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《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-06-28 21:40:23 設(shè)計我要投稿

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《什么是周長》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標

　　1結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　2在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。

　　二、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進行平面圖形周長的教學(xué)。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。又由于一些圖形都是學(xué)生所熟知的，所以學(xué)生學(xué)起來比較順利。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　(一)描一描，說一說

　　1同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?

　　請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!

　　2好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)

　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。

　　描的對嗎?表達得非常清楚，請回。

　　3你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?(說得真好!誰再來說?)

　　4小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)

　　5再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的'邊線嗎?

　　請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。

　　描完后在小組里相互交流一下。

　　剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。

　　(二)找一找，摸一摸

　　1你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導(dǎo)：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)

　　2誰來說一說你們找的結(jié)果?你可以邊說邊指一指。

　　(三)量一量

　　1大家找到了很多，是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。

　　2現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?

　　估計的準不準呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結(jié)果。

　　3根據(jù)這個結(jié)果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

　　同桌合作量一量。

　　誰來說說自己的腰圍?看來同學(xué)們的腰圍大約在60 cm左右。

　　4小結(jié)。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有興趣嗎?

　　請看(出示)：這里共有3關(guān)，每闖過一關(guān)都會得到相應(yīng)的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!

　　(四)闖關(guān)練習(xí)

　　先看第一關(guān)，量一量、算一算下面圖形的周長。

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�。ū睅煷蟀妫┤昙墧�(shù)學(xué)上冊第五單元《什么是周長》。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　2、學(xué)生在不同的活動中掌握測量的技巧與方法，計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。

　　3、能結(jié)合具體的情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解周長的含義。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學(xué)習(xí)單、實踐活動單。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粓鼍实膭游锱懿奖荣�。比賽�?guī)則是：先跑完賽場一圈的選手獲勝，誰會取得比賽的勝利呢？我們試目以待。

　　課件播放比賽場景。

　　師：哪只小動物贏了這場比賽？你怎么知道小猴獲勝？

　　生：因為小猴先跑完一圈，所以小猴獲勝。

　　師：誰觀察到了小猴從哪里開始跑的，跑到那里結(jié)束的？

　　生：從起點開始跑，又回到了起點。

　　師：小熊跑夠一圈了嗎？

　　生：沒有，因為沒有回到起點。

　　（二）實踐探索，理解新知

　　1、描圖片的邊線

　　師：小猴沿著賽場的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學(xué)們準備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請同學(xué)們拿出你準備的圖片，在學(xué)習(xí)單上描出它的邊線。

　　指名三學(xué)生上黑板試畫小熊圖片、飛機圖片和長方形的邊線。

　　展示學(xué)生作品：

　　師：猜一猜這位同學(xué)畫的是什么圖片的邊線？(小熊)

　　師：你是怎么畫的？

　　生：我是沿著圖片的邊畫了一圈。

　　師：從哪里開始，畫到哪里結(jié)束？

　　生：從這個點開始，畫了一周，又回到這里。

　　師：通常我們把這個點叫做起點。這兩位同學(xué)也都是從起點開始沿著各自圖形的邊線畫了一周又回到起點，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的作品我們一起來欣賞下，你有什么想說的？

　　師：看來描的時候一定要沿著邊線不能有空隙，注意從哪里開始還要回到哪里。

　　你能從我們身邊找一個物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？

　　生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線

　　2、小螞蟻畫樹葉邊線，揭示周長概念

　　師：咱們班同學(xué)真的很善于觀察，指出了這么多物體表面的邊線。（板：物體表面）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來試試身手，請同學(xué)們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹葉邊線爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫的？是從哪里開始，到那里結(jié)束的？

　　生：從起點開始，沿著邊線畫，又回到了起點。

　　師：小螞蟻從起點開始，沿著樹葉的邊線畫，又回到了起點，就是畫了樹葉的一周。（板：一周）

　　師：我們把小螞蟻爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。板：周長

　　師：誰愿意說說“周”是什么意思？“長”呢？

　　生：“周”指的是一周，“長”指的是長度。板：長度

　　3、鞏固周長概念。

　　師：什么是小熊圖片的周長？

　　生：小熊圖片一周的長度就是小熊圖片的周長。

　　師：什么是飛機圖片的周長？

　　生：飛機圖片一周的長度就是飛機圖片的周長。

　　師：什么是長方形的`周長？

　　生：長方形一周的長度就是長方形的周長。

　　師：那什么是圖形的周長？

　　生：圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　4、周長概念辨析，加深理解。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了圖形一周的長度就是它的周長。（板：圖形并補充這句話）老師考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)。請看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長？

　　生反饋。

　�。ㄈ┰诨顒又屑由顚χ荛L概念的理解。

　　1、出示兩個周長不明顯的賽場

　　師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個賽場的周長比較長？”展開的激烈爭論。聰聰說：①賽場周長長。明明說：才不對呢，②賽場周長長。

　　師：它們誰說的對呢？

　　生1：①賽場周長長。

　　生2：②賽場周長長。

　　生3：看不出來誰畫的長。需要用直尺量一量。

　　師：看不出來，怎么辦？這就需要準確測量。課前，老師給每一對同桌都準備了一個學(xué)具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個賽場的周長。請1、2大組負責(zé)測量①賽場的周長，3、4大組負責(zé)測量②賽場的周長。下面我們一起來看活動要求。

　　師：下面我們先請××這組同桌來匯報。

　　生匯報

　　師：關(guān)于①賽場周長周長的測量方法誰還有補充？

　　師：像這樣的不規(guī)則圖形我們無法用直尺測量它的周長，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長度，這就是我們數(shù)學(xué)中的化曲為直思想。

　　師：接下來請××這組同桌來匯報。

　　生匯報。

　　師：誰還有補充。

　　師：像這樣規(guī)則圖形可以用直尺量出邊的長度，再計算周長。今后我們還會繼續(xù)研究。

　�。ㄋ模╆J關(guān)練習(xí)

　　通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關(guān)比賽。有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!

　　1、先看第一關(guān)（出示圖形）這個圖形的周長有多長呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。（生描）

　　請大家拿出學(xué)習(xí)單數(shù)一數(shù)它的周長是多少厘米。

　�。ㄉ故咀约旱臄�(shù)法①從某一個點開始依次數(shù)出整個圖形的周長，注意標記起點的位置②通過平移，先把水平方向的邊線移到一起，再把豎直方向的邊線移到一起，分別數(shù)出同類邊線的長度，再求和）

　　請同學(xué)們再用第二種方法數(shù)一數(shù)，感受這種方法的簡潔性。

　　2.師：下面我們來繼續(xù)闖第二關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進行跑步比賽，下面是它們的賽場。你覺得這樣設(shè)計公平嗎？這兩個賽場的周長一樣嗎？

　　生1：這兩個賽場的周長不相同。

　　生2：這兩個賽場的周長相同。

　　師：有爭議，答案不統(tǒng)一。請同學(xué)們小組內(nèi)討論：用什么方法比較它們的周長？

　　（五）總結(jié)提升，布置作業(yè)。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)我們班孩子都很善于觀察、愛動腦筋。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了物體表面、圖形一周的長度就是它的周長。那你們可知道咱們賴以生存的地球它的周長有多長呢？今天回家大家可以查閱相關(guān)資料，明天上課我們繼續(xù)交流。

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。

　　2.借助實際操作，結(jié)合生活情景，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。

　　3.讓學(xué)生在活動中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.看一看

　　師：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）

　　2.說一說

　　師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？

　　學(xué)生回答（感知“邊線”）

　　3.爬一爬

　　師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據(jù)學(xué)生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長” 板書：周長）

　　二、動手操作，揭示概念

　　1.摸一摸

　�。�1）摸樹葉的周長

　　先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導(dǎo)（強調(diào)：邊線）

　�。�2）摸桌面的周長

　　師：同學(xué)們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？

　　2.找一找

　　讓學(xué)生舉例說一說身邊物體表面的周長。

　　3揭示概念

　　師：誰來說說什么是周長？

　�。ǹ偨Y(jié)）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度）

　　二、聯(lián)系生活，加深認識

　　師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）

　　學(xué)生看到花壇的畫面質(zhì)疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長。

　　師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的.周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？

　　三、練習(xí)鞏固，逐層提高

　　1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）

　　師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學(xué)生獨立完成（教師巡視，個別指導(dǎo)）

　　2.劃一劃

　　看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（課件逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）

　　3、比一比

　�。�1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？

　　分別讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

　　（2）師：（課件出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？

　　（學(xué)生討論后發(fā)表意見）

　�。�3）師：（課件出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？

　　五、總結(jié)評價（略）

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)概述:

　　《什么是周長》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容,本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動中突破難點,感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

　　教學(xué)目標:

　　1、知識目標:通過觀察、觸摸,正確理解周長的意義。

　　2、能力目標:在理解周長意義的基礎(chǔ)上,會用恰當?shù)姆椒y量、計算物體或平面圖形的周長。

　　3、情感目標:讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性認識,在體驗、交流活動中使學(xué)生將感性認識升華為理性認識。

　　學(xué)習(xí)者特征分析:

　　1、學(xué)生的年齡為8歲左右,對操作性較強的數(shù)學(xué)課興趣很濃。

　　2、學(xué)生喜歡參與知識的生成過程,具有初步的探究意識。

　　教學(xué)策略:

　　1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義,主動獲取新知。

　　2、在感知周長意義的基礎(chǔ)上,通過畫面提示獨立完成周長的相關(guān)知識。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)環(huán)境和資源準備:

　　1、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室。

　　2、教學(xué)課件、自制圖片。

　　3、學(xué)生準備樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形各一。

　　教學(xué)過程:

　　1、感悟周長、導(dǎo)入新課。

　　親愛的`同學(xué)們,請大家快速準備好學(xué)習(xí)用品,我們一起摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(請個別同學(xué)演示。)摸到的邊線是什么呢?(同桌議一議)什么是周長呢?今天我們來研究學(xué)一學(xué)。(板課題)

　　2、展開討論,感知周長。

　　請同學(xué)們描一描平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形的邊線。(同桌互相說說邊線和周長的關(guān)系)觀察畫面中樹葉、門洞、小兔等物體周長的動態(tài)演示過程。(獨立想一想什么是周長并向全班反饋)思考:圖形的長度是圖形的周長,對嗎?(板畫樹葉,用彩筆描出邊線)教師引導(dǎo)歸納:圖形一周的長度是周長。(板書)

　　3、聯(lián)系實際,理解周長。

　　摸一摸桌面、書面、手腕的周長,互相指給同桌看。

　　4、周長運用,拓展延伸。

　　a、想知道茶葉筒底面周長,怎么辦呢,誰有好辦法?(觀看測繩繞茶葉筒底面周長的動態(tài)演示過程。)師生共同測量出實物茶葉筒的周長。

　　b、觀看平行四邊形、梯形、長方形、正方形、三角形每條邊的長度,學(xué)生獨立計算每個圖形的周長。

　　c、觀察動畫演示,發(fā)現(xiàn)每組圖形的周長相等嗎?(利用重合、旋轉(zhuǎn))

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版四年級上冊《周長》

　　二、教學(xué)目標

　　1 、結(jié)合具體的事物，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算簡單圖形的周長。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新的能力及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　2 、通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

　　3 、能積極地參與到認識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗，理解掌握“周長”，增強學(xué)習(xí)的興趣與信心。

　　三、教學(xué)重、難點 :

　　教學(xué)重點：知道周長的含義；

　　教學(xué)難點：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解。

　　四、設(shè)計理念：

　　客觀世界的認識都是由感性認識到理性認識。學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，動作和思維密不可分，學(xué)生親手操作感知，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和特點，在教學(xué)中我們主要采用了直觀演示法、實驗操作法，學(xué)生在操作中感知周長，在操作中運用周長知識，感受周長與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生的動手操作得到充分的實踐，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、導(dǎo)入：

　　師：秋天到了，秋姑娘帶著禮物來到了我們身邊。想知道是什么禮物嗎？我們一起來看看吧�。ㄕn件）

　　生：是葉子！

　　師：對了，片片落葉像蝴蝶展開了翅膀，紛飛在我們的身旁，這就是秋姑娘送給我們的禮物，而且已經(jīng)輕輕地飄落在你們的桌子上了。你們喜歡嗎？選擇一片你最喜歡的舉起來！

　　二、學(xué)生活動

　　師：秋姑娘還托這件禮物給大家捎來一封來信，想知道這信的內(nèi)容嗎？秋姑娘知道大家都很聰明，想讓大家自己動手找到這封信的內(nèi)容，你們有信心嗎？那就請你把手中這片葉子的輪廓用彩筆描在白紙上。注意，在描的時候，可以同桌兩個人合作，筆畫不要重復(fù)。好，開始吧！

　　師：說說你是怎樣描的？有不同的方法嗎？

　　小結(jié)：其實，不論大家剛才用的是什么方法，我們都是描出了這片葉子一周的長度，也就是這片葉子的周長。（板書：周長）這就是秋姑娘信的內(nèi)容，我們這節(jié)課就來共同研究什么是周長。

　　師：小螞蟻也收到了秋姑娘的禮物，看（課件），它在做什么？(它也描出了葉子完整的一周,也就是描出了這片葉子的周長)它又完整的描出了這個蜻蜓圖形一周。

　　師：像這樣，圖形一周的長度，就是這個圖形的周長。

　　師：我們已經(jīng)接到了秋姑娘這封來信，就讓我們快點打開看看吧！

　　按照秋姑娘的要求，老師先來摸一摸。（找到例子）你能像我這樣，找到一個物體，選一個這樣平平的面，然后細心的摸出它的邊線嗎？