握幻燈片的操作，在第一節(jié)課時，我就讓學(xué)生欣賞教師制作的課件，從單純的文字、單純的圖片到復(fù)雜的圖片與文字混合，從靜態(tài)的單張到動態(tài)的多張幻燈片展示。學(xué)生剛開始看到時都很吃驚，一個個都發(fā)出“啊！哇！”的驚訝聲。“我們也能做出這么漂亮的幻燈片來嗎？”這樣激起學(xué)生心動，然后老師再開始講授。隨著一課課的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的，讓學(xué)生的心動趨向于行動，而教師只要再把這些目標(biāo)分成一個個具體的環(huán)節(jié)。在我的課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面鼓勵學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，急時給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
一、趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授計算機基礎(chǔ)知識時，我利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即可以進(jìn)行重難點的`講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。我再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
二、自主探究、建立模型
電腦知識具有很大的開放性，學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)之門課程。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，讓其自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思12
信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面，談?wù)剮c反思：
一、運用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
現(xiàn)在每班學(xué)生都在七十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法
讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。
總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，我擔(dān)任了初二年級的信息技術(shù)課教學(xué)。本人歷來對信息技術(shù)課非常重視，注重對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機會，給我一個自由發(fā)揮的舞臺，尤其感謝盧主任，在教學(xué)上給了我很大的幫助。
我在教學(xué)的`過程中，首先，在學(xué)生中開展了調(diào)查，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學(xué)生知識點內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來；再次，教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容，但是程度對于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單，但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；最后，和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合，使學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通。
本學(xué)期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：
（1）基礎(chǔ)操作篇
�、傥募䦅A的操作（要求每個同學(xué)建立一個以自己班級學(xué)號命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都
保存在自己的文件夾里）
�、谖募臀募䦅A的搜索
�、圩烂娴脑O(shè)置
�。�2）網(wǎng)絡(luò)篇
①學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁
�、谏暾埫赓M電子郵箱，收發(fā)電子郵件
�、哿奶燔浖Q的使用
�、苌暾埦W(wǎng)志（學(xué)生Blog）的空間，學(xué)會修改模板、發(fā)表日志
�、輰W(xué)會發(fā)送電子賀卡
�。�3）軟件篇
�、佟爱媹D”軟件的使用
�、谟谩癢ord”軟件制作小報
③用“Word”軟件制作表格
�、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片
在教學(xué)的過程中，學(xué)生對完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。對于依靠軟件完成的任務(wù)，有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時，注意了和學(xué)生之間的交流，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學(xué)的知識，并把這些貫穿到課堂教學(xué)中，力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把他們引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。
當(dāng)然，在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學(xué)生掌握知識還不牢固，教過的內(nèi)容，過了2、3個星期就忘記了；有些學(xué)生對于鞏固的、知識點重復(fù)的練習(xí)興趣不高；由于學(xué)生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學(xué)還未能完成一遍，而我個別輔導(dǎo)的時間有限，因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在以后都需要改進(jìn)。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思13
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我們體會到：教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法；還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。
從當(dāng)前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。
信息技術(shù)課教學(xué)反思5
計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過多次上機實踐，才能熟練掌握知識，更靈活地應(yīng)用計算機，為以后的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因此教師一定要調(diào)動起學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在一定的理論基礎(chǔ)上善于動手實踐，在反復(fù)實踐過程中掌握知識、提高能力、形成技能。例如我在初二《圖片的插入和設(shè)置》這一堂課上采用了“互動教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”，課堂效果不錯。
“興趣是成功的一半”。一節(jié)課教學(xué)的成敗在很大程度上取決于開始幾分鐘，因此我首先采用精彩的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟開學(xué)生的心智，從而調(diào)動學(xué)生求知的主動性和積極性。然后我采用“互動教學(xué)法”，先讓學(xué)生自主探究課本知識，然后教師在教師機上通過實例演示本章重點，繼而采用“任務(wù)驅(qū)動法”，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生動手在學(xué)生機上實踐。在實踐過程中，教師巡回觀察各個層次學(xué)生的掌握情況，并對他們進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)。然后小組展示自己的作品，并互相交流，評價改進(jìn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，使學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題；最后各組拿出最得意的作品在教師機上展示評比，互相評價、借鑒學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和集體榮譽感。
“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法方面的知識，但“教必有法而無定法”，只有方法得當(dāng)才會取得意想不到的效果。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思14
今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上�；叵肫饍赡昵皠倓偞髮W(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當(dāng)我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時，心情有一種說不出的復(fù)雜。
20xx年9月2號，一個值得紀(jì)念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，確實不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點體會。
一、對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，要把握好度。
現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生。但是有時候個人覺得還是要嚴(yán)肅一點。過于微笑對待學(xué)生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說話的聲音。看著他們那么可愛，也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學(xué)回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因為有了這次經(jīng)驗和教訓(xùn)，所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時候，雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活，但是我不在隨意釋放自己的情感，我都會時刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時候我會非常嚴(yán)厲，當(dāng)學(xué)生回答問題的時候我也會微笑地表揚他。就這樣第二次課要比第一次好多了。總之，我覺得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn)，無論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度，盡量營造一個和諧的課堂環(huán)境，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生，因材施教，設(shè)計個性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午，而午后學(xué)生可能多會犯困，為了幫助他們提起精神上課，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，為上課前設(shè)計了一個小的游戲。可能游戲過于簡單了，結(jié)果在實施的時候，我的學(xué)生竟然說“老師，你真幼稚”。呵呵，當(dāng)時我覺得真是可笑，這個游戲是以前在大學(xué)的時候老師教我們的，都覺得很好玩。可是沒想到把它用在我的學(xué)生身上，他們竟說我幼稚�？磥碚媸怯悬c低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計課前游戲的時候一定要仔細(xì)分析游戲的使用對象，尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達(dá)到預(yù)期的效果不說，還會削減你在學(xué)生心中的魅力，威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀(jì)律的，能做到張弛有度。
就我個人而言，還相差甚遠(yuǎn)。連續(xù)上了幾次課，信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。我在上面講，學(xué)生在下面說�？v使你把嗓子喊啞，他們保持不到兩分鐘又回到原來的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個暈倒在講臺上的老師了，不過還好至少我的意識還是清醒的。想想自己上了那么多班，還是有一些班級的紀(jì)律非常好的。之所以紀(jì)律好，除了和班級本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點之一是師生生生相互了解，如果讓學(xué)生一個一個都站起來介紹的話，一是時間不允許，二是學(xué)生在介紹自己之后，開始搞小動作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計的時候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到，學(xué)生答完之后，我會不經(jīng)意找另外一個同學(xué)重復(fù)；其次我事先準(zhǔn)備了幾個能夠了解學(xué)生基本情況的問題，讓他們在介紹自己的時候說出對這些問題的看法，使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡單說自己叫什么，同時也便于老師收集學(xué)生的基本信息；接著為了強化學(xué)生的團(tuán)隊意識，不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組；最后我讓學(xué)生介紹的時候沒有按照次序，而是任意抽幾個小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我準(zhǔn)備了兩個小的視頻。但是，在觀看視頻之前我首先提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，這樣學(xué)生在看視頻的時候，注意力就會非常集中；③答的比較好的學(xué)生我會當(dāng)即表揚，同時讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵等等。而答的不是很正確的同學(xué)，我會適當(dāng)引導(dǎo)和完善，會用眼神和微笑來鼓勵他們。通過采用這些方式，教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和能力。
新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的意識和能力。為此，在信息技術(shù)課上，我把學(xué)生分成若干組，每個組的四個成員分別賦予了小組長、技術(shù)員、記錄員和匯報員的職責(zé)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一些活動。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動任務(wù)后，也能掌握需要接受的知識。我在讓小組展開討論的時候發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的積極性和主動性很強而且他們討論的結(jié)果非常好，有時候我讓匯報員匯報本組成果的時候，匯報員敏捷的思維，流利的表達(dá)都讓我望塵莫及，這些都是值得肯定的'。但是，在開展小組討論的時候也會遇到一些問題：①學(xué)生討論的聲音非常大，他們都很活躍，都想說。這個時候課堂的紀(jì)律顯得有點亂。在這個時候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報本組成果的時候，其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢？
通過第一次課，師生、生生相互介紹，了解彼此，聯(lián)絡(luò)師生感情；學(xué)生們接受來自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息；通過小組討論的形式，收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息；學(xué)生對信息技術(shù)的興趣很濃厚，有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心�；具_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。優(yōu)點在于問題驅(qū)動式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性；多表揚和鼓勵，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；小組討論學(xué)習(xí)方式，增強了團(tuán)隊協(xié)作的意識和能力。存在的不足是對待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)，沒有把握好度；設(shè)計的教學(xué)游戲過于簡單，低估了學(xué)生的基本情況；維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗不足，導(dǎo)致上課的時候紀(jì)律有點亂�；诖�，尚需改進(jìn)的策略：多思考，多總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)；向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境；提高自身的素質(zhì)，不斷用新的知識來武裝自己，只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
對信息技術(shù)課教學(xué)反思15
有時候和同行們一起，聊得最多的話題就是“現(xiàn)在的學(xué)生都蠻有性格，跟他們上課要‘斗智斗勇’，好累！”確實，現(xiàn)在的教學(xué)條件雖一年比一年好，但并不代表課堂教學(xué)就比以前輕松。還記得以前，剛走上講臺的那一刻，教學(xué)上風(fēng)風(fēng)火火，雷厲風(fēng)行，遇到學(xué)生學(xué)習(xí)行為問題時總認(rèn)為學(xué)生很不象話，連老師最基本的要求都達(dá)不到，總有”恨鐵不成鋼”的感覺。漸漸的我才明白學(xué)生原來是很不成熟的，他們中不乏優(yōu)秀者，但也有讓家長或老師很頭疼的，我們的課堂教學(xué)要遵循他們的個性，統(tǒng)一的教育模式，苛刻的要求并不適合每一個學(xué)生。于是，我漸漸的學(xué)會了靜下心來處理學(xué)生帶給我的各種棘手問題，盡量的少一點火氣，多一點耐心。
這個星期就發(fā)生了這樣的事，在周二的信息公開課上，有兩個學(xué)生不認(rèn)真聽講（或者根本沒有聽講），在有校外老師聽課的情況下，竟然自顧自地玩起了游戲。我發(fā)現(xiàn)后很生氣，因為這兩個學(xué)生平時的各方面表現(xiàn)就不太好。課后我把他們留了下來，首先我提問了課堂上所學(xué)的內(nèi)容，還算滿意的是他們回答的還可以，于是，我首先肯定了他們的學(xué)習(xí)潛力，隨后批評了他們課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過一番耐心教育（原來我可沒有這樣的好脾氣），他倆聽后直點頭，中午主動跑到我辦公室把課堂上所學(xué)的知識講給我聽，值得高興的是他們說的.很好，比較全面，看來是真正地接受了我的批評。
高興之余，我認(rèn)真反思了一下，沒有大發(fā)脾氣也同樣達(dá)到了教育的目的，這和以前大發(fā)脾氣相比而言真是事半功倍啊。我深深地體會到：教育是心與心的交融，是情于情的共鳴，只有教育者真摯的情感，和藹可親的態(tài)度，才能打開學(xué)生心靈的窗戶，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才能給他們創(chuàng)造一切成功的機會，使他們品嘗到成功的喜悅。
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