人教版四年級下冊音樂說課

人教版四年級下冊音樂說課 1

　　一、簡析教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)味的作品，歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象。歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合學(xué)生進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動(dòng)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育。我制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。

　　2、能夠聽辨歌曲的情緒及兩部分音樂的不同，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生喜歡投入到音樂活動(dòng)中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用熱情、歡快的聲音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。

　　二、闡述教法

　　在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)印尼集市的`環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，讓學(xué)生自己嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。此外我還用了探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得良好的審美態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

　　三、指導(dǎo)學(xué)法

　　本節(jié)課我非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，可以進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受叫賣調(diào)。通過分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗(yàn)。采用觀察分析法：引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會觀察，能發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。采用練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生在會完整演唱歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)演唱達(dá)到最佳演唱效果。

　　四、概說教學(xué)程序

　　歌曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)程序我分為新課導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、歌表演這三部分組成。

　　（一）新課導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們都去旅游過嗎？都去過什么地方？今天老師帶你們?nèi)ノ覀儊喼薜囊粋�(gè)國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進(jìn)印度尼西亞。

　　2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒體出示印度尼西亞相關(guān)圖片。

　　3、簡介印度尼西亞，簡介歌曲《木瓜恰恰恰》

　　（二）歌曲學(xué)習(xí)

　　1、聽《木瓜恰恰恰》，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、應(yīng)該用什么情緒演唱——?dú)g快活潑。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生模仿歌曲里面恰恰恰的節(jié)奏。

　　4、師生一起律動(dòng)模仿。（形式可以自由選擇）

　　5、教師示范按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容。（恰恰恰屬于襯詞）

　　7、難點(diǎn)節(jié)奏型的解決：××× ×××

　　8、引導(dǎo)學(xué)生小聲隨錄音唱唱歌詞。

　　9、鋼琴教唱《木瓜恰恰恰》。

　　10、集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）

　　11、男生唱歌詞，女生唱襯詞。

　　12、女生唱歌詞，男生唱襯詞。

　　13、教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。

　　14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

　�。ㄈ�）歌曲表演

　　A用樂器為歌曲伴奏。

　　1、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

　　2、女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

　　B創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

　　師：同學(xué)們，你們知道我們蘇州都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？

　　1、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　2、小組展示成果，教師進(jìn)行評價(jià)。

　　五、教學(xué)效果分析：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)味的作品，它旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，段落清晰，很有感染力，同時(shí)，這些特點(diǎn)也非常有利于檢驗(yàn)師生互動(dòng)情況對于教學(xué)效果的影響。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)動(dòng)、聽聽、唱唱等活動(dòng)中學(xué)會了歌曲，增長了見識，學(xué)習(xí)興趣很濃。同時(shí)打擊樂器的運(yùn)用不僅大大提升了學(xué)生的興趣，更是讓學(xué)生主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性表演中，為本堂課增色不少。

人教版四年級下冊音樂說課 2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《唱臉譜》是人民教育出版社九年義務(wù)教育四年級下冊第四單元《學(xué)戲曲》中的一首歌曲。近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌” 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　能感受到歌曲的風(fēng)格特征，樂于了解京劇臉譜的顏色、紋飾等所包含的寓意；有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的和愿望。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過聆聽、模仿、對比等方式以及評價(jià)手段的運(yùn)用，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　�。ㄈ�）知識與技能

　　學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲《唱臉譜》，能聽著過門，進(jìn)入歌曲（B段）演唱，并能用簡單的形體動(dòng)作參與表演。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　感受和體驗(yàn)《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生掌握戲歌的板眼規(guī)律及歌曲中的“拖腔”。

　　二、說學(xué)情

　　小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從學(xué)生平時(shí)的生活積累入手，聆聽歌曲錄音以便學(xué)生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。

　　三、說教法

　　根據(jù)小學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中我采用了聆聽、模仿、對比等方式和評價(jià)手段，把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多：即多聽，多做，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的過程，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充滿探索性的創(chuàng)造活動(dòng)。真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、做、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

　　五、說教學(xué)程序

　　我主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)教學(xué)

　　1、討論與導(dǎo)入

　　在京劇音樂聲中，展示京劇臉譜，師生討論交流的方式來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、實(shí)踐與探究

　　通過學(xué)生學(xué)前的演唱，發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲存在的問題，然后生成目標(biāo)：在學(xué)唱過程中嘗試用各種有效的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，這一步驟為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性的.空間。

　　采用教唱，聽唱，模唱等方法突破難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探究和體驗(yàn)的過程來完成這一教學(xué)過程。

　　3、鞏固與表演

　　對藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，以及“板眼”的節(jié)奏訓(xùn)練，給予適當(dāng)?shù)奶幚�。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。 “誰有興趣表演一下？”通過學(xué)生的模仿、展示，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，感受京劇帶來的無限樂趣。

　　在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一下的亮點(diǎn)：

　　1、積極評價(jià)

　　我注意評價(jià)，“給自己一點(diǎn)掌聲！再給自己一點(diǎn)掌聲！給自己叫個(gè)好！”我注意評價(jià)，在教學(xué)過程中我始終強(qiáng)調(diào)“有哪些不足？還有哪些不足？”讓學(xué)生在聽中去感受，在做中去提高。

　　2、思考與創(chuàng)作

　　為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇資料或試著走一走京劇的臺步。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習(xí)目的。

　　3、現(xiàn)代信息技術(shù)

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)提升教學(xué)實(shí)效性的手段。本課運(yùn)用了現(xiàn)場直播方式輔助驕傲學(xué)。在教學(xué)感知判斷和檢測兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了現(xiàn)場直播的做法，省去了語言的贅述，快速高效地了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而使教學(xué)活動(dòng)更為簡潔高效。第一次使用的目的是對學(xué)生是否學(xué)會歌曲進(jìn)行監(jiān)控；第二次則是對學(xué)生是否唱好歌曲進(jìn)行監(jiān)控。這不僅使教師能看到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可追蹤到?jīng)]以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上音樂課的樂趣。

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