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《約客》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《約客》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《約客》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。
2、掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3、了解詩歌大意，賞析詩歌意境。
4、精彩詩句的探究，詩人情緒及心情的領(lǐng)悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解詩歌大意和重點(diǎn)語句的釋義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。
2、精彩詩句的探究，詩人情緒及心情的領(lǐng)悟。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
1、讓學(xué)習(xí)委員領(lǐng)頭回憶、背誦已學(xué)古詩，在一片書聲瑯瑯中開始今天的課程。
2、介紹作者（板書“趙師秀”）：同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。趙師秀（1170——1219），字紫芝、靈芝，號靈秀，又號天樂，永嘉（今浙江溫州）人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈”，人稱“鬼才”。有《趙師秀集》二卷、《天樂堂集》一卷，已佚。僅有《清苑齋集》傳世今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩《約客》。
二、吟誦詩文。
1、初讀詩文。
�。�1）學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀詩文，勾畫出生僻及不理解的字和詞。
�。�3）學(xué)生同桌互相讀，合作指出對方問題，共同解決字詞疑惑。
�。�4）指名學(xué)生讀詩文，教師正音，指出重點(diǎn)字詞讀音。
2、吟誦詩文。
�。�1）教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
（2）學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。
（3）指名吟誦詩文。（多次進(jìn)行，表揚(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。）
�。�4）分各種形式吟誦詩文。
�。�5）集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。
3、簡單理解詩文。
老師、學(xué)生相互交流合作，逐行簡單講解。詩意學(xué)生只須了解，不須理解。
詩歌注釋：
�、偌s客：約請客人來相會。
�、邳S梅時節(jié)：農(nóng)歷四、五月間，江南梅子黃了，熟了，大都是陰雨連連的時候，所以稱“黃梅時節(jié)”為江南雨季。
③家家雨：家家戶戶都趕上下雨。形容雨水多，到處都有。
�、芴幪幫埽旱教幨峭芴茗Q。
⑤有約：即邀約友人。
�、蘼錈艋ǎ号f時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好像一朵閃亮的小花。
“黃梅時節(jié)家家雨”：黃梅時節(jié)家家聽到雨聲滴答。
“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了。
“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
古詩今譯：
梅子黃時，家家戶戶都籠罩在煙雨之中；遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長滿青草的池塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請好的客人說來卻還沒有來，時間一晃就過了午夜；我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會兒就落下一截……
4、分析評賞詩文。
1、重點(diǎn)釋義和分析“落燈花”的情景，解決詩文最大理解障礙。
2、提問：前二句交待當(dāng)時的環(huán)境和時令，它的具體字詞表現(xiàn)有哪些？營造了怎樣的氣氛？這樣寫的目的是什么？。
答案：“黃梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的.“寂靜”。
3、問題：請同學(xué)們再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看課文主要寫了些什么？有誰能發(fā)表自己的意見覺得作者的心情在漫長的等待中有著怎樣的變化？“閑敲棋子”時詩人沉靜在一個怎樣的心境之中？
回答：后二句點(diǎn)出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾“約客”來訪，“過夜半”說明了等待時間之久，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細(xì)節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。（我看主要不是或根本就沒有什么焦躁和煩悶的情緒，而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會兒焦躁過（這種焦躁情緒怎么會持續(xù)到“過夜半”呢？），但現(xiàn)在，詩人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，歡快的哇鳴，閃爍的燈火，清脆的棋子敲擊聲……這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫面。也許詩人已經(jīng)忘了他是在等友人，而完全沉浸到內(nèi)心的激蕩和靜謐中。應(yīng)該感謝友人的失約，讓詩人享受到了這樣一個獨(dú)處的美妙的不眠之夜。）
5、詩歌的總體評述。
全詩通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹Ｈ娚顨庀⑤^濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。
6、背誦詩文。
�。�1）教師領(lǐng)背。
�。�2）學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
�。�3）學(xué)生集體配樂背誦詩文。
7、本課小結(jié)。
《約客》教學(xué)設(shè)計2
【教材簡析】
全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
過程與方法：知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。
情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習(xí)。 《約客》這首詩是(宋代)詩人(趙師秀)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩人，解詩題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩秀集》二卷。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時間、地點(diǎn)。時間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時的環(huán)境和時令�！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。
后兩句點(diǎn)出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細(xì)節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應(yīng)的'那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩情。
師：全詩語言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
(4)朗讀全詩。
三、練習(xí)背誦
約客原文
(宋)趙師秀
黃梅時節(jié)家家雨，
春早池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
約客譯文
黃梅時節(jié)，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，(詩人)約好的客人還不見到來，只得對著棋盤獨(dú)自推敲，不知不覺間燈花都落了。
《約客》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1 吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。
2 掌握7個生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一.課前談話。
(板書“趙師秀”)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。
今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩《約客》。
二.吟誦詩文。
1.初讀詩文。
⑴.出示詩文幻燈。
�、�.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。
⑶.學(xué)生同桌互相讀。
�、�.指名學(xué)生讀詩文，教師正音。
2.吟誦詩文。
⑴.教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。
�、�.指名吟誦詩文。(多次進(jìn)行)(表揚(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)
�、�.分各種形式吟誦詩文。
�、�.集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。
3.簡單理解詩文。(逐行由老師簡單講解)
教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
“黃梅時節(jié)家家雨”：黃梅時節(jié)家家聽到雨聲滴答，
“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，
“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4.背誦詩文。
⑴.教師領(lǐng)背。
�、�.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
�、�.學(xué)生集體配樂背誦詩文。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的`生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3.給本課田字格中的生字寫拼音。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
五.布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫生字。
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