《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析與設(shè)計(jì)理念
《秋天》這篇課文圖文并茂，通過描寫秋天的豐收景象，人們歡快的心情，向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動(dòng)人的秋景圖。通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗和豐收的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地朗誦課文。
難點(diǎn)：感受秋天豐收的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
秋天的圖片、生字卡片、優(yōu)美音樂
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片？（播放秋天的圖片）孩子們，你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色？（秋季）秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、板題，讀題
�。ㄟ^渡）：秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)而且是個(gè)豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第2課《秋天》。齊讀兩遍課題。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體生動(dòng)逼真的畫面，讓學(xué)生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗；輕松的談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)入課堂。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、聽錄音，整體感知
要求：同學(xué)們認(rèn)真聽錄音，感受秋天的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字詞
（1）這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）
（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會(huì)讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）秋姑娘把詞語里的生字娃娃請(qǐng)出來，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開火車讀。）
�。�4）獎(jiǎng)禮品活動(dòng)。同學(xué)們讀得真好，秋姑娘準(zhǔn)備一些禮品要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你如果能把禮品上的生字讀準(zhǔn)確，就能得到一顆星星。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
A、指名黑板上演示書寫；
B、生評(píng)價(jià)書寫；
C、師點(diǎn)評(píng)；
D、全班練習(xí)書寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谳p松愉快的聽、讀、畫、玩、寫認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)，掌握生字的寫法。游戲結(jié)合更有趣更能吸引孩子的注意力，從而更好地掌握生字詞。
三、讀通課文
過渡：同學(xué)們真能干，那么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多的生字娃娃，我想同學(xué)們肯定能把課文讀得通順、流利的。
A、生自由讀課文；
B、指名讀、賽讀；
C、師范讀；
D、配音樂全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：這篇課文語言生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感受秋天的美麗。
四、作業(yè)
朗讀課文、書空生字。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的識(shí)字量較大，學(xué)生在朗讀課文時(shí)書空生字能更好地掌握生字詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，秋天就像一幅美麗的圖畫，上節(jié)課我們從課文中感受到了秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，這節(jié)課我們就一起來看看課文是怎樣描寫秋天的。
設(shè)計(jì)意圖：用輕松愉快的談話，引導(dǎo)學(xué)生從上節(jié)課感官上了解秋天的美麗，逐漸過渡到從文章的字里行間體會(huì)秋天的美麗。
二、品讀課文，理解課文內(nèi)容
自由朗讀課文，想一想課文講了哪幾個(gè)地點(diǎn)的秋天景色？你最喜歡哪個(gè)地點(diǎn)的秋天景色？為什么？
�。ㄖ该卮鸾Y(jié)合板書，田野、果園、打谷場(chǎng)）
1、田野：田野里中寫了哪些（東西）農(nóng)作物？（稻子、棉花、高粱）黃澄澄的稻子像什么？（金子）用“像”說一句話
你還知道哪些農(nóng)作物是秋天成熟的？（玉米、小麥）
看見這些漂亮的`農(nóng)作物你會(huì)怎樣說？（豐收的季節(jié)真美麗！）誰愿意試讀這段話？（試讀、賽讀、范讀、齊讀）
2、果園：果園里有哪些水果？（蘋果、石榴、葡萄、棗）秋天到了果園里的蘋果、石榴，葡萄、棗分別長什么樣子？積累類似“水靈靈”這樣的詞語。
如果一陣風(fēng)吹來會(huì)聞到什么？（一陣陣清香）還有那些水果是秋天成熟的？
誰能把這段話讀好？（試讀、賽讀、范讀、齊讀）
3、打谷場(chǎng)上：打谷場(chǎng)上有什么？（糧食）公路上有什么？（運(yùn)糧食的汽車）
田間地頭，房前屋后能聽到什么？（人們的笑聲）齊讀最后一自然段
4、除了莊稼，水果。糧食成熟了，秋天還有什么特點(diǎn)？
a、小草黃了。
b、樹葉也黃了。
c、樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下來。
讀第一自然段。積累像“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一樣的詞語。
5、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。課文中藏著一能概括秋天的句子，你能把它找出來嗎？（豐收的季節(jié)真美麗�。ㄖ该卮穑R讀最后一句話。（豐收的季節(jié)真美麗�。�
6、找朋友游戲：黃澄澄的稻子、水靈靈的葡萄、紅彤彤的棗。
7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽，可以離開座位。
8、美美地讀課文一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美、秋天的充實(shí)。然后背誦自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生選擇自己的所愛，練習(xí)邊讀邊聽邊看邊記，讓學(xué)生通過語言文字想象畫面，感受秋天的美麗和豐收的喜悅，并讓學(xué)生在匯報(bào)交流中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，理解了“豐收的季節(jié)真美麗！”的意思，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
三、拓展練習(xí)
學(xué)了這篇課文，你能夠說說自己身邊秋天的景色嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說秋天的景色，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，從而熱愛大自然。
四、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然后說說你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫畫秋天的美景，感受秋天那豐收的成熟的顏色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
板書設(shè)計(jì)
田野莊稼
2、秋天果園水果豐收的季節(jié)真美麗
打谷場(chǎng)上糧食
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課文特點(diǎn)
《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和技能：
有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩
把握詩歌意境，感悟詩人思想感情
2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩歌意境美
品味詩歌的語言美
教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。
難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)(已知的同類作品)，外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后，以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。
四、教法學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會(huì)學(xué)生如何讀詩，在讀中如何感受語言美;引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會(huì)詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力。
2、學(xué)習(xí)方法：
古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文;不老師評(píng)點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美;發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美;感受詩情，體會(huì)詩歌的情感美。
3、教學(xué)手段：
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：引秋(2分鐘)
1、圖片展示，你看了有什么印象?
2、你是否記得寫秋的名句?
3、那詩人筆下的秋是怎樣的?
(輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的.感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。)
第二環(huán)節(jié)：誦秋(8分鐘)
本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、正音
(積累字詞，豐富語言材料)
3、讀“課前提示”，想一想，我們?cè)撘砸环N怎樣的語氣和情感讀?
“深情絮語”說明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對(duì)求的熱愛贊美之情
(使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定)
4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。
5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、思想品德要求：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。
二課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 出示秋天景象的圖片。 老師說：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。板書課題：秋天到
二、初讀課文
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。
3、把你讀的.不通、不熟的地方，多讀幾遍。
4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說說行不行，為什么？ （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （1）自由讀第二小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）提出不懂的問題：為什么說“田野翻金浪？” ①請(qǐng)明白的同學(xué)幫助解釋。 ②老師小結(jié)：九月的田野里，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （4）老師小結(jié)：秋天真是豐收的季節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來表演。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、擴(kuò)展性練習(xí) 1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩歌嚴(yán)整的格律。 （1）老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。 （2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。 魚蝦對(duì)（）楓葉對(duì)（）肥對(duì)（） 蟋蟀對(duì)（）田野對(duì)（）紅對(duì)（） 2、練習(xí)續(xù)編課文。
五、總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？
2、師總結(jié)：我國大部分地區(qū)，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。 八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽 秋天到 九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天 十月：楓葉紅、菊花黃
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí) 背誦課文： （1）齊背課文。 （2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。
二、自主識(shí)字
1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
2、交流匯報(bào)。
三、指導(dǎo)書寫 轉(zhuǎn)：第二筆“”寫在橫中線上。第七筆“”過橫中線后到豎中線自動(dòng)折回。 黃：第六筆“”起筆在橫中線上。 香：第三筆“”收筆在十字路口�！啊薄啊睉�(yīng)收筆到同一水平線上。
四、擴(kuò)詞練習(xí) 請(qǐng)學(xué)生充分練說。
五、作業(yè)：畫一畫秋天。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
○教學(xué)目標(biāo)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、袤w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
○課前準(zhǔn)備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
�、賹�(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
�、趲熍錁贩蹲x課文
[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
研讀與賞析
①示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語句賞析：
◆先找出優(yōu)美的語句
◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。
◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的`修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
�、賹懽约旱那锾�。以“秋天”為題寫一首詩。
②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。
教學(xué)方法：
觀察法、討論法
教學(xué)過程：
詩句導(dǎo)入
同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！耙馑季褪钦f從古至今每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天�！笨磥砬锾煸谠娙搜劾镉袆e具一格的美。你眼中的秋天是什么樣子的呢？請(qǐng)你仔細(xì)思考，積極舉手發(fā)言。
劉禹錫
1小時(shí)前來自唐朝的iphone客戶端
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩情到碧霄。
1小時(shí)前
說秋天
師：大家先來說一說，什么信號(hào)告訴你秋天來了？
生：樹葉變黃了。
師：那可不一定，在秋天可不是所有樹的葉子都會(huì)變成黃色，想一想我們之前學(xué)過的《樹之歌》。
生：楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅。
師：那秋天里動(dòng)物會(huì)有哪些變化呢？（出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片）
生：大雁往南方飛去了，因?yàn)楸狈降亩旌芾洹?/p>
師：想一想我們之前學(xué)過一篇課文，也與秋天有關(guān)。
生：《秋天》
師：怎么描寫大雁的呢？
生：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
師：同學(xué)們，你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來，寫到作文里呢？
師：再看看下一幅圖片。
生：小鳥在銜樹枝準(zhǔn)備搭窩，準(zhǔn)備過冬啦。
生：小松鼠也在找過冬的食物。
師：許多小動(dòng)物都在準(zhǔn)備食物度過漫長的冬天，因?yàn)槎旌芾洹?/p>
師：那植物呢？剛才我們說了樹葉的變化，想想還有什么呢？
師：我們還可以想一想之前學(xué)過的課文《四季》。
生：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�
師：看看這幅圖，農(nóng)民伯伯豐收了。
師：在秋天，稻谷成熟了。還有很多好吃的水果。
生：有石榴、柿子。
生：還有菊花也開了。
師：老師這里有幾張菊花的圖片請(qǐng)你們欣賞一下。
師：秋天到了，小朋友們有哪些變化呢？
生：穿上了長袖長褲。因?yàn)樘鞖饫淞恕?/p>
師：同學(xué)們說得可真好，那你們眼中的`秋天究竟是什么樣子的呢？老師這里有些詞語你們來看一下。（出示ppt詞語：美麗的、金色的、豐收的、甜甜的……）
學(xué)生自由討論。
我筆寫我心
學(xué)生動(dòng)筆寫作文。第一段點(diǎn)明主題。第二段寫秋天的景物。（可以按照從上到下的順序?qū)�，也可以按類別寫，如：動(dòng)物-植物-人。）第三段用幾個(gè)詞概括眼中的秋天是什么樣子的。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn),懂得秋天是豐收的季節(jié),感受到秋天的美。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言,幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。
三、教材分析
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。
四、學(xué)情分析
一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個(gè)別樣的秋天。靈動(dòng)的的語言、優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會(huì)情感，品味語言。
五、課前準(zhǔn)備
(1)課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
(2)師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
(3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。
六、教學(xué)方法。
誦讀法，討論法，想象法，比較法。
七、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課
1.我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰”,秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黃葉地”。在我國文人墨客的眼里,秋天往往是憂傷的,凄婉的,令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章,如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩,豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋天。
(二)、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
2.資料助讀：作者簡(jiǎn)介。何其芳(1912—1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。原名何永芳,出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美,表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面,他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏,并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此,他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
4.指名朗讀。
A生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確：全詩依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。
B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩的意境。
5.小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。
(三)、問題探究，品味賞析
(1)三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
(2)這首詩歌寫的`是“鄉(xiāng)村秋景圖”,從哪些地方可以看出來呢?
因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
(3)詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。.
(4)學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些?句子并談?wù)劺碛伞?/p>
品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7.師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
(四)、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)?
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。
(五)、課堂小結(jié)
1.概述課文內(nèi)容
《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無一不達(dá)到極致。詩不長，只有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。
2.寫作技法
(1)語言生動(dòng)、形象、凝練
(2)構(gòu)思新奇、虛實(shí)結(jié)合
(六)、學(xué)生展示描寫秋天的古詩詞名句
1、.秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木搖落露為霜--三國魏曹丕《燕歌行》
2、.落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色--唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
3、.樹樹皆秋色,山山唯落暉--唐王績(jī)《野望》
4、.長風(fēng)萬里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓--唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
5、.紅燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢--唐杜牧《秋夕》
6、.天階夜色涼如水,臥看牽�？椗�--唐杜牧《秋夕》
7、.孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下--元白樸《天凈沙秋》
八、反饋矯正
1.給下列加粗字注音
(1)丁丁( ) (2)肥碩( )
(3)鳊魚( ) (4)烏桕( )
(5)棲息( ) (6)寥闊( )
(7)枯涸( ) (8)清洌( )
(9)蘆篷( ) (10)夢(mèng)寐( )
2.填空
(1)本詩作者_(dá)_______，四川萬縣人�，F(xiàn)代________、________，代表詩集________等。
(2)作者通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，表達(dá)了對(duì)秋天的________的感情。
3.品味下列句中加粗詞語。
“震落了清晨滿披著的露珠，
伐木聲丁丁下地飄出幽谷�！�
________________________________________
________________________________________
________________________________________
4.你最喜歡這首詩的哪些句子，為什么?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
5.請(qǐng)默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞(不少于3句)
________________________________________
________________________________________
________________________________________
6.熟讀李清照的《怨王孫》體味詩中詞人所表達(dá)的思想感情。
怨王孫
李清照
湖上風(fēng)來波浩渺，秋已暮、紅稀香少。
水光山色與人親，說不盡、無窮好。
蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。
眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。
________________________________________
________________________________________
________________________________________
7.古人云：“詩中有畫，畫中有詩。”在背誦何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，試根據(jù)詩的意境作一幅畫，或?qū)懸黄獢⑹律⑽摹?/p>
______________________________________
________________________________________
參考答案
1.略
2.(1)何其芳 詩人，評(píng)論家《預(yù)言》
(2)熱愛與贊美
3.“滿披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。共同構(gòu)成一幅清凈潤澤的形、聲兼具的畫面。
[能力提高]
4.只要言之有理即可。
5.參考答案：①停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。②月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。③枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
6.對(duì)秋天的喜愛的贊美。
7.略
九、課后反思
通過上這節(jié)課，學(xué)生不僅得到了文學(xué)的熏陶，對(duì)于感知大自然的美也有了更深的認(rèn)識(shí)。這首詩的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會(huì)情感，品味語言。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，突出了拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書本向生活，由課堂向課外的延伸。
為了更好地讓學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己獨(dú)到的見解，在課堂上，針對(duì)學(xué)生的回答，老師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，賞識(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生在老師的賞識(shí)之下有了更積極的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的也更主動(dòng)。理解和寬容創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開放的環(huán)境，學(xué)生也踴躍地大膽地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的風(fēng)彩。
教師的感情應(yīng)該更飽滿，語言應(yīng)富有激情，在這堂課上，還未能很好的使不同層次的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。這是以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個(gè)問題。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)，小學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的作用，觀察自然界的色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解他們之間在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用自己的方法，用繪畫的手段表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片
教學(xué)過程：
1． 看《曬糧》.
教師提問：我們先不看內(nèi)容，先看畫面的顏色，誰能最先說出，這個(gè)畫面上畫里這么多色彩，可能是描繪什么季節(jié)的呢？
學(xué)生討論回答：秋天。
教師提問：說一說畫面上都有什么顏色，你覺得秋天的色彩有什么特點(diǎn)，什么顏色最多？
2． 看一些風(fēng)景圖片。
教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節(jié)，誰能把其中的`秋天挑出來。
學(xué)生挑出秋天，并說出自己的理由。
3.看大師所畫的秋天
看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫的。
學(xué)生討論，說出自己的看法。
4． 秋天主要是要畫出秋天獨(dú)特的色彩，那么在內(nèi)容上，秋天究竟有什么特點(diǎn)呢？
秋天是豐收的季節(jié)，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。
5． 教師板演：秋天的幾種植物
這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢？
學(xué)生討論，回答，并上臺(tái)作畫。
6．作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面，要求在色彩和內(nèi)容上符合秋天的特點(diǎn)，
并畫出自己的感受。
7． 學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語。
2．有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。
能力目標(biāo)：
1．結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。
2．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)
�。ǘ�(dǎo)入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>
（三）、朗讀課文、整體感知：
1、走進(jìn)作者
2、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：
A、字音挑錯(cuò)
B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？
3、導(dǎo)讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對(duì)秋天的喜愛和贊美）
5、品讀探究：
A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？
B、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲？為什么說是“游戲”？請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）
C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。）
D、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？（對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）
6、三幅畫面能否打亂，為什么？（不能，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。）
7、朗讀
（四）、布置作業(yè)：
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的.景物，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天。
例如：夕陽落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動(dòng)成果，走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……
2、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題；有感情地朗讀課文。
（五）、板書設(shè)計(jì)：
秋天
何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖
（豐）（樂）（戀）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR(shí)與技能目標(biāo)）1．通過觀察，了解秋天的季節(jié)特征。2．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。（過程與方法）1．課前：使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑，例如：剪報(bào)、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊(cè)、明信片、廣告宣傳品等；查找資料或跟家長學(xué)會(huì)一句描寫秋天的詩文、句子或詞語。2．課中：體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過對(duì)秋天的觀察、圖片資料，體驗(yàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的顏色，用優(yōu)美的語言描述秋天。3．課后：用彩色筆描繪秋天；做秋天的游戲。（情感態(tài)度價(jià)值觀）激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣；熱愛大自然，會(huì)贊美大自然。教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述秋天的季節(jié)特征；感受秋天的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：感知、描述秋天的季節(jié)特征。課前準(zhǔn)備：教師：1．搜集秋天的圖片制作課件；2．將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件；3．查找描寫秋天的詩歌、佳句、歌曲等，制作課件。4．寫秋天的贊美詩。5．繪制學(xué)生填涂用的圖案并復(fù)印。學(xué)生：1．觀察秋天：校園里、小區(qū)里、街道上、公園里，秋天植物的變化；關(guān)注秋天的天氣預(yù)報(bào)；對(duì)比秋天和夏天溫度的不同；人們衣著的變化，什么時(shí)候感覺涼了？2．填寫調(diào)查表。3．查找資料：秋天的`圖片；描寫秋天、贊美秋天的詩句等，每人學(xué)會(huì)一句贊美秋天的詩句，或者一句話。4．撿樹葉。5．帶水彩筆。教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課后反思
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
板書：秋天
2．你怎么知道秋天已經(jīng)來了？
秋天
3．自由發(fā)言
根據(jù)學(xué)生課前的觀察和自己的體驗(yàn)，抓住秋天的特點(diǎn)。
（二）秋天的變化
1．過渡語：我知道，你們不僅看了，還記下了呢！在小組里交流交流，看看秋天還有哪些特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)，看看你們發(fā)現(xiàn)了多少個(gè)秋天的特點(diǎn)？
4．不一樣的還有什么？請(qǐng)補(bǔ)充。
5．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很詳細(xì)。秋天到了，天空好像更高了，天更藍(lán)了；白天越來越短了，溫度越來越低了，衣服越穿越多了；菊花競(jìng)相開放；樹葉慢慢變黃了、變紅了，飄落了；秋天是收獲的季節(jié)，糧食堆滿倉，果實(shí)沉甸甸；大雁去南方了…
2．小組交流。
3．組長或代表匯報(bào)。
補(bǔ)充回答
將課前的調(diào)查報(bào)告在課上進(jìn)行必要的交流溝通，互相學(xué)習(xí)，集思廣益，了解秋天的季節(jié)特征。
（三）秋天的顏色
1．學(xué)生資料交流：
�。�1）問：秋天是什么顏色的？誰愿意把你找來的圖片給大家看看？
2．觀看老師查到的資料：
過渡語：剛才那些圖片讓我們看到了身邊的秋色，在世界的其他地方，在我們國家的其他地方，秋天是什么樣子的？除了樹葉美，還有什么美？請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師的課件。
3．看過這么多秋天的圖片，你覺得秋天是什么顏色的？
請(qǐng)你用手中的畫筆來告訴我好嗎？每個(gè)小組都有幾個(gè)圖案，請(qǐng)你挑選一個(gè)涂上秋天的顏色。
教師巡視
4．哪個(gè)小組愿意和大家說說你們認(rèn)為秋天是什么顏色的？
5．誰能用一句話說說秋天是什么顏色的？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物投影展示自己找到的資料。
帶著問題，欣賞老師提供的秋天圖片。
分小組涂色
以小組為單位匯報(bào)，按組號(hào)順序說。請(qǐng)1-2個(gè)小組發(fā)言。
秋天是五彩斑斕的。
將學(xué)生查到的圖片資料貼在黑板上，秋天的顏色一目了然。
體驗(yàn)秋天的顏色
帶著感受，用語言描述秋天的顏色。
�。ㄋ模┵澝狼锾�
1．過渡語：秋天太美了！你能不能用學(xué)過的課文、句子、古詩文，或者自己的語言來形容秋天？
3．你們說得真好！彭老師都被你們感動(dòng)了，我也想和你們一起贊美秋天！朗誦自己編寫的小詩：
秋的贊美詩
彭松梅
是誰把小草染黃，
是誰讓樹葉變紅，
是誰讓枝條上掛滿沉甸甸的果實(shí)，
是誰讓農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著豐收的喜悅？
秋天，
是甘甜的美酒，
是壯麗的詩，
是動(dòng)人的歌，
更像是五彩斑斕的圖畫。
讓我們贊美秋天，
贊美它的奇光異彩，
贊美它的絢麗多姿，
贊美它的碩果累累！
2．學(xué)生發(fā)言：朗讀、背誦等形式。
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
1．提問：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容秋天，你會(huì)用哪個(gè)詞？將學(xué)生說得比較恰當(dāng)?shù)脑~寫在黑板標(biāo)題的位置。好，老師就用你們說的詞來給今天的課起個(gè)名字。
美麗的秋天，行嗎？
自由發(fā)言
發(fā)散思維訓(xùn)練
（六）課后延伸
今天我們?cè)谝黄鹫務(wù)撉锾�，感受秋天，贊美秋天；下�?jié)課我們一起來畫秋天，做秋天的游戲。
三段式教學(xué)模式
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)（一）
秋天，大自然有很多小秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探究。比如：小蟲子去哪了？樹葉為什么變黃了、變紅了？等等……同學(xué)們可以在課下去調(diào)查，看誰能找到^答~`案？
激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中的問題，并通過查資料，向大人詢問解決問題的能力。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)（二）
彭老師今天帶來一樣?xùn)|西，打算送給你們。先請(qǐng)你們來猜猜我?guī)淼氖鞘裁矗吭谖业拿枋鲋袚尨�，小的、扁圓形、表皮桔黃4534535aaa色、里面一瓣一瓣的、吃的時(shí)候要?jiǎng)兤�、味道酸甜…�?/p>
猜對(duì)了，彭老師把秋天的果實(shí)送給你們，請(qǐng)你們下課以后洗干凈手品嘗。
學(xué)生猜
為后面品嘗秋天的果實(shí)的教學(xué)打下伏筆。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)過程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的`詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？
組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充？
組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個(gè)好辦法啊！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò)
師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。
�。◣煱鍟菏氰�匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？
（師生合作背誦第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
�。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
�。ㄐ〗M合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）
師；你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧�。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！
四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫
師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
【板書設(shè)計(jì)】：
秋天的雨
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
三、【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┊嬅婕とふ勗拰�(dǎo)入
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]
�。ǘ┳x課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]
�。ㄈ┳宰x感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
�。ㄋ模┍容^異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪�"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的'延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
四、反思
課上過去很久了，某些原因，反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時(shí)候，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對(duì)于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)�？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境; ②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備：
�、兕A(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音; ②觀察秋天，用自己的語言描繪秋天。
授課設(shè)想：
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想、想象，共同體會(huì)詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
配樂欣賞秋天的圖片踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，她是那湛藍(lán)的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果。每個(gè)人心中都有一個(gè)秋天，在詩人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞他的這首《秋天》。
二、初讀：
自己小聲讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，爭(zhēng)取讀出感情。
注意：畫出自己認(rèn)為需要注意讀音的字。
學(xué)生活動(dòng)：1、自讀詩歌，并畫出注意讀音的字。2、自由展示朗讀，并評(píng)價(jià)。
小結(jié)：讀好一首詩需要注意什么問題呢?(讀準(zhǔn)字音、注意停頓、讀出節(jié)奏感、讀得有感情……)三、聽讀：
1、聽老師范讀，揣摩朗讀技巧。
2、小組內(nèi)朗讀比賽。
3、推薦優(yōu)秀同學(xué)全班展示。
三、品讀：
賞析第一幅秋景圖
1、你能將下列空缺的詞語填上嗎?震落了清晨( )的露珠，伐木聲( )幽谷。放下( )鐮刀，用背簍來裝竹籬間( )的瓜果。秋天( )在農(nóng)家里。
2、比較朗讀去掉這些詞語后的詩句和原詩，你認(rèn)為這些詞語能去掉嗎?為什么? (賞析去掉的詞語在詩中的含義、作用，滲透寫法，表達(dá)的感情同時(shí)指導(dǎo)朗讀)
3、帶著這些感悟和理解再讀第一節(jié)，爭(zhēng)取讀的比剛才更有感情。
(學(xué)生代表展示朗讀)
4、思考：我們可以從那些方面賞析詩歌呢?
5、用剛才的賞析技法賞析第二、三節(jié)，先自學(xué)，然后小組交流，完善。
(學(xué)生展示，教師補(bǔ)充完善)
四、背誦：
背誦比賽，看誰背的又快又好。
五、 總結(jié)感悟：
在詩人何其芳筆下，秋天是(生填空如：豐收的.，活潑的，美麗的，喜悅的，多姿多彩的……)在同學(xué)們心中秋天是怎樣的呢?六、我心中的秋天：
1、請(qǐng)用“秋天是”的句式寫一句話，說說你心中的秋天，看誰寫
的句子最生動(dòng)，最有想象力。
2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關(guān)于秋天的古詩詞，可以推薦秋天的美文，可以用畫筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來唱秋，還可以用照相機(jī)攝像機(jī)記錄秋天……積累有關(guān)秋天的古詩詞：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
《秋詞》劉禹錫天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。
《秋夕》杜牧停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《山行》杜牧塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。
《漁家傲·秋思》范仲淹樹樹皆秋色，山山唯落暉。
《野望》王績(jī)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
《夜雨寄北》李商隱無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
《登高》杜甫秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
《觀滄海》曹操
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。
2、體會(huì)本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點(diǎn)。
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！敝娙饲镨谠娭姓f“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的'訴說，體味動(dòng)人的秋魄。(板書文題、作者)
二、預(yù)習(xí)交流
1、交流字詞
2、交流作者
何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。
3、檢查背誦。
三、精講點(diǎn)撥
(一)朗讀詩歌，感知情感美。
1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
明確：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?
明確：(1)三幅圖，農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
(2)由遠(yuǎn)及近。
3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
明確：對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。
教師小結(jié)：(朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩人對(duì)秋天的熱愛與贊美之情，
(二)誦讀詩歌，描繪意境美。
1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。
2、想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析：
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，通過朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語感。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、品味詩文優(yōu)美的語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
2、誦讀詩文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：同目標(biāo)l。
課時(shí)安排：課時(shí)
教 具：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、
彩色粉筆
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語
師：同學(xué)們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。
生：農(nóng)民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學(xué)在笑)
師：這兩位同學(xué)描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動(dòng)，但美中不足，第二位同學(xué)的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。
師：很好，這說明我們平時(shí)要注意觀察事物，否則就會(huì)鬧笑話。
點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生生活體驗(yàn)切入，喚起了學(xué)生對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節(jié)，因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們?cè)阡撉偾肚锶盏乃秸Z》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學(xué)生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩中描繪了哪些美景呢?
生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。
師：很不錯(cuò)，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會(huì)詩文的優(yōu)美意境。
點(diǎn)評(píng)：配樂朗誦，既讓學(xué)生感知了詩文內(nèi)容，又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩文的優(yōu)美意境。
三、初讀
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合注釋，認(rèn)讀生字，理解生詞。
(學(xué)生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐)
師：誰愿意為我們認(rèn)讀下生字?
(一學(xué)生認(rèn)讀，錯(cuò)把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較準(zhǔn)確，只有一個(gè)詞語讀錯(cuò)了，誰能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現(xiàn)在我們來齊讀一遍。(學(xué)生齊讀)
師：學(xué)詩歌的關(guān)鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍，點(diǎn)一生讀)
師：他剛才讀得怎么樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯(cuò)字，但我認(rèn)為他沒有把握好節(jié)奏。
生：沒有感情，讀得有點(diǎn)快，抒情味不足。
師：這兩位同學(xué)說得不錯(cuò)，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請(qǐng)你們認(rèn)真體會(huì)。(教師再次配樂朗誦，學(xué)生用筆做記號(hào))
師：請(qǐng)同學(xué)們模仿著讀兩遍吧!(學(xué)生認(rèn)真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)
師：現(xiàn)在，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學(xué)生舉手非常積極，想表演的人很多，點(diǎn)一女生配樂朗讀，其他同學(xué)思考：①本文抒發(fā)的感情；②給三節(jié)詩取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?
(同學(xué)們笑)沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳分旋R讀這首詩歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過，同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問題。
師：同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢?
生：對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
生：對(duì)秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢(mèng)寐圖。
師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準(zhǔn)確的`把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
點(diǎn)評(píng)：四次配樂朗誦有效的指導(dǎo)、促進(jìn)了學(xué)生的朗讀，并準(zhǔn)確的把握了詩歌的內(nèi)容和情感。
四、研讀
師：這三節(jié)詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學(xué)肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用畫筆描繪農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學(xué)作畫的同時(shí)，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節(jié)，第二組研讀第二節(jié)，第三、四組研讀第三節(jié)。先請(qǐng)大家邊讀邊找出不理解的詩句，然后小組合作探討理解。(學(xué)生讀書、探討交流)
師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請(qǐng)小組長提出。
生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?
師：誰能幫幫這個(gè)小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學(xué)們都動(dòng)了腦筋，回答都有道理。
生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?
師：誰知道?
生：正因?yàn)榍锾靵砹耍T牛戲水吹笛的牧童不見了，側(cè)面表明夏已過，秋天到。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對(duì)夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。
師；說得太好了!
點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師是組織者、促進(jìn)者的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力及合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、美讀
師：下面請(qǐng)大家找出你認(rèn)為最優(yōu)美的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學(xué)生邊評(píng)邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時(shí)重點(diǎn)放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。
生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運(yùn)用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。
生：秋天棲息在農(nóng)家里棲息表明秋天舍不得離開農(nóng)家，說明農(nóng)家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態(tài)，輕輕要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上游戲?qū)懗鰸O民捕魚時(shí)歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里夢(mèng)寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩歌將結(jié)束。
師：同學(xué)們分析得很好，讀得也很好，讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b這首詩吧。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)中詩歌教學(xué)要注重美讀及體會(huì)優(yōu)美語句、意境要求，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
六、誦讀
師：現(xiàn)讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學(xué)解說他們描繪圖畫，好嗎?(學(xué)生看看三幅畫，指指點(diǎn)點(diǎn)，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農(nóng)家豐收?qǐng)D》，清晨朝露未干的時(shí)候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一個(gè)漁人熟練地撒網(wǎng)，船篷上掛著白白的霜，一網(wǎng)撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個(gè)夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。
師：好，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙砹诉@么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請(qǐng)大家結(jié)合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學(xué)生熱烈的背誦)
師：好，請(qǐng)大家齊背詩文。(學(xué)生齊背，聲音宏亮，整齊)
點(diǎn)評(píng)：作畫，既內(nèi)化了學(xué)生對(duì)詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
附板書：
秋 天
何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢(mèng)寐
總評(píng)：這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學(xué)朗讀教學(xué)課。整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，整個(gè)教學(xué)流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以優(yōu)美的樂曲，特別是學(xué)生作畫一節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點(diǎn)。在此同時(shí)，學(xué)生自主提問合作研討，使學(xué)生有一種被認(rèn)同的喜悅，教師只做點(diǎn)撥，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿新鮮感，大大提高了學(xué)習(xí)效率，非常充分地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一以人為本的教學(xué)思想。教師的教學(xué)觀念新穎，語言親和力強(qiáng)�？傊@是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北大荒的情感，知道現(xiàn)在的北大荒是一個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美的道理。
2、以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。
3、通過對(duì)課文的感悟、激發(fā)學(xué)生尋訪祖國美好河山和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味詞句、想象意境，體會(huì)作者是怎樣來具體描寫的。
教學(xué)方法：
以品味詞句、想象意境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的情景。從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野熱鬧之美。特別是在回顧課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題、導(dǎo)入新課。
1、板書課題“北大荒的秋天”,指導(dǎo)生字“荒”的書寫。
2、過渡：從字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么樣子的？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。
2、交流初讀后對(duì)北大荒的秋天有什么感受。
3、檢查重點(diǎn)詞語的讀音。
課件出示：一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕
銀灰 橘黃 血紅 挺拔 絳紫
4、 在讀課文 ，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
教師范讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象畫面，感受語言文字的意境。
1、 課件出示：一碧如洗，色彩斑斕的'天空。（畫面）
提問：同學(xué)們看到的天空是什么樣的？
2、在初知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表看法，從中熟練讀文字想畫面的學(xué)習(xí)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地邊度邊想象文中所描繪寫的情景，從而來體會(huì)北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斕”的美麗。
4、一邊讀一邊想象，從而來體會(huì)北大荒天的特點(diǎn)。
5、課件出示秋天的天空，學(xué)生一邊觀看，一邊試著背誦這一段。
�。ㄟ@樣不僅有助于記憶，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段嘗試運(yùn)用“讀課文想畫面”的方法體會(huì)語言的美。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，體會(huì)北大荒秋天的小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
師：第三自然段，介紹北大荒秋天的小河。
這一段主要寫的是北大荒秋天的小河，從哪里我們知道河水清澈見底，一眼能望到底呢》
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)）
�。�1） 把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢帶”。
�。�2） 小魚的動(dòng)作使河水發(fā)生變化，明鏡一樣的水面頓時(shí)蕩漾起一道道波紋。
�。�3） 解釋“漾”的意思，（水面輕微的動(dòng)蕩）。
3、第四自然段，寫原野的“熱鬧”。
原野怎么能說是“熱鬧”呢？從哪里表現(xiàn)的？（學(xué)生從文中找，并朗讀。）
課件分別出示：（1）成片的大豆（畫面）。（2）火紅高粱（畫面）。（3）一片片榛樹林（畫面）。
教師總結(jié)：
（1） 籽粒飽滿的豆莢迎風(fēng)搖擺，發(fā)出嘩啦啦的聲響，不正像笑聲嗎？
�。�2） 火紅的高粱，多像一張張樂呵呵的臉龐！
�。�3） 秋天的榛樹，葉子紅似火，這火是一團(tuán)團(tuán)希望之火。
提問：這段話描寫原野與前面天空、小河的描寫有什么異同？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：
相同：作者先總結(jié)寫原野的特點(diǎn)，然后分別介紹了幾個(gè)事物來描述它熱鬧非凡。我們以后寫日記、作文也可以學(xué)著運(yùn)用這種方法。
不同：天空，小河的描寫是動(dòng)中靜，流云變幻、河水蕩漾，看似動(dòng)，細(xì)品味卻給人一種靜的感覺。田野的莊稼原來是靜靜的，卻用笑、唱、燃等動(dòng)寫出它們熱鬧非凡，這是靜中有動(dòng)。
五、課件出示并配音樂，展示北大荒的自然風(fēng)光和物產(chǎn)豐富。
課件出示：生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
啊，北大荒的秋天真美呀！
1、 學(xué)生齊讀。（提示：用喜愛的語氣讀出贊美之情。）（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)情感。）
2、 教師配音樂范讀課文，再次讓學(xué)生來感悟北大荒秋天秋天的美麗。
3、 讓學(xué)生自由朗讀課文，從而體會(huì)北大荒秋天“天空凈、小河清、原野熱鬧”之美。
六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)：
通過學(xué)習(xí)課文，知道了北大荒的秋天真美，其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了“北大倉”，成為我國重要產(chǎn)糧區(qū)，那里的景色也特別美麗。文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，看似動(dòng)卻給人靜的感覺，描寫生動(dòng)形象，在讀文章時(shí)，腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面，給人留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆，想一想。在你身邊或去過的地方，有沒有值得記下的情景，學(xué)習(xí)文中的描寫方法，描寫一處景物，與同學(xué)們分享其中的快樂。
【《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)01-04
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)10-24
《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)02-05
《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)01-11