經(jīng)過時間評課稿

　　評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。以下是小編為大家整理的經(jīng)過時間評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　經(jīng)過時間評課稿 篇1

　　學(xué)習經(jīng)過時間的計算這節(jié)課時，我還是和往常一樣按照由易到難的過程分別提出2個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題，一個是時相同，容易計算的和時不同、分不夠減教難算的兩種，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的解決時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，只要正確對學(xué)生的方法都給予肯定。

　　但在這節(jié)課上，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時間的.推算，不讓學(xué)生形成固定的計算經(jīng)過時間的方法，估計作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經(jīng)過時間會更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時間就是用結(jié)束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。

　　如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進一步改進，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，列豎式來計算的方法，特別要強調(diào)60進制。要讓每個孩子掌握這種方法，習慣用這種方法，一定能大大提高正確率。

　　只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進行更多的練習，講解。

　　經(jīng)過時間評課稿 篇2

　　學(xué)生學(xué)習這一課的目的是：學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間，掌握結(jié)束的時間—開始的時間=經(jīng)過的時間這一公式，并會用這一公式解決生活

　　1、學(xué)生自我學(xué)習的能力不足，大部分同學(xué)不會自己講題，理解題。

　　2、學(xué)生不會討論，小組討論的時候不知道該討論什么。

　　3、本節(jié)課我在設(shè)計時分成了兩種情況：計算當天的經(jīng)過時間、計算隔一天的經(jīng)過時間。在教學(xué)時兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時間—開始的時間這兩種算法當然是后者更容易些。我想我課前對本節(jié)課的把控還是不夠好，然而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正是要在這些小小的細節(jié)中體現(xiàn)，今后我在上課前還需對課上的.每一環(huán)節(jié)都認真研究。

　　4、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間—開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。

　　5、給學(xué)生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是喜歡自己講解，總認為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。

　　6、在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。

　　經(jīng)過時間評課稿 篇3

　　在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時，教材出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當。例1是時間單位的換算。我在處理教材的時候，先讓學(xué)生復(fù)習1時=60分，1分=60秒。通過復(fù)習1時=60分，讓學(xué)生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說）這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習，學(xué)生能很好的掌握知識，學(xué)習興趣也很濃厚。例2是本課的重點和難點。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習和掌握例2的知識點，是這堂課的`關(guān)鍵。我在處理這個問題的時候，想了很多方法，在試教的時候，也嘗試了許多。最后我確定用學(xué)生自己親身體驗過的運動會情景來串聯(lián)，在配合鐘面輔助學(xué)習，學(xué)習效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，并且輔以鐘面，學(xué)生學(xué)習起來不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習知識的幫助很大。

　　但是，一節(jié)課下來，效果很好，問題也存在一些。比如，教學(xué)時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進行計算。這樣，學(xué)生是不是依賴習慣了，腦子里沒有鐘面，形不成表象，無疑，對他的學(xué)習是有障礙的。所以，應(yīng)該慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。又比如，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習是有阻礙的。所以，在反饋時，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯例。

　　最后，我還有一些始終沒有很好的方法去解決的問題，那就是，如何使學(xué)生脫離鐘面后，能很好的計算經(jīng)過時間。尤其是從上午的某一時刻到下午的某一時刻共經(jīng)過多長時間，這一類型的題目學(xué)生錯誤率很高，因為沒有學(xué)過24時記時法，學(xué)生用結(jié)束時間減去開始時間就不行了，利用鐘面在思維上又比較復(fù)雜，對于成績中下等學(xué)生就很困難了。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。

　　經(jīng)過時間評課稿 篇4

　　因為學(xué)生每天都和時間打交道，比如睡眠的時間，飛機飛行的時間，營業(yè)的時間等。所以上課多以引導(dǎo)，以生活事例的形式，讓學(xué)生了解和計算經(jīng)過的時間。如：老師上班是7時05分出家門，7時45分到校。問老師從家到學(xué)校用了多長時間呢？教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題，難度并不大，書上呈現(xiàn)的`例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數(shù)，非常直觀的得出結(jié)論。但在后面的練習中，就涉及到用數(shù)學(xué)方法去解決問題，把所有時間轉(zhuǎn)化為24時計時法，用結(jié)束的時間減去開始的時間。但在計算過程中，學(xué)生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學(xué)生摸不著頭腦。因為這里涉及到跨天的計算，比較復(fù)雜。可以用線段圖來表示，這兩個時刻是在兩天中出現(xiàn)的，應(yīng)當分天計算，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習中就容易理解和掌握。

　　在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如5時指的就是5：00，也就是我們平時說的5點，這是一個時刻，而平時生活中所說的5小時指的就是經(jīng)過了5個小時，這是一段時間。

　　隨著學(xué)生認識和理解的深入，加強練習，相信學(xué)生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗，讓時間真正深入學(xué)生的生活，也讓學(xué)生們能真正了解時間。

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