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地理教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的地理教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大西南的范圍、區(qū)位條件、自然資源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
2、理解交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官;理解大西南發(fā)展交通的主要影響因素。
3、能運(yùn)用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)木o迫性，發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)挠欣筒焕麠l件，并由此會(huì)分析一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交通建設(shè)的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
運(yùn)用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)木o迫性和有利條件與不利條件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”：交通運(yùn)輸是流通領(lǐng)域中的主要物質(zhì)生產(chǎn)部門，以及支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中必須先行一步，以適應(yīng)其他經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸?shù)男枨蟆?/p>
交通運(yùn)輸對(duì)于溝通各地區(qū)聯(lián)系、保障社會(huì)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。
我國(guó)廣大的.西部地區(qū)交通運(yùn)輸基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如大西南地區(qū)是我國(guó)腹地廣闊、資源密集、發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)，而長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯滯后，交通不暢是諸多因素中最為突出的問(wèn)題之一。
一、區(qū)位條件
1、相對(duì)位置
大西南地區(qū)包括川、滇、黔、桂、藏三省兩區(qū)一市。
2、經(jīng)濟(jì)地理位置
�、艑儆谖覈�(guó)邊疆區(qū)，與越南、老撾、緬甸、尼泊爾、印度等國(guó)相鄰，毗鄰國(guó)家經(jīng)濟(jì)比較落后。
⑵為我國(guó)內(nèi)陸腹地，遠(yuǎn)離我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，開(kāi)發(fā)程度低;
⑶為大后方，具有國(guó)際區(qū)位優(yōu)勢(shì);
⑷從發(fā)展來(lái)看，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的進(jìn)一步深入，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機(jī)。
�、扇龒{工程的建設(shè)、重慶直轄市的成立使得本區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯增加。
二、自然條件和資源條件
1、自然條件：
�、诺乜缥覈�(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，地勢(shì)起伏大。
⑵受地形地勢(shì)影響，區(qū)內(nèi)氣候多樣，差異很大。有__帶氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高山氣候等。
�、菂^(qū)內(nèi)地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)活躍，地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻繁。
�、群恿鞅姸啵竭\(yùn)條件差。
2、資源條件
(1)西南地區(qū)自然資源潛在價(jià)值分析
西南區(qū)(不包括西藏)自然資源潛在價(jià)值占全國(guó)23.3%，人均超過(guò)全國(guó)19.2%，潛在價(jià)值高。其中，農(nóng)林和礦產(chǎn)資源約各占一半，利于工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)礦產(chǎn)資源：種類多，儲(chǔ)量大，而且地域組合好。釩、鈦、錫儲(chǔ)量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產(chǎn)基地。
(3)能源資源：可開(kāi)發(fā)的水能資源占全國(guó)70%;四川天然氣儲(chǔ)量居全國(guó)首位;貴州省是我國(guó)南方第一煤炭大省;廣西北部灣油氣資源前景看好。
(4)農(nóng)林資源：四川盆地物產(chǎn)富饒，素有“天府之國(guó)”的美稱;橫斷山區(qū)是我國(guó)第二大林區(qū)，滇南谷地是我國(guó)主要的熱帶作物基地。本區(qū)生物資源和物種資源居全國(guó)首位。
三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
1、本區(qū)地處西部地帶的內(nèi)陸邊疆，又是我國(guó)少數(shù)民族的主要聚居區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。
2、新中國(guó)成立后，本區(qū)發(fā)展變化很大，現(xiàn)已建立起鋼鐵、有色冶金、能源、化工等重工業(yè)為主體的工業(yè)體系，區(qū)域經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)和規(guī)模。
3、本區(qū)交通運(yùn)輸已經(jīng)成為西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)交通運(yùn)輸建設(shè)是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問(wèn)題。
四、西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸因素及對(duì)策
交通運(yùn)輸是制約本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。加強(qiáng)交通建設(shè)，緩解交通運(yùn)輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問(wèn)題。
學(xué)生閱讀最后一自然段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感想。
作業(yè)布置：
舉例說(shuō)明西南地區(qū)發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)挠欣麠l件與不利條件。
[討論]面對(duì)西部大開(kāi)發(fā)這一歷史機(jī)遇，大西南應(yīng)怎樣抓住機(jī)遇，大力發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 2
1.6教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課內(nèi)容緊承第四課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式》，是和第五課并列的內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)為主要原因產(chǎn)生的地理效應(yīng)在第五課已有了了較為詳細(xì)的講述，而地球兩種運(yùn)動(dòng)相結(jié)合、并以公轉(zhuǎn)為主產(chǎn)生的地理效應(yīng)難理解，需要有地球自轉(zhuǎn)的地理意義這一準(zhǔn)備知識(shí)，所以，本節(jié)課安排在第五課之后。
本課的核心內(nèi)容是地球上的四季和五帶的形成、分布及其影響。這部分內(nèi)容與人類的活動(dòng)息息相關(guān)，由此可見(jiàn)本節(jié)課的重要地位。
課文中有關(guān)四季和五帶的內(nèi)容不是直接給出的，而是利用前有知識(shí)，通過(guò)分析其成因得出的，所以本課有兩條線索，可以分為兩部分內(nèi)容。
本課是按照以下兩條線索組織內(nèi)容的。
第四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，這種回歸運(yùn)動(dòng)造成太陽(yáng)直射點(diǎn)有兩種變化。一是時(shí)間變化，二是緯度變化。這兩種變化就是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，這兩種變化又影響到一個(gè)地點(diǎn)接受太陽(yáng)輻射能量的大小。
從時(shí)間變化這一線索來(lái)看，教材內(nèi)容把地點(diǎn)（或緯度）作為定量，而把太陽(yáng)輻射隨時(shí)間（或季節(jié)）的變化看作是變量。這樣，同一地點(diǎn)不同的時(shí)間（或季節(jié)），就會(huì)有不同的太陽(yáng)輻射量，據(jù)此，地球上的同緯度地帶就可以分出四季。這就是本課的第一部分內(nèi)容。
本課的第二部分內(nèi)容是五帶的形成和劃分。這部分內(nèi)容從地點(diǎn)（或緯度）變化這一線索著眼，把時(shí)間（或季節(jié)），不同的地點(diǎn)就會(huì)有不同的太陽(yáng)輻射量，據(jù)此，地球上不同緯度地區(qū)就可以分成五個(gè)溫度帶。
所以說(shuō)，本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了“變化”兩個(gè)字，教學(xué)中也要始終貫穿“變化”這兩個(gè)字。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1.教學(xué)設(shè)計(jì)總體思想
徹底改變“先生講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式。貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線的“三為主”教學(xué)原則，達(dá)到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)有機(jī)的結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生提出的意見(jiàn)，不立刻下判斷，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多嘗試，去探索和操作；教師專心傾聽(tīng)學(xué)生的敘述，接納學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生一起討論，共同評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在課堂上才能始終處于興奮狀態(tài)，利于知識(shí)的內(nèi)化和學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。
2.本課的教學(xué)目標(biāo)
�。�1）智育目標(biāo)
了解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)及緯度變化；了解四季的劃分；了解五帶的劃分、分布；理解這是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)綜合作用的結(jié)果；理解四季和五帶的形成；了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；理解五帶的影響。
（2）能力目標(biāo)
能根據(jù)《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的'晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化；能準(zhǔn)確畫(huà)出《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》（側(cè)視圖），并能舉一反三，理解二分二至日太陽(yáng)照射地球極視圖。
�。�3）德育目標(biāo)
樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義宇宙觀，理解事物之間是聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。
�。�4）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，四季和五帶的劃分。
難點(diǎn)：分析、繪制《二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖》，理解黃赤交角的變化導(dǎo)致五帶的變化。
3.教學(xué)方法
�。�1）教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)撥學(xué)生，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。�2）精心設(shè)計(jì)《二分二至日太陽(yáng)照射地球》多媒體課件，使學(xué)生從整體上理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，利于學(xué)生抽象思維能力和窨想象能力的形成，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)化。
�。�3）教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)中注意體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得到加強(qiáng)和提高。
（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師不獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)盡力為學(xué)生提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。教師主動(dòng)參丐學(xué)生活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，并且要鼓勵(lì)學(xué)生之間討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
�。�5）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，從不同角度完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，做到事半功倍。
�。�6）德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立在智育目標(biāo)與能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，滲透性地受到德育教育。
4.教學(xué)手段
投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、自制多媒體動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)過(guò)程
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]同學(xué)們，在第四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)大家看圖（投影《太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)圖》），完成下列要求：
1.從冬至日到次年冬至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地表如何運(yùn)動(dòng)？
2.地表何處獲得太陽(yáng)輻射能量多？
（學(xué)生通過(guò)回憶思考，在教師的悉心啟發(fā)下，可以得出正確答案）
[教師導(dǎo)學(xué)]由圖可知，在太陽(yáng)直射點(diǎn)上，地表單位面積獲得太陽(yáng)的輻射能量最多。由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，地球表面接受到的太陽(yáng)輻射能量，因地因時(shí)而變化，這種變化可以通過(guò)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化來(lái)體現(xiàn)。晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)短；正午太陽(yáng)高度反映了太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱。二者結(jié)合起來(lái)，可以定性地表達(dá)某時(shí)某地太陽(yáng)輻射量的多少。
那么，在地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，特別是在地球公轉(zhuǎn)的前提下，地球上晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有什么樣的變化，又產(chǎn)生了什么樣的地理效應(yīng)呢？我們本節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
�。ò鍟�(shū)：1.6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義）
[講述正文]
[課件播放]請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)《全球各地晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化》。（此多媒體課件的制作以21頁(yè)圖1.26為基礎(chǔ)，以課本上“晝夜長(zhǎng)短的變化”和“正午太陽(yáng)高度的變化”等文字為畫(huà)外音，引導(dǎo)學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)課本知識(shí)）
[自學(xué)解疑]請(qǐng)同學(xué)們閱讀21頁(yè)圖1.26《二分二至日全球的晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度的分布圖》，回答課本上提出的四個(gè)問(wèn)題。
�。▽W(xué)生回答時(shí)，要注意做到發(fā)揮學(xué)生的合作精神。在學(xué)生回答有錯(cuò)誤時(shí)，不要責(zé)備批評(píng)，要做到正確評(píng)價(jià)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，共同進(jìn)步）
（問(wèn)題的答案：略。教師對(duì)學(xué)生的回答要?dú)w納小結(jié)）
[講解導(dǎo)學(xué)]剛才三幅圖中的P處，B圖的晝最長(zhǎng)，A圖的晝最短，C圖的晝夜等長(zhǎng)；
三圖的P處，B圖的正午太陽(yáng)高度最大，A圖的正午太陽(yáng)高度最小，C圖的正午太陽(yáng)高度介于A圖和B圖之間。
由圖可以分析得出，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)變化而變化，使得太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化規(guī)律，這樣，就形成了四季。
�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化
正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化四季）
[引導(dǎo)自學(xué)]關(guān)于四季，我國(guó)和歐美國(guó)家的劃分有同也有異，請(qǐng)同學(xué)們閱讀22頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，
回答下列問(wèn)題：（投影問(wèn)題）
1.我國(guó)與歐美國(guó)家傳統(tǒng)的四季劃分有何相同之處？有何不同之處？
2.我國(guó)丐歐美國(guó)家四季的起點(diǎn)各是哪個(gè)節(jié)氣？哪種劃分的季節(jié)早？早多長(zhǎng)時(shí)間？
3.我國(guó)傳統(tǒng)四季和歐美國(guó)家傳統(tǒng)四季相比較，哪種劃分與各地實(shí)際氣候完全對(duì)應(yīng)如何解決這一問(wèn)題？
�。ㄟ@三個(gè)問(wèn)題難度不大，可以作為自學(xué)提示，但自學(xué)過(guò)程中，教師要有指導(dǎo)，要有評(píng)價(jià)）
劃分中國(guó)
�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化四季歐美）
正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化
[諺語(yǔ)導(dǎo)學(xué)]山西省南部農(nóng)村有這樣一句諺語(yǔ)：“立夏小滿，麥?zhǔn)諘x南”，這說(shuō)明季節(jié)對(duì)人們的生產(chǎn)和生活具有重要的意義。二十四節(jié)氣就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，而且對(duì)黃河流域人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有指示和預(yù)告作用。
請(qǐng)大家自學(xué)有關(guān)內(nèi)容。
劃分中國(guó)
�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化四季歐美）
正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化重要意義
[問(wèn)題導(dǎo)學(xué)]同學(xué)們，請(qǐng)大家完成21頁(yè)“活動(dòng)”第一題。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）（投影練習(xí)答案）
[分析講解]由剛才的練習(xí)可以得出，同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，使得太陽(yáng)輻射量在地球表面的分布具有了緯度分異的規(guī)律，這樣，地球表面就形成了五帶。
（板書(shū)：晝夜長(zhǎng)短的緯度變化
正午太陽(yáng)高度的緯度變化五帶）
[讀圖自學(xué)]在初中地理課本上，已經(jīng)學(xué)過(guò)了五帶的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)23頁(yè)“五帶的劃分”，完成下表。
�。ㄌ畋磉^(guò)程中點(diǎn)撥學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)）
[歸納總結(jié)]通過(guò)填表練習(xí)和自學(xué)，我們對(duì)五帶的劃分有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，同時(shí)，也了解到五帶的劃分雖然比較簡(jiǎn)單，但它是科學(xué)家們進(jìn)一步研究地球表面地域分異的基礎(chǔ)，意義重大。
�。ò鍟�(shū)：晝夜長(zhǎng)短的緯度變化劃分
正午太陽(yáng)高度的緯度變化五帶意義）
[發(fā)展思維]從表中可以看出，五帶的劃分取決于黃赤交角的大小，如果黃赤交角變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化？如果黃赤交角變大呢？
�。ɡ脠D1.23《太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)》，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：黃赤交角變小時(shí)，熱帶變小，寒帶變小，溫帶增大；反之，黃赤交角變大時(shí)，熱帶變大，寒帶變大，溫帶變小）
[布置作業(yè)]
1.讀下圖回答有關(guān)問(wèn)題（箭頭表示太陽(yáng)回歸運(yùn)動(dòng)的軌跡）。
�。�1）寫(xiě)出太陽(yáng)直射下列各點(diǎn)時(shí)的時(shí)間。
A B C D
�。�2）北半球晝長(zhǎng)夜短的時(shí)間是：
（3）全球晝夜等長(zhǎng)的時(shí)間是：
�。�4）南極點(diǎn)太陽(yáng)高度最小的時(shí)間是，此刻，北極點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度是
�。�5）黨的生日這一天，地球位于公轉(zhuǎn)軌道的點(diǎn)附近。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀23頁(yè)的“二十四節(jié)氣”，去生活中調(diào)查了解二十四節(jié)氣的指示和預(yù)告作用。
3.當(dāng)黃赤交角減小為時(shí)，五帶的范圍如何變化？當(dāng)黃赤交角增大為呢？
一、晝夜長(zhǎng)短
二、晝夜長(zhǎng)短的緯度變化
指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)（山西省長(zhǎng)治市教委教研室高級(jí)教師王富家）
本節(jié)課教學(xué)注意從原理入手，引導(dǎo)學(xué)生分析四季和五帶的形成和分布，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，便于學(xué)生的理解和掌握。教學(xué)中，能科學(xué)地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使之達(dá)到結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化，同時(shí)，又能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)生的活動(dòng)，克服傳統(tǒng)課程中的枯燥乏味的說(shuō)教。整節(jié)課體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力與想像能力的培養(yǎng)。課堂上，注重營(yíng)造民主氛圍，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，變傳統(tǒng)的演繹式教學(xué)法為現(xiàn)代的歸納式為主、演繹式為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中如能更緊密地和當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，效果將會(huì)更好。
共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）《地理》（必修1）第五章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。本課是高中地理必修模塊一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí)，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于必修一“地域分異規(guī)律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，其旨在通過(guò)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)看，首先應(yīng)通過(guò)閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異；其次，通過(guò)分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
地理環(huán)境的差異性是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無(wú)論在自然地理過(guò)程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異的。區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分幾個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。統(tǒng)一是相對(duì)的，而差異是絕對(duì)的。建立這個(gè)概念是極為重要，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異具有一定的興趣，但是要探究自然帶的分布規(guī)律，就要與之前所學(xué)的世界氣候的分布聯(lián)系起來(lái)，氣候的分布是地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有些學(xué)生可能沒(méi)有掌握，有的學(xué)生則早已遺忘。其次高一學(xué)生的綜合分析能力還較為欠缺，因此對(duì)于一個(gè)事物中影響要素有哪些，主導(dǎo)因素又是什么，難以把握。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)考慮了身邊的案例，使學(xué)生能親身體會(huì)到生活中的地理知識(shí)，提升分析問(wèn)題的能力。通過(guò)展示不同地區(qū)自然景觀的圖片，讓學(xué)生直觀的觀察陸地自然環(huán)境的差異性，通過(guò)自然帶模型圖的展示，讓學(xué)生直觀的.總結(jié)出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的探究活動(dòng)，培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的能力，積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
三、設(shè)計(jì)思想
“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的基本規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容要講清楚的兩個(gè)核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規(guī)律”。教材內(nèi)容也圍繞這兩個(gè)概念展開(kāi)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性，首先通過(guò)學(xué)生感興趣的旅游出發(fā)，讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，而差異性則是絕對(duì)的。為了讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的差異性在不同空間尺度的不同，在教學(xué)中展示溫度帶的分布和海陸分布圖，讓學(xué)生對(duì)全球性的地域分異有所感知，進(jìn)而明確本節(jié)內(nèi)容主要研究相對(duì)較小尺度的陸地上的地域分異。通過(guò)研究自然帶的形成分布，通過(guò)直觀的展示圖片，分析不同的景觀特征，總結(jié)區(qū)域差異是有規(guī)律可循的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題條件，學(xué)生進(jìn)行合作探究，啟迪學(xué)生去思考問(wèn)題，從而有所得�？傊�，通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生建立對(duì)地域差異的感知，并通過(guò)景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問(wèn)、探究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，達(dá)到提升學(xué)生讀圖能力，積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能：
1、能夠舉例說(shuō)明地域存在差異現(xiàn)象。
2、了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律，能夠分析其主導(dǎo)因素。
3、逐步提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。
過(guò)程和方法：
嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析、總結(jié)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、感悟生活中的地理知識(shí)無(wú)處不在。
2、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，逐漸形成正確的環(huán)境觀。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈。
2、通過(guò)地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過(guò)程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么？我國(guó)地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？我國(guó)三級(jí)階梯的分界線分別是什么？
2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類型？
3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國(guó)地形圖》），找一找這五種地形類型在我國(guó)是否都有？（我國(guó)五種地形都具有）
4、引出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的課題。
�。ò鍟�(shū)）地形復(fù)雜多樣
�。ǘ┬抡n，合作探究：
1、從圖2.4上可以看到，我國(guó)不僅有縱橫交錯(cuò)的.山脈、雄偉廣袤的高原、一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下畫(huà)片分別表示的是什么地形。
2、提到地形：（讀圖）我國(guó)有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形圖》上分別找出來(lái)，并注意它們的方位、名稱及其寫(xiě)法。
活動(dòng)：首先教師把中國(guó)輪廓圖畫(huà)在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國(guó)地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書(shū)在黑板上。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一．教材
湘教版
二．章節(jié)
第一章 第一節(jié)
三．學(xué)時(shí)
1個(gè)學(xué)時(shí)
四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
“分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。”
本課標(biāo)主要包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，學(xué)生需先知道什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上主要的人口增長(zhǎng)模式；之后，學(xué)生需將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，了解不同增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)；最后學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長(zhǎng)模式及不同人口增長(zhǎng)模式在世界的分布。
五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)及其分布；中國(guó)人口增長(zhǎng)狀況
2.難點(diǎn)
分析人口增長(zhǎng)模式的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的高低及其影響因素
六．教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。
2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七．教學(xué)過(guò)程
【引入】“世界70億人口日”
20xx年10月31日，世界人口達(dá)70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零點(diǎn)前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。
【人口增長(zhǎng)】
1.人口增長(zhǎng)歷程
2、衡量人口增長(zhǎng)速度指標(biāo)：人口自然增長(zhǎng)率
自然增長(zhǎng)率是指一地區(qū)一年內(nèi)的自然增長(zhǎng)人口與總?cè)丝谥?/p>
出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?/p>
死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥?/p>
自然增長(zhǎng)率=出生率－死亡率
閱讀教材P3，思考為什么發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低， 發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高？
發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低的原因:
�、俟I(yè)化程度較高，勞動(dòng)者必須具備較高的知識(shí)水平和勞動(dòng)技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術(shù)培訓(xùn)，參加勞動(dòng)的人口年齡較大，勞動(dòng)力培訓(xùn)費(fèi)用比較高，對(duì)家庭造成的經(jīng)濟(jì)壓力較大，導(dǎo)致出生率降低;
�、诶夏耆说�'社會(huì)保障程度高，對(duì)子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;
�、蹕D女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀念。相反，發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率較高。
3.影響人口增長(zhǎng)因素
�、偕飳W(xué)規(guī)律
�、诮�(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑
如:經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、人口政策、社會(huì)保障等。
【人口增長(zhǎng)模式】
1.人口增長(zhǎng)模式
人口增長(zhǎng)模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國(guó)家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。
�、� 高—高—低”模式
�、凇案摺汀摺蹦Ｊ剑ㄟ^(guò)渡型）
討論分析:
發(fā)展中國(guó)家出生率較高、人口增長(zhǎng)快, 這種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？ 應(yīng)采取何種對(duì)策？
影響：發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)過(guò)快，物質(zhì)資料的需求和消費(fèi)也會(huì)隨之快速增長(zhǎng)，極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力，進(jìn)而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問(wèn)題, 嚴(yán)重影響社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
措施：大力實(shí)行計(jì)劃生育
�、邸暗汀汀汀蹦Ｊ剑ìF(xiàn)代型）
討論分析:
發(fā)達(dá)國(guó)家為“三低”現(xiàn)代人口增長(zhǎng)模式，人口增長(zhǎng)緩慢；這種狀況對(duì)資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應(yīng)采取何種對(duì)策？
影響：發(fā)達(dá)國(guó)家人口出生率低、人口增長(zhǎng)慢
�、艅趧�(dòng)力緊缺：
�、儋Y源得不到充分的開(kāi)發(fā)利用,影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②兵源不足,國(guó)家安全得不到保障
發(fā)達(dá)國(guó)家人口死亡率低
⑵老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重：
�、僭黾由鐣�(huì)保障和青壯年人的生活負(fù)擔(dān)；②老年人生活孤單, 也不利于社會(huì)和諧發(fā)展
措施：鼓勵(lì)生育、吸納移民
2、我國(guó)的人口增長(zhǎng)和人口政策
�、傥覈�(guó)正由高-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。
②控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)是我國(guó)的基本國(guó)策。
【練習(xí)】
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
l了解城市形態(tài)的概念和類型
l分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系
l了解城市土地利用的主要類型
l分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能區(qū)以及它們的特點(diǎn)
2.過(guò)程與方法
培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因的方法和能力
l明確人文地理的學(xué)習(xí)思路
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
形成“整體－局部－整體”的認(rèn)識(shí)事物的邏輯思維和辯證方法
二、教學(xué)分析
l重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)例分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因
難點(diǎn)：城市功能區(qū)形成的動(dòng)力
l背景：學(xué)生具備了自然地理環(huán)境的知識(shí)和思維，也具備了人文地理環(huán)境最重要的要素──人口的知識(shí)和思維，并且在成長(zhǎng)過(guò)程的日常生活和學(xué)習(xí)中也具備了一些對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)方法
講述、分析判斷、舉例說(shuō)明、多媒體輔助
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
講述：上一章，我們學(xué)習(xí)并了解了《人口的變化》
明確了人口和人口變化的問(wèn)題
提出問(wèn)題：
人口在地表空間的集聚形式是什么？
聚落有哪兩類主要形式？
人類在聚落的存在方式是什么？
多年生產(chǎn)生活之后人類最重要的反思是什么？
人類反思的結(jié)果是什么？
明確：人文地理的學(xué)習(xí)思路
點(diǎn)題：從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人類生產(chǎn)生活的重要舞臺(tái)──城市！
回憶上一章的內(nèi)容
緊跟老師思路：
聚落
城市與農(nóng)村
生產(chǎn)生活
人地關(guān)系
可持續(xù)發(fā)展
形成與強(qiáng)化：人文地理的學(xué)習(xí)思路
翻開(kāi)課本18頁(yè)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：
n 明確人文地理的學(xué)習(xí)思路
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)城市的邏輯思路和辯證方法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一問(wèn)題：什么是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)？
問(wèn)題轉(zhuǎn)換：解決這個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程
=認(rèn)識(shí)城市的過(guò)程
哲學(xué)說(shuō)明：“認(rèn)識(shí)事物”是有邏輯思路和辯證方法的！
比如：我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人
整體：五大三粗、小巧玲瓏
局部：頭部、手、腳、……
整體：局部的分分布和組合（身材勻稱或身材不平衡）
明確：“認(rèn)識(shí)事物”是有邏輯思路和辯證方法之一
整體－局部－整體
課堂的第一思考
思考轉(zhuǎn)換
關(guān)注身邊的哲學(xué)！
明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路！
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：
形成“整體－局部－整體”的認(rèn)識(shí)事物的邏輯思維和辯證方法
第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)城市的整體（大體情況）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
明確：城市的整體主要用“城市形態(tài)”來(lái)表示，
城市形態(tài)是指城市所占據(jù)的'一定空間和城市所形成的外部輪廓形狀
強(qiáng)調(diào)：地理事物的差異性
不同的城市其城市形態(tài)會(huì)一樣嗎？
提出工作：讀圖2.1，了解幾個(gè)不同城市的城市形態(tài)，并進(jìn)行類型歸納
提出問(wèn)題：不同地表上的城市其形態(tài)不同，使什么原因影響氣城市形態(tài)的形成？
結(jié)論：自然地理環(huán)境的地形因素和其影響的河流和交通線影響著城市形態(tài)的形成！
實(shí)戰(zhàn)：以廣州市為例子說(shuō)明城市形態(tài)（城市形態(tài)是發(fā)展變化的，要分析一個(gè)城市的城市形態(tài)，就必須把城市放在其歷史的主線上）
畫(huà)簡(jiǎn)圖說(shuō)明分析
? 明確一個(gè)問(wèn)題：每個(gè)城市受自然環(huán)境的影響，都有特定的形態(tài)，并且形態(tài)是固定不變的？
明確城市“整體”與“城市形態(tài)”的對(duì)象對(duì)等轉(zhuǎn)換
明確“城市形態(tài)”的概念
帶著思考研讀圖2.1
團(tuán)塊狀
條帶放射狀
組團(tuán)狀
分析并出思考結(jié)果！──地形
平原地區(qū)：團(tuán)塊狀
河流谷地與交通干線：條帶狀
河流分割與規(guī)劃：組團(tuán)狀
關(guān)注身邊的地理知識(shí)：
團(tuán)塊狀──組團(tuán)狀──團(tuán)塊狀──衛(wèi)星城
探討自己最為熟悉的廣州市的城市形態(tài)
判斷并明確！
本環(huán)節(jié)預(yù)定目標(biāo)：
了解城市形態(tài)的概念和類型
分析和理解城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系
第四環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)城市的局部（具體情況）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)從整體階段進(jìn)入局部階段
說(shuō)明：城市的局部，主要是指城市的各種功能區(qū)，是城市土地不同的利用方式而形成的不同的功能區(qū)：
商業(yè)區(qū)
住宅區(qū)
工業(yè)區(qū)
……
提出工作：讀圖2.2分析判斷地圖所示的地區(qū)屬于何種功能區(qū)？
實(shí)戰(zhàn)：分析廣州的各種城市功能區(qū)的分布和形成原因
明確一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)城市的哪些功能區(qū)是必不可少的？
任務(wù)轉(zhuǎn)承說(shuō)明：我們認(rèn)識(shí)了城市的功能區(qū)和形成原因，現(xiàn)在：
思考：一個(gè)思考 + 一個(gè)問(wèn)題
結(jié)論：城市的功能區(qū)是城市土地在不同方式利用的過(guò)程中在集聚效應(yīng)下形成的！
提出幾個(gè)要明確的問(wèn)題……
明確“整體──局部──整體”的認(rèn)識(shí)事物的邏輯思維和辯證方法
從感性印象到系統(tǒng)了解
學(xué)生讀圖分析判斷
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.看圖熟悉日本的地理位置和領(lǐng)土組成及主要城市
2.根據(jù)地圖和資料，分析日本的地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說(shuō)明日本多火山、地震的原因。
3. 運(yùn)用地圖、資料分析自然條件對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的啟示。
4.了解東西方文化對(duì)日本文化的影響。
二、過(guò)程與方法
本節(jié)是國(guó)家地理的第一節(jié)，學(xué)好這節(jié)對(duì)以后的國(guó)家學(xué)習(xí)會(huì)起到良好的拖動(dòng)作用。教材中設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)題，或因圖起、或因表生、或因計(jì)算而得答案、或探討而有結(jié)論，無(wú)不要求學(xué)生勉勵(lì)親為，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，通過(guò)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)依賴性強(qiáng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題要一分為二的辯證思想，在教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境中體會(huì)并樹(shù)立發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方向和趨勢(shì)有所理解，學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征;日本的工業(yè)布局。
教學(xué)難點(diǎn)日本的工業(yè)布局及其成因。
教學(xué)器材 多媒體課件 地圖 掛圖
教學(xué)方法 講授法 討論法 讀圖法 問(wèn)題解決法
教學(xué)建議
新課導(dǎo)入：日本自古以來(lái)與我國(guó)密切相關(guān)，利用多媒體讓學(xué)生觀看部分中國(guó)與日本字唐朝以來(lái)相關(guān)的圖片。曾經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國(guó)的日本，在當(dāng)今日本國(guó)民擁有很高的生活質(zhì)量，人均國(guó)民生產(chǎn)總值超過(guò)四萬(wàn)美元穩(wěn)居世界前列，是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水平最高的國(guó)家之一。
提問(wèn)：為什么日本的經(jīng)濟(jì)會(huì)是如此發(fā)達(dá)呢？一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有密切的聯(lián)系，那么日本的自然環(huán)境是怎樣的呢？
（板書(shū)）一、人文和自然環(huán)境特征
讓學(xué)生根據(jù)結(jié)合66頁(yè)文字部分了解日本的面積、人口、語(yǔ)言和民族等基本概況，讀課本66頁(yè)“日本地形”圖了解日本的地理位置、組成。
�。▽W(xué)生讀圖討論回答）
�。ò鍟�(shū)）1、日本的民族和人口
(提問(wèn))日本雖然面積小，只有37萬(wàn)平方千米，但海岸線卻比我國(guó)還長(zhǎng)，為什么？
�。▽W(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國(guó)家，海岸線曲折。 ）
�。ò鍟�(shū)）2、群島國(guó)家，多港灣
�。ㄌ釂�(wèn)） 看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？
日本國(guó)土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？ （展示）“板塊構(gòu)造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖”
（講解） 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。 境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺(jué)島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國(guó)、地震之邦” （板書(shū)） 3、多山，多火山、地震
通過(guò)課本67頁(yè)了解日本的氣候
讀表：東京和北京一月和七月氣溫和降水量
提問(wèn)：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？
�。�2）降水量，哪一個(gè)多？
（3）這說(shuō)明日本的氣候具有什么特點(diǎn) ？
（小結(jié)） 東京和北京大致處于同一緯度。但是，冬季東京比北京溫暖，夏季比北京涼爽，且降水量比北京豐沛，這說(shuō)明日本的季風(fēng)氣候具有海洋性特點(diǎn)。 （提問(wèn)） 日本多山，降水又較多，河流會(huì)有什么特點(diǎn)？
多山使日本的河流短促，落差大，水流急，水能資源豐富。由于日本山地多，且降水豐富，全國(guó)大部分地區(qū)為森林覆蓋，日本的森林覆蓋率達(dá)到70% （轉(zhuǎn)折過(guò)渡） 日本的水力資源和森林資源豐富，那么用來(lái)發(fā)展工業(yè)的.礦產(chǎn)資源是否豐富呢？
日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和燃料都從哪些大洲進(jìn)口 。
結(jié)合課本68-69頁(yè)及圖3-6“日本進(jìn)口能源和礦產(chǎn)示意”圖了解日本的資源狀況。
�。ǹ偨Y(jié)）日本大部分原料需要進(jìn)口，而且進(jìn)口的比例較大（90%以上）說(shuō)明日本的礦產(chǎn)資源嚴(yán)重缺乏。日本工業(yè)原料的來(lái)源很廣，除歐洲和南極洲外，其他幾大洲均有。我國(guó)和日本相反，我國(guó)的森林覆蓋率才13.4%，但還大量出口木材，一次性筷子等，破壞森林資源，這難道不值得我們反思嗎？
�。ò鍟�(shū)）4、礦產(chǎn)資源貧乏
�。ㄌ釂�(wèn)）日本的礦產(chǎn)資源貧乏，這對(duì)它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不利，那么日本如何克服這一不足呢？
讓學(xué)生根據(jù)日本的自然和人文地理分析這些因素對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：日本是一個(gè)地狹人稠、資源貧乏的島國(guó)。日本作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和人口存在著矛盾。那么，日本為什么會(huì)成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)呢？
�。ò鍟�(shū)）二、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)
提問(wèn)：日本產(chǎn)品出口到世界各地，生活中有哪些產(chǎn)品是日本的？
�。ㄓ蓪W(xué)生分組討論回答。）
為學(xué)生提供相關(guān)資料說(shuō)明日本出口產(chǎn)品在世界中的地位。說(shuō)明日本是一個(gè)加工貿(mào)易大國(guó)，依靠大量出口產(chǎn)品賺取大量外匯而發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。
提問(wèn)：是否任何一個(gè)地狹人稠、資源貧乏的國(guó)家都可以成為世界強(qiáng)國(guó)呢？ （不能）
那么，日本產(chǎn)品的獨(dú)特魅力何在呢？
（板書(shū)）1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件
一種產(chǎn)品能夠暢銷必備的條件就是物美價(jià)廉。
物美，也就是產(chǎn)品的質(zhì)量好，技術(shù)含量高，日本注重科技教育的發(fā)展，可以提供高質(zhì)量的產(chǎn)品。
價(jià)廉，就是價(jià)格低，成本低。產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素主要有哪些呢？（由學(xué)生自由討論回答）
教師總結(jié)：成本構(gòu)成包括工人的工資、原材料和運(yùn)費(fèi)等。
引導(dǎo)學(xué)生分析：
�。�1）日本人口稠密，勞動(dòng)力豐富，工資成本低；
�。�2）日本資源貧乏，需要大量進(jìn)口原材料（結(jié)合課本69頁(yè)日本金庫(kù)能源和礦產(chǎn)示意圖學(xué)習(xí)）；
（3）運(yùn)費(fèi)：日本是一個(gè)多優(yōu)良港灣的島國(guó)，海洋運(yùn)輸發(fā)達(dá)。(進(jìn)口—加工—出口，這樣的類型就是加工貿(mào)易。)
提問(wèn)：日本依靠大量出口產(chǎn)品賺取外匯、進(jìn)口大量原料彌補(bǔ)資源的貧乏。應(yīng)該把工廠建在哪里才能最大限度的節(jié)省運(yùn)輸路費(fèi)呢？
（小組自由討論）
�。ò鍟�(shū)）2、工業(yè)分布
教師小結(jié)：把工廠建在沿海地區(qū)才能最大限度的減少運(yùn)費(fèi)，方便原料的運(yùn)入和產(chǎn)品的運(yùn)出，日本多優(yōu)良的港口，海洋運(yùn)輸便利。（結(jié)合課本69頁(yè)“日本工業(yè)分布圖”落實(shí)日本工業(yè)的分布及日本的著名港口城市）
加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)不僅使日本成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，還使日本形成了獨(dú)特的文化。（展示大量關(guān)于日本文化對(duì)比的圖片，體現(xiàn)出日本文化關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與東西方的強(qiáng)烈對(duì)比）
思考：這與加工貿(mào)易有什么關(guān)系呢？
作為相對(duì)封閉的島國(guó)，要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)尤其是發(fā)展對(duì)外加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)就必須對(duì)外開(kāi)放，開(kāi)放就意味著要吸收外來(lái)文化，包括東西方文化。于是日本就形成了獨(dú)特的東西融合的文化，既保留有民族的傳統(tǒng)內(nèi)容，又兼有東西方文化的特色。
合作探究日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么啟示？
當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 運(yùn)用多媒體提供日本空白圖，由學(xué)生將日本重要的地理事物填充在圖中相應(yīng)的位置。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)，地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)�，因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：
對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
�。�3）知道中國(guó)的名山。
能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)程與方法：
學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的`興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、課標(biāo)要求及解讀
以某流域?yàn)槔�，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件，規(guī)劃該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出綜合治理的對(duì)策。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于時(shí)隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒(méi)有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析，在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開(kāi)發(fā)，由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過(guò)一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識(shí)。
四、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景
2、理解田納西河流早期開(kāi)發(fā)及其后果
過(guò)程與方法
1、通過(guò)多途徑收集資料，分析、思考、交流，嘗試用已學(xué)知識(shí)整理、分析，提高處理資料與信息的能力
2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，加強(qiáng)師生、生生之間的合作與交流
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)案例分析，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的思想和可持續(xù)發(fā)展的理念;同時(shí)由的綜合開(kāi)發(fā)聯(lián)系周邊地區(qū)河流的`開(kāi)發(fā)利用，用所學(xué)的地理知識(shí)為地區(qū)的國(guó)土整治出謀劃
五、教學(xué)重點(diǎn)
流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施
六、教學(xué)難點(diǎn)
流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件
七、教學(xué)方法
啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法
八、教具準(zhǔn)備
多媒體輔助教學(xué)
九、教學(xué)過(guò)程：
3.ppt：展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對(duì)應(yīng)對(duì)圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納。
ppt展示位置、發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源對(duì)應(yīng)對(duì)圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納。
2.評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入展示海南河流分布圖，及近些年海南河流流域開(kāi)發(fā)過(guò)程中污染的現(xiàn)狀圖直觀感受海南河流流域開(kāi)發(fā)中面臨的問(wèn)題，思考：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和流域生態(tài)如何協(xié)調(diào)發(fā)展是帶著問(wèn)題開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)從學(xué)生所在的地區(qū)河流流域開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣展示點(diǎn)撥：流域的一些基本概念理解水系，分水嶺，流域等概念，并能準(zhǔn)確的從圖中判斷出分水嶺、流域、干流、一級(jí)支流、二級(jí)支流等突出知識(shí)的糅合和原理的分析，避免照本宣科1.組織學(xué)生活動(dòng)：假如你是海南水利局的一名工作人員。你的工作是對(duì)田納西河流域的地理環(huán)境做全面考察，然后交一份報(bào)告給國(guó)會(huì)。
2.提出活動(dòng)要求：從位置，發(fā)源地、氣候、地形、水文、資源方面描述田納西河流域的基本概況。
角色扮演：海南水利局的一名工作人員。
學(xué)生合作討論分析：田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)好奇心和求知欲，能感知地理與生活的密切關(guān)系。
2.能初步懂得具備地理觀念的重要性，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示《兩小兒辯日》原文：
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
你能解決這些問(wèn)題嗎？
1.日出時(shí)太陽(yáng)離地球近，還是正午太陽(yáng)離我們近？
2.為什么“日初出大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂”？
3.為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”？
這些都是與地理有關(guān)的問(wèn)題。把這些問(wèn)題解決了，就能夠更好地理解這篇短文。不僅這篇課文，語(yǔ)文書(shū)中有很多課文中都涉及地理知識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以感受到。所以，老師覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能夠更好地服務(wù)其他學(xué)科。
二、聯(lián)系生活，研讀教材
�。ㄒ唬┥铍x不開(kāi)地理
過(guò)渡：學(xué)習(xí)其他學(xué)科離不開(kāi)地理，我們的生活更離不開(kāi)地理。
讀一則“關(guān)于海嘯的報(bào)道”。問(wèn)：這則報(bào)道給你什么啟發(fā)？
1.將學(xué)生分組（一般四人一組，分組長(zhǎng)、記錄員、記時(shí)員、發(fā)言人，可以有變化）請(qǐng)每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與
“地理”有關(guān)，并說(shuō)出來(lái)？（如買房選址、出門旅游、房屋建造、四季變化、地震、海嘯的發(fā)生原因……）
2.教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的回答中可以看出，地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開(kāi)地理。
學(xué)生看投影：（書(shū)上的`四幅圖）
1.從圖上看到什么？提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？
2.讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問(wèn)題，一組回答問(wèn)題。
3.請(qǐng)同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)，舉例說(shuō)明那些地方與我們這有什么不同。（可以舉南方與北方在自然與人文環(huán)境上的差異）
小結(jié)：“一方水土養(yǎng)一方人”。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道，人總是會(huì)生活在一定的地方，不過(guò)不同地方的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類活動(dòng)有著必然的關(guān)系。我們的生活是離不開(kāi)地理的，處處都有地理。學(xué)習(xí)地理，我們可以生活得更好。
（二）學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
1.尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
●請(qǐng)同學(xué)們看p3巴比倫介紹討論：
提問(wèn)：說(shuō)一下這段文章的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答，教師總結(jié)概括，說(shuō)明尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。
2.因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短
●看p3“姑姑的故事”討論：
提問(wèn)：這段文章說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生分組討論，代表回答。
教師總結(jié)：由于人類的生存環(huán)境的差異，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說(shuō)明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對(duì)比。
3.綜合地分析問(wèn)題
●看投影：“外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的建設(shè)要受到哪些因素的影響？”
討論：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏敕ā?/p>
教師總結(jié)：在分析地理問(wèn)題時(shí)，我們也要綜觀全局，要用綜合眼光，全面地分析、解決問(wèn)題。
4.具備可持續(xù)發(fā)展地觀念
提問(wèn)：這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解�？梢耘e例說(shuō)明。
請(qǐng)學(xué)生分組討論。
學(xué)生回答后教師總結(jié)概括，社會(huì)的發(fā)展一方面給人們帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)由于人口過(guò)多、資源浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，因而要更好地生活下去，必須建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新的生活、生產(chǎn)方式。
三、淺談收獲，培養(yǎng)興趣
學(xué)生小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
教師總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。地理是一門有趣的科學(xué)，也是一門有用的科學(xué)。我們知道，要學(xué)習(xí)地理就是為了更好地利用地理知識(shí)解決我們學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的一些地理問(wèn)題，使我們能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更健康地生活。
四、布置作業(yè)
從學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料證明地球是一個(gè)球體。
活動(dòng)步驟：
1.上圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料；
2.匯總搜集的資料；
3.同學(xué)之間交流資料；
4.匯總能夠確證地球是一個(gè)球體的事實(shí)資料；
5.根據(jù)匯總事實(shí)材料，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括，并記錄下來(lái)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、指導(dǎo)思想
以地理新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
二、工作目標(biāo)
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。在期末地理考試中取得好成績(jī)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)重點(diǎn):掌握世界各地理分區(qū)、國(guó)家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2．復(fù)習(xí)難點(diǎn)：在識(shí)圖讀圖能力考查的`基礎(chǔ)上，突出了比較分析的考查。
四、復(fù)習(xí)方法：
復(fù)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。
（1）整合地理內(nèi)容
�。�2）教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）加強(qiáng)讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
五、復(fù)習(xí)日程安排：
主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
第十九周：國(guó)家專題——巴西、美國(guó)、澳大利亞、印度、俄羅斯
第二十周：地區(qū)專題——?dú)W洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲
第二十一周：綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”： 精選試題強(qiáng)化練； 規(guī)定時(shí)間適應(yīng)練； 審題答題規(guī)范練。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、學(xué)情分析：
在高二地理文理教學(xué)中，這學(xué)期我擔(dān)任高二五個(gè)理科和一文科班的地理教學(xué)工作，其中1、2班基礎(chǔ)較好，8、9、10、11班的基礎(chǔ)較差。其中的一個(gè)原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個(gè)是他們的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛(ài)學(xué)習(xí)。如何讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。
二、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生基本情況：
本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，5個(gè)班學(xué)生基礎(chǔ)都較差，在高二年級(jí)也非常特殊，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，1、2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較好點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來(lái)許多困難。
四、教學(xué)目的和要求：
讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。
五、 教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的.社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科。有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
六、教學(xué)措施：
中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。
七、具體措施：
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研究
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，教學(xué)過(guò)程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)高中地理教學(xué)的目標(biāo)要求，為會(huì)考和高考打下牢固的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真鉆研教材
在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重視教材的整合，樹(shù)立“用教材教”的新的教材使用價(jià)值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來(lái)源，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐�，彌補(bǔ)教材的不足。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。
3、重視課堂教學(xué)中“過(guò)程與方法”的研究與實(shí)踐。
《課標(biāo)》教學(xué)目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目標(biāo)。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時(shí)也要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)
備課的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過(guò)程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)。處理好“量”與“時(shí)間”的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開(kāi)展校際交流，尋求共同發(fā)展。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 13
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國(guó)的位置和組成，知道其領(lǐng)土變化的原因和過(guò)程。
2、了解美國(guó)居民的構(gòu)成和美利堅(jiān)民族的復(fù)雜性。
3、了解美國(guó)自然環(huán)境的特點(diǎn)，掌握主要的地形區(qū)和氣候類型。
4、了解美國(guó)自然資源的豐富性。
5、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖，分析美國(guó)自然環(huán)境的優(yōu)越性。
5、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖了解美國(guó)發(fā)展工業(yè)的有利條件。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)難點(diǎn)
美國(guó)自然環(huán)境和資源對(duì)于發(fā)展工業(yè)的有利條件。
教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
從今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
我來(lái)預(yù)習(xí)：
1、世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。（美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。）
2、除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。
3、美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎？（美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。）
一、領(lǐng)土組成
1、海陸位置和緯度位置
2、領(lǐng)土組成美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？（白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
二：移民國(guó)家。
1、你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔？（華盛頓：美國(guó)人。愛(ài)因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。）
2、閱讀教材86頁(yè)圖9、2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多？
�。ò追N人占84%，最多；其次黑種人占13%；其他占3%。）
板書(shū)：種族歧視。
3、情景教學(xué)。
問(wèn)：華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)？（西部開(kāi)發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。
我來(lái)探究：
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？
2、中國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中可以借鑒美國(guó)的些經(jīng)驗(yàn)？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
2、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
3、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
4、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的.影響。
5、運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)工業(yè)特點(diǎn)以及城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用
教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美國(guó)的自然環(huán)境和資源，知道美國(guó)的自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富，這一切對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有重要的作用，今天我們就來(lái)了解一下美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)
我來(lái)預(yù)習(xí)：
1、導(dǎo)入：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的？請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂(lè)、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車、柯達(dá)膠卷等。總結(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。
2、你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門嗎？（鋼鐵、汽車、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造等。
3、展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明總結(jié)：東北部是美國(guó)開(kāi)發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
4、美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列？（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。
提示：多看“閱讀材料”。
5、根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？（工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6、引導(dǎo)：有人說(shuō)：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎？你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎？（航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾蓋茨、愛(ài)國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。
7、近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀P90頁(yè)提供的材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
8、過(guò)渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi)，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、說(shuō)教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。
1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。
2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
3.各大洲的分界線：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。
二、說(shuō)學(xué)生情況
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力�？傊�，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言——地圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。
四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.地球表面海陸面積比例。
2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
3.七大洲的名稱、面積排序。
4.四大洋名稱、面積排序。
難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問(wèn)等方法。
學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時(shí)動(dòng)手記筆記。
六、說(shuō)課時(shí)要求和教具使用
課時(shí)：第一課時(shí)
教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
我們?nèi)祟惥幼≡谀囊粋�(gè)星球上?(地球)人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員(加加林)，中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)?(楊利偉)他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢?
如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū))。
設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
(二)講授新課
【互動(dòng)一】世界海陸分布
1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大?”(海洋面積大于陸地面積)
2.讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。(地表的海陸分布：海洋：71%;陸地：29%)(板書(shū))
3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球?(叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ?叫地球，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?因?yàn)楣湃松畹姆秶苄�，居住在大陸兩岸的人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。)
設(shè)計(jì)目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。
閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。
設(shè)計(jì)目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的.大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神。
【互動(dòng)二】七大洲和四大洋
1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽
繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。
在學(xué)生畫(huà)好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的示意圖，分組討論。
設(shè)計(jì)目的：采取對(duì)比的方式，學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式，重在讀圖識(shí)別，避免死記概念，同時(shí)注意及時(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。(學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找)
(1)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。
(2)讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次(亞非北南美，南極歐大洋)。
(3)出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。
(4)讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋?“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋?最小的是哪個(gè)洋?總結(jié)成口訣(太大印北，四洋貫通)。
設(shè)計(jì)目的：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶(輪廓)與意義記憶(名稱由來(lái))相結(jié)合，以加深印象。
【互動(dòng)三】各大洲的分界線
根據(jù)書(shū)后的世界地形圖，師生共同完成下列各地的界線。
亞洲和歐洲的分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈;
亞洲和非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河;
亞洲和北美洲的分界線：白令海峽;
非洲和歐洲的分界線：直布羅陀海峽;
北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)識(shí)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。
(三)課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。
(四)課堂作業(yè)：完成活動(dòng)題。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一 教材分析
作為中學(xué)地理的開(kāi)篇教材，《與同學(xué)們談地理》主要從三個(gè)方面進(jìn)行了探討：一是什么是地理，主要是通過(guò)同學(xué)們所聯(lián)想到的具體事物奠定學(xué)生對(duì)地理的初步認(rèn)識(shí)；二是為什么要學(xué)地理，主要是從生活中常見(jiàn)的例子出發(fā)推導(dǎo)出生活離不開(kāi)地理；三是學(xué)了地理有什么用，主要是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)面臨的矛盾出發(fā)得出學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。
教材分為2個(gè)板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個(gè)思考以及相應(yīng)的文字說(shuō)明組成，內(nèi)容較多，需要詳略有當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解。
學(xué)生活動(dòng)主要設(shè)計(jì)在“生活離不開(kāi)地理”這個(gè)板塊，“學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活”主要是講導(dǎo)為主。
二、學(xué)情分析
剛剛步入初中的學(xué)生，地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，有的學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)地理的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識(shí)。
針對(duì)這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)地理學(xué)科；
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
五、課程類型
綜合課
六、教學(xué)用具
多媒體課件
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
1、自我介紹
師：同學(xué)們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學(xué)習(xí)地理。地理是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有具備一定的地理知識(shí)與能力，我們才能得到更好地生活品質(zhì)。
2、什么是地理
師：請(qǐng)看PPT，你認(rèn)識(shí)它嗎？
生：地球
師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？
生：道理、真理----
師：很好，那么連起來(lái)應(yīng)該怎樣理解地理呢？
生：研究地球的一些“道理”。（需指導(dǎo)學(xué)生形成這個(gè)概念）
師：一說(shuō)到地球上的事物，那你們會(huì)聯(lián)想到什么呢？
生：山、水、火山、地震等等---
師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)過(guò)、遇到過(guò)嗎？
生：是
師：做生活中的有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。
�。◣熒�(dòng)簡(jiǎn)要的講解四幅圖，簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系）
師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點(diǎn)，在不同特點(diǎn)的地理環(huán)境中人們也會(huì)形成一定的生活習(xí)慣和方式，這就是平時(shí)我們所說(shuō)的“一方水土養(yǎng)育一方人。”
先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的'地形高中間相對(duì)較低時(shí)，與成都平原等地形相連共同構(gòu)成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對(duì)于四周而言，就重慶主城而言在理論上應(yīng)該是屬于“中間低”，但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們依舊會(huì)遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。
除此，重慶主城還是處在長(zhǎng)江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風(fēng)氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導(dǎo)致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽(yù)還有“霧都”之說(shuō)，霧都說(shuō)明重慶有很多的霧，具體來(lái)說(shuō)，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國(guó)倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實(shí)的“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的水汽凝結(jié)物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導(dǎo)致重慶的空氣很濕潤(rùn)。
那我們重慶的這樣獨(dú)特的地理環(huán)境又孕育出怎樣的重慶人呢？
生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：剛才同學(xué)們說(shuō)到很多的重慶特色，由于時(shí)間關(guān)系我們只挑選其中的3個(gè)進(jìn)行詳細(xì)講解。首先，為何重慶美女多？
生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：其次，為何重慶人愛(ài)吃火鍋？
生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：最后，為何重慶夏季高溫？
生------（引導(dǎo)學(xué)生回答）
（過(guò)渡）
師：這只是生活中遇到的一些小問(wèn)題，還有很多的其他問(wèn)題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問(wèn)題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開(kāi)地理的。既然地理如此重要，那學(xué)習(xí)地理的目的又是什么呢？請(qǐng)看P2頁(yè)---
生：學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。
3、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
師：地理教我們要“尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個(gè)和諧的環(huán)境中。這里有一個(gè)活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區(qū)有一個(gè)當(dāng)時(shí)世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長(zhǎng)期濫伐森林、過(guò)渡放牧等等導(dǎo)致了嚴(yán)重的水土流失，再加上戰(zhàn)亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規(guī)律，人類就會(huì)受到怎樣的懲罰？
生：------
師：地理教我們要“因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。”每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，比如新疆種植棉花質(zhì)量很好要是讓重慶種植棉花的話估計(jì)很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計(jì)顆粒無(wú)收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過(guò)上好日子。
還需要學(xué)會(huì)“綜合的分析問(wèn)題”和“具備可持續(xù)發(fā)展的觀念”，人地關(guān)系才會(huì)相輔相成和諧發(fā)展，我們才能過(guò)上更好的生活。
4 結(jié)語(yǔ)
最后，跟大家分享2個(gè)觀點(diǎn)。一是，地理是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科，“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒�！保ń處熯m當(dāng)?shù)慕o予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛(ài)情學(xué)科，“海枯石爛（大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長(zhǎng)久的時(shí)間。）、山盟海誓（指著山、海發(fā)誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角�！�
�。ㄈ粲袝r(shí)間多放些圖片）
愿：同學(xué)們學(xué)會(huì)用地理的眼光終身欣賞和認(rèn)識(shí)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。
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