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《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-22 20:26:40 設(shè)計(jì) 我要投稿

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《春》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、設(shè)計(jì)理念

  《春》是一篇膾炙人口的文學(xué)作品。無(wú)論是準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,還是熱愛(ài)大自然的情感都值得教師仔細(xì)鉆研,并在教學(xué)中加以落實(shí)。人民教育出版社新課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)按語(yǔ)文與生活的關(guān)系編排課文,其中第三單元是自然生活,開(kāi)篇就是《春》。它的教學(xué),起著為第三單元開(kāi)好頭的作用。據(jù)此,我將本文教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位為:披文入情,訓(xùn)練朗讀,學(xué)習(xí)品味欣賞語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感;貫徹學(xué)生主體思想,嘗試自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式;提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅影響課文的教學(xué)目標(biāo),而且還對(duì)教師的教學(xué)方式有著 深遠(yuǎn)影響。如果按傳統(tǒng)的“篇—段—句—詞”教學(xué)方法,面面俱到講解課文,瑣碎分析課文語(yǔ)言,就課文而講課文,教師講學(xué)生聽(tīng),無(wú)疑會(huì)分散課文教學(xué)的目標(biāo),使課堂變“死”,再優(yōu)美的課文學(xué)生也得不到任何益處。教師要大膽創(chuàng)新,靈活運(yùn)用各種形式來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。為了走出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我借鑒了活動(dòng)課的形式,設(shè)計(jì)了“奪寶奇兵——尋找《春》的語(yǔ)言寶石”系列活動(dòng),以“品味語(yǔ)言、尋找美點(diǎn)、合作探究”為重點(diǎn),力圖達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的目的。這種活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)理念如下所述:

  1、“興趣是一切成功的前提”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣,才能有效地了解課文并愿意跟教師的節(jié)奏去學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)形式一改傳統(tǒng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)威角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者,師生實(shí)現(xiàn)平等,有利于學(xué)生自由交流、自由表達(dá),學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。而且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極大的幫助;

  2、語(yǔ)言品味欣賞對(duì)初一的學(xué)生而言,有著極大的難度,因?yàn)槌跻粚W(xué)生的語(yǔ)言積累較少,語(yǔ)感不強(qiáng),分析和把握語(yǔ)言的能力不高。但并非因此就采用教師講解代替學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師還是要讓學(xué)生自己體驗(yàn)語(yǔ)言分析的心理過(guò)程,放手讓學(xué)生自己去品味語(yǔ)言;顒(dòng)課的形式可以創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,和寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過(guò)程。通過(guò)這種形式學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)散文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言感知品味,提出自己的理解和感受,這是學(xué)生自己真正的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感知;

  3、這種形式可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情。我在活動(dòng)中采用了學(xué)生組隊(duì)合作探究的形式,讓學(xué)生自由組隊(duì),自己為小組命名,小組內(nèi)自由發(fā)表意見(jiàn),并上交一份“小組奪寶成果”作為作業(yè)上交。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)的“寶石”多,這種形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),并潛移默化地促進(jìn)他們情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華。

  二、教學(xué)方法

  如上所述,采用活動(dòng)課的形式,設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),并力爭(zhēng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。在教學(xué)方法上,基本采用啟發(fā)式,具體在下面的教學(xué)過(guò)程中敘述。

  三、教學(xué)過(guò)程

  鑒于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式的要求,本次活動(dòng)我安排兩課時(shí)完成。具體安排如下:

  第一課時(shí):介紹作者和課文,講“推敲”和王安石改“綠”的典故激發(fā)學(xué)生品味語(yǔ)言的興趣,宣布“奪寶奇兵”活動(dòng)規(guī)則與安排。

  1、 導(dǎo)入本課。教師用聲情并茂的語(yǔ)言引出本文。“在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上,有這么一位偉大的人:思想上,他是一位民主主義戰(zhàn)士,寧死不吃美國(guó)救濟(jì)糧,有著錚錚鐵骨;學(xué)識(shí)上,他是一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者,一位桃李滿天下的教授,一生著作等身;文學(xué)上,他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)尤其是散文創(chuàng)作的巨擘,‘美文’的創(chuàng)作奠定了他 ‘一代散文大師’的地位。戰(zhàn)士、學(xué)者、作家,既多才又多情,這一切都融合在他的散文創(chuàng)作上。今天,我們來(lái)學(xué)這一篇《春》。讓我們走進(jìn)朱自清的語(yǔ)言世界,欣賞作家用文筆為我們描繪的春的畫(huà)卷,共同領(lǐng)略春的無(wú)限風(fēng)光。”(大約用時(shí)5分鐘)。

  2、 聽(tīng)朗讀,講有關(guān)語(yǔ)言文字“煉字”典故。接著上一步驟,教師朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)。教師可配上合適的音樂(lè)(我用的是古箏曲《高山流水》),朗讀盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景交融、文中有畫(huà)的意境。

  讀完后,趁學(xué)生沉浸在文章意境中,拋出問(wèn)題“作家是用什么來(lái)優(yōu)美地傳達(dá)春天的美的?”教師在學(xué)生思考一會(huì)兒后,不給出結(jié)論,先講兩個(gè)故事:賈島“推敲”和王安石“春風(fēng)又綠江南岸”改“綠”的故事。學(xué)生則會(huì)得出結(jié)論:朱自清靠語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)春天的美。再問(wèn)學(xué)生:你知道作家朱自清是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)春天的美的嗎?(大約用時(shí)15分)。

  3、 教師示范分析例句,為學(xué)生提供語(yǔ)言品味的范例。教師出示一 個(gè)句子:小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。問(wèn)學(xué)生:你喜歡這個(gè)句子嗎?你為什么喜歡呢?學(xué)生回答:寫(xiě)出了春天小草的可愛(ài)與生機(jī)(大意如此)。再問(wèn):哪些詞語(yǔ)給了你這些感覺(jué)?學(xué)生一般都會(huì)找到“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”這幾個(gè)詞語(yǔ)。問(wèn):“偷偷地”這個(gè)詞語(yǔ)可以形容小草嗎?為什么用“鉆”而不用“長(zhǎng)”“生”之類的詞語(yǔ)?“嫩嫩的”、“綠綠的”可否改為“嫩的”、“綠的”?可否調(diào)到此句的前面?通過(guò)師生共同的品味分析,這幾個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果就會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象。再要求學(xué)生朗讀出小草可愛(ài)的情態(tài)。(大約用時(shí)15分鐘)。

  4、 安排“奪寶奇兵”活動(dòng)。在上一步分析之后,教師再啟發(fā)“其實(shí)這樣的語(yǔ)言在本文中實(shí)在太多了。如果這一句是一顆語(yǔ)言‘寶石’的話,那《春》就是一座語(yǔ)言的寶庫(kù)。今天我們就到這座寶庫(kù)中去探尋‘語(yǔ)言寶石’,看誰(shuí)找的寶石最多、最耀眼。我們這次活動(dòng)就是‘奪寶奇兵——尋找《春》的語(yǔ)言寶石’活動(dòng)。下面宣布此次活動(dòng)的規(guī)則:(1)自由組隊(duì):三人至五人為一隊(duì),并為小隊(duì)命名,組內(nèi)人人平等,可自由發(fā)言,推舉一人為陳述人;(2)充分借助各種資料,或利用各種途徑來(lái)尋寶,但拒絕抄襲;(3)時(shí)間限制:自本課結(jié)束后開(kāi)始,時(shí)間一天,明天語(yǔ)文課截止;(4)成果形式:可通過(guò)文章、圖表、課文批注形式來(lái)展示寶石,形式不拘,歡迎創(chuàng)新的`形式;(5)如果找的不是寶石,而是寶石上的瑕疵,即語(yǔ)言不當(dāng)?shù)牡胤,也歡迎提出! (大約用時(shí)5分鐘)。

  5、學(xué)生分別組隊(duì),已經(jīng)組好隊(duì)的則在商討下一步行動(dòng)計(jì)劃。本節(jié)課在學(xué)生組隊(duì)與協(xié)商的氣氛中結(jié)束。(大約用時(shí)5分鐘)。

  第二課時(shí):交流“奪寶”成果,“寶石”展覽,評(píng)選“寶石之最”,提出運(yùn)用語(yǔ)言的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。

  1、教師簡(jiǎn)單介紹學(xué)生“尋寶”情況,著重表?yè)P(yáng)學(xué)生參與的熱情和積極性。此刻學(xué)生都熱情高漲、躍躍欲試。(大約用時(shí)5分鐘)。

  2、各組指定一人陳述“尋寶”情況,并在展板上(一塊黑板,也可利用教室后面的黑板)展覽本組的“尋寶”成果,接受同學(xué)的檢閱。每組限定2—3分鐘,不得超時(shí)。每組其他成員可在限定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充陳述。(大約用時(shí)30分鐘)。

  3、評(píng)選“寶石之最”。在每組陳述完畢之后,教師可簡(jiǎn)明地總評(píng)一下,側(cè)重于表?yè)P(yáng)學(xué)生表述能力和組織能力。每人發(fā)一顆紅五角星,在展板的“尋寶成果”上投票。根據(jù)投票情況,評(píng)出最耀眼的“寶石”和“最佳團(tuán)隊(duì)”。(大約用時(shí)5分鐘)。

  4、披文入情,在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生有感情地朗讀本文。(大約用時(shí)3分鐘)。

  5、提出語(yǔ)言運(yùn)用的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上,了解語(yǔ)言要美的要求,提出作業(yè):用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大自然的美,做一個(gè)美的欣賞者、傳播者、創(chuàng)造者。(大約用時(shí)2分鐘)。

  最后本節(jié)課在學(xué)生高漲的創(chuàng)作熱情中結(jié)束。

  四、教學(xué)反思。

  這次活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的實(shí)踐,證明是一次比較成功的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)在這幾點(diǎn)上(也許還不只這幾點(diǎn),有些是現(xiàn)在難以預(yù)料的):1、通過(guò)新穎的活動(dòng)形式,學(xué)生增加了對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本次活動(dòng),學(xué)生不僅對(duì)《春》產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情(第二天學(xué)生大部分就能背誦全文),還對(duì)本單元其它課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情和興趣;2、明白了散文語(yǔ)言的品味和欣賞方法,提高了語(yǔ)言感知能力。以前學(xué)生光知道文章寫(xiě)得好,卻不明白好在何處,現(xiàn)在學(xué)生都能對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)效果進(jìn)行分析和品味。語(yǔ)言的大門(mén)已經(jīng)被學(xué)生打開(kāi),呈現(xiàn)在他們面前的是燦爛無(wú)比的語(yǔ)言世界,他們可以盡情地去欣賞和品味;3、學(xué)生組隊(duì)合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供了一種方法——利用集體的力量。在活動(dòng)中,學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì),探究的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了初步鍛煉,大家集思廣益、各抒己見(jiàn),氣氛熱烈,場(chǎng)面感人,以至于這幾天學(xué)生碰面打招呼都說(shuō)“你找了幾顆寶石”。我也為他們的熱情所感動(dòng)。4、針對(duì)本文,學(xué)生提出了一些有見(jiàn)地的真知灼見(jiàn),有些語(yǔ)言的表達(dá)效果分析的極為到位。下面試舉幾例:

 。1)“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了!保ㄕn文第一節(jié))

  ——學(xué)生分析:“盼望”連用,對(duì)春天的渴望之情呼之欲出。春天未來(lái),先寫(xiě)春風(fēng)與腳步,未見(jiàn)其人,先聞其聲,奪人心魄!澳_步”擬人,仿佛春天踏著輕快的腳步來(lái)到人間,形象生動(dòng)。

 。2)“雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著!保ㄕn文第六節(jié))

  ——學(xué)生分析:“可別惱”,仿佛作者在與我們談心,交流對(duì)春雨的認(rèn)識(shí)。我感到非常親切,一下子我也改變了對(duì)春雨的看法。煩人的春雨這時(shí)候也變得很可愛(ài)了!

  看到這些流淌著學(xué)生創(chuàng)作熱情的語(yǔ)言,誰(shuí)不會(huì)為之高興甚至歡呼呢?

  還有一些對(duì)課文的批評(píng),也摘錄幾則:

  “……(野花)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!

  ——學(xué)生意見(jiàn):比喻太一般化,老套,俗。不如去掉,直接寫(xiě)成‘風(fēng)一吹,一閃一閃的!

  “樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼!

  ——學(xué)生意見(jiàn):“卻”用得不恰當(dāng),因?yàn)檫@句與上文不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系,屬于錯(cuò)誤使用。應(yīng)刪掉。……

  面對(duì)這些不乏天真卻很誠(chéng)懇的語(yǔ)言,誰(shuí)不為他們大膽質(zhì)疑的精神喝彩?

  課上完了,可我的思考還在繼續(xù)。本次活動(dòng)是我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,進(jìn)行的一次大膽嘗試。通過(guò)這次活動(dòng)的成功,我更加堅(jiān)定了這樣一種想法:新課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了一種新的思路,這種思路有利于學(xué)生主體意識(shí)的喚醒,有利于教師角色的正確定位,更加符合社會(huì)和時(shí)代潮流的趨勢(shì)。而且意識(shí)到:語(yǔ)文教學(xué)只有學(xué)生全體參與才算得上是真正的語(yǔ)文教學(xué),教師一定要重視學(xué)生的參與熱情,一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí),把“學(xué)生有所得”作為語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和評(píng)價(jià)語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)。我堅(jiān)信:語(yǔ)文教育教學(xué)之路在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,將越走越寬。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、猜猜他是誰(shuí)

  民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩(shī)中圣哲。 滿眼河山,大地早非李唐有; 一腔君國(guó),草堂猶是杜陵春。

  草堂留后世,詩(shī)圣著千秋。

  二、作家作品

  杜甫:唐代大詩(shī)人。字子美,自稱少陵野老,后世稱之為杜工部!霸(shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)( 今屬湖北),生于鞏縣(今屬河南)。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。詩(shī)風(fēng):沉郁頓挫。他的詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,因被稱為“詩(shī)史”。代表作有“三吏”、“三別” 。

  三、寫(xiě)作背景

  唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛變,次年六月攻破潼關(guān),長(zhǎng)安淪陷。七月,肅宗繼位。

  八月,詩(shī)人從家中投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長(zhǎng)安。

  《春望》這首詩(shī)寫(xiě)于757年,詩(shī)人觸景傷懷。

  四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥

  學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法初讀:整體感知;再讀:把握情感;三讀:品味賞析;四讀: 背誦全詩(shī)。

  五、詩(shī)意

  長(zhǎng)安淪陷,國(guó)家破碎,只有山河依舊;春天來(lái)了,人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。感傷國(guó)事,不禁涕淚四濺,鳥(niǎo)鳴驚心,徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多,家書(shū)難得,一封抵得上萬(wàn)兩黃金。愁緒纏繞,搔頭思考,白發(fā)越搔越短,簡(jiǎn)直要不能插簪了。

  六、問(wèn)題

  1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  國(guó)都陷落,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國(guó)破人亡的悲慘景象。

  2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(主旨)

  這首詩(shī)通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象,表現(xiàn)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦的`心情。

  3.賞析“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”.

  花鳥(niǎo)本是娛人之物,但由于感傷時(shí)政,久別思家,反而使詩(shī)人見(jiàn)花流淚,聞鳥(niǎo)而驚心,以樂(lè)景寫(xiě)悲情,表達(dá)了詩(shī)人憂傷國(guó)事、恨別思家的深沉感情。

  4.賞析“濺”“驚”二字。

  “濺”“驚”二字,在句中是使動(dòng)用法,意思是因感時(shí)傷懷,加之思念家人,看到落花反而使我的淚水飛濺,聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴反而使我心驚。

  5.“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”此聯(lián)歷來(lái)有兩種解釋:(1).詩(shī)人因感時(shí)恨別,見(jiàn)花而流淚,聞鳥(niǎo)兒驚心;(2)以花鳥(niǎo)擬人,花感時(shí)而落淚,鳥(niǎo)恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

  我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩(shī)人為主,注重描寫(xiě)個(gè)人情感和感受,但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無(wú)奈”。第二個(gè)以花鳥(niǎo)的不常態(tài)表現(xiàn),說(shuō)明此時(shí)的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用,連花鳥(niǎo)這無(wú)意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵,詩(shī)人如何不動(dòng)容。

  6.“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金!

  “連三月”寫(xiě)出戰(zhàn)禍之長(zhǎng),“抵萬(wàn)金”寫(xiě)出家書(shū)難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語(yǔ)寫(xiě)出苦境真情,容易讓人產(chǎn)生共鳴,成為千古名句。

  7.“白頭搔更短,渾欲不勝簪!北磉_(dá)的情感?

  反映了作者對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀的憂愁,既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。

  8.《春望》怎樣通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達(dá)情感的?

  通過(guò)描寫(xiě)破敗的春城,雜草叢生,花也落淚,鳥(niǎo)亦驚心。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國(guó),思家念親的情感。

  9.本文最突出的寫(xiě)法是:寓情于景,情景交融。前四句寫(xiě)景,景中有情,后四句重在抒情,借事抒情,但情中也有景。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1 、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,積極進(jìn)取的思想感情。

  2 、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。

  3 、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1 、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)景物的方法。

  2 、分析文章的結(jié)構(gòu)層次,領(lǐng)會(huì)多角度多側(cè)面地描寫(xiě)景物。

  3 、通過(guò)各種感覺(jué),有感情地描寫(xiě)景物。

  4 、文章中修辭方法的表達(dá)作用

  一、準(zhǔn)備階段

  讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱春的歌曲

  二、情境導(dǎo)入

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  1 、一曲《春天在哪里》即將拉開(kāi)今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧!能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受?

  2 、感受真深刻!現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)春有著怎樣的感受呢?下面,讓我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》,去享受繁花似錦、如詩(shī)如畫(huà)的春天!(師板書(shū)課題:春,齊讀課題)

  3 、關(guān)于朱自清,誰(shuí)能知道多少?(每人回答限制7秒)

  4 、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示字幕:學(xué)習(xí)目標(biāo))

  美讀課文品味語(yǔ)句體會(huì)情感

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  1 、同學(xué)們,能不能完成這些目標(biāo)?

  2 、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),開(kāi)始自學(xué)吧。ǔ鍪咀帜唬簩W(xué)習(xí)指導(dǎo),時(shí)間3分鐘)

 、僮杂傻乩首x課文,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天。

 、谶@篇文章按順序主要寫(xiě)了什么?(盼春、繪春、贊春)

  ③繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)?

  四、展示交流:春天里的風(fēng)景

  1 、初讀課文后你有什么感受?(幾生說(shuō))說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)的春天。

  2 、你覺(jué)得這篇文章主要寫(xiě)了什么呢?(生說(shuō)師板書(shū):盼春、繪春、贊春)

  3 、作者寫(xiě)得很有條理,誰(shuí)來(lái)讀讀盼春這一部分?(一生讀、齊讀,讀后評(píng)價(jià))

  4 、繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)?(生說(shuō)師板書(shū):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)

  5 、你最欣賞什么圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由(提示:從字、詞、句、修辭手法、感官等來(lái)賞析)

  ★春草圖

  1 、咱們先來(lái)看看春草圖,哪個(gè)字詞或句子寫(xiě)得不錯(cuò),談一談你的見(jiàn)解。生:“偷偷地”:寫(xiě)出了小草的活力,小草神不知,鬼不覺(jué)地鉆了出來(lái),更現(xiàn)出小草生命力的頑強(qiáng)。 “鉆”,表現(xiàn)了小草生命力的頑強(qiáng)。

  2 、 “偷偷”是貶義詞,分明是一種不光彩的行為嘛,怎么能用到小草身上呢?(貶義詞作褒義詞用了,能突出作者對(duì)小草的喜愛(ài)。)

  3 、師:不光喜愛(ài),還流露出作者驚喜的心情來(lái)。

  4 、師:把這種喜愛(ài)之情融入到你的朗讀中,就能讀出味來(lái)了,試試好嗎?(一生讀)

  5 、師:果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來(lái),來(lái),同學(xué)們,一起把作者這種喜愛(ài)、驚喜的心情讀在臉上。(生齊讀:)

  6 、 “偷偷”兩個(gè)字貶義詞褒用了,你能不能再舉一個(gè)貶義詞作褒義詞用的句子?(如:楓葉紅了)

  7 、寫(xiě)完小草以后,作者又寫(xiě)了“坐著,躺著,打兩個(gè)滾?? ”,一連用了幾個(gè)動(dòng)詞,這是寫(xiě)什么的?(寫(xiě)人)

  8 、這句其實(shí)運(yùn)用了動(dòng)靜相生的寫(xiě)法,創(chuàng)造了一個(gè)春草勃發(fā)、兒童嬉鬧的動(dòng)人意境。 9 、作者這樣寫(xiě),突出了人們什么心情?(高興、興奮、愉快)

  10 、是啊,快樂(lè)的人與美麗的景合為一體,體現(xiàn)了一種人與大自然的——和諧美,來(lái),讀出這種感覺(jué)來(lái)。(生齊讀這一節(jié))

  11 、 (師打開(kāi)課件)、由這幅春草圖,你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)?你會(huì)想到什么詩(shī)句?(幾生:)(野火? 、淺草才能沒(méi)馬蹄、草色遙看?)

  ★春花圖(打出春花圖來(lái))

  1 、我喜歡“桃樹(shù)、杏樹(shù)?趕趟兒”這句話,從“你不讓我,我不讓你,可以看出花開(kāi)得很多”

  師:你能讀出“多”的感受嗎?(學(xué)生讀)

  2 、我喜歡“趕趟似的?”因?yàn)樗鑼?xiě)出了春天百花競(jìng)相開(kāi)放。

  師:讀一下這個(gè)句子,讀出他的競(jìng)相開(kāi)放來(lái)。(一生讀)

  3 、來(lái),咱們繼續(xù)交流。

  4 、實(shí)寫(xiě):色彩絢麗的桃花、杏花、梨花,虛寫(xiě)了桃兒、杏兒、梨兒,由春花想到了秋實(shí),并且采用了比喻、排比、擬人的手法。

  5 、鬧:“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字用得好,既有熱鬧的意思,又有鬧騰的意思。一個(gè)“鬧”字很精彩,把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。

  6 、 “鬧”字既寫(xiě)出了視覺(jué)的感受,又寫(xiě)出了聽(tīng)覺(jué)的感受。既有聲音,又有形象,還表現(xiàn)了蜜蜂像孩子一樣活潑好動(dòng)。(師:一字用好,境界全出)

  7 、這個(gè)“鬧”字,讓人想到了一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧” 。

  8 、師:這一節(jié)里,作者為什么寫(xiě)了成千成百的蜜蜂和蝴蝶?(花香才會(huì)招蜂引蝶)

9 、 “散在草叢里”的“散”用得好,這個(gè)詞給人的感覺(jué)是十分隨意,自然,像是天然點(diǎn)綴,不是人工刻意裝飾的。(師:也許是天女散花吧,想得真好!)

  10 、師:春是有聲音的,只要你用心傾聽(tīng),就會(huì)聽(tīng)到大自然的絮絮低語(yǔ),(師打開(kāi)春花的圖畫(huà):看看這些圖畫(huà),大家想象一下,桃花、杏花、梨花會(huì)說(shuō)什么悄悄話呢?

  11 、多么勻稱、和諧的春景呀!來(lái),同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)這幅和諧的畫(huà)卷中。ㄉR:桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)??)

  12 、讀得真好,我好像被深深地陶醉了一回。

  13 、由這幅春花圖,你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)?你會(huì)想到什么詩(shī)句?(幾生:)

  ★春風(fēng)圖(打出春風(fēng)圖來(lái))

  1 、這一節(jié)從觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的特點(diǎn)。

  2 、 “吹面不寒楊柳風(fēng),不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞用得好,我讀這句話時(shí),感到有陣陣柔和的春風(fēng)吹進(jìn)我的胸懷,充滿了溫暖,充滿了愛(ài)。(說(shuō)明春風(fēng)很柔和)

  3 、作者把春風(fēng)比作母親的手,用了比喻的修辭方法,生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)。

  4 、你被母親的手撫摸過(guò)嗎?(撫摸過(guò))

  師:有什么感覺(jué)?(生說(shuō):溫暖、親切、慈愛(ài))

  師:“撫摸”,一詞傳遞著柔和、芳香和喜悅。

  師:回答真精彩!撫摸是一種溫暖,是一種幸福,是一種慈愛(ài)。春風(fēng)本無(wú)形,作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。請(qǐng)你讀一讀這一句,傳遞你被撫摸時(shí)的感受好嗎?

  4 、我們一同來(lái)感受這種幸福的感覺(jué)。(生齊讀:)

  5 、師:同學(xué)們想想看,春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你以外,我們還可以怎么說(shuō)?(春風(fēng)著你。如:像老師的手、像我受傷后奶奶的吹吁聲、像爺爺?shù)暮氃业哪樀皟海?/p>

  6 、師:想象力真豐富,我們一起為他們鼓掌!

  7 、還有哪個(gè)詞用得好?“賣(mài)弄”一詞用得好(師:換成“展示”行嗎?)

  生:用“賣(mài)弄”好,因?yàn)樾▲B(niǎo)像讓大家聽(tīng)聽(tīng)它的歌喉。

  生:用“賣(mài)弄”表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)兒”的喜愛(ài)之情。 “賣(mài)弄”雖然是貶義詞,但在這里當(dāng)作褒義詞來(lái)用了

  生:用“賣(mài)弄”好,鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,鳥(niǎo)兒有了自己美麗的家園,通過(guò)賣(mài)弄喉嚨來(lái)表現(xiàn)一下高興的心情。用展示就不會(huì)呼朋引伴,因?yàn)檎故臼前l(fā)揮自己的特長(zhǎng),別人主動(dòng)來(lái)聽(tīng)。而“賣(mài)弄”是炫耀的意思,自然要呼朋引伴。

  8 、說(shuō)得多好啊!你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(師打開(kāi)小鳥(niǎo)圖)

  9 、由這幅春風(fēng)圖,你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)?你會(huì)想到什么詩(shī)句?(幾生:)

  10 、多么令人愉悅的美景!來(lái),讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧。ㄉR:吹面不寒楊柳風(fēng)——)

  ★春雨圖(打出春雨圖來(lái))

  1 、(師打開(kāi)春風(fēng)圖)在作者的筆下,春雨最具有詩(shī)意,“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”排比句用得好。

  2 、 “斜織”著,寫(xiě)得好,使人聯(lián)想到,春姑娘是一位心靈手巧的織匠。

  3 、寫(xiě)草兒的青哪個(gè)詞用得好?(逼)說(shuō)說(shuō)理由。(因?yàn)樾〔蓊伾r艷有點(diǎn)刺眼。)師:小草勃勃的生命力真叫人無(wú)法抵御!

  4 、描寫(xiě)春雨的詞怎么說(shuō)來(lái)著?(生說(shuō))描寫(xiě)春雨的詩(shī)怎么說(shuō)來(lái)著?

  5 、春天,就是具有一股永恒的魅力!因?yàn),朦朦?xì)雨之中——(——有撐起傘慢慢走著的人,有披著蓑戴著笠工作的農(nóng)民??)

  ★迎春圖(打出迎春圖來(lái))

  1 、師:多美的春天啊!于是,家家戶戶,男女老少,都涌出戶外,擁抱——春天,放飛——希望。

  2 、師:于是,人們舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,正如一句名言說(shuō)得好“一年之計(jì)——在于春” 。

  五、升華主題

  1 、(師打開(kāi)課件)看到這些多姿多彩的圖畫(huà),于是作者情不自禁地贊嘆道——(生齊:“春天像剛落地的娃娃—— ”)

  2 、最后這三段很明顯作者運(yùn)用了什么修辭手法?作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年,寫(xiě)出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段?

  像娃娃—— “新”(萬(wàn)物復(fù)蘇,新的生命開(kāi)始)(初春)(生說(shuō)師板書(shū))

  像小姑娘—— “美”(百花爭(zhēng)艷,景色動(dòng)人)(仲春)

  像青年—— “力”(春天充滿活力)(暮春)

  3 、作者認(rèn)為春天像娃娃、像小姑娘、像健壯有力的青年,你認(rèn)為春天像什么?生:春天像神筆馬良,勾勒出五彩繽紛的世界。生:春天像火爐,驅(qū)散了嚴(yán)寒,送來(lái)了溫暖。生:春天像一道方程式,它的解屬于奮斗者。

  生:春天像一首曲調(diào)優(yōu)美的歌,唱出了大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

  生:春天像指南針,為孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。 ??

  4 、同學(xué)們對(duì)春天的設(shè)喻,可以和課文的三個(gè)比喻句相比美。看到這么美的春天,我們也會(huì)和作者一樣由衷地發(fā)出這樣的贊嘆——(生齊:“春天像剛落地的娃娃—— ”)

  5、走進(jìn)姹紫嫣紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天,誰(shuí)都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的贊嘆道(生齊讀:“春天像剛落地的娃娃—— ”)

  六、展示交流:春天里的人

  1 、春天的風(fēng)景好美喲!春天里的人呢?他們又在做些什么,想些什么?首先請(qǐng)你們?cè)娨獾乇磉_(dá)(點(diǎn)擊課件顯示):詩(shī)意地說(shuō):草地上的人花下的人風(fēng)中的人雨里的人戶外的人(學(xué)生思考)

  2 、老師舉個(gè)例子,例如風(fēng)中的人,牧童用笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)鳴、輕風(fēng)、流水的聲音,人與自然共同為春譜曲,所以老師給了一個(gè)詩(shī)意的命名:“同一首歌” 。勇敢地嘗試,相信你們會(huì)比老師說(shuō)得更好。

  ★我說(shuō)花下的人:花前傾訴;幽耆A。沐浴花雨;ㄏ阒械腻谙搿

  ★我說(shuō)雨里的人:雨夜春忙。播種希望。

  ★我說(shuō)草地上的人:綠中的點(diǎn)綴。相約青草地。

  ★我說(shuō)戶外的人:風(fēng)中的希望。隨風(fēng)飄蕩的希望。放飛夢(mèng)想。同在一片藍(lán)天下。

  ★我說(shuō)風(fēng)中的人:與春天同呼吸。與春天共舞。春之歌。

  3 、同學(xué)們,這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺(jué)是怎樣的?能概括地說(shuō)說(shuō)嗎(點(diǎn)擊課件顯示):

  概括地說(shuō):春天里的人是的。

  ★春天里的.人是忙碌的。

  ★春天里的人是幸福的。

  ★春天里的人是朝氣蓬勃的。

  ★春天里的人是充實(shí)的。

  ★春天里的人是充滿希望的。

  ★春天里的人是精神抖擻的。

  ★春天里的人是滿懷信心的。

  ★春天里的人是充滿幻想的。

  ★春天里的人是快樂(lè)的。

  ★春天里的人是美好的。

  ★春天里的人是浪漫的。

  ★春天里的人是不知疲倦的。

  ★春天里的人是喜氣洋洋的。

  ★春天里的人是飛翔的。

  4 、太精彩了,老師真不忍心打斷你們!希望我們都能飛翔在大自然的春天,更希望我們能飛翔在人生的春天!其實(shí),當(dāng)我們?cè)诖禾煨l(wèi)飛翔的時(shí)候,只要你用心傾聽(tīng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我們輕聲地說(shuō)話,告訴老師,你們聽(tīng)到了什么(點(diǎn)擊課件顯示):大自然與人的對(duì)話春草告訴我春花告訴我春風(fēng)告訴我春雨告訴我泥土告訴我柳條告訴我提示:可以充滿情感地說(shuō),也可以富有哲理地說(shuō)。

  ★春雨告訴我:春天是對(duì)人類心靈的凈化。春雨蕩滌了人類的靈魂。你和我一樣朝氣蓬勃。(春草鼓勵(lì)了你)只要有一股鉆勁,就一定可以成功。(春草給你的啟示)團(tuán)結(jié)就是力量,因?yàn)榇河晔怯稍S多雨絲組合而成的。(水滴石穿)

  ★泥土告訴我:做什么事都要腳踏實(shí)地。(生命是一棵大樹(shù),愈是同泥土為伍,愈是有云彩作伴。)這里灑下的汗水,孕育著秋天的收獲。(灑下的是汗水,孕育的是希望。)

  ★春花告訴我:只有勇于競(jìng)爭(zhēng),才能使人生燦爛。(用愛(ài)成就理想,用心托舉希望。)貯蓄了整個(gè)冬季的熱情,才釀成了春天美麗的笑臉。

  ★春風(fēng)告訴我:將你的理想放飛吧。ㄅc夢(mèng)想一起飛翔。)

  ★春草告訴我:只要根扎得深,就不怕風(fēng)雨的殘暴。(把信念扎入地下,才可能將生命探向藍(lán)天。)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 ”(只有頑強(qiáng)不屈的人才能在黑暗中重見(jiàn)光明。)

  ★春花告訴我:不努力是結(jié)不出果子的。(不在春天開(kāi)花,就不能在秋天結(jié)果。)

  ★柳條告訴我:做人要謙虛。因?yàn)榱鴹l是下垂的。(謙虛是一種美麗。)傾吐春天,會(huì)讓自己更美麗;享受生命,會(huì)讓人更完美。

  5、同學(xué)們,你們把春天真正地讀在臉上了,讀進(jìn)了心里。真了不起!

  七、用一句話說(shuō)春天

  你能用一句精典的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天嗎?比如說(shuō):(出示字幕:春天是一位飄著芳香的少女。春天是一幅清新明朗的畫(huà)。春天是從冬眠中醒來(lái)的歲月。春天期待一種綻放的心情。春天,鳥(niǎo)巢是樹(shù)的風(fēng)景。春天,彩虹是天空的發(fā)卡;ǘ湔驹谥︻^欣賞春天。)

  八、結(jié)束語(yǔ)

  同學(xué)們,只要我們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,珍惜青春年華,就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天!

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目的:

  1、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  2、朗讀、背誦

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文時(shí),要注意分析描寫(xiě)景物時(shí)寫(xiě)了哪些景物,從哪些方面來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出景物什么特征,哪些詞語(yǔ)用得好,寫(xiě)出了作者的什么感受?

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)舊課,引用古詩(shī)名句展現(xiàn)春的意境,并進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生。”)以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  二、簡(jiǎn)介朱自清

  朱自清,我國(guó)著名散文家,其散文富于詩(shī)意,善于通過(guò)細(xì)致觀察,細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。本文大概寫(xiě)于1928-1937年間(聯(lián)系《背影》)三、學(xué)生朗讀全文,注意正音:

  Zhǎngzhàngcángzàngsǎnsànyùnyūnhèhuò

  漲:漲潮漲紅了臉藏:藏起來(lái)寶藏散:散在草叢里散會(huì)暈:黃暈頭暈和:應(yīng)和和面薄

  bóbáonènyùnniàngsuōh(huán)ōngzhǎchēng

  。?jiǎn)伪”熌劬G醞釀蓑衣烘托眨眼撐

  四、分析結(jié)構(gòu)第一段(1節(jié))盼望春天。第二段(2至7節(jié))描繪春天。第三段(8至10節(jié))歌頌春天。

  五、分析第一段:迎春

  1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

  “盼望著,盼望著”。反復(fù)疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

  2、輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。(要求輕聲朗讀)3作用:緊扣題旨,點(diǎn)明春至,總領(lǐng)全篇,開(kāi)啟下文。

  六分析第二段:繪春。

  大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

 。1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的.樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

  “一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。

 。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤!袄蕽(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

  分別寫(xiě)出春草出土、樹(shù)葉翠綠,春山光澤;冰雪融化,春雨落地,春水渙渙;太陽(yáng)升射,氣溫上升,春日暖人

 。ǎ常├首x第3節(jié)春草圖,春草有什么特征,從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?用了什么修辭?

  鉆,寫(xiě)出頑強(qiáng)的擠勁與生命力。嫩,寫(xiě)出質(zhì)地柔軟鮮嫩。綠,寫(xiě)出顏色淺綠。滿是的,寫(xiě)出長(zhǎng)勢(shì)旺盛。軟綿綿,寫(xiě)出姿態(tài)。還寫(xiě)了人的活動(dòng),突出小草給人帶來(lái)的歡樂(lè)和吸引力,人的心情舒服愜意,從側(cè)面寫(xiě)小草。運(yùn)用了擬人和排比。(引導(dǎo)比較夏草的旺盛,秋草的枯黃!疤旖中∮隄(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”)

 。ǎ矗┓治龅冢垂(jié)春花圖,先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?描寫(xiě)順序?寫(xiě)出一派怎樣的景象?春花特點(diǎn)?花下是怎樣的情景呢?哪一個(gè)詞用得特別好?寫(xiě)蝴蝶,蜜蜂的作用?為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?順序?

  樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。從高到低從靜到動(dòng),一派熱鬧景象。寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花朵多,花色鮮艷,花味甜,有實(shí)寫(xiě),有虛寫(xiě)(由春花想到秋實(shí)“仿佛”不能去掉,表明是想象之景)有動(dòng)景,有靜景。“鬧”(“紅杏枝頭春意鬧”)不僅有嗡嗡的聲響,而且呈現(xiàn)出一派熱鬧景象,“叫”則感情色彩不濃。蝴蝶,蜜蜂都是從側(cè)面寫(xiě)出花的特點(diǎn)。寫(xiě)野花,“散”含漫山遍野之意,寫(xiě)出花多,又寫(xiě)出在陽(yáng)光照耀下,春風(fēng)吹拂中野花閃閃發(fā)光,輕輕擺動(dòng)的絢麗色彩。沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng),也自然引出春風(fēng)圖。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)如何寫(xiě)出春草春花的特點(diǎn)

  二、分析第5節(jié)春風(fēng)圖,春風(fēng)有什么特點(diǎn)?作者怎么樣把無(wú)形無(wú)色無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有感染力?

 。ū痴b僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”)

  從觸覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的溫暖柔和(不寒,母親的手),從嗅覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的清新芬芳濃郁(發(fā)酵),從視覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的色彩絢麗(繁花嫩葉),從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)風(fēng)的和諧悅耳。鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

  三、分析第6節(jié)春雨圖。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。春雨的特點(diǎn)是什么?

  找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來(lái)。春雨的作用是什么?寫(xiě)景順序?

  第一層正面寫(xiě)雨,“多”“細(xì)”和“密”。(三個(gè)比喻分別寫(xiě)出雨的形態(tài)緊密,閃光,細(xì)長(zhǎng))“斜織”,“薄煙”寫(xiě)出雨的情態(tài)輕盈和迷蒙,“籠”寫(xiě)出高度與范圍。第二層寫(xiě)雨中的景物,雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,寫(xiě)出春雨的滋潤(rùn)萬(wàn)物,雨中的景物氣氛安靜和平人們都在享受著春雨的滋潤(rùn),“慢慢”“撐起傘”“披蓑戴笠”,“春雨貴如油”。順序從近到遠(yuǎn),從動(dòng)到靜到動(dòng)。

  “綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚砰撍颓鄟(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

  四、分析第7節(jié)迎春圖。寫(xiě)出了們什么樣的精神狀態(tài)?與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系?

  第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。工夫:時(shí)間。點(diǎn)睛之筆:一年之計(jì)在于春(“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。)頌揚(yáng)奮發(fā)向上的精神,表現(xiàn)對(duì)美好生活的憧憬,告訴人們要莫負(fù)春光,抓緊時(shí)間,創(chuàng)造美好生活。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

  五、小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

  六、分析第三段:頌春。

  在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?作用?如何設(shè)喻?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。按照春天的生長(zhǎng)過(guò)程,贊頌了春天的“新”“美”“力”的特點(diǎn),而且各段獨(dú)立成段,強(qiáng)調(diào)了春的不同成長(zhǎng)過(guò)程,表達(dá)了作者贊美奏的真摯感情。作用:點(diǎn)題,呼應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心。

  七、總結(jié)作者感情:

  贊美春天,贊美大自然,號(hào)召人們抓緊時(shí)間創(chuàng)造美的生活。

  八、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

  1、觀察細(xì)致,描述生動(dòng)真切,注意抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

  2、詩(shī)情畫(huà)意相融合。沒(méi)有直接寫(xiě)自己對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情,而是用抒情的畫(huà)筆,賦予各種景物鮮明的感情色彩,情融于景。

  3、語(yǔ)言樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng),句式富于變化,在散語(yǔ)中大量使用對(duì)稱或排比的短語(yǔ)式短句,既流暢又整齊。再加上疊音詞和口語(yǔ)詞的使用,使文章活潑,自然,充滿詩(shī)情畫(huà)意。

  九、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確描寫(xiě)景物的方法:

  1、認(rèn)真觀察,力求細(xì)致。

  2、可以從景物的形態(tài),顏色,聲音,味道,性質(zhì)等著筆,調(diào)動(dòng)人的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),嗅覺(jué),味覺(jué),觸覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)美?梢詫(xiě)動(dòng)景,也可以寫(xiě)靜景。

  3、可以實(shí)寫(xiě),也可以虛寫(xiě)(比如通過(guò)聯(lián)想,想象寫(xiě)景);可以正面描寫(xiě),也可以側(cè)面描寫(xiě)。

  4、要按照一定的順序安排景物。

  5、適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法,比如比喻,擬人,排比等增加文章的文采。

  6、在寫(xiě)景中融入自己感情。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  課文分析:

  這首詩(shī)是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙,杜甫剛?jīng)歷安史之亂,空有滿懷愛(ài)國(guó)情懷,卻眼睜睜看國(guó)家支離破碎。這首詩(shī)正是抒發(fā)他深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷,但是卻不是直抒胸臆,而是把個(gè)人的愁情寄托于書(shū)寫(xiě)世情上,這種博大兼濟(jì)的情懷,是人性中最為美好的部分,也是杜甫詩(shī)歌最為感人的地方。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),但是很富于聯(lián)想和想象。他們對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞方法還是很陌生,技能上也很薄弱。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:掌握生字詞,理解詩(shī)歌內(nèi)容,提高鑒賞名句能力。

  過(guò)程與方法:小組合作探究品析詩(shī)句。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味并鑒賞詩(shī)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準(zhǔn)備PPT輔助教學(xué)

  教法學(xué)法:

  教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、小組合作。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,被詩(shī)人積極樂(lè)觀上進(jìn)的豪情壯志所感染,那時(shí)的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年。我們?cè)谏鲜自?shī)了解了青年時(shí)期的杜甫,那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的壯志呢?讓我們一起通過(guò)《春望》來(lái)了解。

  二、作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介

  1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫,教師補(bǔ)充。(課件顯示)

  杜甫,字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,后人尊稱他為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)多沉郁頓挫,反映了一個(gè)時(shí)代的歷史,故被譽(yù)為“詩(shī)史”(李白“詩(shī)仙”),著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》(學(xué)生回憶),“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》)。

  2、學(xué)生借助參考資料,說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作背景,教師補(bǔ)充。(課件顯示)

  安史之亂爆發(fā)后,安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗,不幸在路上被安史叛軍所俘,最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作,詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象,黯然神傷,這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫(xiě)照。

  三、生字詞

  學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞

  濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)

  四、范讀與朗讀

  1、教師范讀課文

  2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀(融入與第五部分的'品析)

  五、詩(shī)句的理解與品析

  學(xué)生自主翻譯、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充

  譯詩(shī)參考:

  國(guó)都?xì)埰,山河依舊,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見(jiàn)花而濺淚;悵恨離別,聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

  學(xué)生自選詩(shī)句、詞品析,教師引導(dǎo)。

  首聯(lián)即寫(xiě)“春望”所見(jiàn):國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼。一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。這是一種什么寫(xiě)法?答:寓情于景、情景交融

  頷聯(lián)是分寫(xiě),通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天。這是一種擬人的寫(xiě)法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,鳥(niǎo)也因人世間的離別而驚心!盀R”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。一個(gè)“感”字,“恨”字把作者的感慨時(shí)政,國(guó)都?xì)埰,與親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無(wú)遺。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情,這屬于哪種寫(xiě)法呢?答:觸景生情

  頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮:自安史叛亂以來(lái),直到如今春深三月,戰(zhàn)火連續(xù)不斷,多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”。 斑B”:說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng),百姓生活痛苦不堪。

  尾聯(lián)總寫(xiě)了憂國(guó)思家的感情,詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬,半年多的陷身長(zhǎng)安,由國(guó)想到家,再由家想到自身,白發(fā)越搔越少,簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為解憂,結(jié)果“更短”可見(jiàn)愁的程度。

  六、合作探究,交流展示

  問(wèn)題答疑:學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題,小組合作探究解決。

  學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

  1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

  明確:憂國(guó)思親的感情。

  2、本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的?

  明確:寓情于景、觸景生情。

  3、通過(guò)這篇課文,杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)?明確:愛(ài)國(guó)主義思想

  七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課

  小結(jié)通過(guò)這篇文章學(xué)到了什么?

  八、朗讀并試背全詩(shī)

  九、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、完成課后練習(xí)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo):

  A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義;

  綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

  B.理解體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

  D.綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法,將情感寓于寫(xiě)景之中,活用各種修辭手法。

  2.能力形成目標(biāo):

  E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

  F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

  二、達(dá)成目標(biāo)策略

  突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言,在這個(gè)基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,鍛煉分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

  2.難點(diǎn):結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程與步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō):“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)!边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書(shū)課題、作者)

  二、題目解說(shuō)

  這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春,本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩(shī)的筆調(diào),描繪了大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),更是一首春的贊歌。

  三、知識(shí)回顧(作者簡(jiǎn)介)

  朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  四、范讀、疏通字詞

  1.教師范讀

  2.學(xué)生齊讀

  3.掌握課文中的生字詞

  水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)

  蓑(suō)衣巢(cháo)

  五、整體把握,理清思路

  1.結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

  第一部分(第1段):盼春

  第二部分(第2-7段):繪春

  第三部分(第8-10段):贊春

  2.默讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)美在哪里?

  3.找出本文的比喻句、擬人句。

  六、布置作業(yè)

  要求課后反復(fù)朗讀,達(dá)到熟練程度。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課文

  二、講讀示范

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn))

  1.講讀第一部分:盼春

 。1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

  ---“盼望著”;

  “近”(擬人)

  (2)“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

  ---這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。(反復(fù))

  (3)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  2.講讀第二部分(第2、3、4、5節(jié)):繪春

 。R讀第2、3、4、5節(jié),分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象;

  說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法;

  哪些詞用得很有表現(xiàn)力?)

 。1)總括輪廓

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒,用“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆,然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng),描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。

 。2)春草圖

  春草圖,著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài):“偷偷地從土里鉆出來(lái)”;

  質(zhì)地:“嫩嫩的”;

  色澤:“綠綠的”;

  旺盛的長(zhǎng)勢(shì):“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

  (3)春花圖

  春花圖,著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象,先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi),再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,寫(xiě)出花朵的繁茂,花色的嬌艷;

  它們爭(zhēng)春比美,互不相讓。接著,作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累,同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛,用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁,進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后,作者用比喻和擬人的手法,從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花,它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪,卻也明艷照人,別有一番情趣。

  (4)春風(fēng)圖

  春風(fēng)圖,著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新!按得娌缓薄跋衲赣H的手”,通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔;

  微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”,通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;

  呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,牛背上牧童吹著嘹亮的短笛,通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中,作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面,把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味,有情有感,給讀者留下深刻的印象。

  第三課時(shí)

  一、齊讀課文,回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

  二、獨(dú)立分析,教師點(diǎn)撥

  1.講讀第二部分(第6、7節(jié)):繪春

 。1)春雨圖

  春雨圖,著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是,一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì),一連用了三個(gè)比喻,“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切,不僅展示了雨的特點(diǎn),而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草,“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉,“青得逼你的眼”的小草,無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間,先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象,用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛;

  接著寫(xiě)行人,寫(xiě)農(nóng)民,都不忘是在春雨之中,或“撐起傘慢慢走著”,安寧、悠閑,或“披著蓑戴著笠”,帶有濃烈的江南地方色彩;

  最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋,與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征,寫(xiě)出了春雨之中特有的景象,那一片細(xì)雨綿綿的春光,那一派清亮溫馨的景色,那一種和平安靜的氛圍,都描繪得出神入化。

 。2)迎春圖

  迎春圖,著力寫(xiě)春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子,進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”一片歡騰的景象,構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意:“‘一年之計(jì)在于春’,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。”前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美,這一幅由景及人,頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

  2.講讀第三部分:贊春

 。ń處煼蹲x,學(xué)生齊讀一遍)

  結(jié)尾三個(gè)句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”,因?yàn)樗恰靶律钡模?/p>

  把春天比作“花枝招展的小姑娘”,因?yàn)樗浅!皨擅馈保?/p>

  把春天比作“健壯的青年”,因?yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括,點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”,表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾,正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái),最后是進(jìn)入春天的行列向前去,一來(lái)一去,一呼一應(yīng),形成一個(gè)完美的整體。

  三、齊讀課文

  (朗讀本文的感情基調(diào),是充滿喜悅和希望;菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào))

  四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

  1.觀察細(xì)致,描述生動(dòng)真切;

  2.詩(shī)情畫(huà)意相融合;

  3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新,準(zhǔn)確生動(dòng)。

  五、布置作業(yè)

  1.完成課后練習(xí)二、三(當(dāng)堂做完,當(dāng)堂討論);

  2.完成課后練習(xí)四;

  3.背誦全文。

  第一課時(shí)

  單元導(dǎo)語(yǔ)

  接下來(lái)我們將進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們翻到課本的61頁(yè),第三單元的導(dǎo)語(yǔ)部分。這一單元主要是一些寫(xiě)景詩(shī)文,這些詩(shī)文以優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了大自然的美景。那么我們?cè)谄纷x這些優(yōu)美詩(shī)文的時(shí)候要注意反復(fù)的朗讀,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解,從而深入地體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感。我們還要揣摩品味那些富有特色的語(yǔ)言,積累精彩的語(yǔ)句。

  一、導(dǎo)入

  今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),很多文人都寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)文來(lái)吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下,我們以前學(xué)過(guò)哪些有關(guān)春的詩(shī)詞?(同學(xué)們一起來(lái)完成下面的填空)

  PPT展示:

  1. 野火燒不盡, 春風(fēng)吹又生 。

  2. 春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來(lái)。

  3. 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

  4. 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  5. 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  以上這些詩(shī)句,都是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)學(xué)春的,容量有限,今天我們要學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可就多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等,總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來(lái)。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。首先我們來(lái)了解一下作者朱自清。大家對(duì)他有什么了解嗎?

  二、作者簡(jiǎn)介

  在學(xué)習(xí)一篇課文之前,要先了解這篇課文的作者。我們就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的朱自清。(學(xué)生回答,PPT展示作者簡(jiǎn)介)

  朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩(shī)人,更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中,朱自清身患重病,但他至死也不領(lǐng)取美國(guó)的救濟(jì)糧,臨終前還不忘囑托家人千萬(wàn)不能買(mǎi)美國(guó)的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾稱贊過(guò)他的骨氣說(shuō):“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧! 朱自清不僅體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的尊嚴(yán)和氣節(jié),也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

  作為詩(shī)人和散文家,朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn),他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁,以語(yǔ)言洗練,文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格,為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有:《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

  三、聽(tīng)春

  1、現(xiàn)在聽(tīng)課文朗讀錄音,標(biāo)出段序,注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示),等一下老師要請(qǐng)同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

  朗潤(rùn)(lǎng) 鳥(niǎo)巢(cháo) 鉆(zuān)出 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 嫩(nèn)綠 稀疏(shū) 眨(zhǎ)眼 抖擻(sǒu)

  醞(yùn)釀(niàng) 披蓑(suō)戴笠(lì)

  2、解釋詞語(yǔ)部分同樣讓學(xué)生起來(lái)回答,課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)

  四、讀春

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不要讀得太快,注意停頓。大家在朗讀的時(shí)候找出文中描寫(xiě)了春天的哪些景物,找到了可以圈畫(huà)出來(lái)。再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,注意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià))

  五、析春

  現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間,思考以下3個(gè)問(wèn)題:

  1.請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)了春天的哪些景物?

  (花、草、風(fēng)、雨、人)

  2.分別給每一個(gè)畫(huà)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

  (師舉例:第3段“春草圖”,學(xué)生能回答出其他四個(gè)答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”)

  3.將課文分成三部分,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。

  (1)盼春

  (2--7)繪春 草 春草圖

  花 春花圖

  風(fēng) 春風(fēng)圖

  雨 春雨圖

  人 迎春圖

  (8—10)頌春

  小結(jié):

  我們來(lái)回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分,而其中的繪春部分分別寫(xiě)了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫(huà)。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫(huà)的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  作業(yè):

  1.預(yù)習(xí)課本66頁(yè)“研討與練習(xí)”1、2、3題,以及比喻手法

  2.“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”,每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍,詞語(yǔ)解釋抄一遍

  3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫(huà)中精彩的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。

  第二課時(shí) 賞春

  一、 導(dǎo)入

  我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,對(duì)文章的內(nèi)容也有了大概的了解,知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫(huà),現(xiàn)在我們就先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。

  (作者簡(jiǎn)介以及文章的基本結(jié)構(gòu))

  今天我們就繼續(xù)來(lái)跟春作親密的接觸,來(lái)深入感受那美麗的春景,品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言!

  二、品味賞析

  盼春(第一自然段)

  1、作者為什么要用兩個(gè)“盼望著” “盼望著”

  (與一個(gè)“對(duì)比”)

  明確:疊用,表達(dá)作者向往春天的急切、渴望

  2、為什么用“近”字,而不用春天快到了?

  明確:把春天擬人化

  3、第一段在全文中起著什么作用?

  明確:總領(lǐng)全篇,開(kāi)啟下文

  總概輪廓(第二自然段)

  1、從這一段開(kāi)始,作者已經(jīng)在描繪春天了,既然這樣,為什么不直接寫(xiě)春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

  明確:對(duì)春天的`整體描繪

  2、那作者是如何描繪這個(gè)整體的?

  “一切……張開(kāi)了眼” 擬人

  山(朗潤(rùn))

  水(漲)

  太陽(yáng)(紅)

  春草圖

  1、想一想,作者是怎么描寫(xiě)春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。

  質(zhì)感:“嫩嫩的”

  顏色:“綠綠的”

  生命力:“鉆”

  分布:“園子里,田野里”“一大片一大片滿是的”

  2、分析句子

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

  “偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了春草破土而出的情態(tài),寫(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué),顯示出小草頑強(qiáng)的生命力。

  3、描繪春草,為什么要穿插人的畫(huà)面?

  明確:表面寫(xiě)草,實(shí)際寫(xiě)草(側(cè)面描寫(xiě))

  重點(diǎn):如何分析句子?(修辭 內(nèi)容 情感)

  春花圖

  1、這段話一共有幾句話?各寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)?

  明確:(1)擬人,寫(xiě)春花報(bào)春的氣勢(shì)。

  (2)比喻,寫(xiě)春花色彩的艷麗。

  (3)通感,寫(xiě)春花氣味的甜香。

  (4)襯托,寫(xiě)春花數(shù)量的巨大。

  (5)比喻,寫(xiě)春花種類的繁多。

  注意:由花到果實(shí),是聯(lián)想。

  2、分析句子

  野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  全是短句,讀起來(lái)節(jié)奏輕快,帶有欣喜之情!跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Q秸5摹 運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,寫(xiě)出了野花的動(dòng)態(tài)!罢Q秸5摹睕](méi)有直接寫(xiě)風(fēng),但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng),把春花的描寫(xiě)引到了下一段春風(fēng)的描寫(xiě)。

  春風(fēng)圖

  春花和春草,都是具體的、形象的、可感的事物,作者容易寫(xiě),我們也容易讀。春風(fēng)卻是看不見(jiàn)摸不著的東西,你會(huì)如何寫(xiě)呢?作者又是如何去寫(xiě)呢?

  作者從哪些角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)?從人的哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的?

  觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué);把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味,讓人感受到春風(fēng)的神韻,美妙動(dòng)人。

  春雨圖

  1、講完了春草、春花、春風(fēng),那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫(xiě)春雨特點(diǎn)的句子。

  “像牛毛,像花針,像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈)

  2、作者不僅寫(xiě)了雨的形態(tài),也寫(xiě)出了雨中的景色,有哪些?

  雨中屋 雨中樹(shù) 雨中草 雨中人

  3、分析句子

  樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。

  對(duì)稱的語(yǔ)句,主要是描寫(xiě)樹(shù)葉和草的色彩!熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,訴諸視覺(jué),寫(xiě)得很細(xì)致,追求準(zhǔn)確傳神。

  他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配,顯得很有詩(shī)意。用“靜默著”來(lái)形容房屋,仿佛房屋有生命,有靈性。

  迎春圖

  前面的段落重點(diǎn)寫(xiě)景,第7自然段重點(diǎn)寫(xiě)人,而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的?

  天上地下

  城里鄉(xiāng)下

  家家戶戶

  老老小小

  心情:“一年之計(jì)在于春”

  有景有人,勾勒出春光無(wú)限好的美景。

  頌春

  1、在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情,用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

  娃娃——新(生機(jī)勃勃)

  小姑娘——美(千姿百態(tài))

  青年——力(充滿活力)

  2、這三個(gè)比喻的順序能否調(diào)換?為什么?

  明確:不能調(diào)換,因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長(zhǎng)過(guò)程,由娃娃、姑娘到青年,抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。

  三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)? 說(shuō)說(shuō)你的理由?

  四、布置作業(yè)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):1.詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

  2.體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情,情景交融的藝術(shù)特色。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)景物與情感的結(jié)合,從“煉”字角度賞讀詩(shī)歌,感受作者的愛(ài)國(guó)情懷。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情,情景交融的藝術(shù)特色。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、導(dǎo)入:

  “誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚”,“一寸山河一寸金”,本單元我們通過(guò)《棗核》,傾聽(tīng)到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲,《最后一課》,讓我們體會(huì)被剝奪使用母語(yǔ)權(quán)利的亡國(guó)者的痛楚,那么面對(duì)破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢?讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。

  二、預(yù)習(xí)展示

  我們今天所說(shuō)的古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱,關(guān)于近體詩(shī),你又了解多少呢?

 。▽W(xué)生展示收集的成果。)

  大屏幕展示律詩(shī)有關(guān)內(nèi)容,并簡(jiǎn)介。

  補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容:那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的`《春望》屬于五言律詩(shī),《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句,對(duì)應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。

  三、學(xué)習(xí)《春望》

  (一)請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀《春望》,(依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法)(幻燈片:注意讀音和節(jié)奏)

  齊讀一遍,找一下直接表達(dá)作者情感的詩(shī)句,并思考表達(dá)了一種怎樣的情感?(板書(shū)《春望》)

  明確:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”(先解釋句子意思,然后分析表達(dá)了什么情感)

 。ㄟ@句話的意思是?)兩種理解:

  1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別親人思家之苦,即便站在花前也無(wú)心欣賞,反而對(duì)花落淚;即便聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)聲,也無(wú)心傾聽(tīng),反而會(huì)因鳥(niǎo)鳴而驚心,可以說(shuō)是觸景生情。

  2、運(yùn)用擬人修辭手法,以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)也驚心。移情于物。

  不管哪種理解,表達(dá)的情感都是相同的,哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢?

  哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢?(濺驚,表達(dá)了亡國(guó)之悲,離恨之痛)

  (板書(shū):感時(shí),恨別)

 。ǘ┦鞘裁创偈棺髡弋a(chǎn)生了如此的情緒呢?

  請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀一遍,結(jié)合具體字詞,分析作者為什么會(huì)有如此憂愁呢?

  明確:(直接原因)感傷皆因,“破”“深”寫(xiě)出了國(guó)都被攻破,本該繁華的國(guó)都中卻是草木叢生,促景生情,借景抒情,表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。感時(shí)濺淚,感的是國(guó)破河山之時(shí),濺的是怎樣一種淚?(板書(shū):憂國(guó)之淚)

 。ǜ驹颍┧技以醋杂冢斑B”說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng),“抵”表明極言家書(shū)的難得。恨別驚心,恨的是家書(shū)抵萬(wàn)金之別,驚的又是怎樣的心呢?(板書(shū):思家之心)

  歸結(jié)為一點(diǎn),可以說(shuō)是戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的國(guó)破家亡。

 。ㄈ┳屛引R讀一遍這首詩(shī),體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭(zhēng)帶給像詩(shī)人一樣普通人的這種無(wú)盡痛苦。

  (四)最后一句哪個(gè)字用的最好?為什么?

  “搔”撓的意思,體現(xiàn)了面對(duì)國(guó)破,家散的一種無(wú)奈和憂愁。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀重讀和情感,自由練幾遍,找同學(xué)朗讀,師讀)

 。ɑ脽羝┭a(bǔ)充背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼。

  一個(gè)“搔”字,蘊(yùn)含了太多的情感,有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱,也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無(wú)可奈何,這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭,使年僅40出頭的杜甫,已是滿頭白發(fā)。

  讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī),體會(huì)一下作者這種憂國(guó)、思家的濃濃的憂愁,撓也撓不去的無(wú)奈與憤慨。

 。ㄎ澹┳屛覀?cè)俅位仡欉@首詩(shī),題目《春望》,我們“望”到了什么?(景、情、人)(四人小組討論,寫(xiě)一寫(xiě),展示)

  望京城長(zhǎng)安破敗之景。

  望能收到家人來(lái)信報(bào)平安。

  望到能酬報(bào)國(guó)之志的詩(shī)人。

  一位面對(duì)春城敗象,心念國(guó)家興衰,思家戀親,

  老淚縱橫,白發(fā)蕭疏,憂心如焚的詩(shī)人形象;

  是感時(shí)恨別的形象,是憂國(guó)思親的形象。

  總之,我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼,借國(guó)破河山之景,來(lái)表達(dá)憂國(guó)思親,卻無(wú)可奈何,充滿憤慨的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。(板書(shū):借景抒情)

  (六)、拓展練習(xí)

  《聞官軍收河南河北》

  杜甫

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

  1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情?

  驚喜萬(wàn)分,歸心似箭。

  2、兩詩(shī),雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  憂國(guó)憂民,眷念親人。

  七、作業(yè)

  學(xué)習(xí)促景生情,借景抒情的方法,人選一個(gè)身邊的事物為景,寫(xiě)一段話來(lái)抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。

  八、板書(shū)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.利用工具書(shū)與課文注釋,掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感知文章內(nèi)容,理清行文思路,分析文章結(jié)構(gòu)。

  2.學(xué)會(huì)賞析,品味語(yǔ)言,感知寫(xiě)作技巧。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.通過(guò)反復(fù)朗讀,形成對(duì)課文內(nèi)容和情感的感知。

  2.學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言鑒賞能力,接受情感熏陶的目的。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、積極向上的思想情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.強(qiáng)化誦讀(重音),感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感。

  2.理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)。

  3.深入學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

  難點(diǎn):揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,品味優(yōu)美語(yǔ)言,加深對(duì)春的理解與感受,體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  三、教學(xué)方法

  1.誦讀教學(xué)法,組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,體會(huì)課文優(yōu)美的情境。

  3.合作討論法,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。

  4.提問(wèn)法

  四、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  【第1課時(shí)】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們,想到春天,浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢?是大片大片的花田?田野上小草的嫩芽?河中潺潺的流水?也許第一個(gè)讓你醒悟到春來(lái)的,并不是田野里盛開(kāi)的野花,而是清晨小路上打濕了鞋襪的露水;也許是昨夜的春雷;也許是那一天忽然變得溫暖的陽(yáng)光。

  孟浩然說(shuō):“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。他的春天,是從耳朵喚醒的。李清照說(shuō):“昨夜風(fēng)疏雨驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!彼拿谰,是在對(duì)話中生長(zhǎng)的。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看他筆下的春是怎樣的世界。

 。ǘ┳髡吆(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、散文常識(shí)

  (三)聽(tīng)朗誦

  注意字詞讀音與朗讀的節(jié)奏。

  1.多音字:漲、散、薄、黃暈、應(yīng)和;(學(xué)生查字典)

  2.生字詞:蓑、笠烘托朗潤(rùn)嗡嘹亮抖擻呼朋引伴花枝招展醞釀窠巢喉嚨

  欣欣然:歡歡喜喜的樣子賣(mài)弄:炫耀呼朋喚友:呼喚朋友,招引同伴。

  烘托:本是畫(huà)畫(huà)的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫(huà)的主要部分更鮮明,更突出。

 。ㄋ模┥x。老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(語(yǔ)調(diào)、情緒、重音)

 。ㄎ澹┥僮x。

 。┵愖x(美讀),分小組朗讀,讀出體會(huì),讀出美感。

  【第2課時(shí)】

  一、整體感知:理清文章結(jié)構(gòu)。

 。ㄒ唬┤绻麑⑽恼路譃椤芭未骸薄袄L春”“頌春”三部分,層次應(yīng)怎樣劃分?

  第一部分(1)(盼春)

  第二部分(2~7)(繪春)

  第三部分(8~10)(頌春)

 。ǘ┪闹芯唧w描繪了哪幾幅春景圖?

  1.請(qǐng)你找出,文章描寫(xiě)了哪些春天的景物?草、花、風(fēng)、雨、人。

  2.請(qǐng)你分別給每個(gè)畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。(如“春草圖”,再請(qǐng)學(xué)生依次歸納)

  春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

  草報(bào)春花爭(zhēng)春風(fēng)唱春雨潤(rùn)春人迎春

  二、品析景物之美、語(yǔ)言之美(重點(diǎn)賞析1、2、3、4自然段)

  要理解一句話,就要真正去品味語(yǔ)言,觸摸語(yǔ)言的溫度和力度,才能明了句子的情韻。

 。ㄒ唬┯

  1.作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

  這樣疊用,反復(fù)手法,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,擬人修辭手法,告訴我們春天還未來(lái)到。(20xx重慶中考A卷的“反復(fù)”)

  2.輕聲讀第一自然段,體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。(頭腦中聯(lián)想)

 。ǘ├L春。

  1.春回大地,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽(yáng)的臉。 “起來(lái)了”:具有過(guò)程的動(dòng)感。

  2.觀春草:“二月初驚見(jiàn)草芽”

 。1)讀一讀,找不同。 (PPT顯示)

  ?“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的!

  ?園子里和田野里,一大片一大片嫩綠的小草,從土里長(zhǎng)出來(lái)。在軟軟的草地上坐著躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄地,草軟綿綿的。

 。2)體會(huì)有什么不一樣,有什么變化?

  從句式、語(yǔ)序、動(dòng)詞、修辭、疊詞等角度分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。(與學(xué)生共同探討)

  “偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”;長(zhǎng)短句……

 。3)以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)第三自然段,再次讓學(xué)生帶著理解去朗讀。

 。≒PT展示:)小草偷偷地從土里鉆出來(lái),

  嫩嫩的,

  綠綠的。

  園子里,

  田野里,

  瞧去,

  一大片一大片滿是的。

  坐著,

  躺著,

  打兩個(gè)滾,

  踢幾腳球,

  賽幾趟跑,

  捉幾回迷藏。

  風(fēng)輕悄悄的,

  草軟綿綿的。

  想象——景象——人

  (4)引導(dǎo)背誦。

 。5)擬人手法的強(qiáng)調(diào),在生活中、寫(xiě)作中。

  3.賞春花:“亂花漸欲迷人眼”

 。1)第四自然段寫(xiě)了些什么?是一派怎樣的景象?

  樹(shù)——花——蜜蜂——蝴蝶——野花。

  多、美、艷、甜、從高到低

  (2)樹(shù)上真的是結(jié)滿了果實(shí)嗎?虛實(shí)結(jié)合

 。3)有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的'“鬧”。

 。4)為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?

  沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  【第3課時(shí)】

  4.浴春風(fēng):“吹面不寒楊柳風(fēng)”

  (1)出示王維《畫(huà)》的第一句“遠(yuǎn)看山有色”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“近聽(tīng)水無(wú)聲!睆牟煌泄偃ッ枥L事物。請(qǐng)學(xué)生來(lái)分析,寫(xiě)風(fēng)怎么寫(xiě)的。

  風(fēng)的和煦——觸覺(jué):撫摸

  風(fēng)的芳香——嗅覺(jué):泥土氣息、草味、花香

  風(fēng)的聲音——聽(tīng)覺(jué):清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)聲;嘹亮的笛聲

 。2)朗讀。

  5.沐春雨:“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”

 。1)讓學(xué)生總結(jié)出雨的總特點(diǎn):“細(xì)”和“密”。強(qiáng)調(diào)比喻句“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”。

 。2)提問(wèn)體會(huì)細(xì)節(jié):“斜織”“全籠著”“綠得發(fā)亮”“逼”(王安石的《書(shū)湖明先生壁》“兩山排閾送青來(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。)引導(dǎo)學(xué)生想象淅瀝小雨中靜默的草屋間產(chǎn)生的動(dòng)靜結(jié)合的美感,讀出安靜和平的感覺(jué)。

  6.人迎春

  第2-6著重寫(xiě)景,7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

  城里鄉(xiāng)下(范圍之廣)家家戶戶(人數(shù)之多)老老小。挲g之全)

 。1)“也”:照應(yīng)前文花的“趕趟兒”。(百花爭(zhēng)春、人爭(zhēng)春)時(shí)光、積極向上

 。2)“一年之計(jì)在于春”的含義?

  寫(xiě)春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活,積極向上的感情。

  7總結(jié):

  春景的共同特點(diǎn):具有強(qiáng)大的生命力;富于美感;似有靈性和情感。繪春,細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜。(寫(xiě)作需要:細(xì)致的觀察、積累、表達(dá))。

  三、品析情感美

  “春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。”

  “春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著!

  “春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去!

 。1)分別體現(xiàn)春的什么特點(diǎn)?

 。2)三個(gè)比喻句有聯(lián)系嗎?能調(diào)換位置嗎?

 。3)蘊(yùn)含的哲思?

  用比喻手法、排比段。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn):

  ①抓住江南春天"新“、"美“、"充滿活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物;

 、诜謱哟螌(xiě)出春景畫(huà)面。

  2、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

  3、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙;

  2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情,能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天,贊美春天"的思想感情;

  3、結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;

  4、狀物抓住特征,寫(xiě)景注意層次。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用

  2、狀物抓住特征,寫(xiě)景注意層次。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、投影儀

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

  二、作者及作品

  [提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》,對(duì)朱自清先生也有一定的了解,那么現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朱自清。

  (學(xué)生回答)

  [教師明確]朱自清,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“。朱自清先生的一生:在大學(xué)讀書(shū)后期,開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事散文創(chuàng)作,做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,8月在北平逝世。

  朱自清一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。其散文以語(yǔ)言凝練、文筆秀麗著稱,代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

  本文是一篇散文,全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。朱自清在揚(yáng)州生活了十多年,在漫長(zhǎng)曲折的人生旅途上,那里是他的首發(fā)驛站,他曾在一首小詩(shī)里寫(xiě)道“我的南方,我的南方,那兒是山鄉(xiāng)水鄉(xiāng)!。所以多年后,當(dāng)他孤獨(dú)地處身于春寒料峭的北平時(shí),他想到了故鄉(xiāng)的春天。

  三、研習(xí)課文

  1、整體把握,理清思路。

  A、掌握課文中的生字詞

  水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)籠(lǒng)著一層薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

  欣欣然:歡歡喜喜的朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄:炫耀

  醞釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。

  繁花:密密的開(kāi)著的花

  趕趟兒:文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活:舒展,活動(dòng)。

  呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚

  花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。

  烘托:本是畫(huà)畫(huà)的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫(huà)的主要部分更鮮明,更突出。

  四、慧眼看春天——春景在我眼前

  [提出問(wèn)題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉(xiāng),江南之春更是讓他魂?duì)繅?mèng)繞,那么江南的春天到底是怎樣的呢?作者阿災(zāi)文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢?下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng),到文章中去尋找答案。

 。úシ爬收b)

  教師引導(dǎo)學(xué)生把平面的語(yǔ)言變成立體的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言概況描繪畫(huà)面

  1、春草圖——浸染著生命之色的圖畫(huà)

  春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,出生的小草讓人感受到春意的萌動(dòng),于是人們?nèi)滩蛔∫獠莸亍白芍,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”這里的了綠色,已不是單純的自然色彩,而是浸染了生命的色彩。

  2、春花圖——飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷

  這里處處彰顯著生命的活力,果花鮮艷、熱烈;野花繁茂、亮麗。一個(gè)美得熱烈,一個(gè)美得愜意。特別是蜂蝶的加入,更是平添了幾分喜氣,給人無(wú)限的生機(jī)和美感。

  3、春風(fēng)圖——一卷彰顯著生命氣息的畫(huà)軸

  作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度寫(xiě)風(fēng),把無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)成一幅有聲有色、有人有物、有情有感的畫(huà)面。在柔和而又芬芳的春風(fēng)中,樹(shù)上枝葉扶疏,繁花似錦,花香鳥(niǎo)語(yǔ),樹(shù)下輕風(fēng)流水,叮叮咚咚,再加上牧童的短笛,真是到處都涌動(dòng)著生命的活力。

  4、春雨圖———紙浸潤(rùn)著詩(shī)情畫(huà)意的描摹

  江南春雨綿綿不絕像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙,富有詩(shī)意。在春雨的滋潤(rùn)下、洗滌下,花草變得鮮亮、奪目;人們都變得安靜、平和,連他們的房屋都變得靜默。這淡雅的畫(huà)面確實(shí)情味十足。

  5、迎春圖———一條歡騰著生命氣息的畫(huà)廊

  從孩子到大人,從城市到農(nóng)村,人們都?xì)g天喜地地迎接春天,都洋溢著對(duì)新春的向往,都?xì)g騰著對(duì)生命的歌頌。

  [小結(jié)]帶著這份欣喜請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,讀出自己的體會(huì)讀出自己的感受。修正策略

  增加朗讀,讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)而感受文章的美感,感受散文的意境美。

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  五、慧心賞春天———精彩在我身邊

  [提出問(wèn)題]朱自清先生用他質(zhì)樸秀麗的文筆和非凡卓絕的才情為我們描繪了五幅美妙的圖畫(huà),把江南春天的美景一一定格在了我們的面前,那么你最喜歡其中的哪一幅呢?結(jié)合文章中描繪春景的語(yǔ)句,從景物特點(diǎn)、修辭手法、描寫(xiě)順序、作者感情等方面談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)與感受。

  [師生互動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生精度課文,并在最能打動(dòng)你地方做出勾畫(huà)和評(píng)點(diǎn)(可以引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特點(diǎn)的字詞、近義詞比較、寫(xiě)作技巧,學(xué)生還可自行想象),組內(nèi)交流討論,最后展示成果。

  [示例]

 、俅翰輬D——鮮嫩、勃發(fā)(學(xué)生自己概括)

  “小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的”寫(xiě)出了小草嫩綠、富有生機(jī)的特點(diǎn),特別是“鉆”字寫(xiě)出了小草沖破土層的擠勁兒,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力,讓人感受到了一種勃發(fā)的力量!巴低档亍睂⑿〔萑烁窕,賦予了小草人的情態(tài)。它們仿佛是一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子,你急切找尋的時(shí)候它躲藏著,在人們稍一松懈的不經(jīng)意間,竟不知它們什么時(shí)候就活潑潑地出現(xiàn)在了你的面前,既寫(xiě)出了春草報(bào)春的可愛(ài)。又透露出了作者的欣喜之情同時(shí)這樣寫(xiě)也是無(wú)意識(shí)無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)有了情感。如果換成“悄悄地”“暗暗地”就只表達(dá)了不知不覺(jué)的意思,缺少了一份情趣。

  從句式上來(lái)說(shuō),這是一個(gè)倒裝句“嫩嫩的,綠綠的”本來(lái)應(yīng)該放在“小草”前面。但是卻把它們單獨(dú)拿出來(lái)放在句末主要是為了表示強(qiáng)調(diào),突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí)也使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣。

  [提出問(wèn)題]那作者在描繪春草圖中穿插了這些小孩子的畫(huà)面,你讀了有什么感受呢?(提示二者具有什么特點(diǎn))

  [展示]作者將將小孩子的畫(huà)面和小草的畫(huà)面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

 、诖夯▓D(也能到分析)

  [提出問(wèn)題]春花圖有什么特點(diǎn)?哪些精彩的描述吸引了你?

  [參考]花兒多、花色艷、花味甜。

  因?yàn)榛ㄎ秲禾鹫衼?lái)了成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地鬧著,一個(gè)鬧字不僅寫(xiě)出了蜜蜂煽動(dòng)翅膀的聲音,同時(shí)也烘托出了花香之濃花蜜之多,又照應(yīng)了“花里帶著甜味兒”,而且還使畫(huà)面有了一種熱烈的動(dòng)感,進(jìn)一步變現(xiàn)了果樹(shù)開(kāi)花的繁盛景象。

  [提出問(wèn)題]你能抓住“鬧字”,發(fā)揮你的想象把那種蜂蝶在花叢中忙碌的、熱鬧的情形生動(dòng)地描繪出來(lái)嗎?

  示例:有的陶醉在香甜的花蕊上,忙碌地采集著香噴噴的花粉;有的煽動(dòng)著有力的翅膀,在空中“嗡嗡地”唱著歌曲,有的小蜜蜂飛到花的海洋,擺動(dòng)著,挑起了八字舞。還有的竟雙雙跳起了華爾茲,真是快樂(lè)極了!

  另外這幅圖還有比較精彩的地方,在寫(xiě)野花時(shí)運(yùn)用了比喻吧野花比作眼睛和星星。寫(xiě)出了野花多而繁茂、顏色亮麗的特點(diǎn)。多但不像桃花、杏花、梨花一樣擁擠,而是零零星星的,讓人感到一種悠閑和自在,這是和果花不一樣的美。更妙的是。在這里作者沒(méi)明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中,構(gòu)思巧妙,匠心獨(dú)運(yùn)。

  [全班朗讀此段]

  [小結(jié)]這簡(jiǎn)直就是一個(gè)花的海洋,讓我們似乎看到了那種千朵萬(wàn)朵壓競(jìng)相開(kāi)放的景象。雖然外面這兒的花在春天也會(huì)如時(shí)次第開(kāi)放,但卻總是各開(kāi)各的,而在江南,它們都是趕著趟兒開(kāi),非常擁擠,異常熱烈。同學(xué)們不光眼睛明銳,而且心思細(xì)膩,讓大家都進(jìn)一步感受到了春花的魅力。

 、鄞猴L(fēng)圖

  [提出問(wèn)題]作者筆下的風(fēng)具有什么特點(diǎn)?你看出了作者是怎么在寫(xiě)風(fēng)的?

  [參考]和煦溫暖芳香。風(fēng)是無(wú)形的,但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué):引用詩(shī)句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):"泥土的氣息“、"青草味兒“、"花的香“,"都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀“,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué):鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

 、艽河陥D

  [提出問(wèn)題]這段描繪了一幅江南春雨圖,這幅圖著力表現(xiàn)了春雨什么特征?

  [參考]這段著力描寫(xiě)了雨中靜謐的鄉(xiāng)村景色。表現(xiàn)了雨給鄉(xiāng)村帶來(lái)的安靜、祥和的氣氛。體現(xiàn)出了春雨溫柔可柔的特征,變現(xiàn)了春雨與人們的田園生活或相融。

  [引導(dǎo)]這里最能顯示江南地方色彩的一句話是什么?字里行間透露著作者怎樣的感情?

  [參考]鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。字里行間洋溢著對(duì)春雨的喜愛(ài),從側(cè)面寫(xiě)出對(duì)春天的喜愛(ài)。

  [提問(wèn)]朱德熙在《漫談朱自清》散文中曾經(jīng)這樣說(shuō):他的'文章嚴(yán)謹(jǐn)不茍,風(fēng)格平易而自然,不像大紅大綠那么顯眼,它的好處要細(xì)心玩味才能體會(huì)。粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的。同學(xué)們用你們一雙睿智的眼睛和一顆細(xì)膩的心去探尋,你還能發(fā)現(xiàn)美的景致。下面就請(qǐng)自己賞析迎春圖(學(xué)生各抒己見(jiàn),尊重體驗(yàn)個(gè)體差異,注重過(guò)程與方法)

  [參考]迎春圖。"風(fēng)箏"是春天的信使,寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句,讀來(lái)富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

  [總結(jié)]朱自清先生不愧是一位丹青高手,他通過(guò)細(xì)致的觀察,以含情的畫(huà)筆,用心靈描繪了春天的各種景物,賦予它們了鮮明的感情色彩。下面就讓我們選擇自己喜歡的圖畫(huà),動(dòng)情地誦讀。

  六、感受春之意

  【提出問(wèn)題】江南的春天如詩(shī)如畫(huà),令人陶醉,那么作者在描繪它時(shí)帶著一種什么樣的情感呢?(自主體會(huì))

  [參考]盼春:感情明朗、歡快、昂奮、抒發(fā)了終于盼到春天降臨,那種按捺不住的歡欣鼓舞的心情。

  繪春:展現(xiàn)的是一幅欣欣向榮、多姿多彩、全方位的春天。作者流露出無(wú)盡的舒暢快意。

  "贊春":作者連用三個(gè)比喻謳歌春天,把春天比喻為新生的娃娃,美麗的姑娘、健壯的青年。寫(xiě)出了春天的新、美、麗。形象地點(diǎn)名了春天的發(fā)展過(guò)程表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。

  最后全班朗讀贊春部分

  七、慧心悟春天

  [參考]朱自清屬于他那個(gè)時(shí)代,1927年大革命失敗,他覺(jué)得心上的陰影越來(lái)越大,苦悶中埋頭研究古典文學(xué)!熬乓话耸伦儭,他的思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變!洞骸穼(xiě)作于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年,作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”,幾年留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野?吹搅诵碌纳钋熬啊C鎸(duì)春意盎然的原野,他又重新找回了一種自信和自尊,早春野景就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。春天來(lái)了,希望還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

  [教師總結(jié)]喧鬧的春花是繁華的美,嫩綠的春草是靈動(dòng)的美,馨香的春風(fēng)是溫和的美,細(xì)密的春雨是詩(shī)情畫(huà)意的美,歌唱的鳥(niǎo)兒是喧鬧的美,寧?kù)o的水鄉(xiāng)村莊是淡雅的美,靜止的是凝固的美,活動(dòng)的是流動(dòng)的美。在朱自清的《春》處處都蘊(yùn)含著美,甚至是那吹笛子的牧童,抑或是那披著蓑笠的農(nóng)民,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你就一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)每一處景致,只要你有一顆感悟美的心靈,你就一定能悟到生命的真諦。

  其實(shí),朱自清留給我們的美文不僅僅是春,他的《荷塘月色》《背影》都是不朽的篇章。課后同學(xué)們可以去讀一讀,在此感受朱自清心中那些美好!

  【課外】補(bǔ)充寫(xiě)景的基本方法

  作業(yè)布置課時(shí)一作業(yè):1、掌握本篇課文的生字詞。2、完成作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容。

  課時(shí)二作業(yè):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人、比喻等手法,寫(xiě)一篇寫(xiě)景文章。2、背誦全文。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  設(shè)計(jì)思想:先練后講、先學(xué)后教,先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí),以這一思想為指導(dǎo),從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手,分層設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的一般方法,活躍了學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué),把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,使他們?cè)诓粩鄧L試中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn),我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫(xiě)結(jié)合上,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練,突出重點(diǎn),鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí),并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去,做到學(xué)為所用。

  教材分析:它是傳統(tǒng)名篇,這是朱自清在解放前寫(xiě)的,各套課本都會(huì)選的;它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范,學(xué)生盡可模仿學(xué)習(xí)。

  提示幾個(gè)主要問(wèn)題:

 。1)寫(xiě)出了春天哪些景象?

 。2)寫(xiě)出了春的什么特點(diǎn)?

 。3)表達(dá)了作者什么感情?

 。4)熟讀、背誦。

  本課遇到比喻和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù),這里作兩點(diǎn)提示:一、學(xué)習(xí)這課,比喻和擬人的修辭方法是一重點(diǎn),課本里的知識(shí)嫌少,僅在練習(xí)里附了一點(diǎn),教師應(yīng)該找參考書(shū),作一點(diǎn)補(bǔ)充;二、應(yīng)該多結(jié)合課文語(yǔ)句消化知識(shí),將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),而不要單純地講知識(shí)。

  一:教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo)⑴掌握字詞,了解作者。⑵了解散文的特點(diǎn),體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。

  2.能力目標(biāo):⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。

  3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

  三、教法與學(xué)法

  1.教法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫(huà)面,再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高

  了學(xué)生的寫(xiě)作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

  2.學(xué)法:本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧,用聽(tīng)讀、美讀、賽讀,畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式,體味本文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):以讀為主,通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語(yǔ)言美。

  ㈠導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)

  古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面,在暢游春景之后,我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》

  ㈡檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)

 、缋首x訓(xùn)練

  1.聽(tīng)讀:跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》,聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。

  2.美讀:伴隨音樂(lè)的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。

  3.賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

 、杪(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書(shū))

  說(shuō)明:以讀促析,感受文章之美,對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的'幫助。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

 、閷W(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。(多媒體展示思考題)

  1.春草圖

 、疟疚膶(xiě)小草突出了它的哪些特征?

 、啤般@”字用的好,好在哪里?

 、谴藞D運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景?

  2.春花圖

 、抛髡邚膸讉(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

  ⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)?

  3.春風(fēng)圖

  ⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?⑵找出運(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子,并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

  4.春雨圖

  ⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景,從物寫(xiě)到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)?⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?

  5.迎春圖

  ⑴由什么景物引出人迎春?

 、祈灀P(yáng)了一種什么精神?

  教師歸納總結(jié):詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如:

  “偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧,寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng),把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看,都是一篇美文佳作。

  教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí),首先了解到寫(xiě)景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧?鳥(niǎo)朦朧?簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

  說(shuō)明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

  第三課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫(xiě)景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。㈧課內(nèi)練筆

  從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng),仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà))

  1.模仿《春》寫(xiě)“夏”。

  2.模仿《春》寫(xiě)“秋”。

  3.模仿《春》寫(xiě)“冬”。

  ㈨布置作業(yè)

  1.積累摘抄優(yōu)美句子。

  2.推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  五、教學(xué)反思:

  語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春,這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,老師滔滔不絕地講授,機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà),學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記,盡管學(xué)生把筆記寫(xiě)得密密麻麻,我想,這也無(wú)疑是對(duì)新教材的一種背叛,是與新課標(biāo)的要求背道而馳的,結(jié)果肯定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘,真正老師講授的只有20分鐘,學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)占70分鐘(45分鐘朗讀,5分鐘討論,20分鐘發(fā)言。)這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。(1)班通過(guò)自主實(shí)踐,合作討論,探究疑難,可以說(shuō)人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來(lái)。這樣,既體現(xiàn)了新教材的理念,又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,收到了較好的效果。當(dāng)然,也有不足之處,比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說(shuō)閑話等,今后,我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路,逐漸完善美中不足之處。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。把握作者情感。

  2.體會(huì)擬人、比喻在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美語(yǔ)言。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.朗讀課文體會(huì)感情。揣摩精彩的詞、句、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。

  2.細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:“春游芳草地,夏賞綠荷池。秋飲黃花酒,冬吟白雪詩(shī)。”四季的景色千姿百態(tài),美不勝收,古往今來(lái),文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作,今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。

  二、課件出示教學(xué)目標(biāo)

  三、檢查舊課,自然引出新課:

  上堂課,我們訓(xùn)練了朗讀課文,梳理了文章結(jié)構(gòu),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)全文分幾部分?每部分都寫(xiě)了什么?(板書(shū):盼春——繪春——贊春)本文于開(kāi)頭寫(xiě)盼春,就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾,為下文描繪春景奠定了歡樂(lè)基調(diào),從第二段開(kāi)始,作者抓住春天的特征,粗略勾勒了春天的輪廓畫(huà),創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境,然后作者從容不迫地

  四、探究新課:

  這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖,請(qǐng)同學(xué)們速讀三至七段,按順序說(shuō)明每段描寫(xiě)的對(duì)象(板書(shū):草花風(fēng)雨人)問(wèn):這五幅春景圖中,你覺(jué)得那副寫(xiě)得最好,為什么?(一)每幅圖都有它的精彩之處,今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析(出示課件,放朗讀錄音)請(qǐng)同學(xué)們眼看畫(huà)面,耳聽(tīng)錄音,用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境。

  思考:

  1、這段寫(xiě)了幾層意思(板書(shū):特點(diǎn)、景物)

  2、春雨綿綿夏雨急,文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn)?分別寫(xiě)出了春雨的哪些特點(diǎn)?(板書(shū):細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng))

  3、雨中景都寫(xiě)了什么,(板書(shū):樹(shù)草燈人屋)

  4、描寫(xiě)雨中景時(shí)采用什么順序?(由物及人,由靜到動(dòng),由近及遠(yuǎn))

  5、本段描寫(xiě)春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(板書(shū):喜雨之情)

  6、哪些語(yǔ)句傳達(dá)了這種感情,試舉例說(shuō)明。(可別惱)

  7、本段運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻擬人)

 。ㄒ唬┬〗Y(jié):這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象,把那一派細(xì)雨綿綿的春光,一種和平安靜的氛圍,描繪的出神入化,表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范,接下來(lái)同學(xué)們要合作探究,品味賞析另幾幅春景圖。

 。ǘ┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一面欣賞春草圖的.美麗景色(課件出示春草圖)一面用原文語(yǔ)句給它配上畫(huà)外音(齊背春草圖)今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法,叫發(fā)現(xiàn)法,我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)春草圖,那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢?圍繞下邊問(wèn)題,談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”(課件出示)

 。1)、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙,說(shuō)說(shuō)它的妙處。(偷偷,鉆,嫩,綠,滿是)

 。2)、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫(xiě)得好,說(shuō)出它好在哪里。

 。3)、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)(疊詞的運(yùn)用)

 。4)、有什么疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家商討,F(xiàn)在速讀春草圖,你有什么發(fā)現(xiàn),就舉手和大家交流。(鼓勵(lì)學(xué)生:只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你不僅勤于思考而且善于思考)當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí),問(wèn):那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢?我們來(lái)試試看。去掉后表達(dá)效果有什么變化(課件出示改后文字)大家再看原文比較一下,改后的文字和原文哪個(gè)富有感情?(改后的文字只是平淡地寫(xiě)寫(xiě),而原文在描寫(xiě)的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛(ài)之情)原文中那種寫(xiě)法叫什么(借景抒情)質(zhì)疑:老師有個(gè)疑問(wèn),所能幫老師解決,寫(xiě)春草為什么要寫(xiě)兒童在草地上嬉戲?(側(cè)面寫(xiě)春草的柔嫩可愛(ài),突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂(lè))小結(jié):這段描繪春草的特點(diǎn),觀察細(xì)致,描寫(xiě)具體形象,使人有親眼目睹,身歷其境之感,而且較多地使用疊詞,對(duì)小草的喜愛(ài)之情油然而生。

 。ㄈ┙酉聛(lái)作者著力描寫(xiě)春花競(jìng)放的場(chǎng)景,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,打開(kāi)大腦電視機(jī),在熒光屏上放映百花爭(zhēng)奇斗艷的畫(huà)面。

 。1)首先勾勒主要景物的形態(tài),作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹(shù),你的電視畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物?(學(xué)生七嘴八舌的說(shuō):桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),鏡頭下移:蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花)

  (2)現(xiàn)在把黑白電視變成彩色,看誰(shuí)頭腦中的畫(huà)面色彩更艷麗。你看到了什么?(紅像火的桃花,粉如霞的杏花,白似雪的梨花,黃褐相間的蜜蜂,色彩斑斕的蝴蝶,茵茵綠草地,野花五彩繽紛)

  (3)好,我們的電視畫(huà)面已經(jīng)五彩繽紛了,現(xiàn)在我們讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。(花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小蝴蝶輕盈起舞,草地上的野花迎風(fēng)搖曳著,俏皮的眨著眼睛。)剛才我們通過(guò)想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境,現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法:合作探究法(課件出示)一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處,在書(shū)上做好筆記,然后交流,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,從以下幾個(gè)方面入手合作探究。(課件出示)

  1、抓住春花什么特點(diǎn)?

  2、按什么順序描寫(xiě)的?

  3、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確?

  4、哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象?

  5、運(yùn)用了什么修辭?全班交流:

 。1)花多、色艷、味甜

  (2)高—低色-味虛-實(shí)

 。3)鬧、趕趟兒、像眼睛、像星星

 。4)擬人、排比、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫(xiě)法(寫(xiě)兒童在草地上嬉戲,是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛(ài))本段有類似的寫(xiě)法嗎?(寫(xiě)蜂鬧蝶飛,是側(cè)面烘托春花的萬(wàn)紫千紅,香味濃郁,進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。)

  小結(jié):作者描繪春花圖,動(dòng)靜、高低、色味虛實(shí)結(jié)合,繪出了一幅色彩絢麗,春意盎然,立體感很強(qiáng)的春花圖,使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

  五.作業(yè):

  1、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫(xiě)一段文字。

  2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專題分類收集詩(shī)句。

  3、選擇你最喜歡的一幅為它配畫(huà)。推出五幅特寫(xiě)鏡頭,濃墨重彩細(xì)致入微地描寫(xiě)春天的動(dòng)人景象。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

  語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn),教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者,學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者,也是學(xué)生的對(duì)話者。在課堂上,不僅有教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”,還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí),使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。

  二、教材分析

  本課是鄂教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法,品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的贊歌。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、僦笇(dǎo)學(xué)生在朗讀中,理解文章內(nèi)容,把握作者情感,理清文章思路。

  ②品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的方法。

  2、能力目標(biāo):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)審查自己的閱讀成果、思維成果,提高閱讀質(zhì)量,提高理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動(dòng)性。

  3、情感目標(biāo):

  ①激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

 、谠鰪(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣和信心,體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化,并總結(jié)閱讀方法和思路。

  五、學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文,對(duì)散文已有一定的閱讀和感悟能力,但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果清晰化,還有一定難度,所以教師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果,總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。

  六.教法:

  為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用,解決本課的教學(xué)重難點(diǎn),我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)。

  1.成果展示法

  七年級(jí)學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn),那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得清晰化呢?這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果,這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。

  2、交流討論法

  每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的,要讓閱讀成果顯得更豐厚,還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行廣泛地閱讀交流,這樣,學(xué)生的閱讀思維空間才會(huì)顯得更為廣闊。

  3、點(diǎn)撥法

  學(xué)生的閱讀能力畢竟有限,作為教師,應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),以使學(xué)生的思維方式變得更清晰,提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深刻性,同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。

  4、讀寫(xiě)結(jié)合法:

  新課程明確要求要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此,在閱讀理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)題,以加深學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物方法的`理解。

  七、媒體選擇

  利用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),能將抽象的內(nèi)容形象化,復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。在《春》一課中,運(yùn)用了Powerpoint技術(shù),并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中,使人身臨春之中,體味春之美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,春風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春天的文章。(出示課題《春》)

  2、了解作者(課件展示)朱自清(1898-1948),字佩弦,號(hào)秋實(shí),浙江紹興人,是我國(guó)現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一,也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁,以語(yǔ)言洗煉,文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。

  3.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僭诶首x中,理解文章內(nèi)容,把握作者情感,理清文章思路。

 、谄肺段恼聝(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者寫(xiě)景的成功之處。

 、蹐F(tuán)結(jié)合作,審查自己的閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量。

  二、聽(tīng)讀課文,掃清障礙,體會(huì)讀法

  1、你弄清下列字詞了嗎?完成學(xué)案一。

  醞釀(yùnniàng)婉轉(zhuǎn)(wǎnzhuǎn)應(yīng)和(yìnghè)

  薄煙(báo)黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

  2、歸納朗讀技巧:

  本課在朗讀方面應(yīng)用舒緩、輕快的聲調(diào)來(lái)朗讀,重點(diǎn)讀出對(duì)春來(lái)臨的喜悅之感,同時(shí)應(yīng)注意重音處理,比如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中的“偷偷”和“鉆”就應(yīng)該處理為重音,這樣可以表達(dá)出作者對(duì)春草長(zhǎng)出的驚喜和喜愛(ài)之情。

  3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷,注意運(yùn)用朗讀技巧。

  三、自讀課文,感知內(nèi)容,理清思路

  1、思考討論:文章圍繞“春”寫(xiě)了哪幾幅圖景,又是按怎樣的順序?qū)懙??qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)思路。

  2.學(xué)生思考、討論交流,完成學(xué)案二。

  3、展示閱讀成果,共同交流修正。

  4、師生共同歸納明確:

 。ㄒ唬┡未海1)(總領(lǐng)全文,引起下文)

 。2)總繪春天

 。3)春草圖

  (二)繪春(2---7)(4)春花圖

 。5)春風(fēng)圖

 。6)春雨圖

 。7)迎春圖

 。ㄈ┵澊海8---10)

  四、品讀課文,感悟美點(diǎn)

  同學(xué)們,讀完了課文,相信你們一定會(huì)為那美麗的春光所陶醉,同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染,請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言,可以從以下幾個(gè)角度來(lái)品味,把你的想法在課本相應(yīng)段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。

  1、我認(rèn)為最佳的段落。

  2、我認(rèn)為最美的句子。

  3、我認(rèn)為最妙的修辭。

  4、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。

  5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。

  6、我認(rèn)為最清晰的層次。

  教師準(zhǔn)備:

  第2段:總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息,作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”,分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài),非常傳神。

  第3段:春草圖。先正面寫(xiě),第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草新鮮的特點(diǎn),“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫(xiě),第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受,充滿活力。

  第4段:春花圖。首先,這一段寫(xiě)得很有層次:樹(shù)上──花下──遍地;其次,這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合,從“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,說(shuō)到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連,由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯;再次,巧用擬人、排比、比喻,寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放。總之,畫(huà)面五彩繽紛,富有立體感。

  第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的,但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué):引用詩(shī)句,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué):鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

  第6段:春雨圖。引出春雨后,用“可別惱”這一口語(yǔ),顯得特別親切而有情趣,接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng),親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”,烘托出“安靜而和平的夜”,滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

  第7段:迎春圖!帮L(fēng)箏”是春天的信使,寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了,實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了,因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句,讀來(lái)富有節(jié)奏感,讓人感到精神抖擻,充滿希望,充滿力量。

  五.學(xué)習(xí)習(xí)作

  剛才我們的同學(xué)在語(yǔ)言的花園里盡情地耕耘著,品味著,品出了很多精美的詞語(yǔ),感受到了作者筆下優(yōu)美的春天。那么,我想問(wèn)問(wèn),朱自清先生把春天描繪得這么美,像一幅幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在我們的面前,他為什么能寫(xiě)得這么好呢?(討論,回答。)

  老師準(zhǔn)備:

  1、作者熱愛(ài)春天,對(duì)春天有著深厚的感情。

  2、作者善于運(yùn)用多種修辭手法,把春天描寫(xiě)得形象生動(dòng)。

  3、作者對(duì)春天的景物觀察得特別細(xì)致,動(dòng)用了多種感官,抓住了景物最主要的特點(diǎn)。

  六.作業(yè):相信你也能寫(xiě)!

 。ㄈ缛粽n堂時(shí)間不夠,可隨機(jī)調(diào)整為課外作業(yè)。)

  仿照《春》的寫(xiě)法,在“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)季節(jié)中任選一個(gè)季節(jié)進(jìn)行某一類景物的片斷描寫(xiě),注意可以用到多種修辭手法,調(diào)動(dòng)各種感官。

  七、課外作業(yè):

  1、完成好片斷仿寫(xiě)訓(xùn)練,并在課余時(shí)間交流。

  2、背誦本文,進(jìn)行語(yǔ)言積累。

  3、課外閱讀朱自清先生的其它散文,感受其語(yǔ)言魅力。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能說(shuō)出本文描寫(xiě)景物運(yùn)用的修辭手法以及描繪的景物特征;

  2、能結(jié)合具體詞句說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn);

  3、能結(jié)合具體句段說(shuō)出作者對(duì)春天蘊(yùn)含的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能結(jié)合具體詞句說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn);

  難點(diǎn)突破:

  通過(guò)朗讀、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征。

  教學(xué)方法:

  合作、探究

  教學(xué)媒體:

  多媒體課件

  教材分析:

  《春》是朱自清寫(xiě)的一篇散文,文章抓住春景的特點(diǎn),描寫(xiě)了五幅圖畫(huà)—“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。展現(xiàn)了春回大地生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春的活力,帶給人們希望和力量,激勵(lì)人們努力工作,奮發(fā)向上。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入新課:

  在一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?并談?wù)勏矚g的理由。(如果能結(jié)合季節(jié)景物來(lái)談就更棒了。┦前,四季如畫(huà),各有特色。今天我們就隨朱自清一起走進(jìn)四季之首《春》。

  觀看畫(huà)面

  各抒己見(jiàn)

  我最喜歡?天

 。2分鐘準(zhǔn)備)

  創(chuàng)設(shè)情境

  激發(fā)興趣

  導(dǎo)入本課

  拜訪作者:(多媒體出示作者畫(huà)像及簡(jiǎn)介)

  朱自清,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者,民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《背影》、《歐游雜記》,散文代表作有《荷塘月色》。課下搜集

  有關(guān)朱自

  清的材料培養(yǎng)學(xué)生

  搜集查找

  能力,走

  進(jìn)名人

  放錄音

  正音:

  散在(sǎn)醞釀(yùnniàng)

  窠巢kē賣(mài)弄nòng應(yīng)和hè

  薄煙bó蓑衣suō抖擻sǒu聽(tīng)讀課文

  勾畫(huà)生字詞

  感受春天的美

  勾勒幾幅圖畫(huà)

  讀一讀

  記一記加大識(shí)字量,

  掃清攔路虎

  理清結(jié)構(gòu):

 。ǘ嗝襟w課件)

  文章可分三部分春;繪春;

  春.其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫(huà)可依次概括為

  春圖;春圖;

  春圖;春圖;

  春圖.

  自讀課文(隨錄音一起讀)

  合作

  提高學(xué)生語(yǔ)言

  概括力.

  整體感知課文

  的能力

  布置作業(yè):→自讀課文,勾畫(huà)欣賞的'句子(勾畫(huà)運(yùn)用比喻、擬人修辭方法的句子)并談?wù)勑蕾p的理由.培養(yǎng)提高學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力

  第二課時(shí)

  選一段你最喜歡的文字表情朗讀課文。表情朗讀,評(píng)價(jià)朗讀水平培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力

  從五幅圖畫(huà)中任選兩幅,找出你欣賞的詞、句,并準(zhǔn)備好欣賞的理由.

  適時(shí)點(diǎn)撥:

  提示:先說(shuō)抓住了此幅圖畫(huà)?特點(diǎn),?詞用的準(zhǔn)確恰當(dāng),運(yùn)用了什么修辭方法,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  示例:“春草圖”抓住了“草”

  嫩、綠、軟生命力頑強(qiáng)的特征.如“鉆”字有破土而出之感,突現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命力,如換成“長(zhǎng)”、“拱”都不好.

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗誦兩首詞。

  2、掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張,學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞。

  3、體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握幾種表達(dá)感情的方法:借景抒情、化虛為實(shí)、比喻夸張。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞知人論世等方法賞析古典詩(shī)詞,體悟詞人的情感,理解詞人的內(nèi)心世界。

  教具:多媒體課件

  教學(xué)方法:生疑發(fā)問(wèn),自主合作探究

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生唱八年級(jí)所學(xué)蘇軾的《明月幾時(shí)有》,激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣,營(yíng)造氛圍。

  二、學(xué)習(xí)《武陵春》

  1、導(dǎo)入課題。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累交流對(duì)李清照的了解,教師適時(shí)點(diǎn)撥補(bǔ)充。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  ⑴教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,評(píng)讀教師的優(yōu)點(diǎn)與不足。

 、泼鞔_字音、節(jié)奏,學(xué)生自讀,小組推薦成員朗讀。

  3、理解詞句。

  先請(qǐng)一名學(xué)生完整地交流自己的理解,然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  4、感悟感情。

  用“我喜歡讀______句,讀出了_____情景或感情”的句式來(lái)交流。

  在學(xué)生交流過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞的'作用,引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”。

  5、體驗(yàn)意境。

  啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詞中的意境,進(jìn)一步感悟詞人抒發(fā)的感情。

  三、教學(xué)《望江南》(采用學(xué)習(xí)《武陵春》的方法來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí))

  1、導(dǎo)入課題。

  簡(jiǎn)要介紹作者、作品。

  2、指導(dǎo)朗讀。

 、怕(tīng)錄音朗讀。

 、茖W(xué)生自由讀,點(diǎn)名讀,評(píng)讀,正字音、明節(jié)奏。

 、侨帻R讀。

  3、理解詞句。

  ⑴學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū),自己理解詞的意思。

 、茩z查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解,適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

  4、感悟感情。

  學(xué)生自讀課文,根據(jù)自己的獨(dú)特感受來(lái)品味語(yǔ)言。用“我喜歡讀_____句,讀出了_____情景或感情”的句式進(jìn)行交流。

  在學(xué)生交流過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥“過(guò)盡千帆皆不是”“斜暉脈脈水悠悠”蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

  5、體驗(yàn)意境。

 、耪故灸芨爬ū憩F(xiàn)這首詞的內(nèi)容明片。

 、贫嗝襟w展示畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想像,鼓勵(lì)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述特定場(chǎng)景下思婦的思想變化過(guò)程。

  四、比讀兩詞。

  靈活引導(dǎo)學(xué)生探究處理以下問(wèn)題:

  1、兩首詞中都寫(xiě)到船這個(gè)載體(“千帆”“輕舟”),表達(dá)的心情是不是相同的呢?

  2、兩首詞都寫(xiě)到情感的變化,二者有什么不同?

  五、聆聽(tīng)心曲,感悟情愁。

  六、布置作業(yè)

  運(yùn)用修辭手法寫(xiě)自己內(nèi)心的一種情感,如“思念”“興奮”“沮喪”等。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  詞兩首

  反復(fù)朗讀 理解詞句

  感悟感情 體驗(yàn)意境

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教材分析

  《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情,言為心聲,真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

  這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。

  小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力

  ⑴深入理解詩(shī)句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

 、圃谧灾骱献、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

  2、過(guò)程與方法

 、爬首x法:俗話說(shuō),書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

 、谱灾骱献、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)促教。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  今天,就讓我們一起去走進(jìn)一位歷史上的苦難詩(shī)人,愛(ài)國(guó)詩(shī)人,偉大詩(shī)人——杜甫的心理歷程!

  二、關(guān)于杜甫和寫(xiě)作背景

  公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來(lái),想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼,而家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)——《春望》。

  三、播放朗讀課件,欣賞詩(shī)文。

  四、學(xué)生自由誦讀。

  1、請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī)。

  2、檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況。

  五、解詩(shī)意,悟詩(shī)境。

 。、請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說(shuō)說(shuō),詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句,想要表達(dá)自己怎樣一種情感,表現(xiàn)怎樣一種情懷呢?

 。、學(xué)生再次默讀古詩(shī),并且分組討論交流。

  3、學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來(lái)全班匯報(bào)交流。

 。ㄈ(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó),親人深切的愛(ài)!是愛(ài)國(guó)情,思親情的完美體現(xiàn)。)

  4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解,說(shuō)說(shuō)自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的?

 。、小組討論交流。

  6、全班匯報(bào)。

 。ǎ保皣(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎? (相機(jī)播放視頻課件,帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城。)

 。ǎ玻┩ㄟ^(guò)課件的演示,你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的?那么,在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢?

 。ǎ常┰(shī)人看到了如今的都城,想到了從前的都城,那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢?

 。ū瘧嵉模瑧嵟,傷感的,思親的······)

  杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句,課本注解為:感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚;傷心離別,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

  (4)“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”同學(xué)們,就讓我們一起來(lái)讀讀這些詩(shī)句,感受詩(shī)人的這份情懷吧!

 。ǎ担、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀!

 。ǎ叮、教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ǎ罚、那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢?

  “烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中,詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么?為什么在詩(shī)人看來(lái),這一封薄薄的家書(shū)要比黃金萬(wàn)兩還要重要呢?

  (相聚的難,家書(shū)傳遞的難,得到親人平安消息的難,這一切都是連日來(lái)的戰(zhàn)火造成的。)

  (8)、那么我們就一起來(lái)讀讀,將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎?

  學(xué)生自由練讀,教師指導(dǎo)。

  教師指名朗讀,師生互評(píng)。

 。ǎ梗⒃(shī)人思念自己的親人,盼望著和親人團(tuán)聚,已經(jīng)到了什么程度呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面,并揭示詩(shī)句的含義。

  面對(duì)淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落,已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié),含蓄而深刻的'表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。

 。ǎ保埃、請(qǐng)生再次感受杜甫的滿腔愛(ài)國(guó)情懷,教師播放配樂(lè)畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀。

  六、與《聞官軍收河南河北》比較:

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

  1、本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情? 此時(shí)

  答:驚喜萬(wàn)分,歸心似箭。

  2、兩詩(shī),雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  答:憂國(guó)憂民,眷念親人。

  3、都說(shuō)“男兒有淚不輕彈,”可是杜甫卻兩次落淚,“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”這就是杜甫,他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家,人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,他的詩(shī)句寫(xiě)出的人民的心聲,讓我們一起去走進(jìn)杜甫!シ庞嘘P(guān)杜甫生平介紹的課件。

  4、這就是愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫,下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌。

  《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

  八月秋高風(fēng)怒號(hào),

  卷我屋上三重茅。

  布衾(qīn)多年冷似鐵,

  嬌兒惡臥踏里裂。

  床頭屋漏無(wú)干處,

  雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬(wàn)間,

  大庇(bì)天下寒士俱歡顏,

  風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

  嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)(xiàn)此屋,

  吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

  《登高》

 。ㄌ疲┒鸥

  風(fēng)急天高猿嘯哀, 渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

  無(wú)邊落木蕭蕭下, 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

  萬(wàn)里悲秋常作客, 百年多病獨(dú)登臺(tái)。

  艱難苦恨繁霜鬢, 潦倒新停濁酒杯。

  七、提升對(duì)杜甫的了解

  詩(shī)人懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷離開(kāi)了我們,但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句,隨著歲月的流逝,越來(lái)越放出燦爛的光彩。最后,讓我們齊讀《春望》,送給杜甫!

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