生命橋評(píng)課稿范文

　　初次看到張老師的時(shí)候，感覺她人很美麗，更深的接觸，知道她很有智慧，聽了她的《生命橋》，驚異于她課堂的完美。昨天的評(píng)課，許多老師對(duì)張老師的課好評(píng)如潮，而我也把評(píng)課的的切入點(diǎn)，落在一個(gè)“美”上。

　　一、激發(fā)興趣的導(dǎo)入美。

　　導(dǎo)入是教學(xué)過程起始的環(huán)節(jié)，它的一個(gè)重要藝術(shù)特征是引起學(xué)生興趣。張老師章以“你見過什么樣的橋”到“你見過生命橋嗎”，由具體到抽象的導(dǎo)入，引起學(xué)生的求知興趣。

　　二、水到渠成的銜接美。

　　重點(diǎn)句段的理解，文章隱含的精神，讀與練的轉(zhuǎn)換，每個(gè)環(huán)節(jié)，張老師都以極其完美的教學(xué)藝術(shù)使其自然銜接，沒有滑痕，沒有斷層。

　　三、波瀾起伏的轉(zhuǎn)化美。

　　時(shí)而低沉，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而喜悅，時(shí)而緊張，波瀾起伏，張弛有度。

　　四、層次清晰的閱讀美。

　　《生命橋》是一人文性很強(qiáng)的散文，張老師在處理這篇文章的時(shí)候，沒有支離破碎的講解，而是采用范讀、引讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種方式的讀讓學(xué)生自己感悟，整堂課，椐我不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生閱讀十七次之多，每次讀都有目標(biāo)，每次讀都有高度，每次讀都有收獲，每次讀，都有激情。

　　五、師生互動(dòng)的生態(tài)美。

　　這堂課，沒有一個(gè)學(xué)生走神，沒有一個(gè)學(xué)生懈怠，他們被校長(zhǎng)的激情渲染著，校長(zhǎng)被他們的求知感動(dòng)著，整堂課，師生互動(dòng)的狀態(tài)那樣和諧，讓我想起電影《一個(gè)都不能少》，每個(gè)學(xué)生都在老師的視線中，每個(gè)孩子都想展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，每個(gè)孩子都有事做，或讀或?qū)�，或議或劃……這多像一個(gè)相處和諧的生態(tài)園啊！

　　六、回味無窮的結(jié)課美。

　　張老師以觀看地震中烈士的事跡圖片做結(jié)課，這讓語文課深入到生活，延伸到四十分鐘之外，老羚羊和地震中的烈士，他們以生命奠基生命，深深震撼著每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　生命橋，完美的“生命橋”，張老師的這堂〈生命橋〉，不僅讓我懂得教學(xué)的藝術(shù)，更讓我懂得，生命不息，學(xué)習(xí)不止，以無限的激情去研究教學(xué)藝術(shù)，用心塑造自己教學(xué)生涯中完美的”生命橋”。

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