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《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-21 08:22:06 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題

　　教學(xué)要求:

　　1.通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.

　　3.通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).

　　教學(xué)重﹑難點(diǎn):

　　1.初步認(rèn)識(shí)長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.

　　教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備:

　　1.6袋各種形狀的物體.

　　2.多媒體課件.

　　教學(xué)過程:

　　一﹑質(zhì)疑激情:

　　(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。

　　問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

　�。�2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對(duì)。

　　A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長方體"。

　　B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"

　　C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的.，有平平的面。它們叫"圓柱"。

　　D：出示球狀物體，它們是圓圓的。

　　活動(dòng)1：

　　1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　2．摸--感知"長方體"。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。

　�。�2）匯報(bào)：

　　師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

　　生1：長長方方的，有平平的面。

　　師：還有不同的感覺嗎？

　　生2：有6個(gè)平平的面。

　　師：還的嗎？

　　生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

　　師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？

　　生：長長方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

　�。�3）感知"正方體"。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。

　　匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：正正方方。

　　生2：有六個(gè)面。

　　生3：每個(gè)面都一樣。

　�。�4）感知"圓柱"。

　　師：把圓柱找出來，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。

　　生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。

　　生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。

　�。�5）感知"球"。

　　師：拿出球來摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：圓圓的。

　　生2；無論怎么放都會(huì)滾。

　　（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

　　三．形成表象，初步建立空間觀念。

　　1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長方體）

　　師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）

　　活動(dòng)2

　　找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.

　　2.記憶想象:

　　同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們?cè)谀X子里想一想這是什么圖形?

　　A:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.

　　B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì)滾動(dòng).

　　C:有一種圖形,長長方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對(duì)的兩個(gè)面一樣.

　　D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.

　　四:分組活動(dòng),體驗(yàn)特征.

　　1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?

　　2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　五:小結(jié)

　　今天,我們認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請(qǐng)同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ保┩ㄟ^觀察、操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)這幾種形狀的物體。

　　（２）通過動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，體會(huì)物體的特征。

　�。ǎ常┌l(fā)展學(xué)生初步的觀察、想像、猜測的能力，通過一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

　　教學(xué)過程：課前談話今天有許多老師來看小朋友，你們感到高興嗎？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入。

　　師：老師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來了禮物，打開看看是什么？

　　誰來介紹一下。

　　二、分一分。

　　１、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動(dòng)不動(dòng)，有的很頑皮，老是滾來滾去，我們能不能把它們分分類，找找朋友？

　�。�、小組討論，你想怎樣給它們分類？

　�。�、各小組匯報(bào)得各種分類的方法。

　　學(xué)生可能有：（１）按照大小來分，大的一類、小的一類。

　�。ǎ玻﹥深�。一類能滾動(dòng)的，一類不能滾動(dòng)的。

　�。ǎ常┌醋饔脕矸�，能裝東西的，不能裝東西的。

　　（４）按形狀分，長的一類，方的一類，球狀的一類，筒狀的分一類。

　　……

　　（教師根據(jù)學(xué)生分類的方法，及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。）

　　三、認(rèn)一認(rèn)。

　�。薄葱螤罘诸�。

　　小朋友，今天我們就按形狀來給這些物體分分類，小組合作來分一分。

　�。�、匯報(bào)分類結(jié)果。

　　你們是怎樣的分，為什么這樣分？

　�。▽W(xué)生可能把長方體和正方體分成一類，也有可能分成兩類。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說說為什么這樣分后，再引導(dǎo)分成一類的小朋友看看還能不能再分？）

　　３、看一看、摸一摸、說一說。

　�。�、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！現(xiàn)在，請(qǐng)聽要求，小朋友像老師一樣，拿出一個(gè)物體，先仔細(xì)地看一看，它長什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺？還可以玩一玩，想好了說給同學(xué)聽一聽。

　　ｂ、學(xué)生用自已的語言說說各種物體的形狀特征。

　　學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒有角的，就像一個(gè)球。

　　長長的，有點(diǎn)方的摸起來平平的'。

　　四四方方的，摸起來平平的，

　　有點(diǎn)長，有點(diǎn)胖，摸起來滑滑的，兩頭都是圓的等。

　�。础⑾胍幌�。

　　給每一類物體取個(gè)名字。學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生取名情況，逐一出示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

　�。怠⒖凑l拿得快。

　　現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲，比一比，誰的反應(yīng)最快。

　�。�、老師說名稱，小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體，把它舉起來。

　　Ｂ、小朋友的反應(yīng)可真快！現(xiàn)在我們變換過來，我拿出一種物體，請(qǐng)你們說名稱好嗎？

　�。丁⒊鍪具@些立體圖形的模型。

　　小朋友表現(xiàn)真棒，這么快就能認(rèn)出這些物體的形狀了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們來，猜猜是什么形狀的？

　　師在講臺(tái)桌下摸模型，并說出特征。

　�。ǎ保┧乃姆椒降�，有平平的面（２）長長方方的，也有平平的面。

　�。ǎ常﹫A溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的。

　　四、舉例。

　�。�、在我們生活中，圓柱體到處可見，看一看我們的周圍，有哪些物體的形狀是圓柱？

　　２、小朋友觀察得真細(xì)致，哪形狀是長方體和正方體的，你在生活中看見哪些物體？

　�。承〗Y(jié)：在我們的身邊，到處可以看見這些形狀的物體。

　　五、鞏固。

　�。�、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

　　ａ、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來做個(gè)游戲。請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友閉上眼睛。一個(gè)小朋友說出物體形狀，另一個(gè)小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們摸對(duì)了嗎？

　　ｂ、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！

　　２、整理。

　�。�、認(rèn)識(shí)圖形。

　�。帷� 剛才，大家表現(xiàn)都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對(duì)物體。哪你知道畫在紙上的會(huì)是什么樣的呢？

　　出示立體圖形，學(xué)生說出形狀。貼在黑板上。

　�。�、出示課件說出是什么形狀的？

　�。础ⅰ胺址帧�、“數(shù)數(shù)”。

　　師：我們一年級(jí)有個(gè)小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個(gè)模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問：一共用了幾個(gè)物體？每個(gè)形狀的物體又用了幾個(gè)呢？

　　５、找一找。

　　在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的�，F(xiàn)在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰能找到數(shù)學(xué)知識(shí)？我們?cè)俚酱蠼稚先フ乙徽�，看看又能發(fā)現(xiàn)什么？生活中，你還見到過這些圖形組成的物體嗎？

　�。丁⒛笠荒�。

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個(gè)嗎？

　　請(qǐng)你拿出手中的橡皮泥，捏一個(gè)你最喜歡的物體吧！

　　六、小結(jié)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　對(duì)長方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱和特征，能識(shí)別這些形體。

　　過程與方法

　　通過看一看，摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第30頁、第31頁的.有關(guān)內(nèi)容。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃））。

　　2．投影儀和相關(guān)的投影片。

　　3．相關(guān)的圖片或掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，圖片上的小朋友在干什么呢？生：玩積木師：圖片上的小朋友都拿著什么樣的積木呢？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：圖片上還有什么不同的積木、生：有…，還有……

　　師：看來積木朋友的種類真多，今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認(rèn)識(shí)。（出示課題，板書并出示4種圖形的圖片）

　二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　�。�1）師：分別拿出長方體、正方體、圓柱體、球體，并指名讓學(xué)生分別說出它們的名稱、（說明：長方體有不同的擺放行式）、

　　生：相互評(píng)價(jià)問題的回答是否有誤、師：給4種物體正名。

　�。�2）小組交流

　　師：請(qǐng)小朋友們拿出你們自己準(zhǔn)備的圖形，先仔細(xì)的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它們有什么區(qū)別。

　　生：小組合作，自己動(dòng)手，感受這幾種圖形、師：小朋友們，你們剛才已經(jīng)看過了，摸過了，也進(jìn)行了比較，那么小朋友們能不能準(zhǔn)確的在把它們找出來呢？

　�。�3）師：指名由學(xué)生發(fā)口令，讓全班同學(xué)拿出相應(yīng)的圖形、（看誰拿的最快，給予口頭表揚(yáng)）

　　三：深化鞏固，練習(xí)體驗(yàn)

　�。�1）想想做做第1題

　　找朋友

　　師：老師覺得小朋友們都非常聰明，給小朋友們帶來了一道題，請(qǐng)你們幫它們找朋友，連一連、另外老師還有一個(gè)問題，你還能在生活中找到它們的朋友嗎？

　　生：獨(dú)立完成。（老師評(píng)價(jià)）

　�。�2）想想做做第2題、分一分。（請(qǐng)同桌合作找一找）

　　（3）想想做做第3題、尋一尋。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　四：學(xué)生相互評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課誰表現(xiàn)的最棒？棒在哪里？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　長方體

　　正方體

　　圓柱體

　　球

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第70-71頁。

　　二、教材分析

　　本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類，本節(jié)課在對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類，從而認(rèn)識(shí)簡單立體圖形的基本特征。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準(zhǔn)確給出圖形名稱，并切實(shí)體會(huì)各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過程，學(xué)生可能會(huì)存在接受困難的問題。

　　四、三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有一定的認(rèn)識(shí)，并能準(zhǔn)確進(jìn)行分類；

　�。�2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。

　　2、過程與方法

　　（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；

　�。�2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　（1）讓學(xué)生形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)歸納能力；

　�。�3）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，初步建立對(duì)立體圖形的表象。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

　　六、教學(xué)方法

　　教學(xué)中使用直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這些物體的形狀，會(huì)根據(jù)實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類。

　　七、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：正方體、長方體、圓柱、球等實(shí)物模型

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒里的正方體、長方體、圓柱、球

　　八、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入（課件展示一機(jī)器人帶來一個(gè)八寶箱）

　　機(jī)器人：同學(xué)們好，我是機(jī)器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋€(gè)八寶箱，想不想知道里面裝著什么？

　　學(xué)生：想。

　　課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個(gè)物品就說出相應(yīng)的名字）

　�。ㄍㄟ^機(jī)器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　（二）探索新知

　　1、說一說

　　通過機(jī)器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類”的要求。

　　淘氣：圖中有……

　　笑笑：我把方方正正的物品放在一起。

　　2、認(rèn)識(shí)長方體

　　我們已經(jīng)把機(jī)器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些物品。

　�。�1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？

　　（2）學(xué)生活動(dòng)

　　讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。

　　（3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長方形；4個(gè)面是長方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書：長方體）

　�。�4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。

　　3、認(rèn)識(shí)正方體

　　（1）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學(xué)生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？

　�。�2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并積極發(fā)言。

　�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無法滾動(dòng)。（教師板書：正方體）

　　（4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無法自由滾動(dòng)。

　　（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個(gè)問題，加深學(xué)生對(duì)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)，理解區(qū)分長方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）

　　4、認(rèn)識(shí)圓柱和球

　　（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點(diǎn)？

　�。�2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習(xí)了長方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）

　　（3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。

　　圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來能夠滾動(dòng)。

　　球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來滾去，沒有平平的面。

　　5、知識(shí)回放

　　（1）今天我們一起認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。

　�。�2）課件展示四種立體圖形的`特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對(duì)應(yīng)圖形的特征。

　　（三）玩一玩

　　1、猜一猜，說一說

　　教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對(duì)摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。

　　2、滾一滾，玩一玩

　　讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的特點(diǎn)。

　�。ㄟ@兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）

　　（四）知識(shí)應(yīng)用

　　1、找朋友

　　課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學(xué)生對(duì)物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

　　2、我會(huì)填

　　課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個(gè)。（通過此題，鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）

　　3、我是小小藝術(shù)家

　　讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。）

　　4、生活中的朋友

　　讓學(xué)生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過此題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。）

　　（五）課堂總結(jié)

　　在本節(jié)課，你學(xué)得開心嗎？你有什么新的收獲？（認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）

　　課件展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　長方體：長長寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。

　　正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無法自由滾動(dòng)。

　　圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會(huì)滾動(dòng)，橫著放下來能夠滾動(dòng)。

　　球：圓圓的，不管怎么放都會(huì)滾來滾去，沒有平平的面。

　�。┳鳂I(yè)布置

　　1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。

　　2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。

　　九、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。

　　為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過對(duì)一些常用物體的分類，直觀認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。

　　設(shè)計(jì)“知識(shí)運(yùn)用”環(huán)節(jié)，是為了加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，深入理解立體圖形的特征。

　　在活動(dòng)形式上，我設(shè)計(jì)了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用生活語言描述他們對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)，逐步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用自己的語言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認(rèn)知基礎(chǔ)。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。 2 .在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3.在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，識(shí)別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語言描述。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　談話導(dǎo)入：小朋友們都搭過積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個(gè)小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧�。ㄕn件出示情境圖）

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽的話來說一說。（學(xué)生匯報(bào)）

　　二、小組活動(dòng)，操作感知。

　　師：他們搭的好不好�。磕銈兿氩幌胗米约菏种械奈矬w也來拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個(gè)要求：

　　1.請(qǐng)小組4個(gè)人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動(dòng)手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個(gè)好聽的名字。 2.在拼搭的過程中看一看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　聽清楚要求了嗎？請(qǐng)小組4個(gè)人開始動(dòng)手吧�。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現(xiàn)在請(qǐng)作品的小設(shè)計(jì)師來介紹一下吧！（學(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現(xiàn)？）

　　三、形成表象，建立觀念。

　　師：小朋友們真是愛動(dòng)腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類吧！開始動(dòng)手。（學(xué)生分類，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個(gè)小朋友來說一說你是怎樣分的？（你們分成了幾類？你們是怎樣分的？找小組上前展示）

　　師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數(shù)學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認(rèn)識(shí)一下每一類形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。

　�。◣煱鍟洪L方體、正方體、圓柱、球。）

　　像這4種不同的形狀，畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這4種立體圖形吧�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)圖形）

　　四、游戲活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

　　師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢？要想成為小數(shù)學(xué)家得先認(rèn)識(shí)每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡單的事，需要我們仔細(xì)看、動(dòng)腦想、認(rèn)真說，咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的.特點(diǎn)最多、誰說的最好。 1.認(rèn)識(shí)長方體：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出長方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕的把它放到桌子上。下面請(qǐng)你動(dòng)手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　小結(jié)：（師帶生一起感受長方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是長長方方的。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)把手中長方體的物體放到一邊，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：XX的形狀是長方體）2.認(rèn)識(shí)正方體：

　　師：小朋友們說的非常的好，離小數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步了，我們?cè)賮砜纯凑襟w吧！現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出正方體的物體，舉起來讓大家看一看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕的把它放到桌子上。下面請(qǐng)你動(dòng)手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀！然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（同位討論，師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　小結(jié)：（師帶生一起感受正方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是正正方方的。

　　師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰的坐姿最美麗。請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報(bào)：XX的形狀是正方體）3.認(rèn)識(shí)特殊長方體：

　　師：老師這有一個(gè)積木請(qǐng)你仔細(xì)看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）

　�。ǚ謩e讓兩種說法的孩子，說一說為什么？）

　　師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。

　　小結(jié)：你說它是什么形狀的��？4.認(rèn)識(shí)圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀察的好孩子，再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對(duì)了嗎？請(qǐng)你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請(qǐng)同位兩個(gè)人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子？球長的什么樣子？看誰發(fā)現(xiàn)的又多，說的又好。

　　師：誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀？說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　小結(jié)：（師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn)）用手摸一摸面是滑滑的，立起來像個(gè)柱子，躺倒會(huì)滾動(dòng)。

　　師：誰能來說一說球長的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　小結(jié)：（師帶生一起感受球的特點(diǎn)）球是圓圓的，可以來回滾動(dòng)。

　　師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動(dòng)，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報(bào)：XX的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報(bào)：XX的形狀是球）

　　五、全課總結(jié)，拓展升華。

　　師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現(xiàn)在已經(jīng)是小數(shù)學(xué)家了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)立體圖形��？你都記住他們的樣子了嗎？

　　這節(jié)課啊老師還請(qǐng)來了一位小客人，我們一起看看是誰吧！（課件展示機(jī)器人）誰呀？這個(gè)機(jī)器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個(gè)？說給你的同位聽一聽。（同位討論）

　　師：誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)？

　�。ㄐ∨笥褌兡銈兊难劬φ媸翘亮�。）

　　總結(jié)：小朋友們你們這節(jié)課高不高興�。空J(rèn)為自己的表現(xiàn)好嗎？你們表現(xiàn)的真是太棒了！下課

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）P32--P33。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程，認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

　　2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

　　2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）

　　3、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）

　　【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬�、初步感知物體的形狀。

　　1、分一分

　　師：請(qǐng)小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）

　　【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

　　2、議一議

　　師：請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

　　【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

　�。ǘ⒊醪搅私馕矬w外形的特征

　　1、評(píng)一評(píng)

　　師：有的小組把以上物品分成了五類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡；也有的組把這些物品分成了四類，即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒有意見呀？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個(gè)問題。

　　師肯定小朋友們的分法是對(duì)的。

　　【過程說明】學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)。

　　2、講一講

　�。�1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢？

　�、僬�(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。

　�、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形。

　　（2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢？

　�、僬�(qǐng)小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表揚(yáng)。

　�、谟猛姆椒ńo這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的`立體圖形。

　�。�3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類。

　�、傩∨笥褌儨�(zhǔn)備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。

　�、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。

　�、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)“正方體”

　　【過程說明】學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征，符合學(xué)生“愛說、愛動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。）

　　3、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們的名字是——（長方體、正方體、圓柱和球）

　　三、實(shí)踐操作

　　1、比一比

　�、僬�(qǐng)小朋友們每個(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說。

　�、诮M間交流，加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

　�、圩h一議。a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。

　　【過程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　2、搭一搭

　�、僬�(qǐng)各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。

　　師強(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。

　�、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。

　　3、游戲活動(dòng)。（進(jìn)一步加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33第2題。

　　4、質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？

　　5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？

　　【過程說明】這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識(shí) 和合作意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　（二）過程與方法

　　在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　二、目標(biāo)分析

　　這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）激趣引入

　　導(dǎo)語：今天開始學(xué)習(xí)圖形。（出示課件）我們和小熊一起來認(rèn)識(shí)圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

　　（二）初步認(rèn)識(shí)圖形的'本質(zhì)特征

　　1．認(rèn)識(shí)球。

　　（1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣？

　　（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。

　�。�3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

　　2．認(rèn)識(shí)圓柱。

　�。�1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。

　　（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。

　�。�3）貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

　�。�4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。

　　在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。

　　3．認(rèn)識(shí)長方體和正方體。

　�。�1）找長方體、正方體的相同點(diǎn)。

　　讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。

　�。�2）找長方體、正方體的不同點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長方體6個(gè)面不是一樣大的。

　�。�3）辨別扁的長方體。

　　教師拿出扁長方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。

　　小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。

　　（三）再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征

　　1．為圖形分類

　　讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。

　　2．找朋友游戲：

　　教師介紹游戲玩法。

　　師：看到我手中舉起的物體，請(qǐng)大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？

　　3．請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。

　　小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。

　　（四）課堂練習(xí)

　　1．摸一摸圖形。

　　教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。

　�。�1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。

　�。�2）每兩個(gè)學(xué)生之間摸圖形。

　　2．連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。

　　3．?dāng)?shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

　　（五）總結(jié)

　　今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元圖形的周長信息窗一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作（摸一摸、畫一畫）感知圖形的周長，理解周長的含義，建立周長的觀念。

　　2、通過實(shí)踐操作，探究周長的測量策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比較抽象、概括的能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長的測量方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：周長意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：

　　多媒體課件、圓形、長方形、扇形、正方形，兩根同樣長的繩子等。

　　學(xué)具：

　　若干平面圖形、棉線、直尺、軟尺等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋季

　　師：那么，一提到秋季你會(huì)想到什么？生：落葉

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事跟大家分享：秋天到了，一片樹葉緩緩地從樹上落下來。一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了。瞧！課件播放（一只螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈）你能說說螞蟻在干什么嗎？

　　生1：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。

　　生2：螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！螞蟻繞著樹葉的邊線爬一周，這一周的長度就是樹葉的周長。（繼續(xù)播放螞蟻繞樹葉的長度，及螞蟻的話）

　　2、揭題并板書：今天，咱們就一起來認(rèn)識(shí)圖形的周長”。

　　板書：認(rèn)識(shí)圖形的周長

　　二、感知周長

　　1、理解一周的意義

　　師：通過小螞蟻的話，我們聽出了新的數(shù)學(xué)用語：周長，也就是一周的長度。你知道什么是一周么？能用自己的話來說說，什么是一周？

　�。ń處熍e著圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周：操場、游泳池）

　　生1：一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。

　　生2：一周就是圖形所有邊的長度。

　　師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對(duì)周長的理解，我們總結(jié)一下：從起點(diǎn)繞邊線畫一圈又回到起點(diǎn)，就是一周。

　　課件出示：操場、游泳池

　　師：誰上來給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長？

　　指名學(xué)生上臺(tái)指。（黑色的一圈）

　　2、指一指生活中物體表面的周長

　　師：剛才認(rèn)識(shí)了周長，其實(shí)，我們生活中到處都有周長。

　�。�1）指一指：黑板面的周長

　　師：黑板面是什么形狀？生：長方形的。師：誰能指一指它的的周長？指名學(xué)生指。

　　師：誰能說說指周長時(shí)應(yīng)注意什么？生1：從哪兒開始還是回到哪兒。

　　生2：首尾相接。

　　師：對(duì)！指周長時(shí)一定要注意從哪兒開始還是回到哪兒，也就是首尾相接。

　�。�2）集體指數(shù)學(xué)書封面的周長

　　師：離我們最近的數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀？生：長方形

　　師：你來指一指數(shù)學(xué)書封面的周長。學(xué)生舉起書，師生一起指。

　　3、理解周長的意義。

　　播放課件，找一找圖形的周長�？偨Y(jié)能找到周長的圖形的'特點(diǎn)。

　　課件出示：兩組圖形（區(qū)分：封閉圖形與不封閉圖形））

　　師：這兩組圖形有什么不同？

　　生1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒缺口，是完整的。

　　生2：第一組圖形有開口，第二組圖形是封閉的。

　　師：對(duì)！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（畫三角形解釋首尾相接）

　　請(qǐng)學(xué)生能用手勢比劃比劃。

　　那么總結(jié)一下周長的意義：封閉圖形一周的長度，是它的周長。

　　三、探究測量方法

　　1、設(shè)疑

　　師：剛才螞蟻繞著樹葉的邊線爬一周，這一周的長度就是樹葉的周長，這片樹葉的周長到底有多少長呢？如何去測量？用什么工具測量，怎樣測量？

　　師：大家想不想親自動(dòng)手量一量圖形的周長？生：（異口同聲）想

　　2、四人小組合作，探究測量方法。

　　要求：拿到物品后，先想一想用什么工具測量最好？然后再動(dòng)手測量。

　　工具：軟尺、直尺和棉線。

　　學(xué)生小組合作（打開信封里面的兩種物品，有長方形、正方形、扇形、圓形）

　　3、匯報(bào)：你測量的是哪個(gè)物品的周長？你是怎樣測量的？

　　4、比較歸納

　　師：剛才測量周長時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長，而有的同學(xué)先用繩子圍一周，再用尺子量出繩子的長度才得到圖形的周長。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形得先用繩子繞一繞，再量出繩子的長度，就是它的周長？

　　生：像五角星、長方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。

　　5、小結(jié) 一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來量它的周長，沒有直直的邊就得先用繩子繞一周，再用尺子量它的長度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設(shè)只有直尺也可以量------滾一圈。

　　圖形選擇方法

　　舉起：三角形用直尺量一量

　　正方形用直尺量一量

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)立體圖形，完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教法設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)操作學(xué)法設(shè)計(jì)：小組研討法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖形卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激情

　　1、說學(xué)具：

　　1）同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

　　2）機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的`小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生組內(nèi)相互說一說）

　　3）大聲說說你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）

　　2、這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

　　3）揭示概念

　　每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

　　4）活動(dòng)

　　板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體

　　B：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　�。�1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　�。�2）匯報(bào)：

　　你覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺的？（學(xué)生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

　�、趨R報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

　　正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

　　球：光光的，能滾動(dòng)

　　c:比較

　�、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論)

　�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖

　　圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動(dòng)

　　1、數(shù)一數(shù)

　　數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

　　2、搭學(xué)具

　�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

　�。�2）各小組匯報(bào)：

　　四：全課小結(jié)

　　今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　作業(yè)布置：

　　P36頁的第2題

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。

　　2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

　　3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)

　　的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)安排：（1課時(shí)）

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。

　　2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒

　　教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件

　　板書（場地）設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　長方體正方體圓柱體球

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)

　　比眼力

　�。ǔ鍪緝煞鶊D）

　　師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

　　二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。

　　1.師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

　　2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

　　學(xué)生分一分說一說。

　　3.課堂活動(dòng)二：

　　感受立體圖形。

　�。�1）看一看

　　師：（拿出長方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）

　　學(xué)生自己數(shù)正方形的面

　　（2）比一比

　　1．長方體和正方體有什么不同

　　同桌說一說，再全班交流。

　�。▽W(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）

　　2.展示學(xué)生的比較方法。

　　3.課件展示：長方體正方體的特點(diǎn)

　　4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

　�。�3）課堂活動(dòng)三：摸一摸

　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

　　三、課間活動(dòng)

　　四、課堂活動(dòng)四：

　　認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形

　　1．

　　課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)

　　3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)

　　五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）

　　六、課堂活動(dòng)延伸

　　用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫。

　　在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.

　　幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。

　　一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。

　　自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡單的'評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。

　　教學(xué)反思：

　　這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

　　在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。

　　通過本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　平面圖形的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間

　　的聯(lián)系與區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

　　3.通過學(xué)生自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　將分類、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，實(shí)物投影。

　　【談話導(dǎo)入】

　　教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識(shí)。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平面圖形的知識(shí)（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，我

　　們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線的`特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和角的分類，能比較熟練地用量角

　　器量角和畫角，平面圖形的分類。

　　【歸納整理】

　　1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。

　　課件出示問題1：直線、射線和線段有什么區(qū)別？

　　同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？

　�。�1）教師組織學(xué)生分組討論。

　　（2）指名學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　�、儆弥背甙褍牲c(diǎn)連接起來，就得到一條線段；把線段一端無限延長，可以得到一條射線；把線段兩端無限延長，可以得

　　到一條直線。

　　教書板書：

　�、谥本€、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系：

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書：

　�、弁黄矫鎯�(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書。

　�、芙M織學(xué)生做教材第86頁第2題第（Ⅰ）小題。

　　指名學(xué)生回答，訂正。

　　2.復(fù)習(xí)角。

　　課件展示問題2：我們學(xué)過的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？

　　（1）組織學(xué)生分組討論、交流。

　�。�2）指名學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

　　②角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。角的大小與角的兩邊所畫出的長短沒有聯(lián)系。

　�。�4）組織學(xué)生練習(xí)：教材第86頁“做一做”。

　�。�5）指名學(xué)生匯報(bào)，訂正。

　　3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。

　　課件出示問題3：說一說什么是三角形和四邊形？圓有什么特點(diǎn)?

　�、賹W(xué)生分組議一議，相互交流。

　　②學(xué)生匯報(bào)。

　�、劢處熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書

　　教師指名學(xué)生說出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說）

　�、苓€能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎？組織學(xué)生議一議，寫一寫。

　　指名學(xué)生把寫的過程予以匯報(bào)。

　　教師加以總結(jié)，用課件展示教材第86頁第1題的圖示。

　　組織學(xué)生練習(xí)，教材第89頁練習(xí)十八第1題。

　　指名匯報(bào)，訂正。

　　【教材釋疑】

　　教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí)，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請(qǐng)同學(xué)們互相提問，互相交流。

　　【課堂作業(yè)】

　　填空。

　�。�1）一個(gè)等邊三角形，從一個(gè)頂點(diǎn)起，用一條線段把它分成大小相等的兩個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的內(nèi)角和是（　）。

　　（2）圓的位置是由（）決定的，圓的大小是由（）或（）決定的。

　�。�3）把一個(gè)等邊三角形沿一條高分開，分成的直角三角形的兩個(gè)銳角的度數(shù)分別是（）度和（）度。

　　（4）在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)底角是64°，頂角（）。

　�。�5）在一個(gè)等腰三角形中，頂角是50°，兩個(gè)底角各是（）。

　�。�6）一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數(shù)是頂角的2倍，它的頂角是（）。

　　先獨(dú)立思考，后指名一一回答。

　　答案：（1）180°（2）圓心半徑直徑（3）3060（4）52°（5）65°（6）36°

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的`判斷出各種圖形，也就是說學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來說一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過程中，說出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫一畫等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的實(shí)踐思想，

　　3、同時(shí)在活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。

　　難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。

　　3、初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　目標(biāo)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分長方體和正方體。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘とひ�

　　師：小朋友們，今天老師請(qǐng)來了4位老朋友。看！你還記得它們嗎？它們都是誰呀？（正方形、三角形、圓形、長方形）今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們已經(jīng)在大屏幕上等待同學(xué)們啦！現(xiàn)在，我們一起來認(rèn)識(shí)這些新朋友吧。這些圖形很有趣，就像小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

　　（二）初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征

　　1．認(rèn)識(shí)球

　�。�1）找一找：哪種圖形最淘氣？為什么認(rèn)為它最淘氣？

　　（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。

　　（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

　　2．認(rèn)識(shí)圓柱

　�。�1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方向來回滾動(dòng)。

　�。�2）摸一摸：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：兩個(gè)平平的面是圓形，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)。

　　（3）貼圖：把叫圓柱畫在紙上，是這樣的。

　　（4）出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎？說一說理由。

　　在學(xué)生回答時(shí)，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征：兩個(gè)平平面是圓形，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)。

　　3．認(rèn)識(shí)長方體和正方體

　　（1）找長方體、正方體的相同點(diǎn)。

　　讓學(xué)生摸一摸，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：都有 6個(gè)平平的面。

　　（2）找長方體、正方體的不同點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長方體和正方體的`不同：正方體6個(gè)面都一樣大；而長方體相對(duì)的面一樣大。

　　小結(jié)：我們通過看一看、摸一摸的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長方體、正方體這4種圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┰俅畏诸愓J(rèn)識(shí)圖形特征

　　1．為圖形分類

　　讓學(xué)生給老師桌上的物體分類，把形狀相同的放在一起。

　　2．找朋友游戲：教師介紹游戲玩法。

　　師：看到我手中舉起的物體，請(qǐng)大家根據(jù)它的形狀判斷它是哪種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫…

　　3．請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰；小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　1．摸一摸圖形

　　教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)學(xué)生按要求摸出相應(yīng)的圖形。

　　2．連一連。完成教材第37頁第1題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

　　（五）總結(jié)

　　今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

　�。┌鍟�

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　長方體正方體圓柱球體

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。對(duì)于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。

　　因此本節(jié)課的教學(xué)，教師結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在綜合運(yùn)用多種感官的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并通過從實(shí)物抽象到圖形的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

　　這節(jié)課的主要特點(diǎn)是以“玩”為主線，將各個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿其中，使學(xué)生在一種積極的情緒中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　第一層的玩，是讓學(xué)生無意識(shí)地玩，學(xué)生是在原有的對(duì)積木認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上玩。（這時(shí)的積木在學(xué)生眼中就是玩具。）

　　第二層的玩，是讓學(xué)生整理積木。學(xué)生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使無意識(shí)的玩開始向研究數(shù)學(xué)知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化。

　　第三層的玩，則是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后，教師設(shè)計(jì)的有目的的教學(xué)活動(dòng)──“摸一摸、猜一猜”。學(xué)生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對(duì)圖形的特征進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過程。

　　由于情境的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，最貼近他們的生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)層次的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多媒體教學(xué)手段的使用比較恰當(dāng)。因此，全班學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中態(tài)度積極，主動(dòng)參與，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道幾個(gè)相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。

　　2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道幾個(gè)相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步建立空間關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、實(shí)物

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：

　　1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個(gè)長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。

　　2、今天老師又把它們請(qǐng)來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說出老師手里的圖形的名字）。

　　3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它們，了解它們。

　　板書課題：搭一搭。

　　二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

　　1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。

　�。�1）師：先請(qǐng)組長從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

　�。�2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

　�。�3）找一名同學(xué)上來展示

　　小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長方體。

　　2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。

　�。�1）師：再請(qǐng)組長從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

　�。�2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？

　　師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？

　　師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。

　�。�3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

　　（4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的`圖形拼嗎？

　�。�5）小結(jié)：看來，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？

　　三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)：

　　師：不知不覺我們就來到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？

　　1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說一說。

　　2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀

　　3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋

　　4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請(qǐng)組長從盒子中找出兩個(gè)一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）

　　師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。

　　小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長方體也能拼成一個(gè)長方體橫著或者豎著拼都可以。

　　師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見解。）

　　四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：

　　師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備好了沒有？

　�。�1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。

　　師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學(xué)生說一說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）

　　（2）討論方法。

　　師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。

　�。�3）比較評(píng)價(jià)。

　　師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰最高？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說不在一個(gè)組里不好比。

　　師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生：

　　1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。

　　2、用繩子來量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

　�。�4）播放圖形電影世界。

　　師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？

　　五、全課總結(jié)：

　　今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學(xué)到了些什么呢？

　　教學(xué)反思：

　　一、在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

　　總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：

　　1、在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好，但是對(duì)正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來開闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

　　2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力，而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。