《四季》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《四季》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。
2.朗讀課文，想象雨中情景，概括四季的雨的特點。
3.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。
4.理解作者對雨的喜愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
【教學(xué)重點】
從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。
【教學(xué)難點】
1.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語言。
2.理解作者對雨的喜愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
【教學(xué)方法】
多媒體展示法講解法小組合作法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：（1min）
上個星期，我們欣賞了朱自清筆下充滿生機的春，也感受過老舍筆下響晴的濟(jì)南的冬。今天，我們再來學(xué)習(xí)春天常見、冬天也有的雨。一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》
二、教學(xué)鋪墊
1.生字詞檢測（3min）
投影：花苞嬌媚彩棱鏡……（強調(diào)形近字的辨析和個別字詞的讀音）
三、整體感知
1.概括四季的雨的特點。（5min）
“雨的四季”，不是簡單的寫雨，而是寫了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特點呢？默讀課文，圈出四季的雨的特點。
�。ㄌ崾荆鹤リP(guān)鍵性詞語進(jìn)行概括）
明確：春雨：美麗、嬌媚、溫柔
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉靜
冬雨：自然、平靜
四、精度細(xì)品
1.教讀賞析（賞析中注意朗讀指導(dǎo)，以學(xué)生的`賞析為主，老師加以適當(dāng)補充）（15min）
看來啊，四季的雨各有神韻，這四季的雨景喲，老師最喜歡春雨啦，接下來，請同學(xué)們和老師一起來欣賞一下春雨圖！
�、俾犂蠋熇首x，注意春雨圖中都有什么景物？你覺得哪種景物最美，美在哪兒？
景物：樹、水珠子、小草、空氣
賞析：
A.每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了……
（提醒想象畫面）擬人手法，把樹寫活了，寫出了樹剛從嚴(yán)冬中蘇醒的樣子。
�。▽Ρ龋┟恳豢脴涠急犻_眼睛……
“特別明亮”則讓人感受到了樹干開始變青、樹葉萌芽的鮮活的生機。
�。▽Ρ龋┟恳豢梅路鸲急犻_特別明亮的眼睛，樹枝也變軟了，而新生的葉子，綠綠的。
柔軟：樹枝溶解開始抽條的狀態(tài)；將“葉子”比作波浪，寫出了新生葉子長勢之茂盛，充滿活力
在春雨的滋潤下，大樹開始重獲生命，樹枝開始變得柔軟，也反映了春雨的溫柔。
�。裕〣.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
比喻手法，把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！
C.小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
(提醒想象聲音)比喻手法，生動形象地將草復(fù)蘇、萌芽、生長的聲音傳遞給讀者，使小草充滿動態(tài)感，充滿生機，側(cè)面反映了春天反對萬物的滋潤。此外，也能感受到作者細(xì)心觀察自然、熱愛生活的情懷！
D.呼吸變得順暢，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
�。ㄌ嵝严胂笪兜溃o色無味的空氣仿佛有甜味呢，多么奇妙的想象，多么美好的雨后春景圖！
�、趯Ρ戎熳郧逶凇洞骸分小跋衽Ｃ窕ㄡ�，像細(xì)絲，密密地斜織著”的對春雨的直接描寫，作者劉湛秋是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，你覺得好么？
經(jīng)過春雨洗禮的萬物，充滿了朝氣、充滿了生機，生機盎然個。這樣寫，能夠側(cè)面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點。
�、坌〗Y(jié)：在春雨圖中，作者采用擬人、比喻等修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺的角度來描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象，讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚，給了我們以美的感受。
2.合作交流（15min）
每組從剩余三個季節(jié)的雨景圖挑選一幅喜歡的畫面進(jìn)行賞析。
要求：先自讀，賞析時可想象畫面，注意圈劃批注。
再小組合作討論，注意傾聽組內(nèi)同學(xué)發(fā)言。
最后分析結(jié)果，組內(nèi)代表發(fā)言，其他小組注意傾聽，及時做好筆記。發(fā)言完可做補充。
提示：抓能夠牽動讀者想象的句子；從修辭、感官等角度分析
預(yù)設(shè)：
�、傧挠辏�
而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
擬人、比喻；視覺、聽覺。
“迫切”擬人手法，寫出荷葉對夏雨到來的渴望，富有畫面感。
把雨聲、蟬聲、蛙聲的夾雜聲比作交響樂，從聽覺上給人以享受，讓人感受到夏雨的熱烈……
�、谇镉辏�
各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。
比喻。“果實搖著鈴鐺”，仿佛讓人感受到果實的可愛，具有畫面感……
�、鄱辏�
但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間
比喻、擬人
“化了妝”“飄然蒞臨”將雨人格化，寫出了冬雨的飄逸、可愛，沒有冬的殘酷，反而充滿柔情蜜意，從而抒發(fā)了作者對冬雨的贊美、對生命和自然的熱愛之情。
五、體悟情感（3min）
賞析完四幅美麗的雨景圖，你覺得作者對雨的情感是怎樣的？從文中找到直接表達(dá)作者情感的句子。
點明：贊美、愛戀（尤其是第二人稱你，感情的熱烈、真摯，直抒胸臆。）
六、總結(jié)（1min）
雨是神奇大自然的一部分，作者贊美、愛戀雨就是因為對自然的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。希望同學(xué)們也能以一顆積極的心去感受雨的四季，去感受自然，成為一個熱愛生活、熱愛生命的人！
七、作業(yè)布置（2min）
完成課時訓(xùn)練和作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容
八、附板書
附:積累：回顧有關(guān)“雨”的詩句
文章題目是“雨的四季”，很明顯，和雨相關(guān)，請同學(xué)們回顧有關(guān)“雨”的詩句
投影：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少
�。ㄗ⒁恻c撥詩歌中蘊含的情懷）
《四季》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會剩余的6個生字，認(rèn)讀6個生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的生字。
教學(xué)難點：
朗讀課文，感受四季的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二、復(fù)習(xí)：
讀生字、生詞讀課文。
三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀、理解
（二）和你的同桌說一說
�。ㄈ﹨R報：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個季節(jié)的教學(xué)雷同
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
�。ǘ┩乐g開展相互間的學(xué)習(xí)：
1、兩個人讀一讀新詞，
2、交流識字方法
（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2、讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫：
（五）學(xué)生練習(xí)書寫
�。┱故緦W(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。
五、擴展：
讀語文讀本。
板書設(shè)計：
1、四季的腳步
春天泉水叮咚鮮花綠草
夏天金蟬唱歌世界歡笑
秋天落葉刷刷金色小道
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈
課后反思：
學(xué)生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的'生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。
教學(xué)重點、難點：
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語
三、背誦課文
�。ㄒ唬├首x
2、試背
�。ǘ┚毩�(xí)背誦
4、匯報
5、齊背
四、說一說、寫一寫
請你說一說你喜歡的一個季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子
學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬⿻鴮懮�、抄寫詞語和詩句。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。
課后反思：
學(xué)生對生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時候的習(xí)慣還有待加強。
《四季》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容及背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第61頁。
教學(xué)設(shè)想：
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點及語言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的`手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、課題的導(dǎo)入
1.邊播放音樂邊朗讀詩：
秋天到，秋天到，
園里果子長得好，
枝頭結(jié)柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)?
根據(jù)回答，相應(yīng)板書：
春
夏
秋
冬
3.揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
《四季》教學(xué)設(shè)計4
教材地位：
本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析：
學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：
巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
第二課時
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認(rèn)的生字
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流,我想說
�。ㄔO(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的'事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究,我能用
�。ㄔO(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達(dá)到口語訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他地說:我是天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
�。ㄔO(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
《四季》教學(xué)設(shè)計5
一． 文本教學(xué)解讀
《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務(wù)就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發(fā)識字興趣、有主動識字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。
本課教學(xué)任務(wù)，主要有以下幾項：
1. 識字寫字。
本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。
本課要求認(rèn)讀的生字?jǐn)?shù)量較多，切不可平均用力，宜突出重點、難點，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生將“桑、農(nóng)、場”等后鼻音的字讀準(zhǔn)。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個ABB式的詞語。
“了、年“是在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過，是熟字，在本課中采用復(fù)習(xí)組詞的方式認(rèn)讀即可。
“蝴蝶、肥、�！�，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點進(jìn)行識記。
“苗、桑、麥”是象形文字，可采用蒙學(xué)識字的方法識記。教師用PPT出示三個字的甲骨文（篆文）形式：－，接著出示這三個字：苗、桑、麥。請學(xué)生猜一猜，誰跟誰是對應(yīng)的。學(xué)生交流完之后，教師要及時評價學(xué)生的成果，并進(jìn)一步完善每個字的字源內(nèi)容：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。
“農(nóng)、”字很形象，就像一個人彎腰挑著擔(dān)，用袖子去擦流下的汗水�！按鳌白肿中螐�(fù)雜，機械記憶比較困難。可以采用兒歌的方法識記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑著長扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。
“歸、場、季、辛苦”宜采用觀察圖片、圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實際談?wù)勈裁磿r候用到過，實現(xiàn)音、形、義的有機統(tǒng)一，在學(xué)生腦海里留下深刻印象。
要求會寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“一”是主筆，指導(dǎo)學(xué)生注意橫的變化，主筆要寫得長一些，把整個字托住�！胺省⒚�、歸”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左高右低、左窄右寬，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生體會左右結(jié)構(gòu)漢字的謙讓之美。
2. 朗讀課文
本課是一首兒歌，語言優(yōu)美、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導(dǎo)的重點。
兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字?jǐn)?shù)都一一對應(yīng)，尤其是每節(jié)的第二句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律�？刹捎脦熒献骼首x、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式展開充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語言美。對于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導(dǎo)。
3. 讀一讀，記一記
課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個農(nóng)事活動，根據(jù)泡泡語的提示，要求學(xué)生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動是什么。這些活動離縣城里小學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農(nóng)事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學(xué)活動可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻(xiàn)給學(xué)生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組交流，每種農(nóng)事活動適合在哪個季節(jié)開展。然后小組匯報，其他小組可以補充糾正。最后，通過游戲的形式鞏固。從而達(dá)到識記、了解的目標(biāo)。
4. 創(chuàng)編兒歌
《田家四季歌》以韻文的形式，描寫了四季景色變化及不同的農(nóng)事活動。基本的格式是：季節(jié)+景物+農(nóng)事活動。教師在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀讀記記中的農(nóng)事活動說一說。如：春季里，桃花開。農(nóng)民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)民伯伯大豐收。冬季里，寒風(fēng)吹。全家老少迎新春。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過蒙學(xué)識字、字理識字、形聲字、聯(lián)系生活實際等方式認(rèn)識課后17個生字。了解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。
2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。
3.了解四時不同的.農(nóng)事活動，豐富語言積累。
教學(xué)過程：
一． 猜讀題目，走進(jìn)文本。
�。�1）揭題，識記“季”字。
今天我們學(xué)習(xí)第四課《田家四季歌》。（板書課題）
“季”是生字，說說可以怎么記。
熟字相加。生活所見。閱讀中所見。
(2)猜讀課文
從題目中，你猜一猜，課文會寫什么呢？
生發(fā)言交流。（預(yù)設(shè)：一年四季景物的變化、農(nóng)村的四季等）
師：不錯，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗證一下吧！
二． 初讀課文，集中識字。
�。ㄒ唬� 自讀課文
�。ǔ鍪咀宰x要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。不認(rèn)識的字可以自學(xué)，也可以請教他人。）
學(xué)生出生朗讀課文，教師巡視。
師：大家端正的坐姿已經(jīng)告訴我讀完了。剛才的猜想驗證了嗎？（生答）
點名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節(jié)詞語，用波浪線畫出農(nóng)事詞語。
�。ǘ� 集中識字，
PPT出示詞語“蝴蝶、谷粒”，請學(xué)生讀一讀，談一談：用什么辦法記住這兩個詞？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)，“蝴蝶、�！笔切温曌郑俅位仡櫺温曌帧靶闻员硪�、聲旁表音”的特點，并找出各自的形旁和聲旁。
PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進(jìn)句子再讀。
三． 分節(jié)朗讀，隨文識字。
（一） 學(xué)習(xí)第一小節(jié)，識記本節(jié)生字。
1.觀察圖片，感受春天美好。
師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？
學(xué)生交流，預(yù)設(shè)（五顏六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、綠油油的葉子等）
師：圖畫畫得美，同學(xué)們更有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學(xué)生嘗試說完整的句子。
2. 感情朗讀，識記“麥苗、桑、肥”。
春天是美好的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。
�。�1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學(xué)生初步感性認(rèn)識。
（2）出示－這三個字是“麥、苗、�！钡淖w，你能對號入座嗎？學(xué)生嘗試，交流理由。教師預(yù)習(xí)充分肯定，并作補充：－上面的－表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，－表示有很多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。－代表田里剛發(fā)出的芽，還是小苗苗呢！
�。�3）識記“肥”，從偏旁入手。“肉月旁”與身體有關(guān)，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養(yǎng)分。
3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。
4.推測：你認(rèn)為，農(nóng)民伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)，識記本節(jié)生字。
1.讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2.找一找——這一節(jié)有哪些農(nóng)事活動。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動場景圖片，形成感性認(rèn)識。
3.認(rèn)一認(rèn)
出示“農(nóng)”字，這個字就是農(nóng)民伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它——田邊一個人，挑著長扁擔(dān)。擔(dān)子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學(xué)生識記。）農(nóng)民伯伯真辛苦��！PPT出示《憫農(nóng)》古詩，感受農(nóng)民的不易。
“農(nóng)”可以組成哪些詞語？提示：農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。
4.想象說話
觀察插圖，反應(yīng)的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創(chuàng)設(shè)情景：夜幕降臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)民伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們怎么才回家呀？勞動了一天，此時的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會聊些什么呢？帶著問題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。
5.識記“戴”字。
老師戴手表，媽媽戴項鏈，同學(xué)們戴紅領(lǐng)巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。難道農(nóng)民伯伯把月光戴在身上了？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”��！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)民辛苦。
�。ㄈ� 學(xué)習(xí)第三小節(jié)，識記本節(jié)生字。
1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)民伯伯要干什么？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀準(zhǔn)“場”字。
2. 金黃的稻谷豐收了，作者說它像——黃金。提示學(xué)生：不僅是顏色像黃金，更是因為它像黃金一樣珍貴。說一說：生活中怎樣愛惜糧食？
3. 農(nóng)民伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花�！眢w雖辛苦，心里喜洋洋。
誰還會這樣？學(xué)生交流。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。
要想有收獲，必須先付出。
4.積累“喜洋洋”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)，識記
1.讀一讀，說說哪里不理解？
“了”在這表示結(jié)束。我們常說“了卻心愿”兩人有矛盾，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了�！�
2.想象說話：大家為什么“笑盈盈”？（預(yù)設(shè)：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。
四．拓展積累，讀讀記記。
1.PPT出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動圖片及詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲。
五．多種形式朗讀課文，學(xué)寫生字。
1.分小組朗讀課文。
2.出示課文填空讀課文。
3.出示每節(jié)關(guān)鍵詞，試著背誦課文。
4.學(xué)寫“戴“字。”這是這節(jié)課最難寫、最易錯的字，可以借助小故事識記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動干戈�！�
《四季》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排：
2課時
第一課時
總56電49
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
�。ǘ⑻骄啃抡n
1、初讀課文
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什么？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
�。�2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話？
�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）
�。ㄋ模W(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
（3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的`樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計：春夏秋冬
八、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
�。ǘ�、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
�。ㄋ模�、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。
4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。
（六）、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
3、讀一讀，說一說。
這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？
春天草芽尖尖，春天。
夏天荷葉圓圓，夏天。
秋天谷穗彎彎，秋天。
冬天北風(fēng)呼呼。冬天。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計：草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
《四季》教學(xué)設(shè)計7
(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應(yīng)會：認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識與感受。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
(1)通過本課欣賞，認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
(二)教學(xué)重點與難點：
重點：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。
課前準(zhǔn)備
l、教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)
2、問題：
(I)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)
3、自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)�！眮硇稳菟�
4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實性、裝飾性)
�、诋嫾抑饕\用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
�、蹖懸黄涛膩肀磉_(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
�、苣氵�想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
�、佼嫾疫\用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
�、诋嬅嬷饕褂昧四男╊伾�?
④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠
�、佼嬅嬗蒙惺裁刺攸c?(淡雅、濃重)
�、跇淞衷陉柟庹找鲁尸F(xiàn)什么色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。
�、谟^察作品的色彩，你有哪些體會？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�?用一篇短文表達(dá)出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的`更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。
問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?
希望同學(xué)們學(xué)會運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
教學(xué)后記：本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來。
《四季》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
能力目標(biāo)：
1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。
2、品味本文詩化的語言，學(xué)會聯(lián)想與想象的方法。
情感目標(biāo)：
由作者對四季雨的不同特點的描繪，感受自然萬物的美好。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)
日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)（多媒體）
二、速讀課文，整體感知
1、讀文思考：文章每個自然段分別寫了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個自然段：贊美雨。
2、根據(jù)每個自然段的意思，可以將文章分為幾個部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。
三、品賞語言，學(xué)習(xí)寫法
1、思考并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點。
春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）
2、作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點？
明確：①樹：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了。
3、如果把“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？
明確：影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生命力。
4、作者在描繪四季的雨時，采用了哪些手法？
明確：（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。
四、歸納概括，深化主題
1、朗讀第一自然段和最后兩個自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2、如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請說明理由。
明確：不好�！端募镜挠辍穯渭儚娬{(diào)一個“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿靈動，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。
板書設(shè)計
雨的四季
總分總
五、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
棱鏡（）jìng粗獷cū（）靜謐jìng（）（）lìnsè
�。ǎ┟玧iémáo（）瀝xīlì（）臨lìlín草（）cǎoduò
咄咄逼人（）bīrén綠（）lǜyīnyīn
2、解釋下列詞語，并說說它們在文中的意思。
高邈：
蒞臨：
咄咄逼人：
3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運用了（感官、寫作手法或修辭、特點、）”表述出來。
示例：作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。
�。�1）也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
�。�3）雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。
�。�4）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪。
4、思考完成下列題目
（1）請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點。
�。�2）文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？
（3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？
�。�4）凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
�。�5）冬天的雨這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？
�。�6）本文在語言表達(dá)方面很有特點，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。
（7）本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
�。�8）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的�！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。
六、課堂小結(jié)，單元回歸
附參考答案
1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵
2、高而遠(yuǎn)。邈，高遠(yuǎn)。
來到，來臨。蒞，到。
形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
3·（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
�。�2）運用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；
�。�3）運用擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。
（4）運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹生動，形象，給了讀者不一樣的感受。
4、（1）·春天的.雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。
�。�2）、寫出了春雨給萬物帶來的變化，突出雨過天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
�。�3）、夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
�。�4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。
�。�5）、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。
�。�6）、本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨運�；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。
�。�7）、抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。
�。�8）、人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
《四季》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“季”“秋”兩個字，認(rèn)識禾木旁，以及課文中出現(xiàn)的二會字。
2、知道一年有四季，重點了解具有秋季特征的景物。
3、體會詩歌的韻律美，感受大自然的美麗。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生到生活中搜索具有秋季特征的事物。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
1、大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直冒汗；可以讓紅紅的的果實爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎？（生：想）
小朋友猜一猜這四位姑娘叫什么名字？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）
大家快來瞧，她們來了，誰是火眼金睛的小朋友，幫老師分一分她到底是哪一位小姑娘��？（幻燈片出示四季風(fēng)景圖）
2、揭示課題。
我們小朋友的眼力真棒，把她們的名字都叫了出來，這四位小姑娘非常開心，她們告訴老師其實她們還有一個名字，她們合起來叫做“四季”（板書課題：四季）讀課題
3、學(xué)習(xí)“季”字。
告訴大家“季”你怎么記的？
它是什么結(jié)構(gòu)？什么旁呢？
這就是我們要認(rèn)識的新偏旁。（禾木旁）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、四季真漂亮，于是一位作家把它寫成了一首優(yōu)美的小詩，聽
（配樂朗讀課文）有誰也想讀一讀嗎？
2、自由讀課文。
那就自己去讀讀，注意先把生字拼一拼，再把課文讀通順。
3、小朋友，里面的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？（讀帶調(diào)生字）
4、幾個淘氣的生字寶寶說：小朋友們我們把帽子摘了，你們還認(rèn)識嗎（讀生字）
5、小朋友你們真棒，你是怎么記住我們的��？（說識字方法）
6、瞧，又有幾個淘氣包跳了出來說，我們躲起來了哦（卡片：草芽、荷葉、青蛙、谷穗、鞠著躬、雪人、大肚子），你能把它們貼到圖上合適的位置，再領(lǐng)著全體小朋友讀一讀嗎？
三、細(xì)讀課文第三自然段
師：小朋友們把詞語都送回了自己的家，真能干！秋伯伯決定邀請能干的小朋友去他家做客。
1、教學(xué)“秋”字。
你見過這個字嗎？在哪兒？你是怎么記住“秋”的？
仔細(xì)看看，這個禾木旁有什么變化？
2、你們看！秋伯伯家到了（課件出示第三自然段）大聲地讀讀，看看你知道了什么？
交流：
生：我知道谷穗是彎彎的。
師：除了谷穗，還有哪些東西是彎彎的？（生：香蕉──）
師：谷穗彎彎的像香蕉，還可以像什么呢
生：我知道谷穗說自己是秋天。
生：我知道谷穗鞠著躬說。
師：你能不能像谷穗那樣給在座的老師鞠個躬？（鞠了個深深的躬，真有禮貌�。�
我們一起向這么多老師鞠個躬。
師：為什么說谷穗鞠著躬說？
生：因為谷穗彎彎的.像鞠躬。
師：大家想想，谷穗彎著腰，像是對誰在說著什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）咱們班小朋友都能想能說，是不是也很能讀呢？（是）
那我要看看哪個小朋友最能讀，自己讀讀寫秋天的這個自然段。（自由朗讀）
�。�2）多可愛的谷穗啊！喜歡嗎？誰想讀讀？
你們還可以把自己當(dāng)作谷穗，來動一動，讀一讀。自己試試（自由配動作朗讀）
（3）誰愿意當(dāng)當(dāng)小谷穗？
�。�4）一（2）班的小谷穗們一起來呀！
4、發(fā)散思維，說話練習(xí)。
谷穗告訴大伙兒現(xiàn)在是秋天，讓小朋友到大自然中去找過秋天，說說你在哪兒找到了秋天？
出示模仿段落，讓小朋友填空。
出示圖片，誰來當(dāng)位小詩人，編編詩歌呢？
5、分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
瞧！老師把小朋友剛才說的合在一起就成了一首寫秋天的詩歌啦！會念的跟老師一起來。
咱們班的小朋友也成了小作家了，你們還想更上一層樓成為大作家嗎？（想）那可不容易啊，你得花點工夫到書中多學(xué)點知識才行。
四、指導(dǎo)書寫
1、師：讀得真棒！學(xué)習(xí)了這一段，我們知道了秋天給我們帶來了豐收，
其實春夏冬也會給我們帶來很多美麗的事物，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在有一個新朋友很想和你們見面了。（教師板書：筆畫豎彎鉤）
2、這個新朋友叫什么名字啊？我們一起來喊喊他的名字，豎彎鉤。
3、指導(dǎo)書寫筆畫：豎彎鉤。
師：老師在黑板上寫，小朋友拿出手來在空中跟老師一起寫。（教師范寫，學(xué)生書空3次。）
4、師：這個小朋友可調(diào)皮啦，跑到兩個生字里藏起來了，我們?nèi)フ艺铱矗。ǘ嗝襟w出示“七”“兒”）。
師：你看看這兩個字在田字格中占什么位置。學(xué)生觀察筆占位
我們一起來寫寫看（教師范寫，學(xué)生觀察筆順、占位。）
5、師：現(xiàn)在小朋友自己把書翻到63頁，在書上寫4個字。一定要寫得端正�。▽W(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)書寫和寫字姿勢。）
6、師：一些小朋友寫成這樣，對不對��？
�。ㄖ刚u價學(xué)生的作業(yè)）
五、課外延伸，發(fā)展個性
師：今天，我們學(xué)習(xí)了美麗的四季，請小朋友回家，用自己喜歡的方式（可以畫畫、寫話、唱歌等）任選一個季節(jié)，贊美贊美這美麗的春夏秋冬吧！
《四季》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重難點：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)課時：
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么
(2)看圖認(rèn)識“草芽”。
(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識春天，感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的`步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習(xí)說話。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。
二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。
三、說說畫畫
你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
四、實踐活動
以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學(xué)生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
對錯說話是非菏葉圓形夏天
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜
六、練習(xí)寫字
要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學(xué)生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。
五、教學(xué)后記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學(xué)生識字有困難，要加強輔導(dǎo)與督促。
《四季》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫七、兒、九、無４個字。認(rèn)識兩種筆畫乚、乙和４個偏旁月、禾、口、雨。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
�。薄⒄J(rèn)識１１個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)重點、難點
識字，正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節(jié)）板題。
今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）
師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。
二、配樂詩朗誦
師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。
教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）
好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。
三、初讀課文并認(rèn)識生字
�。薄⒎_書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。
２、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的`讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？
�。�、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。
�。�、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎？請認(rèn)一認(rèn)。
�。�、過好了識字關(guān)，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節(jié)詩歌寫了哪個季節(jié)？
放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、精讀課文第三、四小節(jié)，了解秋冬兩季的特征
１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
�、徘锾靹倓傔^去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報，隨機呈現(xiàn)課件）
⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）
�、悄銈兿胫涝姼枋窃鯓用鑼懬锾斓膯�？
⑷學(xué)生自由朗讀�？凑l能把這些字音讀準(zhǔn)。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什么？
⑸誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。
過渡：秋天是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進(jìn)了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？
�。�、自學(xué)第四小節(jié)：
�、抛杂勺x第四小節(jié)。檢查難讀字音。
�、浦该x。
�、峭阑ハ嗾�?wù)勛约旱氖斋@。
�、热嘟涣�。
�、衫首x、背誦第四小節(jié)。
�、蔬@是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點兒不一樣。我們這里的冬天是怎樣的呢？
本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。
五、總結(jié)過渡
同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！
【板書設(shè)計】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
谷穗圖──秋天
雪人圖──冬天
《四季》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)理念】
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。學(xué)會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。
【課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？
�。薄⒉シ耪n件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點點，還可以和同桌討論交流。
�。�、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？
�。场�(dǎo)入每個季節(jié)都有它各自的特點，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個招呼�。�
二、初讀課文
�。�、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通韻文。
�。�、檢查：
�、� 課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間認(rèn)識最多的字寶寶。
�、� 挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。
三、品讀課文
四人小組為單位，細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個季節(jié)的美麗。
（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實際隨機選擇相應(yīng)的兩個小節(jié)進(jìn)行重點品讀即一個創(chuàng)編，一個表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）
�。�、春天：
⑴ 為什么？還有同學(xué)要補充春天美在哪里嗎？
⑵ 咱們看看課文中的春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機教學(xué)生字）
⑶ 讀了這一段，你明白了什么？
⑷ 隨機指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細(xì)細(xì)的樣子來。（比賽讀 。）
�、� 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。
�、� 播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
�、� 仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天�！�
�。� ）（ ），他對（ ）說（ ）
�。�、夏天：
�、� 說說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。
�、� 播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
⑶ 指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？
�、� 實踐活動引導(dǎo)學(xué)生配上動作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺表演）
３、秋天：
�、� 學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子。模仿谷穗鞠個躬。
�、� 想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機教學(xué)“秋”。
�、� 你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？
⑷ 就讓我們再次走進(jìn)飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
�。础⒍欤�
�、� 說說冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機教學(xué)生字）
⑵ 比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。
小結(jié)還有兩個季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧�。ㄓ懈星榈乩首x課文）
四、課間操
師先教兒歌并配上動作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂，師生互動。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？
�。薄⒊鍪旧帧捌�、兒”在田字格的位置。
�。�、仔細(xì)觀察這兩個字有什么共同點？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。
３、說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）
�。�、師范寫，生觀察并書寫。
六、鞏固識字摘蘋果
咱們都知道秋天是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進(jìn)“知識果園”，看看你是否能收獲到自己的知識果實。
�。ㄕn件出示蘋果園，每個蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說話的練習(xí)）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，登山比賽。
�。病⒄埻瑢W(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導(dǎo)背誦
出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請同學(xué)上臺背誦。
三、實踐活動
�。�、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的'美景？（播放課件）
�。病⑶�，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個季節(jié)各有各的特點，大自然真是太神奇了。
�。�、選擇自己喜愛的小組，合作準(zhǔn)備，再現(xiàn)四季的美：
�、� 創(chuàng)編組請你挑選最喜歡的一個季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌。
�、� 繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認(rèn)為最美的季節(jié)。
�、� 表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）
�。础⒆髌氛乖u。
四、指導(dǎo)書寫
�。薄⒊鍪尽熬�、無”在田字格的位置。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn)。
２、教師范寫（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫。
五、課外延伸
必做題：
１、抄寫本課生字。
�。�、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。
選做題：
�。�、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌，名句。
２、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。
【板書設(shè)計】
四 季
草芽尖尖──春天（ ）
荷葉圓圓──夏天（ ）
谷穗彎彎──秋天（ ）
雪 人──冬天（ ）
《四季》教學(xué)設(shè)計13
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：出示課件──四季的景色，學(xué)生欣賞。
師：讓學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學(xué)生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四個生字。
師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題──四季。學(xué)生齊讀。
二、體會詩境，探究新知。
師：請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）
學(xué)生以多種方法朗讀課文。
師：出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機出示生字。
1、去掉拼音讀生字。
2、打亂生字認(rèn)讀。（識字是教學(xué)的重點，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識生字，教師應(yīng)設(shè)計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）
師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）
學(xué)生分組讀、男生讀、女生讀、比賽讀等（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）
生：選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。
三、合作交流，獲得真知
師：請每個小朋友在組里讀讀詩�？纯从心男┡欢�
生：以小組的形式來讀讀、學(xué)習(xí)。
師：好！大家已經(jīng)讀完了，哪個組來說說有那些問題讀不懂的？
生1：詩中告訴我們什么？
生2：怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？
生3：為什么谷穗彎彎？
生4：……
師：同學(xué)們真能干，提出了那么多的問題，現(xiàn)在就以小組為單位討論，你們想解決哪個問題就解決哪個問題。
小組合作學(xué)習(xí)。（尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流。）
師：現(xiàn)在哪組來展示本組的討論結(jié)果？
學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)
1、春季部分。
小組齊讀課文。
師：讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
生：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對小鳥說：我是春天。
學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？
2、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時候，我們有能看到什么呢？誰來說一說？
出示夏季圖。
學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們在說什么嗎？一起讀出來。
指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天�！�
師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
還有誰知道夏天來了會有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
3、秋季部分：
小組讀這節(jié)課文。
師：文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個動作是怎樣的，有誰能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
秋天里，還有哪些果實也成熟了？
4、冬季部分：
過渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
師：哪個小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。
冬天來了，天氣怎樣？在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
師：請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調(diào)皮。
�。ㄒ宰x為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會不同的語氣，再根據(jù)自己的理解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。）
師小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
師：指導(dǎo)背誦《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）
看提示背誦、指名背誦。
課堂練習(xí)：
師：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。在這節(jié)課你覺得有什么收獲？或者知道什么？請用筆畫出來或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>
作業(yè)安排：背誦《四季》
三、教學(xué)反思
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點還是憂多一點。課后來反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了讀四季詩，找四季景，編四季詩，畫四季景等四個環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個方面：
一、課始提問，激發(fā)讀書興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！比欢d趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。
在片斷一的教學(xué)中，我先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季�！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是我檢查了本詩的`生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開火車讀，效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩”中，主要是以讀為主；我設(shè)計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點教學(xué)“彎彎”的時候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說一說并體會彎彎的感覺，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會谷穗的心情，再結(jié)合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景，編四季詩”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來進(jìn)行學(xué)生語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩，擴展訓(xùn)練：
這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能。
四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫畫來表達(dá)對四季、大自然的熱愛。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個方面的不足：
1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時間。
2、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個軍隊失去了將領(lǐng)，會變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多，前半節(jié)課中，我采用了拍手開火車，師生接龍、夸夸自己等形式來調(diào)控課堂紀(jì)律，但后半節(jié)課我為了完成任務(wù)，對于一些學(xué)生的差錯也未能加以很好的引導(dǎo)等等。學(xué)生畫四季就沒有時間了。
3、對學(xué)生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。如在教學(xué)冬天的片段時，未能通過評價語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。
4、缺少對個人表揚。在低年級階段，表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中，缺少及時的個人表揚，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，學(xué)無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。
《四季》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
【教學(xué)重點】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點】認(rèn)識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。
【教法】互動合作、注重情趣
【學(xué)法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。
【課前準(zhǔn)備】
教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)。
【教學(xué)時間】：2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?
(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說說你是從哪里看出來的?
[每猜對一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進(jìn)行生字教學(xué)。]
卡片出示“夏”，這個字你認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?
卡片出示“秋”，這個字是什么結(jié)構(gòu)?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋?
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)
二、初步感知
1、有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(學(xué)生讀題)
2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。
3、激趣學(xué)習(xí)：
出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個朋友嗎?
出示卡片“雪”，認(rèn)識“雨字頭”，組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見見這幾個朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著圖說說四位朋友長什么樣子的。
5、學(xué)習(xí)詞組
在學(xué)生的回答中，相機出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?
學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識月字旁，月字旁的字還有嗎?
6、個別讀、小組讀。
全班起立加動作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說你的理由。
生說，師板書：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。
出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動作)。
四、趣味練習(xí)
這課的生字都認(rèn)識了嗎?
(課件出示)我們開火車來叫出他們的'名字。
小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)
五、指導(dǎo)書寫
出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線，成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)
這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了
寫生字：
觀察練寫，看清在田字格中的位置
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫
展示評價。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
重點：
有感情地背誦課文。
難點：
在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個季節(jié)?
二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文
春天——萬紫千紅總是春
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說?草芽在對小鳥說這句話時是什么表情?
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價。
5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊?
6、出示句式：桃花( )，他對( )說：“我是春天。”
迎春花( )，他對( )說：“我是春天�！�
( )( )，他對( )說：“我是春天�！�
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!讓我們連起來讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤
1、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)
2、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長得好的語氣等。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
( )( )，他對蜻蜓說：“我是夏天。”
秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?
(重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)
3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�
你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩
————，他對————說：“我是春天�！�
————，他對————說：“我是夏天�！�
————，他對————說：“我是秋天�！�
————，他對————說：“我是冬天�！�
點評激勵。
【板書設(shè)計】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
《四季》教學(xué)設(shè)計15
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
二、學(xué)習(xí)秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的`歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
�。�1）不認(rèn)識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
�。�2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂）
5、認(rèn)識詩歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認(rèn)識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
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