八年級地理評課稿

　　1.引課：教師在這個環(huán)節(jié)中用“你對臺灣的了解？”這個問題，讓同學(xué)們暢所欲言，一方面考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一方面擴展了學(xué)生的知識面，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生從歷史，地理，人文，政治等多個方面介紹了臺灣。

　　2.授課：教師熟練運用多媒體課件授課，大大的吸引了學(xué)生的注意力，尤其是以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨雠_灣周邊的地理事物，極大的調(diào)動了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生以小組的形式回答問題并記錄分數(shù)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有組織的去學(xué)，增加了學(xué)生集體意識。在介紹臺灣的特產(chǎn)時，以游戲?qū)�，更加吸引了學(xué)生，充分的調(diào)動學(xué)生的腦筋。游戲連線后引出這些水果的生長環(huán)境，從而引出臺灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候，并緊緊抓住北回歸線這個重要地理線索。通過展示臺灣農(nóng)作物分布帶，引導(dǎo)學(xué)生討論并分析臺灣的氣溫降水對植物的影響，以及地勢對工業(yè)農(nóng)業(yè)分布的影響。最后在總結(jié)本節(jié)課時，老師引用余秋雨先生的詩句，不但增加了學(xué)生的知識，而且準(zhǔn)確的引出兩岸人民是一家的愛國主題。

　　從知識與技能看，本節(jié)課上學(xué)生充分的理解并掌握了本課的知識點，熟練的加以運用，從課本知識向外延伸，真正做到了舉一反三。

　　從過程與方法看，老師在本節(jié)課中充當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者啟發(fā)者，并沒有象以往的老是那樣，過多的講解，學(xué)生只是被動的接受。本節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從引課到授課，再到總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都是教師在引導(dǎo)，學(xué)生在思考后，積極回答，打破了以往教師包辦的常規(guī)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

　　從情感態(tài)度價值觀看：本節(jié)課老師在總結(jié)時能夠選用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)材料，讓學(xué)生朗誦，使得詩句的意義直達學(xué)生內(nèi)心深處，勾起學(xué)生對祖國統(tǒng)一，兩岸一家的愛國情懷。

　　縱觀本節(jié)課，的確是一節(jié)成功的地理課，不但教會了學(xué)生知識，更重要的是教會了學(xué)生思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的很多不足，在今后的教學(xué)中一定以本課為榜樣，增強自己的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)水平。

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