【推薦】設(shè)計作文6篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的設(shè)計作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計作文 篇1

　　今天的城市不在像以前一樣干凈寧靜了，一片片“烏云”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個世界越來越令人擔(dān)憂了。

　　于是，我設(shè)計了幾個方案：第一個方案是減少噪音，讓不和諧的聲音永遠(yuǎn)消失。我專門為行人設(shè)計了寬敞的地下通道，人們再不必被穿梭似的車輛而擔(dān)驚受怕，無憂無慮地行走。地面上只行車，不必鳴喇叭就可暢通無阻。人車分流，就使汽車乖乖地閉上了“嘴巴”。同時給每輛汽車安上仿鳥鳴喇叭，以備急需之用。

　　第二個方案是消滅灰塵。我在路旁設(shè)置了幾十億個微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因為這樣才可以不占空間，又能取到良好的效果。它們?nèi)找共煌５匚鼔m，整日塵土飛揚的大街，成了無塵林蔭道。要是它們沒電了，就靠微弱的月光和溫暖的陽光來充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹下，使樹更加健壯，凈化城市空氣。

　　第三個方案是解決廢氣。我發(fā)明了一種大氣過濾機，它把城市上空的.大氣收集并過濾，放出對人類急需的空氣——氧氣。

　　我希望以后的城市，汽車不再呼嘯而過，處處洋溢著歡聲笑語，抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍(lán)的天空。

　　我們未來的城市會隨著現(xiàn)代化發(fā)展，更加繁榮，更加富強，更加美麗！

設(shè)計作文 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是小學(xué)五年級的一節(jié)作文指導(dǎo)課,共兩課時。安排這樣一節(jié)“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)課,目的是通過現(xiàn)場比賽,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫活動的作文應(yīng)該如何去寫。 學(xué)情分析：

　　學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無窮的樂趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫游戲、寫比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫就寫成了流水賬,沒有重點,沒有主次。究其原因,就是因為學(xué)生沒有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門道。 教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生用語言、文字表達(dá)參與手腕比賽的見聞、經(jīng)歷和感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者掰手腕時的動作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法。 教學(xué)重、難點

　　農(nóng)村小學(xué)生可能不太敢于表達(dá)自己。如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把觀察和體驗的過程轉(zhuǎn)化為作文，就是重點難點。 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流。

　　1、 同學(xué)們，你們覺得寫作文最大的困難是什么？請說說。（學(xué)生的回答可能有“不知道寫些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點寫作文最難的地方）

　　師：能不能有一種方法，使我們既覺得寫作文很好玩，又有話可寫呢？ 師：那就是一邊玩一邊寫。今天，我們就來一邊玩一邊寫作文。 二、激趣導(dǎo)入 1.激發(fā)游戲興趣

　　師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個字,跳格子,老鷹捉小

　　雞??)是啊!這些游戲老師小時候也常玩,非常有趣!

　　2.引出掰手腕比賽,體驗心理活動

　　師:今天,我們也來玩一個大家都很熟悉的適合我們在教室里玩的游戲,一場精彩、刺激的掰手腕比賽。

　　3、活動準(zhǔn)備

　　師：老師今天讓你們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，你們心情一定非比尋常，請你們把自己激動的心情告訴大家。

　　教師指名學(xué)生在班上交流，集體點評

　　生：老師今天讓我們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開了鍋??

　　三、組織比賽，活動體驗。

　　1、第一局比賽

　　誰愿意上來(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個來比賽,你們心里是怎么想的呢?

　　生集體交流

　�。ㄔO(shè)計意圖:從選擇比賽選手開始,老師故意設(shè)下懸念,激起不滿,從而引起學(xué)生復(fù)雜的心理活動。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫素材。）

　　師:如果我讓你們寫作文,就要把你們剛才說的心里的想法寫進(jìn)作文中去,這就是心理活動描寫。沒到前面來的同學(xué)別灰心,一定還有機會。到底他們誰勝誰負(fù)呢?我們拭目以待。

　　師:你們倆做好準(zhǔn)備,現(xiàn)在我是裁判,你們一定要遵守比賽規(guī)則：

　　參賽者統(tǒng)一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開桌子的前提下，誰先把對方壓倒在桌子上誰就贏。

　　我還是本次比賽的采訪記者，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場去。明白了嗎?

　　預(yù)備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動作、表情了嗎?都是怎樣的?

　　生交流

　　預(yù)備——停! (提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時刻做好準(zhǔn)備,別讓對方先下手為強。) 請問(指男選手):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指女

　　選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?

　　預(yù)備——停!沒看清楚他們神態(tài)的同學(xué),一會兒要看仔細(xì)了,預(yù)備——開始!

　�。ㄔO(shè)計意圖:這樣反復(fù)預(yù)備,反復(fù)叫停,學(xué)生覺得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時候真正開始比賽。實際上,老師每一次叫停,都有明確的指導(dǎo)目標(biāo)。這樣一個小把戲也給學(xué)生作文提供了寫作的素材。）

　　2、第二局比賽

　　師：左邊兩個組和右邊兩個組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺比賽。

　　師：說說兩位選手上臺時的神態(tài)。他們長得怎么樣？你看好誰？ 生交流

　　師：請參賽者雙方向?qū)Ψ椒乓痪浜菰�，壓倒對方的氣勢�?/p>

　　觀察參賽者各自放了一句什么狠話，他們說話時的表情、語氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，

　　預(yù)備——開始!教師在最激烈的時刻，喊暫停。

　　師采訪拉拉隊成員，都觀察到了參賽選手的哪些表情、動作。 生交流

　　師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請你想象此時他們都在想什么？

　　生交流

　　請問(指選手A):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指選手B)

　　師:兩個大力士果然名不虛傳,兩個勢均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負(fù),觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢?

　　指導(dǎo)學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀眾情況描述出來。

　　生交流

　　作文時,如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。 3、第三局比賽

　　師:第三局,請同學(xué)們自己選擇對手進(jìn)行比賽。預(yù)備——開始!請第三局獲勝的同學(xué)站起來,讓我們?yōu)樽约汉炔?

　　師：采訪勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動，失敗者的毫不氣餒！ 師：真是勝不驕，敗不餒��！這場比賽真讓人回味無窮，樂不可支��！趕快說說你依依不舍的心情吧！

　　學(xué)生在班集體交流觀后體會。集體評議。

　�。ㄔO(shè)計意圖:每一局比賽側(cè)重點不同,第一局比賽側(cè)重觀察比賽選手的外貌、動作、神態(tài)等;第二局比賽側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察觀眾的表現(xiàn);第三局比賽重在給學(xué)生一個自我嘗試,自我體驗的過程,以使學(xué)生有更深刻的體驗與感受。）

　　四、一吐為快,落到實處

　　師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺得哪一局最有趣,為什么?現(xiàn)在我請你把覺得最有趣的一局比賽寫下來,你們覺得難嗎?(不難) 你認(rèn)為別人寫得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對,這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習(xí)。

　　好!我給15分鐘時間,請同學(xué)們把你認(rèn)為三場比賽中最有趣的一場比賽寫下來。我一說開始,你們就立刻寫,就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說停,你們就要不停地寫。預(yù)備——開始!

　�。ㄔO(shè)計意圖:經(jīng)過親眼觀察,親自比賽體驗,學(xué)生不再覺得寫一個比賽片段困難了,此時已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個契機讓學(xué)生一吐為快。）

　　五、講評、修改

　　師:請一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來評價,這個同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點在哪里,不足在何處?(重點看同學(xué)們是否把人物的.神態(tài)、動作、心理活動、觀眾的表現(xiàn)等寫得生動、具體)

　　好文章是改出來的,請同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點來修改自己的文章,看你有沒有把人物的動作、神態(tài)、心理活動等寫具體。(學(xué)生修改)。

　　覺得自己的文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎給自己一個大拇指,覺得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎給自己兩個大拇指。

　�。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,認(rèn)識自己的不足,并且邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生詳寫、略寫

　　師:同學(xué)們,你們上節(jié)課表現(xiàn)得真棒,老師期待著你們這節(jié)課更精彩。上節(jié)課我們把自己認(rèn)為最有趣的一局比賽寫出來了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫?也像剛才那么寫嗎?(不是,可以略寫)對,都那樣寫,別人就會覺得太啰嗦。文章有詳寫、有略寫,別人讀了才有興致。學(xué)生有側(cè)重的略寫其他兩局比賽。（10分鐘完成）

　　二、完成全文,再次修改、講評

　　一篇完整的作文還要有精彩的開頭和結(jié)尾，請把你們賽前的心情及表現(xiàn)作為開頭寫下來，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結(jié)尾。（5分鐘完成）

　　師:請同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨特,讓人看了題目就想往下看。

　　修改作文：1、自讀修改錯字別字；2、大聲朗讀，修改用詞不當(dāng)，語句不通的地方；3、同學(xué)互換閱讀，指出不足，再次修改。

　　（設(shè)計意圖:此時注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來發(fā)現(xiàn)自己作文中的錯誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養(yǎng)成修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。）

　　評講學(xué)生作文。

　　師:評講過程中可能發(fā)現(xiàn)了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請同學(xué)們修改謄抄自己的作文。 板書設(shè)計

　　賽前、 賽時（第一、二、三局）、 賽后

　　掰手腕游戲----------------------------------------------------過程

　　比賽中主要人物的具體表現(xiàn):表情、動作、語言、他或你心里想的。

設(shè)計作文 篇3

　　我設(shè)計了一種新型課桌，一到商場上賣就被一搶而空。

　　這種課桌可以隨意調(diào)節(jié)，下面我就給大家介紹一下我設(shè)計的這種新型課桌。

　　在這個課桌的最左邊有六個按鈕，別小看了這幾個按鈕，它們的用處可多著呢！紅色按鈕可以調(diào)節(jié)這張桌子，按一下，就變成了餐桌，再按一下，就變回了課桌，按一下藍(lán)色按鈕，會出現(xiàn)一本書、一支萬能筆和一個話筒，你想要什么書（筆）都可以通過語音調(diào)出來，黃色按鈕可以給你提供豐富的資料，標(biāo)準(zhǔn)的詞語意思等等等等，白色按鈕能給你提供水、飲料、食物，紫色按鈕可以給你打印出來試卷做練習(xí)，按一下橙色按鈕能給你講解不會做的題目，按兩下會把做錯的'題目調(diào)出來改錯并出五個類似這樣的題目給你做。

　　課桌中間有一個隱形攝像頭，能錄下你的學(xué)習(xí)的視頻，通過手機給家長傳送過去，并且會把你的缺點和優(yōu)點寫在視頻的下面，讓你的家長知道你的學(xué)習(xí)效率和態(tài)度。

　　看，右邊的那個銀色的按鈕按一下，就會出現(xiàn)一個屏幕，上面寫著電話號碼和對應(yīng)的名字，可以給家長、親戚和同學(xué)打電話了。

　　我設(shè)計的新型課桌怎么樣？

設(shè)計作文 篇4

　　唉！天氣變冷了，又要告別夏天漂亮的衣裙，穿上厚厚的棉衣了。這樣多麻煩呀！

　　假如我是服裝設(shè)計師，我要發(fā)明一種衣服，這種衣服可以隨意調(diào)整大小。大了抖一抖，小了拍一拍，這種衣服可以穿好幾年呢！這種衣服非常漂亮夏天它會變成淺色比如藍(lán)色、白色、黃 色，……冬天可以變成紅色、黑色、紫色……如果有人認(rèn)為白色會臟那就錯了，因為這種衣服有除菌的.本領(lǐng)，如果臟了只要拍一拍就行了，依然和新的一樣，多方便呀！它還能保護(hù)我們，我們常常摔跤要么出血，要么磨破皮父母既要為我們洗衣做飯，又要為我們擦藥，不累倒才怪。但這件衣服彌補了這個缺點，當(dāng)你快要摔倒時它會迅速吸收空氣，當(dāng)你摔倒時就會倒在“軟墊”上，衣服也不會臟多好�。�

　　假如我是服裝設(shè)計師我就要發(fā)明這種實用、方便的衣服，為人類造福。

設(shè)計作文 篇5

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。讓學(xué)生選取自己印象中的一件小事來寫，引導(dǎo)他們從生活中的平凡小事人手，關(guān)注生活、真切感悟，表達(dá)獨特感受，在與同伴交流中提高鑒賞能力與寫作水平。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過本次習(xí)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中平凡小事并有所感悟。

　　(二)借助欣賞、品讀例文，幫助學(xué)生明確寫法，懂得以小見大。

　　(三)鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，自由表達(dá)獨特的感受。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)人

　　師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在帶你們穿越時光的隧道.一起去體驗一下生活小片段，好嗎?

　　生活回現(xiàn)：(教師展示拍成的照片，適當(dāng)解說。)放學(xué)后，一位小同學(xué)小心翼翼地給班級的花兒澆水，她的臉像朵綻開的花兒。天剛蒙蒙亮，一位男同學(xué)就在胡同里學(xué)滑板，摔倒了又馬上爬起來繼續(xù)學(xué)。瞧他那專注的樣子：他一手扶著墻，一手試著甩動。我想，要是他對待學(xué)習(xí)也能這樣，學(xué)業(yè)一定會不斷進(jìn)步!

　　師：像這樣讓我們感悟頗深的小事，在你們身邊一定也發(fā)生過不少吧!今天。就讓我們一起進(jìn)入這熟悉的生活世界，傾吐你難忘的一件小事吧!

　　[設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活片段導(dǎo)人新課，十分自然。這樣利于調(diào)動學(xué)生生活情感和知識積累，激起學(xué)生表達(dá)的激情，表達(dá)自己獨特的感受。]

　　師：現(xiàn)在就讓我們暢所欲言，想想哪些事讓你難忘?不管是親身經(jīng)歷，還是親眼目睹，只要印象深刻，真實可感，讓人讀后有所感悟、有所啟發(fā)的事都可以。

　　生：一個冬天的早上，陳淼同學(xué)在課堂上鬧肚子，不由自主拉在褲子上，全班同學(xué)頓時哄堂大笑，被老師及時制止了。老師跑出教室魔術(shù)般地拿來一條褲子給她換上并幫她清理臟物。這件事讓我們對老師刮目相看。

　　生：一天，一個中年人在街道旁擺放東西。扔圈套一次要給他2元。結(jié)果很多人鬼迷心竅去扔，錢源源不斷流入那人口袋中，卻無一人套中東西。這真是個圈套啊!

　　[設(shè)計意圖：生活是寫作的源泉。教師引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會各個渠道，從不同角度選材，培養(yǎng)學(xué)生以獨特的視角去觀察、思考問題。教師只相機點撥選材及表達(dá)的完整性。]

　　(二)精彩回放，明確要求

　　1.小組互動，明確要求。

　　師：看來同學(xué)們的經(jīng)歷不少，又有一雙明亮的慧眼。剛才大家只是蜻蜓點水地說。如何才能讓人明白你難忘這件事的理由呢?

　　生：還得展開說，把一件事的過程說清楚、說具體，讓人感到真實可信。

　　師：對啊!要說清楚一件事，要包括這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。請同學(xué)們選一件小事在小組里說具體，好嗎?如果不明白的地方，同學(xué)之間可以互相啟發(fā)。

　　2.集體互動，答“記者”問。

　　一個學(xué)生敘述自己難忘的一件小事時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，后以小記者的身份針對聽不明白的地方進(jìn)行質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生將一件事的過程細(xì)節(jié)說清楚。

　　[設(shè)計意圖：通過互相交流，為學(xué)生提供向同齡人學(xué)習(xí)的機會，也讓每個學(xué)生都能展示自己，與他人分享生活經(jīng)驗。]

　　(三)讀文悟法，討論明理

　　師：同學(xué)們通過剛才的交流，這次習(xí)作已經(jīng)非常清楚了，寫難忘的一件小事，除了注意選材，也要注意表達(dá)。下面.我們一塊來好好讀讀這篇習(xí)作，肯定會受到啟發(fā)的。

　　1.品讀范文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　(出示范文《難忘的關(guān)愛》)

　　師：想想這篇文章好在哪里?說說你的理解。文中按什么順序描寫一件小事，哪些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?

　　2.討論交流，教師點撥。

　　文中借助人物的動作、語言等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，要讓人明白什么道理。

　　3.歸納總結(jié)，習(xí)得方法。

　　師：這真是妙筆生花啊!你們也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛�，F(xiàn)在你們知道小作者是怎樣寫，使得難忘的一件小事生動、具體，讓人感受頗深了嗎?

　　[設(shè)計意圖：在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，提供范文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，讀中悟，是提高學(xué)生作文水平的'有效途徑。]

　　(四)撥動心弦，學(xué)生習(xí)作

　　師：生活無小事，同學(xué)們，拿起你的筆，將自己難忘的一件小事寫成一篇精彩的文章吧，相信你會大功告成!

　　學(xué)生根據(jù)自己擷取的內(nèi)容構(gòu)思書寫。教師巡視，給有困難的學(xué)生予輔導(dǎo)。

　　(五)賞析評價，錦上添花

　　1.自我修改潤色。師：反復(fù)認(rèn)真讀讀自己的習(xí)作，評價自己的習(xí)作，修改得好的同學(xué)可以獲得“小作家獎”。

　　2.小組互評互改。師：評價同學(xué)的作文。要給對方提出至少2個優(yōu)點及1個修改的金點子。

　　3.師生共同賞析。教師選取幾篇典型習(xí)作與學(xué)生共同點評。評出“小作家獎”，激勵其他同學(xué)修改好習(xí)作。

　　4.學(xué)生修改完善。課余將修改完善的習(xí)作貼在“小星星展臺”供大家共同評賞。

　　[設(shè)計意圖：及時的交流與評改，讓每個學(xué)生都能展現(xiàn)自我，并逐步養(yǎng)成自我修改習(xí)作的能力。教師起到引導(dǎo)的作用，做到“盡職而不越位，出手而不牽手”。]

設(shè)計作文 篇6

　　【教材分析】本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章中插入圖片和自選圖形，進(jìn)一步美化自己的文章；同時學(xué)會調(diào)整插入文章的圖片大小和調(diào)整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。

　　【學(xué)情分析】本課教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，他們剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)不久，本課內(nèi)容學(xué)生比較陌生難掌握，特別是調(diào)整圖片的大小及調(diào)整文字環(huán)繞方向，也是本課的難點、重點。

　　【教學(xué)方法】以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。以“任務(wù)驅(qū)動”與“問題解決”為主線，完成每個教學(xué)任務(wù)，從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開展交流、相互合作的過程。

　　【教學(xué)設(shè)想】首先給學(xué)生演示一張圖文并茂文章，通過對比引起學(xué)生的興趣。然后布置任務(wù)，讓同學(xué)們分步來完成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將頁面分欄。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整圖片的大小、位置、顏色和透明度。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)整圖片周圍文字的環(huán)繞方式。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：

　　提高學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的美感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體機房。

　　2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

　　3、相關(guān)圖片、課件。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　重點：使學(xué)生學(xué)會在文檔的確定位置插入圖片和自選圖形，學(xué)會調(diào)整圖片的大小、位置、顏色和透明度并設(shè)置文字的環(huán)繞方式。

　　難點：文字與圖片環(huán)繞方式以及自選圖形透明度的設(shè)置。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導(dǎo)學(xué)生觀察不同之處，說出自己的感受。導(dǎo)入課題：第10課優(yōu)秀作文大展覽

　　二、任務(wù)驅(qū)動，新知探究

　　1．教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動（出示任務(wù)一：頁面分欄）

　　[教師操作]教師演示插入頁面分欄步驟：

　�、拧�單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”命令，彈出“頁面設(shè)置”對話框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的“分欄”，單擊“確定”。

　　提出任務(wù)：你能不能把頁面分欄。

　　2．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)

　　[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。

　　提示：

　�、倏磿�；

　　②與同學(xué)交流、探討；

　　3、任務(wù)驅(qū)動（出示任務(wù)二：插入自己收藏的圖片）

　　[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

　　提出任務(wù)：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。

　　4．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)

　　[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。

　　提示：①看書；

　　②請教老師；

　　③與同學(xué)交流、探討；

　　5．交流展示，構(gòu)建新知

　　教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品或?qū)W生制作以及修改過程，交流學(xué)習(xí)體會。

　　師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設(shè)計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學(xué)生提出意見，修改作品。

　　6．反饋小結(jié)，形成知識

　　師：你們的'任務(wù)完成得真好，下面請你當(dāng)老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。

　�。�1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？

　　學(xué)生操作：分別使用自己收藏的圖片。

　　操作步驟：

　　① 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來自文件”菜單命令。

　�、趩螕羲�選來自文件圖片再按“打開”按鈕，即可插入所需要的圖片。

　　（2）圖片的格式是怎樣設(shè)置的？

　　操作步驟是：

　　右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現(xiàn)“圖片設(shè)置”對話框。在“設(shè)置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。

　　在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再次插入和設(shè)置圖片的過程，突出本課的重點。

　　7．遷移，學(xué)習(xí)插入自選圖形（出示任務(wù)三）

　�。�1）、“自選圖形”工具欄

　　師：要想畫出這美麗的星星，首先必須得找到畫星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪里呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學(xué)生尋找“自選圖形”工具欄）

　　師：誰已經(jīng)找到了，能告訴老師在哪里嗎？

　　（學(xué)生反饋信息）

　　師小結(jié)：單擊視圖--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動畫出“自選圖形”

　�。�2）“自選圖形”設(shè)置

　　步驟：右擊畫好的“自選圖形”--單擊“平面”--設(shè)置“顏色”、“透明”

　�。�3）在文章中插入“自選圖形”

　　師：自選圖形工具欄已經(jīng)被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學(xué)能力，請大家自學(xué)在文檔中插入星星的自選圖形。 （學(xué)生自學(xué)，師巡視并個別輔導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們，你們在自學(xué)過程中有沒有遇到困難��？

　�。▽W(xué)生反饋信息，請學(xué)生解決問題并示范操作）

　�。ㄕ故緦W(xué)生成果并互評）

　�。�4）“自選圖形”的復(fù)制與粘貼（該環(huán)節(jié)采用“先學(xué)后教”的形式，讓學(xué)生動手自己先操作，教師在點撥、講解歸結(jié)）

　　三、拓展練習(xí)、實踐達(dá)標(biāo)

　　1、用“自選圖形”畫標(biāo)志

　　師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫出許許多多的標(biāo)志，在我們的日常生活中就有許多，一起來欣賞一下。

　�。▽W(xué)生欣賞標(biāo)志）

　　畫禁止直行標(biāo)志：

　�、� 標(biāo)志的組成（禁止符、上箭頭）

　�、� 設(shè)置自選圖形格式

　�。▽W(xué)生畫“禁止直行”標(biāo)志，師巡視并個別輔導(dǎo)）

　�。ㄕ故緦W(xué)生成果，師生互評）

　　2、課堂鞏固

　　利用網(wǎng)絡(luò)教室，試卷測評。

　　四、評價反饋

　　同學(xué)們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來自文件的。今天我們學(xué)的是最基本的操作，和圖片相關(guān)的操作還有很多，要靠我們同學(xué)自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎么用嗎？學(xué)好信息技術(shù)要多動腦、多嘗試、多練習(xí)。老師希望你越學(xué)越聰敏，越學(xué)越靈活。

　　板書設(shè)計：

　　第10課優(yōu)秀作文大展覽

　　插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫” ）

　　圖文并茂 位置合適

　　復(fù)制粘貼 數(shù)量適中

　　大小適當(dāng) 設(shè)置精當(dāng)

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。要達(dá)到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學(xué)會方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學(xué)中，我時刻記著全部的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂參與，全體參與。

　　整個教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行

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