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思品教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的思品教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。
�。�、嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
�。�、強(qiáng)化自覺遵守班級規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識。
〖教科書分析〗
參見第１３～１４頁。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。�、了解班級同學(xué)關(guān)系的狀況。
�。�、了解班級遵守規(guī)則的狀況。
３、了解近期班級中是否產(chǎn)生過矛盾，后果如何。
�。�、根據(jù)上面了解的情況，請一些同學(xué)寫下自己的“心里話”。
〖教學(xué)活動及過程〗
第一課時(shí)
�。薄�(dǎo)入。教師引導(dǎo)：“作為集體的一員，同學(xué)都愿意為集體做好事，但也難免會遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題�！�
�。�、閱讀與討論。教師引導(dǎo)：“今天，我們不僅要解決教科書中‘紅領(lǐng)巾信箱’中提到的問題，還要打開我們班的‘心里話’信箱，并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學(xué)的來信開始吧！”
教師請學(xué)生分別朗讀教科書第５～６頁上同學(xué)們的“苦惱”，然后請學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達(dá)自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會。教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生懂得在班集體中，同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。
�。�、小組探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準(zhǔn)備好的故事，并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。教師在巡視學(xué)生的討論時(shí)，應(yīng)特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當(dāng)性。
４、教師總結(jié)。督促學(xué)生利用課下的`時(shí)間為下次的發(fā)布會做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
�。�、以小組為單位，繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準(zhǔn)備。
�。�、全班交流。每個小組推選一名代表，說說“心里話”，并根據(jù)小組的討論結(jié)果，說說解決的辦法，同時(shí)引起全班學(xué)生的討論與交流。
�。�、教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評和總結(jié)。
〖給老師的建議〗
�。薄榱耸够顒禹樌M(jìn)行，說說“心里話”可以采用不記名的形式。
�。�、在討論教科書中同學(xué)的“苦惱”時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會全面分析問題，學(xué)會換位思考，以便有針對性地解決自身遇到的問題。
�。�、課前教師應(yīng)盡可能深入了解在學(xué)生中存在的問題和比較具有代表性的矛盾，為課上學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際做準(zhǔn)備。
�。�、為了保證教育的效果和質(zhì)量，教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言做出有針對性的肯定、鼓勵、建議、補(bǔ)充等評價(jià)。
〖評價(jià)建議〗
�。薄W(xué)生提出的好的意見和解決問題的方法給予口頭表揚(yáng)。
�。�、對學(xué)生小組合作的情況給予評價(jià)。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)2
〖活動目標(biāo)〗
1.體驗(yàn)參與保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動的樂趣，形成保護(hù)環(huán)境從我做起的意識。
2.明確自己應(yīng)有的實(shí)際行動，提高環(huán)保的自覺意識。
3.學(xué)習(xí)利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能，發(fā)展討論、策劃、交流的能力。
〖活動準(zhǔn)備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我所教的學(xué)生都是城市、油田子女，個個聰明、好學(xué)、見多識廣。他們都是獨(dú)生子女，節(jié)約意識較差，不注意節(jié)約用紙，對紙浪費(fèi)嚴(yán)重。針對這種現(xiàn)象，用“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”這一主題活動，來啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓他們知道紙與生活密切相關(guān)，紙來得不容易，廢紙可以利用，我們要保護(hù)好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從節(jié)約用紙做起。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1.錄像：被砍伐后的森林，《一張紙的話》。
2.學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
3.實(shí)物投影儀。
4.用廢報(bào)紙做模型的材料。
〖活動時(shí)間〗
1課時(shí)。
〖活動過程〗
�。ㄒ唬┮l(fā)活動
師：我們知道造紙的主要原料是樹木，節(jié)約用紙就等于保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境。反之浪費(fèi)紙張，會引起什么后果呢？
放錄像――森林被砍伐后給人類帶來的災(zāi)難。
請學(xué)生交流課前準(zhǔn)備的環(huán)境保護(hù)資料。
師：通過看錄像和收集的資料，同學(xué)們有什么感受?
�。ǘ┙涣鲄R報(bào)討論的結(jié)果
大量砍伐森林會使水土流失，使草、莊稼受到破壞，牛、羊就沒有了食物，人也少了食物，沒有足夠的樹木為我們提供氧氣，人呼吸的空氣就不夠新鮮，沒有及時(shí)種植，使木材減少，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影響，動物也就失去了生存的家園。
師：樹砍多了，環(huán)境就被破壞了。要保護(hù)好環(huán)境，就要從節(jié)約用紙開始。
�。ㄈ⿵U紙利用，制作展示作品
1.分組活動，請學(xué)生利用廢紙，設(shè)計(jì)出美麗的作品。
2.用實(shí)物投影儀演示學(xué)生的`作品。
如利用廢紙做的花瓶、筆架、儲蓄罐、紙船、機(jī)器人、窗簾、環(huán)保標(biāo)志等。
3.用廢報(bào)紙做模型。
（1）分組制作，把課前準(zhǔn)備好的紙漿捏成各種動物。
�。�2）展示各小組用再生紙合作制作的模型，如熊貓、小猴、獅子、大象等。
4.總體評比。
四人小組互評，選出優(yōu)秀作品在教室、走廊內(nèi)展示，也可在校園、社區(qū)展示。
5.小結(jié)：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護(hù)了環(huán)境，更美化了我們的生活。希望同學(xué)們在今后的生活中，不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，做一個熱愛生活的人。
�。ㄋ模┘紡V益，為環(huán)保出力
1.制訂節(jié)約用紙公約。
�。�1）小組討論：保護(hù)森林，節(jié)約用紙，我們能做什么?
（2）匯報(bào)討論結(jié)果。
愛護(hù)書和本子，不亂撕本子。
用過一面的紙，還可以用背面來打草稿。
少用賀年卡，用電話拜年。
把信箱里、地上扔的廣告紙、舊日歷收集起來送到廢品站。
把廢報(bào)紙收集起來再利用。
在班上放一個廢紙箱，把廢紙、廢紙盒收集起來再利用。
建議不使用一次性筷子。
訂一個班里（小組）的節(jié)約用紙公約。
和同學(xué)一起辦一期以節(jié)約用紙為主題的墻報(bào)。
�。�3）寫成切實(shí)可行的公約，并選出監(jiān)督員，隨時(shí)檢查執(zhí)行情況。
2.設(shè)計(jì)環(huán)保廣告。
�。�1）分組設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語或宣傳口號，也可以畫宣傳畫。
（2）把設(shè)計(jì)的廣告語、宣傳口號或宣傳畫貼在學(xué)校的廣告欄里，讓大家樹立愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。
3.大家都來保護(hù)環(huán)境。
（1）在校園或廠區(qū)自覺保護(hù)樹木，愛護(hù)環(huán)境。
�。�2）宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑、探究、解決問題
1.課件演示：把學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的浪費(fèi)紙的現(xiàn)象展現(xiàn)出來，讓學(xué)生探究、思考。
2.重點(diǎn)質(zhì)疑。一位同學(xué)說：“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么�！�
(1)用課件展示“一張紙很少”。
(2)小組每人一張紙。
(3)全班每人一張紙。
(4)全校每人一張紙。
(5)全國1.3億少年兒童每人一張紙。
學(xué)生總結(jié)：可以積少成多。
課件演示《一張紙的話》進(jìn)行小結(jié)。
（六）反饋學(xué)習(xí)成果
1.把自己身邊的廢紙整理好，教師注意抓典型（觀察學(xué)生是否每一張廢紙都撿起來，都放到垃圾箱里）。
2.朗頌兒歌：廢紙莫亂丟，統(tǒng)統(tǒng)可回收。造出再生紙，用途多又多。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
通過今天的活動，我們知道了森林是大自然的保護(hù)神，節(jié)約用紙就等于保護(hù)了森林，保護(hù)了環(huán)境。每個同學(xué)從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙，合理利用每一張紙。
〖教學(xué)反思〗
1.本課以活動為主，讓學(xué)生自己探索，合作學(xué)習(xí)，如學(xué)生通過看錄像，交流搜集的資料，展示學(xué)生作品，集思廣益創(chuàng)作環(huán)保廣告等活動，使學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn)，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)展自我，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，從而使學(xué)生懂得保護(hù)森林，節(jié)約用紙，愛護(hù)環(huán)境，要從我做起。
2.值得說明的是，學(xué)生小，自我監(jiān)控能力差，不能長期堅(jiān)持“保護(hù)森林，節(jié)約用紙”的公約，因此教師要經(jīng)常提醒，以便更好地執(zhí)行。
〖點(diǎn)評〗
點(diǎn)評一
本次活動的設(shè)計(jì)，以品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過教師的多種引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生全身心地參與，較好地實(shí)現(xiàn)了活動目標(biāo)。而且在活動中，通過多種聯(lián)系與延伸，充分地體現(xiàn)了品德與生活課程是一門“活動型綜合課程”的特點(diǎn)。
1.活動空間和時(shí)間從課上延伸到課下。
學(xué)生課前就進(jìn)行了調(diào)查，搜集環(huán)境保護(hù)方面的資料；課上相互交流，從而了解了紙的問題，既與自然有關(guān)，又與人的活動有關(guān)，更與自己的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切。課上的“變廢為寶”的各種作品，把活動空間從教室擴(kuò)展到了走廊、宣傳櫥窗。班級的節(jié)約用紙公約監(jiān)督員，在課后會時(shí)時(shí)處處地提醒同學(xué)注意節(jié)約用紙。
2.加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系。在“廢紙利用”上，教師請學(xué)生利用廢紙?jiān)O(shè)計(jì)美麗的作品。學(xué)生通過畫、剪、貼、涂、捏等美術(shù)技能做出了花瓶、紙船、環(huán)保標(biāo)志以及各種小動物，一張張廢紙和舊報(bào)紙紙漿，通過學(xué)生們靈巧的手，變成了絢麗多彩的美術(shù)作品。
3.從感性上升到了理性。
“小組討論，集思廣益”的設(shè)計(jì)，學(xué)生暢所欲言，提出了許多保護(hù)森林、節(jié)約用紙的想法。有學(xué)習(xí)上的節(jié)約，生活中的節(jié)省和廢物的利用，更有思想上的升華。
4.正反對比，統(tǒng)一認(rèn)識。
多媒體課件的演示，讓學(xué)生從“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么”的不以為然中醒悟過來，深刻地認(rèn)識到了“自己的一張紙”與“全國1.3億少年兒童每人一張紙”的關(guān)系，從而使“從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一張紙”的意識油然而生。
總之，本次活動的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生課前的問一問、看一看，課上的剪一剪、畫一畫、貼一貼、捏一捏、想一想、說一說、議一議，課后的展一展、做一做等多種形式，充分地達(dá)到了活動目標(biāo)。
點(diǎn)評二
活動前教師作了充分的準(zhǔn)備，不僅有聲像資料還有廢紙制作模型的材料。這表明教師對這次活動的組織和安排進(jìn)行了細(xì)致的思考�；顒又校處熥⒁庖l(fā)學(xué)生體驗(yàn)和抒發(fā)感受。在看過錄像后，教師請學(xué)生說說自己的感受。在學(xué)生直接感受的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生妙用廢紙，通過制作、展評等環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生活動的興趣。教師適度地啟發(fā)學(xué)生“保護(hù)森林，我們能做什么”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。設(shè)計(jì)環(huán)保廣告是比較有創(chuàng)意的活動，但是學(xué)生活動的具體情況如何，我們從案例中看不到。案例還要詳細(xì)記錄下教師和學(xué)生的活動情況。
在活動順序的安排上，教師還要反思。在活動的最后，教師通過課件演示在學(xué)生生活中出現(xiàn)的浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，這不太符合學(xué)生感性、直觀思維的認(rèn)知特點(diǎn)。如果將學(xué)生身邊的事例和錄像結(jié)合，給學(xué)生鮮活的印象，再進(jìn)一步開展設(shè)計(jì)環(huán)保廣告等活動，實(shí)效性可能會更強(qiáng)。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、播放歌曲《黃土高坡》
說一說你心目中的黃土高原
學(xué)生交流自己對黃土高原的了解
認(rèn)識黃土高原投影黃土高原的圖片
在地圖上找到黃土高原并了解其范圍。東南西北的界限
說說黃土高原的環(huán)境特征。
黃土高原的形成原因。
二、走進(jìn)窯洞
１．提出問題：你能從當(dāng)?shù)厝说纳钪姓业饺藗冞m應(yīng)黃土高原環(huán)境的例子嗎？
�。玻畬W(xué)生暢所欲言，教師抓住黃土高原的民居——窯洞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
３．探究：窯洞為什么能夠成為黃土高原上的主要民居。
４．交流探究成果，體會窯洞的特點(diǎn)，感受人類的智慧。
活動三：民風(fēng)民俗展示會
1.課前布置收集整理黃土高原上的人們在衣食住行等方面的資料，了解當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣。
2.將信息進(jìn)行整理，用自己喜歡的形式呈現(xiàn)出來。
3.教師組織學(xué)生分成不同的專題對研究成果進(jìn)行交流匯報(bào)。
4.做一做：同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，制作一件黃土高原上的典型工藝品。
第３課時(shí)
導(dǎo)言：黃土高原原本是個林木茂盛，是我們中華民族的發(fā)祥地之一，我們的先祖黃帝就生活在這里。你們還了解哪些這里的文化遺跡呢？
活動四：制作文化卡片
�。保畬W(xué)生交流對黃土高原上的文化遺跡的了解。
２．用剪貼、寫、畫等形式將自己最感興趣的文化遺跡制作成“文化卡片”和大家交流。
３．教師將學(xué)生制作的文化卡片收集起來整理成冊或做成展牌在班級或?qū)W校里展示、交流，讓更多的同學(xué)參與到這項(xiàng)研究中。
活動五：我為環(huán)境“開處方”
１．教師利用圖文、音像資料向?qū)W生呈現(xiàn)黃土高原上嚴(yán)重的水土流失現(xiàn)狀。
�。玻畬W(xué)生思考、討論造成這種環(huán)境現(xiàn)狀的'原因。
３．將討論、分析的結(jié)果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來。
�。矗Y(jié)合自己的環(huán)保知識為
黃土高原的環(huán)境“開處方”。
活動六：心系西部開發(fā)
１．了解我國西部開發(fā)的計(jì)劃以及這些年以來多獲得的成就。
�。玻Y(jié)合教科書介紹分析西部開發(fā)的有利和不利因素都有哪些。
�。常懻撐鞑块_發(fā)的好辦法。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
學(xué)生雖然在生活中時(shí)刻得到父母等長輩的關(guān)心與呵護(hù)，但他們將長輩的關(guān)懷視為理所當(dāng)然，常常熟視無睹，加上中國特有的“四二一”家庭結(jié)構(gòu)，使多數(shù)學(xué)生形成了以自我為中心的價(jià)值取向。他們對周圍事物反應(yīng)淡漠，很少考慮別人的感受，往往難以理解父母的養(yǎng)育之恩。但是，學(xué)生從小生活在溫暖的家庭中，對父母的關(guān)心照顧有切身的體驗(yàn)和感受，因此教師在教學(xué)中能夠從學(xué)生的家庭生活出發(fā)，從他們的出生、成長入手，使學(xué)生理解和感受父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)尊重長輩、孝敬父母的情感。
〖教科書分析〗
本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是以學(xué)生的家庭為切入點(diǎn)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，體驗(yàn)并感激父母的養(yǎng)育之恩，從而萌發(fā)對長輩的感激、尊敬和孝敬之情。教科書中呈現(xiàn)的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些雖然普通卻又非常典型的畫面和事例，它提示我們，應(yīng)從不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活實(shí)際中的細(xì)微小事，去發(fā)現(xiàn)和體會父母在自己的成長過程中付出的辛勞，體會家庭成員間的親情，通過體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.搜集、整理自己與家長的合影和家長撫育自己成長的小故事。
2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會爸爸、媽媽的辛勞。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.搜集動物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。
2.邀請幾位熱心的家長參與本節(jié)課的課堂教學(xué)，請他們做精心的準(zhǔn)備，列舉生活中鮮活的小事例，講述撫育孩子的切身體會。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生命，體會父母對自己的養(yǎng)育恩情，懂得個人的健康平安是家長呵護(hù)的結(jié)果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。
3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
〖實(shí)施過程〗
〖反思〗
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我在課前啟發(fā)學(xué)生回憶父母疼愛自己的事例，并搜集與父母的合影照片、父母給自己購買的`紀(jì)念品等，為教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在教師的組織與引導(dǎo)下，課堂教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，注重他們的情感體驗(yàn)，通過學(xué)生之間的交流、互動及家長的熱心參與，使學(xué)生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，通過觀察、交流、體驗(yàn)等層層深入的活動，使他們深刻地體會到父母對自己的養(yǎng)育之恩，懂得個人的健康成長是家長呵護(hù)的結(jié)果，從而萌發(fā)對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態(tài)度和情感。
我讓學(xué)生把自己寫給父母的感人至深的小短文讀給父母聽，并請家長談?wù)勛约旱捏w會。令我意外的是，我得到了許多家長的親筆信。在他們的字里行間充分體現(xiàn)出，雖然撫育孩子的過程非常艱辛，但孩子給他們的生活帶來了更多的歡樂。這一課堂教學(xué)的延伸，給家長和學(xué)生搭建了一個心與心溝通的平臺；父母對自己孩子提出的殷切期望，本身就是對學(xué)生的一次潛移默化的教育。
〖評析〗
在新課程理念的指導(dǎo)下，教學(xué)過程及過程中的情感因素被提到了一個新的層面。培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，內(nèi)涵變得更加豐富了，教師將其有意識地貫穿于整個教學(xué)過程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。
本節(jié)課從學(xué)校、家長、學(xué)生三個方面入手，著眼于學(xué)生的日常生活，讓他們在課前準(zhǔn)備“兩個一”：一張自己與家長的合影，一個家長疼愛自己的故事，同時(shí)邀請部分家長參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生傾聽家長講述養(yǎng)育孩子的小故事，使課堂教學(xué)與學(xué)生的家庭生活聯(lián)系起來，更能觸動學(xué)生的心靈。
體驗(yàn)是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境幫助學(xué)生體驗(yàn)父母撫育子女的辛勞，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中產(chǎn)生情感，建立認(rèn)識。同時(shí)，教師做到了讓學(xué)生通過多個角度，運(yùn)用多種形式了解和感受父母對自己的關(guān)愛，如讓學(xué)生觀看動畫片、請家長座談、同唱歌曲、吟詠古詩、編排模擬體驗(yàn)活動等，這些形式的運(yùn)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，感受到父母的養(yǎng)育之恩，懂得自己的健康成長是父母呵護(hù)的結(jié)果。
課堂教學(xué)不是一個封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。教師通過學(xué)生的觀察、收集、整理、制作，實(shí)現(xiàn)了對教科書內(nèi)容的二度開發(fā)，使學(xué)習(xí)成為一個富有個性化的過程。此外，在這一過程中，學(xué)生的觀察能力、思考能力也得到了提高。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間相互交流，使學(xué)生在真情實(shí)感中切實(shí)體會到家長對自己的養(yǎng)育之恩，作為課堂教學(xué)活動的延伸，給爸爸、媽媽寫一封信的活動為學(xué)生提供了與家長情感交流的機(jī)會，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、家長互動參與的過程，使課堂教學(xué)得到了更加充分的延伸，使學(xué)生在家庭和學(xué)校共同努力下健康成長。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)5
主題目標(biāo)：
1認(rèn)識國旗、國徽，知道國旗、國徽出現(xiàn)的一些場合。
2體會到國旗、國徽和祖國榮譽(yù)的關(guān)系。
3知道關(guān)于祖國的一些淺顯常識，如首都等。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識國旗、國徽，體會到國旗、國徽和祖國榮譽(yù)的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備升國旗、奏國歌的音像資料；準(zhǔn)備幾則愛旗護(hù)旗的小故事。
2學(xué)生調(diào)查：生活中哪些地方可以見到國旗和國徽。收集有國旗、國徽的資料。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
�。ㄒ唬┱乙徽�、認(rèn)一認(rèn)
1出示祖國的版圖，提問：這是什么圖？（是我們祖國的版圖，我們祖國叫中華人民共和國。）
2找一找，指一指，我們祖國的國旗是什么？國徽是什么？首都在哪里？
3找到了，認(rèn)對了，把相應(yīng)的序號填在課本中。
4說說其他幾個圖上畫的是什么？
�。ǘ┥旎顒�
1放學(xué)校升旗時(shí)的錄象，提問：升旗時(shí)我們是怎樣做的？同學(xué)看錄象誰做的對，誰做的不對？
2升旗時(shí)應(yīng)怎樣做？
教唱兒歌：（1）
五星紅旗真美麗，
全國人民熱愛你。
升旗國時(shí)要敬禮，
唱國歌時(shí)要肅立。
�。�2）
國旗國旗真美麗，五顆星星在一起，
一顆大來四顆小，金光閃閃照大地。
國旗國旗真美麗，小學(xué)生們熱愛你，
升旗國時(shí)要立正，我們向你敬個禮。
3具體指導(dǎo)學(xué)生升旗時(shí)要有的規(guī)范姿勢（目視國旗、立正、敬禮），讓學(xué)生明白規(guī)范的姿勢體現(xiàn)著我們對國旗的尊敬。
小結(jié)：升旗時(shí)要態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真，立正站好，眼睛看著國旗生起，這叫行注目禮。我們一年級小朋友還沒有入隊(duì)帶上紅領(lǐng)巾，我們就可以行注目禮。
4模擬升旗活動。
5講幾則愛旗護(hù)旗的小故事，激發(fā)兒童對國旗的愛護(hù)和敬仰�！段逍羌t旗少先隊(duì)員向您敬禮》《他留下熱愛五星紅旗的一顆童心》
�。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)：同學(xué)們非常嚴(yán)肅認(rèn)真，行注目禮，唱國歌聲音洪亮，充分表達(dá)了我們愛國旗的情感。
第二節(jié)
�。ㄒ唬┯^察升國旗的主要場所
1師：你們在哪些地方能看到我國的國旗？
小結(jié)：在學(xué)校的操場上、天安門廣場、國家機(jī)關(guān)、輪船、飛機(jī)、火箭、邊防哨所、我國駐外大使館等，都能看到我國的國旗。每逢重大節(jié)日，家家戶戶都掛起國旗。自從第一面五星紅旗升起以后，國內(nèi)外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚(yáng)。
2出示圖片：天安門廣場升旗儀式。
師：每天按照太陽升起的時(shí)間，武警戰(zhàn)士在天安門廣場升起鮮艷的五星紅旗。
3出示圖片：國際比賽領(lǐng)獎臺上升起五星紅旗。
小結(jié)：作為中國人，我們會感到無比的激動、光榮和自豪。同學(xué)們盼望著自己快快長大，和這些運(yùn)動員一樣為國爭光。
4出示圖片：火箭上的國旗。
5出示圖片：邊防哨所有國旗
小結(jié)：五星紅旗高高飄揚(yáng)在邊防哨所，表明這里是我們中國的`領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的。解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，護(hù)衛(wèi)著國旗，保衛(wèi)祖國。
�。ǘ┱J(rèn)識國徽
1出示國徽圖案：國徽上有什么圖案？
2出示圖片：界碑上的國徽
3師：你們還在哪些地方看到過國徽呢？
（三）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了國旗、國徽，知道了國旗、國徽、國歌是代表國家的，熱愛祖國就要熱愛國旗，愛國旗是熱愛祖國的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
二祖國媽媽在我心中
國旗五星紅旗真美麗，
圖案全國人民熱愛你。
國徽升國旗時(shí)要敬禮，
圖案唱國歌時(shí)要肅立。
代表國家
課后小結(jié)：通過書上的一組圖片，是同學(xué)們獲得了有關(guān)祖國的一些基本常識。通過尋找國旗和國徽，進(jìn)行升旗活動的模擬表演，激發(fā)學(xué)生對國旗、國徽的敬重，體會做一個中國人的自豪。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)6
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
我所教的班級中多數(shù)學(xué)生生活在城鎮(zhèn)，在他們生活的社區(qū)周圍有著各種各樣、大大小小的購物場所。但是他們大多為獨(dú)生子女，平時(shí)生活起居多依賴父母，獨(dú)立生活能力相對薄弱，雖有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)和能力，但合理購物的能力較差。特別是三年級的學(xué)生，年齡較小，尚缺乏對商品質(zhì)量的識別能力，缺乏對形形色色購物場所的區(qū)別能力，自我保護(hù)意識較差。因此，引導(dǎo)學(xué)生探究正確合理購物的方法，了解購物中的知識和技巧，并從中體驗(yàn)消費(fèi)的奧妙和趣味就成為本課教學(xué)的主旨。
〖教科書分析〗
《合理購物ABC 》這一課題的內(nèi)容從激發(fā)學(xué)生購物的興趣入手，幫助他們回顧自己的購物經(jīng)驗(yàn)，并通過辯論，學(xué)會自主地選擇適當(dāng)?shù)馁徫飯鏊�。通過調(diào)查、分析、比較，幫助學(xué)生初步了解正確合理購物的相關(guān)知識，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解商品、合理選購商品的方法，培養(yǎng)和提高他們的購物能力。
〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.在日常生活中，通過觀察、訪問，了解父母或他人是如何購物的。
2.調(diào)查了解并比較海滄社區(qū)的各種購物場所。
3.學(xué)生親身體驗(yàn)一次購物活動，并將喜愛的物品的包裝袋或瓶子帶進(jìn)課堂。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.拍攝部分學(xué)生在超市購物的情況，并制成課件。
2.拍攝海滄社區(qū)的各種購物場所并制成課件。
3.準(zhǔn)備實(shí)物投影儀，學(xué)生小組合作的表格及課件等。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.幫助學(xué)生在活動和調(diào)查中學(xué)會有關(guān)商品的基本常識，如：生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼等。
2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集資料能力、交流合作能力、正確購物的能力等。
3.讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)正確合理購物的方法，從而養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，提高作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
1課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.交流購物情況，體會購物的快樂與重要性。
播放錄像，展示部分學(xué)生在超市中購物的情境，引出學(xué)生常見的購物活動，激發(fā)學(xué)生探索購物學(xué)問的樂趣。
2.在交流討論中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)正確合理購物的方法。
小組活動一：交流討論自己所購物品的名稱，回味購物的快樂，并對小組成員所購物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，建立起合作交流的良好氛圍。
小組活動二：討論交流怎樣購買飲料，探索購物的技巧并初步培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀。
小組活動三：辨認(rèn)商品上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
3.學(xué)生根據(jù)自己的情況及購物的注意事項(xiàng)討論如何選擇合適的購物場所。
4.課外拓展實(shí)踐：讓學(xué)生把他人的、課堂上學(xué)到的，或自己探索到的購物方法應(yīng)用到生活中去。
〖實(shí)施過程〗
（一）交流購物情況，體會購物的快樂與重要性
1.播放錄像。
播放部分學(xué)生在超市購物的錄像片段。
2.教師敘述。
師：同學(xué)們，購物是我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈�，但是卻藏著很大的學(xué)問呢？今天，老師將與大家一起去探索購物的學(xué)問！
�。ㄕn件出示課題）
師：課前老師布置同學(xué)們?nèi)ベ徺I自己或家里需要的物品，請?jiān)谛〗M里和同學(xué)交流一下。
（二）在交流討論中逐漸發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)正確合理購物的方法
1.小組活動一。
在小組內(nèi)向同學(xué)們說一說自己購買了什么？每人拿出自己的物品進(jìn)行交流，小組長進(jìn)行登記，并做好向全班匯報(bào)的準(zhǔn)備。（6人為一個小組，小組同學(xué)交流自己購買的物品，出示物品的包裝袋和瓶子，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）
小組長向全班匯報(bào)小組成員的購買情況，（課件出示統(tǒng)計(jì)表，教師在表格中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）
生：我們這一組購買的東西令人眼花繚亂，購買飲料類的有3人，購買食品類的有5人，購買生活用品的有2人……
�。ū砀袢缦拢�
續(xù)表
師：同學(xué)們購買的物品可真是多種多樣呀�。ɡ蠋煶槿∑渲械囊黄康V泉水）
問：同學(xué)們是怎么購買礦泉水的呢？
生：我先看看水瓶子臟不臟，臟的不買，破的變形的就不買。
生：我同意他的說法，但我還有補(bǔ)充。還要看是不是有廠家名字。我覺得買正規(guī)廠家生產(chǎn)的好。
生：瓶子上標(biāo)著生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，我買時(shí)先看是不是過期了。
……
（學(xué)生的回答有可能是不正確或不全面的，可以由其他學(xué)生加以糾正和補(bǔ)充。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，也可以通過調(diào)查得到的資料來敘述。讓學(xué)生在敘述和傾聽過程中了解和掌握購物的方法。）
學(xué)生提到有關(guān)商品生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的時(shí)候，教師相繼出示課件，播放錄音。（我們的老朋友――豆博士來了：同學(xué)們，你們好，我聽到你們的討論了。是的，購買物品時(shí)要先看有沒有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。比如這瓶水的保質(zhì)期 是12個月，生產(chǎn)日期是20xx年4月1日，同學(xué)們，用你們智慧的腦袋想一想，這瓶水有沒有問題呢？）
生：這瓶水有問題，因?yàn)樗呀?jīng)過期了。
生：這瓶水的生產(chǎn)日期是20xx年4月1日，現(xiàn)在是20xx年6月，它已經(jīng)過了保質(zhì)期了，我們不能購買。
生：我有個補(bǔ)充，我們?nèi)绻?0xx年4月1日前購買就可以了。
師：同學(xué)們真聰明。我們一定要學(xué)會辨別商品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，這樣才能買到合格的產(chǎn)品，還要記住合格產(chǎn)品都有檢驗(yàn)合格證哦！
2.小組活動二。
�。ㄕn件出示要求：(1)找一找你喜歡的食品中是否標(biāo)有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期？(2)找一找自己手中食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期標(biāo)在哪兒，再交流一下，找找小組中的其他同學(xué)手中食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期標(biāo)在哪兒。）
先小組交流討論，然后全班進(jìn)行交流。
生：礦泉水的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期有的標(biāo)在蓋子上，有的標(biāo)在瓶子底部。
生：我這兒的`是標(biāo)在瓶子的商標(biāo)紙上。
生：這個面包的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期是標(biāo)在合格證上。
……
師：（小結(jié)）原來購買東西也有這么大的學(xué)問，同學(xué)們可真是生活的有心人呀！我們的老朋友豆博士學(xué)問可大了，同學(xué)們回答這么積極，豆博士忍不住又想說話了，我們聽一聽他說了些什么。
豆博士：同學(xué)們，你想購物時(shí)又開心又放心嗎？那就一定要會識別“三無產(chǎn)品”，不購買“三無產(chǎn)品”。所謂“三無產(chǎn)品”就是：無生產(chǎn)廠家，無檢驗(yàn)合格證，無生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的產(chǎn)品。
3.小組活動三。
師：你們還買了什么物品，也用豆博士的方法檢查一下，把結(jié)果寫在報(bào)告上。
�。�1）學(xué)生小組合作，找出一樣物品，檢查一下有無生產(chǎn)廠家，有無合格證，有無生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，組長記錄檢查結(jié)果。
報(bào)告表
商品名稱
�、偕a(chǎn)廠家__________________________；
�、谏a(chǎn)日期： 年 月 日；保質(zhì)期____________________________；
�、塾校o）檢驗(yàn)合格證或生產(chǎn)許可證。
（2）全班交流。
生：我們調(diào)查的是這種物品（舉高），它有生產(chǎn)廠家，有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，有合格證，像這樣的產(chǎn)品我們可以放心買。
生：我們調(diào)查的是這種同學(xué)們最愛買的飲料，它沒有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，也沒有合格證，所以同學(xué)們要警惕呀，我們不要再購買這種產(chǎn)品了。
師：（小結(jié)）隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有一些不法商人，不顧他人的生命安全，以假充真，以次充好，進(jìn)行違法經(jīng)營。所以在購買商品的時(shí)候，我們一定要擦亮眼睛，學(xué)會保護(hù)自己呀！
，合理購物ABC1 北師大版三年級下
（三）引導(dǎo)學(xué)生討論如何選擇合適的購物場所
師：社會發(fā)展越來越進(jìn)步，我們的生活也越來越方便了。比如在海滄，我們購物的地方就越來越多了（課件展示：位于海滄地區(qū)各式各樣的購物場所）。這么多的購物場所，我們該怎么選擇呢？相同的商品在不同的商店價(jià)格一樣嗎？我們應(yīng)該怎么合理選擇呢？
學(xué)生討論，并舉例說明。（以一支筆為例，在不同的商店價(jià)格是不一樣的�？梢载洷热�，選擇便宜的買。）
（四）課外拓展實(shí)踐
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們探索了這么多購物的學(xué)問，你想告訴誰呢？
生：我想告訴爸爸、媽媽，讓他們也要提高自我保護(hù)意識。
生：我想告訴小弟弟、小妹妹，讓他們在買東西的時(shí)候也要注意。
生：我想告訴我們鄰居的爺爺、奶奶，讓他們別為了省錢，去購買假冒偽劣商品。
師：（總結(jié)）同學(xué)們，你們可以在課后做一名小小宣傳員，讓人人都了解購物的學(xué)問。在今后，希望同學(xué)們學(xué)會用父母辛苦賺來的錢買到價(jià)廉物美的東西。
〖反思〗
學(xué)生雖然有簡單購物的經(jīng)驗(yàn)，但由于他們年紀(jì)小，正確合理購物的能力薄弱。因此，這節(jié)課我充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生參與的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生正確地消費(fèi)，合理地消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生探究消費(fèi)的奧妙，豐富他們的情感體驗(yàn)。在活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，人人都積極主動地參與到活動中來，因此他們的體驗(yàn)就特別深刻。學(xué)生親身體驗(yàn)到正確購物的重要與快樂，幫助他們樹立了正確的購物觀念，培養(yǎng)了他們基本的購物能力。
〖評析〗
購物是我們生活中最常做的事情。但對三年級的學(xué)生來說，如何正確合理購物還的確不是一件容易做好的事。蔡老師這節(jié)課能夠充分挖掘和利用社區(qū)資源，把學(xué)生熟悉的社區(qū)購物場所及學(xué)生購物的真實(shí)情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生已有的購物經(jīng)驗(yàn)，通過課前調(diào)查了解、親身體驗(yàn)，再到課堂學(xué)習(xí)的三次小組活動、全班討論交流，最后是課外拓展延伸――這一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，提高認(rèn)識，培養(yǎng)能力，并且層層深入，使學(xué)生在活動中自主習(xí)得正確合理購物的初步知識。在本課題的教學(xué)活動中，教師按照教科書的提示，精心設(shè)計(jì)了三組以小組為單位的探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是如果能夠把這些探究活動再拓展得深入一些，學(xué)生參與的范圍再寬泛一些，例如在第2組活動中，學(xué)生對所收集的食品或飲料包裝進(jìn)行鑒別的時(shí)候，把學(xué)生對商品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期的探究，用實(shí)物投影儀展示出來，供全班交流，就可能使學(xué)生得到更多的啟發(fā)，收到更好的教育效果。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
熟悉教材上提到的周恩來等的事例。熟悉關(guān)于自我意識等的心理學(xué)知識。 準(zhǔn)備一些日常生活中常用的簡單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。
準(zhǔn)備角色游戲所需的道具、扮演者（或錄像帶、或圖片）。
角色游戲1：A、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會，甲主動把答案悄悄遞過去，乙擺擺手表示不要，自己認(rèn)真思索。
角色游戲1：B、甲乙工人同桌考試，乙某題不會，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專沒收考卷。
角色游戲2：A、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對不起，我不該把調(diào)色盤放在桌子邊上，弄臟了你的衣服！”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調(diào)色盤帶翻了，快看看摔壞了沒有？”
角色游戲2：B、甲將用后待洗的調(diào)色盤隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過桌邊，衣角將調(diào)色盤帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲看見自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對乙吼道：“你會不會放調(diào)色盤，你賠我的衣服！”乙也不甘示弱：“你沒長眼睛啊？在教室里瘋跑個啥？你賠我的調(diào)色盤！”
角色游戲3：A、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。同學(xué)丙見他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，向他出主意說：“趁乙沒在這兒，把乙的課本和你自己的課本對調(diào)過來不就行了�！奔紫肓讼耄詈髶u了搖頭說：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行�！�
角色游戲3：B、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。他羨慕地把乙的課本拿起來看了又看，然后趁別人都沒注意他的時(shí)候把乙的課本和自己的課本對調(diào)過來。
二、教學(xué)啟動
教師講述周恩來嚴(yán)于律己時(shí)的故事，突出渲染其嚴(yán)格、自覺、持之以恒的自律精神。讓學(xué)生邊聽邊想：如果沒有堅(jiān)持嚴(yán)于律已的能力，一個人是否能形成各種優(yōu)良的心理品質(zhì)和高尚的`道德情操？
三、主要教學(xué)活動
�。ㄒ唬╆U述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系
根據(jù)學(xué)生對上述問題的回答，闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑，是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。
（二）講解自律的含義：
1、提問：聽了上述周恩來的故事，請同學(xué)們想一想：什么叫做自律？
2、學(xué)生思考時(shí)，板書：什么是自律？
3、請學(xué)生們回答問題，根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。
4、以“遵守交通規(guī)則”為例，組織學(xué)生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個要點(diǎn)。
�。ㄈ┌鍟⒅v述“自律的表現(xiàn)—一自愛、自省、自控”
1、板書并講述：自律與自愛
教師提問：當(dāng)我們喜愛一個人的時(shí)候，我們是希望他更加美好，更加優(yōu)秀呢，還是希望他丑陋無比，一踏糊涂呢？問樣，當(dāng)我們珍愛自己時(shí)，我們成不變是不是
也希望自己有美好的形象，高雅的情趣，希望自己能得到別人的尊重，成為一個不斷進(jìn)取，自立自強(qiáng)的人呢？根據(jù)學(xué)生的回答。結(jié)合果學(xué)生對課本上“自我形象的自評”，引導(dǎo)學(xué)生理解自愛的含義和自愛表現(xiàn)于自律中的不下而上同方面——儀表的、內(nèi)在的；自尊、自強(qiáng)；
2、板書并講述：自律與自省
請學(xué)生閱讀課本上“河豚魚說”的典故，并思考：河豚魚撞了橋柱后，是怎樣做的，它遭到了怎樣的命運(yùn)，它應(yīng)該怎樣做才對？組織學(xué)生討論：一個嚴(yán)于自律的人，為什么會經(jīng)常自�。�
3、板書并講述：自律與自控
引導(dǎo)學(xué)生回憶自律的含義中“嚴(yán)格要求自己和約束自己”，指明這就是“自控”。提問并組織學(xué)生討論：人為什么要學(xué)天會自控？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)并結(jié)束本節(jié)：
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)：
1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障；
2、它要求我們針對實(shí)際情況；以—定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己；
3、一個有自律能力的人也是一個懂得自愛、自省、自控的人。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、欣賞自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，并以恰當(dāng)?shù)姆绞劫澝馈?/p>
過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會自我肯定和自我完善，從而更好地接納自己，發(fā)展自己，增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積極探索自己的內(nèi)心世界，使他們能正確對待他人的評價(jià)，形成正確的、全面的自我意識，主動進(jìn)行自我完善，并勇于展示自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解自己，悅納自己
教學(xué)難點(diǎn)：
正確對待他人評價(jià)
教學(xué)過程：
一、我漂亮、我真棒
1、同學(xué)們你們的桌子上都有一面小鏡子，你猜一猜這節(jié)課我們用它干什么呢？我們用它照一照我們自己，說一說自己哪長的最好看？（學(xué)生說）
2、同學(xué)們?yōu)槟銈兊拇竽懪c真誠而自豪，你們真棒！老師這沒有鏡子，你們就是老師的小鏡子，你們給老師評價(jià)說一下，老師那長的`最好看？（同學(xué)說）
二、我多才、我真棒
1、同學(xué)們沒想到老師在同學(xué)們的眼中還挺漂亮。老師真高興，可見贊美一個人漂亮?xí)o別人帶來好心情，更給人帶來自信，你們只是看到老師的外表，老師還有更了不起的地方，你們想知道嗎？（老師唱種太陽）
2、老師真棒！你能不能向一樣棒�。ㄍ瑢W(xué)表演才藝）
三、我能行、我真棒
1、同學(xué)們我們要想做一個很棒的孩子，除了多才多藝我們還應(yīng)做到哪些呢？（學(xué)生說）
2、同學(xué)們我們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識，學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)習(xí)吧自己變得很棒，在我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候就希望有人來夸一夸，我們就更有自信，你最想得到誰的夸獎？（學(xué)生說）
3、有的同學(xué)想得到爸爸媽媽的夸獎，你們爸爸媽媽平時(shí)都是怎樣評價(jià)你們的？今天老師把你們的爸爸媽媽都請來了，你們想不想知道他們說了什么嗎？（放視頻）
四、我自信、我真棒
1、聽了爸爸媽媽的話、你們想說什么嗎？
2、同學(xué)們?nèi)绻鷤兊陌职謰寢屄牭侥銈兊脑捯欢〞䴙槟銈兏械津湴僚c自豪，你們真的很棒。同學(xué)們?nèi)藷o完人，每個人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，只有找到自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，我們才能更棒對不對？同學(xué)們我們的桌子上都有一張心愿卡，你在心愿卡上寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，再寫出要改正的缺點(diǎn)，如果你認(rèn)為我能使優(yōu)點(diǎn)越來越多，我能改正缺點(diǎn)你就在紙上畫一個笑臉。然后把你的心愿卡放在我們班的“心愿箱”里等到下個月我們打開“心愿箱”希望你會有更多的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)越來越上，你就會更自信的喊出“我真棒”！
三、結(jié)束活動，升華主題
今天的學(xué)習(xí)你有什么感受？老師將有三句話送給大家，請同學(xué)們站起來，跟著老師一起做，大聲說“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”，最后連起來大聲說一遍。同學(xué)們,你們真的真的很棒! 今后，在學(xué)習(xí)過程中老師希望你們保持自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個獨(dú)特的人；學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個滿懷自信的人。讓我們再一起大聲地說一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。不要忘記用這三句話不斷地鼓勵自己。因?yàn)橄嘈抛约喊�，才是真的棒�?/p>
思品教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過探究活動，讓學(xué)生了解太陽和影子的關(guān)系，體驗(yàn)到人與自然的依存關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的自然現(xiàn)象，并能夠從中提出問題，引發(fā)思考，養(yǎng)成愛觀察、好提問的好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識。
課前參與
課前讓學(xué)生分別觀察、記錄不同時(shí)間段（上午8：00、中午12：00、下午6：00）自己在同一個地點(diǎn)影子長短和方向的變化。通過觀察思考：影子的長短和方向有什么變化？這些變化與什么有關(guān)系？能否通過查找資料進(jìn)行解答？
教學(xué)過程
活動一：討論、合作、交流，引導(dǎo)學(xué)生探究陽光與影子的變化
師：小朋友們，上節(jié)課老師布置給大家一個非常艱巨的任務(wù)，你們還記得嗎？
生：記得。
師：是什么艱巨的任務(wù)？
生：在操場上選一個地方，在上午8：00、中午12：00、F午6：00觀察影子的變化。
生：還要做記錄。
師：請各組拿出記錄表，哪組愿意匯報(bào)一下你們的觀察記錄結(jié)果？
生：我們組發(fā)現(xiàn)影子的長短是不斷變化的。
師：怎么變化？
生：我們發(fā)現(xiàn)上午和下午的影子都很長，而中午的影子最短，就在我們的腳底下，我們都沒法量了。
師：你們觀察得可真仔細(xì)，其他的組還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我們發(fā)現(xiàn)早晨影子在我后面，中午影子在我們腳底下，下午影子在我們的前面。
師：當(dāng)時(shí)你們面對哪里？
生：我們面對著太陽。
師：還有哪組愿意匯報(bào)？
生：我們組觀察的和他們組不一樣，早晨影子在我的前面，中午影子在我腳下，下午影子在我的身后。
師：你們面對哪里？
生：面對的是學(xué)校操場上的甬道。
師：那是背對著太陽的方向，也就是面朝西站著。你們發(fā)現(xiàn)沒有，不管你面朝哪里站著，我們的影子和我們自己還有太陽都在一條直線上。（畫示意圖）不管你怎么站，早中晚影子的方向都發(fā)生了──
生：變化。
師：小朋友們，你們觀察得可真仔細(xì)，通過觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)一天中影子的長短和方向是不同的。當(dāng)我們面對太陽時(shí)，早上我們的身后會有一個很長很長的影子，中午我們的腳下會有一個小小的影子，下午我們的身后又會出現(xiàn)一個很長很長的影子。
師：你們還有什么問題嗎？
生：老師，為什么地上會有影子？
師：有同學(xué)可以解答嗎？
生：因?yàn)槲覀兊纳眢w遮住了陽光，所以地上會有影子。
師：你是從哪知道的？
生：書上。
師：看！這就是一種得到知識的最好的辦法，我們一定要多讀書。
生：為什么影子一會兒長，一會兒短，一會兒在身前，一會兒在身后？
師：這個問題問得好！誰能幫他解答？
生：那是因?yàn)樵谖覀冾^頂?shù)奶柨傇谧冄剑?/p>
師：對！就是這樣，因?yàn)樘栐诓煌５剡\(yùn)動，使得太陽照在我們身上的角度也發(fā)生了變化，所以影子才有長短、前后的變化。
活動二：實(shí)踐活動，探究陽光色彩組成的奧秘
師：咱們通過觀察和研究，知道了陽光和影子之間的奧秘，我們一起去和陽光做個游戲，你們愿意嗎？
生：（非常興奮）愿意！
師：那好，我們一起到操場去，做個吹泡泡的游戲吧！不過，老師還有一項(xiàng)要求呢一請大家仔細(xì)觀察我們吹出的泡泡是什么顏色的。游戲時(shí)要遵守游戲的規(guī)則，老師給每人一張生命卡，卡上有三條命，如果一次沒有遵守游戲的規(guī)則就會喪失一條命，三條命都沒了，對于你來說游戲就結(jié)束了，你只能看著別人做游戲了。游戲規(guī)則是：1．在指定的范圍內(nèi)做游戲；2．聲音不能太大，以免影響其他班級上課。
�。▽W(xué)生在教室外列隊(duì)，有組織地來到操場上。大家在操場上吹泡泡、做游戲，顯得特別的興奮。教師提醒大家要觀察泡泡的顏色。學(xué)生集合后──）
師：剛才你們觀察到的泡泡是什么顏色的？
生1：七彩的。
生2：五顏六色的。
生3：我覺得紅色的比較多，還有其他顏色我沒法形容。
師：剛才有一個同學(xué)問老師為什么泡泡有那么多的顏色？有人能替老師回答嗎？
生1：是因?yàn)橛泄獾姆瓷洹?/p>
生2：不對，是光的折射。
生3：是因?yàn)樘柺瞧卟实摹?/p>
師：你們的知識真豐富，太陽公公的光有好幾種顏色，當(dāng)光線經(jīng)過折射后我們就能看到紅橙黃綠藍(lán)青紫七種顏色，我們看到的泡泡的顏色就是陽光在泡泡上折射出來的顏色。
活動三：拓展活動：我們和太陽在一起
師：同學(xué)們，我們和太陽做了這么多的游戲，你們有什么感受？
生1：太陽公公真神奇。
生2：我喜歡太陽公公。
生3：這些游戲太有意思了。
師：你們愿意自己設(shè)計(jì)一些和太陽做的游戲嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生分組自由設(shè)計(jì)和太陽做的游戲。）
師：你們都設(shè)計(jì)了哪些和太陽公公做的.游戲？
生：我們可以玩手影的游戲。
師：你們會做手影嗎？
眾生回答：會！
生l：（邊說邊比劃）大家看，老鷹。
生2：（邊說邊比劃）我的是一雙高跟鞋，嘎達(dá)嘎達(dá)。
生3：（邊說邊比劃）我的是一只可愛的小兔子。
生4：（邊說邊比劃）
我是樹木的醫(yī)生啄木鳥，看我在給樹木治病。
師：還有其他游戲嗎？
生：我們還喜歡玩踩影子的游戲。
師：我們一起來做踩影子的游戲吧！游戲規(guī)則和剛才吹泡泡的規(guī)則一樣，提醒大家在游戲中一定要注意安全。
（學(xué)生和老師在操場上做踩影子游戲。在距離下課三分鐘左右的時(shí)間集合整隊(duì)將學(xué)生帶回班級。）
師：在游戲的過程中，大家還發(fā)現(xiàn)了很多有關(guān)陽光的奧秘，可是，我們一下子還不能解答。那么，請選擇一個你最感興趣的和陽光有關(guān)的現(xiàn)象，課下通過看有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找、向家長、老師詢問等方式揭開謎題。
教學(xué)反思
在《我們和太陽做游戲》中，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，我布置了學(xué)生課前參與的活動內(nèi)容，通過觀察和記錄，啟發(fā)他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠用已經(jīng)掌握的一些探究方法以及查找資料等來進(jìn)一步進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究的興趣，在這個拓展過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的意識。
其次，教學(xué)中為學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容來源于他們的實(shí)際生活。這些現(xiàn)象是平時(shí)經(jīng)常看到的，但是沒有引起大家的關(guān)注，教師將這些現(xiàn)象在課堂上一一呈現(xiàn)。學(xué)生對于教師提供的生活現(xiàn)象充滿著濃厚的興趣，尤其是在操場上吹泡泡的游戲活動。這次活動不僅僅在進(jìn)行游戲，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)行觀察，從而引發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)過程中，當(dāng)即就有學(xué)生提出疑問：老師，為什么我吹出的泡泡有那么多的顏色？學(xué)生在提出這個問題時(shí)充滿笑容的臉上洋溢著對問題答案的渴望。
在這個探究過程中，鼓勵學(xué)生主動提出問題，多問“為什么”，不僅要求知其然，而且求知其所以然。從中教育學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、標(biāo)新立異、大膽突破。這次活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚起了學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在探究的過程中、在生活實(shí)踐的“復(fù)演”，過程中，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的意識和能力。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過呈現(xiàn)快樂場景，帶動學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。
2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續(xù)長久。
教學(xué)建議:
1、最好讓每個學(xué)生都傾訴自己快樂感受的機(jī)會。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。
2、關(guān)注缺少快樂的學(xué)生，用同學(xué)快樂的感受感染啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。
教學(xué)過程:
一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天，老師為大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，讓我們一起來看看。（展示表現(xiàn)快樂場景的圖片）
2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）
二、收集已知，感受快樂。
1、每個人的生活中都有自己的.快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！
�。�1）、交流自己的快樂與感受。
�。�2）、小結(jié)：快樂并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）
三、深入體會，找尋快樂。
活動一：汗水換來的快樂
1、播放錄象（運(yùn)動員奪冠、科技人員實(shí)驗(yàn)成功等）
2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）
3、小結(jié)：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。
4、啟發(fā)：你有過類似的經(jīng)歷嗎？想大家談?wù)劯冻雠蟮玫降目鞓犯惺�。（自由發(fā)言）活動二：給予的快樂
1、當(dāng)我們做了對他人有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心，同時(shí)自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）
2、你感受過這些快樂嗎？
�。�1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
�。�3）、做了這些事你為什么感到快樂？
四、升華感情，理解快樂。
1、你心目中的快樂是什么？
2、在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂。用樂觀的心態(tài)去面對生活，你會永遠(yuǎn)快樂。板書設(shè)計(jì)：
汗水換來的快樂
生活中的快樂（珍惜）
……
幫助他人的快樂
設(shè)計(jì)說明：通過簡明扼要的板書，加深學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜生活，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。因?yàn)榭鞓反嬖谟谏钪械拿恳粋�角落，所以，每個人都應(yīng)該快樂地過好每一天。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
歷史與社會：以新教改的基本思路為指導(dǎo)；以《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)；根據(jù)學(xué)部總體教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本年級教學(xué)需要，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率為前提，以學(xué)生終生發(fā)展為教育目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，特?cái)M定此教學(xué)計(jì)劃。
思品：1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以"發(fā)展學(xué)生"的思想為指針，以"激勵學(xué)生、相信學(xué)生"為主線，以"提高學(xué)生"為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣精神建設(shè)，增強(qiáng)班級學(xué)習(xí)積極性的凝聚力。
3、堅(jiān)持德育教研，以心理健康教育為重點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
二、教材分析
歷史與社會：（一）凸顯時(shí)序線索，充實(shí)歷史內(nèi)容;
�。ǘ⿵�(qiáng)化綜合;
�。ㄈ┻\(yùn)用史料更注意適合學(xué)生的認(rèn)知能力;
�。ㄋ模┴S富教材的思想內(nèi)涵;
（五）充分發(fā)揮閱讀卡的功能;第一單元講述多元發(fā)展的早期文明，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的線索。
第二單元講述相繼興衰的中古歐亞國家。
第三單元講述綿延不絕的中華文明（一）：統(tǒng)一多民族國家的建立和發(fā)展。
第四單元講述綿延不絕的中華文明（二）：“多元一體”格局與文明高度發(fā)展。
思品：本冊書依照“成長中的我”、“我與他人”、“我與集體、國家、社會”為主線，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與社會實(shí)踐能力。共有四個單元：第一單元塑造自我，由“自尊自信”、“明辨是非”和“自我負(fù)責(zé)”三課組成，樹立自尊自信的健康人格；明辨是非，形成正確的價(jià)值觀自我負(fù)責(zé)，做一個有責(zé)任感的人。第二單元善待他人，由“誠實(shí)守信”、“平等待人”和“與人為善”三課組成，使學(xué)生懂得誠實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德；認(rèn)識人格平等的涵義，懂得平等待人的道理；認(rèn)識善良是美好品德的基石，培養(yǎng)與人為善、助人為樂的美德。第三單元相處有方，由“理解與寬容”、“欣賞與贊美”和“競爭與合作”三課組成，這一單元是對第二單元的延伸和擴(kuò)展，講的是幫助學(xué)生進(jìn)步掌握與人相處的道德原則、相處藝術(shù)和相處技巧。第四單元胸懷天下，由“關(guān)愛社會”、“情系祖國”、和“放眼世界”三課組成，本單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個人與社會、個人與國家、民族、個人與世界的關(guān)系。
三、學(xué)情分析
本人任教的八年級學(xué)生，由于是接班，要想提高班級的歷史與社會成績和學(xué)習(xí)能力，困難很大。而且學(xué)生對于初二的歷史內(nèi)容相對較為陌生，所以針對學(xué)生的這種狀態(tài)，教師需要在近段時(shí)間內(nèi)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，以便他們形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
歷史與社會：
1、引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、課堂創(chuàng)新，高效，讓每個學(xué)生學(xué)有所得；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識和親近自然、建設(shè)和諧社會的情感；
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力
思品：
1、首先要讓他們說出來，會說會表達(dá)，做題的.能力也就能得到相應(yīng)的提高，育人的效果也能體現(xiàn)出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作的學(xué)習(xí)情景，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，多角度的去思考問題。
五、教學(xué)實(shí)施措施
1、切實(shí)了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)。
2、注重學(xué)科間知識的融合與滲透；教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
3、進(jìn)行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛國認(rèn)知。初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價(jià)史實(shí)及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。
4、強(qiáng)化史地知識的聯(lián)系。一方面，在歷史敘述中，注意地理知識（包括地圖）的運(yùn)用，幫助學(xué)生營造空間觀念，理解地理因素對歷史發(fā)展的影響，深化學(xué)生對相關(guān)歷史知識的認(rèn)識。另一方面，在活動設(shè)計(jì)中，注意引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，從地理角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生多個角度分析、解釋歷史現(xiàn)象和歷史事件的能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
歷史與社會：教學(xué)進(jìn)度表
周次
思品：
課 題 號
思品教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生活中會遇到各種危險(xiǎn)，知道最基本的緊急求助和自救辦法。
2、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，愛護(hù)自己的身體和生命，健康安全的成長。
3、通過分析危險(xiǎn)事故的原因，探討如何減少危險(xiǎn)事故，培養(yǎng)學(xué)生良好的對待事物的態(tài)度及正確認(rèn)識事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生向家長了解一些遇到危險(xiǎn)如何自救和求助的辦法。
2、收集一些安全小常識，準(zhǔn)備好剪刀和一張卡片紙。
3、師生都去收集一些安全標(biāo)志。
4、學(xué)生課前調(diào)查生活周圍或報(bào)刊、電視等媒體上了解近期發(fā)生的各類事故.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，演一演，揭示課題
1、設(shè)計(jì)以下情境，請學(xué)生演示：
（1、）下雨天，沒有活動場地，幾個小朋友就在大樹底下玩游戲，結(jié)果……
�。�2、）星期六，爸爸媽媽加班，紅紅一個人在家，這時(shí)，有人敲門說是爸爸的好朋友，小紅開門讓陌生人進(jìn)屋坐。（學(xué)生邊觀看邊想，這些小朋友這樣做好不好？為什么？）
2、學(xué)生回答，揭示課題：遇到危險(xiǎn)怎么辦？（師板課題）
二、看圖，認(rèn)識身邊潛在的危險(xiǎn)
1、說說圖中的小朋友會有什么危險(xiǎn)，怎樣使危險(xiǎn)不發(fā)生？
�。ㄉ磮D同桌互說，再個別起立說）
2、日常生活中,還有哪些類似的事故?
師:剛才幾個同學(xué)都說得很好,確實(shí)生活中一不留神,事故就發(fā)生了,有時(shí)甚至危害到人的健康與生命.那么除了這幾種事故,你們還知道哪些類似的事情呢,你是怎么知道的? ①:學(xué)生介紹搜集到的圖片資料,（師根據(jù)學(xué)生的介紹板書：遇到毒氣、樓道騷亂擁擠、火災(zāi)、地震、遇到壞人……）②:師提問:看了這些情況,你想知道什么?你有什么問題要提出來嗎?你最想知道什么?(學(xué)生提問)
三、遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？
師:剛才同學(xué)們提的問題真多呀。問得最多的就是遇到某種危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？確實(shí)當(dāng)危險(xiǎn)不可避免地發(fā)生時(shí),“怎么處理危險(xiǎn)？怎樣減緩或減少危險(xiǎn)所造成的危害？”這樣的問題便顯得特別的重要。下面就請同學(xué)們自由組合,選擇一個你們自己感興趣的事故主題,研究一下遇到這種危險(xiǎn)時(shí)怎么辦,可以如何避免？（小組討論）
四、體驗(yàn)
師:針對各種事故,剛才同學(xué)們都想出了各種應(yīng)對辦法,下面老師想請同學(xué)們再次自由組合,人數(shù)以五六人為好，選擇一個事故主題進(jìn)行模擬表演。
�、伲焊餍〗M自排自演.②：演一演、說體驗(yàn)、試一試
每一組表演結(jié)束,師都提問:能說說你們自排自導(dǎo)自演的過程中有什么感受和體驗(yàn)嗎？你們有什么成功經(jīng)驗(yàn)? ③師生互演：李華放學(xué)了，在校門口等媽媽來接，這時(shí)，一位阿姨走過來……（生看——評價(jià)）
五、認(rèn)識安全標(biāo)志，盡量避免危險(xiǎn)的發(fā)生
1、認(rèn)一認(rèn)，書中的安全標(biāo)志各表示什么。
2、你還知道哪些安全標(biāo)志？（學(xué)生出示課前收集的.安全標(biāo)志，向同學(xué)介紹）師幫助學(xué)生把標(biāo)志貼在黑板上。
3、師也出示自己收集的安全標(biāo)志，學(xué)生認(rèn)，再貼黑板。
六、活動：動手制作安全愛心卡，在親人、朋友之間架起一座愛心橋
1、教師出示各種形狀的小卡片，講明制作方法：把卡片紙剪成各種形狀，在卡片上寫上安全小常識或遇到危險(xiǎn)自救的辦法。
2、學(xué)生在音樂《祝你平安》中制作卡片。
3、學(xué)生互相交換、贈送卡片。
六、總結(jié)：危險(xiǎn)隨時(shí)存在，但是如果我們時(shí)刻把安全知識牢記在心，并認(rèn)識許多的安全標(biāo)志，就能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成長！師板：健康、安全地成長
七、課后延伸：
1、課后出一張安全小報(bào)，在班上交流。
2、向小朋友及自己生活的社區(qū)宣傳安全知識或贈送愛心安全小卡片。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
1、對教學(xué)目標(biāo)的理解
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識，承擔(dān)起自己的對家庭的責(zé)任。
能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
知識目標(biāo)：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。
2、對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。
3、對教學(xué)內(nèi)容的分析
“我愛我家”，主要講三個問題。一是大人講我小時(shí)候，主要是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽。二是無悔的奉獻(xiàn)，主要是讓學(xué)生感受父母對家庭的貢獻(xiàn)、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會父母所給予的愛、家庭的溫暖。
二、學(xué)生分析
1、針對的問題：
有些孩子可能在學(xué)校表現(xiàn)得很乖，對老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會頂撞父母，對父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛。教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到父母對他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長父母要傾其一生的心血。
2、學(xué)生的需要：
不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會。可以以“說一說”的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生說說自己對父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過“說”，促使學(xué)生思考：為什么我對自己的生日、愛好全都知道，而不知道父母的？這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生更易信服。
三、綜合設(shè)計(jì)思路
新課導(dǎo)入
在一個小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛，那就是他的名字。請學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關(guān)愛。
教學(xué)過程
1、愛的回憶
活動內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事？
設(shè)計(jì)意圖：這一活動的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護(hù)。
教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長對子女愛護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來的問題作具體分析。
2、無悔的愛
活動內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽”。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫，通過填寫體會父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說說家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。
3、愛的低訴：
活動內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫一段他對母愛或父愛的認(rèn)識，交流自己對這種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。
教師行為：呈現(xiàn)兩個關(guān)于母親的故事（見附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對母愛或父愛的認(rèn)識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：這一活動意在讓學(xué)生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動，認(rèn)為父母對自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈Ω改傅腵理解，不會感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。
教學(xué)建議：開展這一活動，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。
4、愛的告白：
活動內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對父母的心情。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對父母的感激之情，表達(dá)自己對父母的責(zé)任和決心。
教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長處，也可以讓學(xué)生寫父母對自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。
教學(xué)建議：在這一活動中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn)，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學(xué)生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學(xué)生寫寄言，在互動中加強(qiáng)對學(xué)生的教育。
5、愛的成長：
活動內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
四、教學(xué)中存在的疑問
個別學(xué)生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開人世，甚至有學(xué)生受繼父或繼母的虐待等。對此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對他們要理解、保護(hù)，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講，從普遍現(xiàn)象講，只是關(guān)與“度”的把握是個難題。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)14
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類發(fā)明了簡單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。
�。�、初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。
３、通過體驗(yàn)，感受勞動人民的智慧和力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者的態(tài)度。
〖教科書分析〗
參見第３０～３１頁。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
�。薄⑺鸭镜貐^(qū)常用的簡單農(nóng)具的資料，既可以是文字、圖片等文本資料，如果有條件，也可以準(zhǔn)備一些小農(nóng)具實(shí)物。
�。病⒆寣W(xué)生調(diào)查本地區(qū)經(jīng)常使用哪些簡單的農(nóng)具，使用這些農(nóng)具有什么好處。
３、讓學(xué)生調(diào)查近年來本地區(qū)農(nóng)村在農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展方面的資料。
〖教學(xué)活動及過程〗
�。薄�(dǎo)入。
“農(nóng)作物的生長不僅依靠自然規(guī)律，在從種植到收獲的過程中，重要的是還要依靠人們的辛勤勞動，為此，人類發(fā)明了各種各樣簡單的農(nóng)具。這些農(nóng)具都是人手的延伸，是人類的偉大創(chuàng)造。正像教科書第１２頁第一段課文中所說的那樣：這些看似簡單的農(nóng)具，設(shè)計(jì)都非常巧妙，蘊(yùn)含著科學(xué)的道理，它們不僅減輕了勞動強(qiáng)度，而且提高了勞動的效率。所以，這些看似簡單的農(nóng)具，其實(shí)都凝聚著勞動者的聰明才智�！�
�。�、觀察活動。
通過教科書第１２頁的五幅插圖，探究“這些是什么農(nóng)具？是做什么用的？使用這些農(nóng)具有什么好處？”也可以依據(jù)插圖和學(xué)生在課前的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，教師要加以指導(dǎo)。
�。�、體驗(yàn)與交流。
根據(jù)調(diào)查成果交流：“本地區(qū)經(jīng)常使用哪些簡單的農(nóng)具，使用這些農(nóng)具有什么好處？”如果能夠找到小農(nóng)具，最好讓學(xué)生體驗(yàn)一下，使學(xué)生理解與徒手進(jìn)行勞動相比，這些看似簡單的農(nóng)具設(shè)計(jì)的巧妙之處，是怎樣減輕勞動強(qiáng)度和提高勞動生產(chǎn)效率的。教師加以輔助說明，幫助學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)農(nóng)具的常識。在學(xué)生體驗(yàn)簡單農(nóng)具的使用時(shí)，教師一定要注意學(xué)生的安全。
�。�、閱讀討論。
“人們把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)稱為‘日出而作，日落而息’，叫做‘面朝黃土背朝天’的勞動，農(nóng)業(yè)勞動時(shí)間長，勞動強(qiáng)度大，體力消耗大，是很辛苦的。所以，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，人們并沒有滿足于使用簡單的'手工農(nóng)具和使用畜力耕作，而是不斷發(fā)展、不斷變革的�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察教科書第１３頁的課文和插圖，并思考：這四幅插圖反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程，生產(chǎn)效率有什么變化？
教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流后知道，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷了使用簡單的手工農(nóng)具和使用畜力耕作的階段，而且不斷發(fā)展、不斷變革，直到工業(yè)化以后，生產(chǎn)出來的農(nóng)業(yè)機(jī)械越來越多了，在田野里勞動，機(jī)器更多地代替了人力和畜力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了很大的變化。用拖拉機(jī)耕地，翻得深，耕得細(xì)，耕地的效率高；用收割機(jī)收割，可以做到大面積農(nóng)作物的收割、脫谷、去除雜質(zhì)等勞動一次完成，不用人工一項(xiàng)一項(xiàng)地去做了；另外，用插秧機(jī)插秧，省去了農(nóng)民整天泡在水里、彎腰手工插秧，且栽得又快又好；用中耕機(jī)鋤草，由拖拉機(jī)牽引，可以把大面積農(nóng)田里的雜草很快除去，比人工一鋤頭一鋤頭地鋤草高效又省力。
�。�、教師總結(jié)：
“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們每一個人的衣食之源。人類從雙手采摘開始了農(nóng)業(yè)勞動，后來人類學(xué)會了種植與收獲，從徒手勞動到發(fā)明簡單的手工農(nóng)具，從依靠人力、畜力發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化，無不凝聚著勞動的力量，凝聚著勞動者的智慧，凝聚著勞動者的偉大創(chuàng)造�！�
〖給教師的建議〗
要重視對簡單傳統(tǒng)農(nóng)具的資料收集，既可以是圖片，也可以是實(shí)物，重要的是理解這些農(nóng)具是怎樣省力、高效的。
〖評價(jià)建議〗
觀察學(xué)生對本課題內(nèi)容探究過程的參與和關(guān)注程度。
思品教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。
2、體會成為小學(xué)生角色的變化，感受成長與變化帶來的喜悅。
3、表現(xiàn)對小學(xué)生生活的美好憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
現(xiàn)在和以前不一樣了，都有什么變化，這是本文重點(diǎn)。想想自己的愿望并畫出來是課文的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一張自己在幼兒園時(shí)的活動照片；彩筆；畫紙；書包文具。
教學(xué)器材：歡迎新同學(xué)圖片放大的課程表
教學(xué)課件：電腦
教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
回憶開學(xué)第一天
現(xiàn)在和以前不一樣了
我的愿望
進(jìn)行好好學(xué)習(xí)教育1、小組看圖片、集體看錄像、自由發(fā)言
2、看圖片、看照片、看學(xué)習(xí)用具談體會。
3、先小組間談?wù)勛约旱脑竿儆霉P把愿望中的自己畫下來。
4、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》結(jié)合發(fā)言情況給與提示、指導(dǎo)
對學(xué)生的活動情況進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。
指導(dǎo)同學(xué)畫畫，選出畫得有特色的.貼在展板上。
進(jìn)行愛學(xué)習(xí)教育。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
錄音：開學(xué)了，我們背著書包走進(jìn)了學(xué)校，和我們一樣，小兔貝貝也和我們一樣高高興興地來到學(xué)校了，電腦動畫,一只小白兔背著書包，一蹦一跳的跑出來向大家招手。教師：聽，小兔貝貝和我們說話了：（電腦錄音）嘿！同學(xué)們，你們好！我是小兔貝貝:現(xiàn)在我是一年級的小學(xué)生了，我的心里特別高興，你們呢？
教師：同學(xué)們也是一年級的學(xué)生了，還記得開學(xué)第一天的情景嗎？（觀看新生入學(xué)的錄像）開學(xué)第一天，是誰把你送到學(xué)校的？當(dāng)時(shí)你是什么心情？爸爸媽媽或家里的其他人對你說了什么？學(xué)校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的？小組間說一說。請同學(xué)匯報(bào)自己第一天上學(xué)的情況。
看看現(xiàn)在自己都擁有些什么？比比現(xiàn)在的生活和以前有什么不同？自己的用品與以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看看現(xiàn)在的自己和以前有什么變化？小組間互相交流，請同學(xué)到前邊匯報(bào)匯報(bào)時(shí)要把他的照片放在實(shí)物投影上放大展示給全班。
工人做工，農(nóng)民種田，解放軍保衛(wèi)祖國。我們一起去看一看他們的工作。（放錄像，解放軍邊防站崗，工廠工人做工，農(nóng)民種田錄像。）我們是小學(xué)生，我們的工作是什么呢？
我們來到新學(xué)校，有了新生活，那你對未來的學(xué)習(xí)與生活有什么想法？小組間互相交流然后把未來自己的形象畫出來。畫完之后，全班互相展示。選出好的作品到前邊展示并貼在展板上。
讓我們以我們都喜歡的歌曲來結(jié)束我們的第一節(jié)課。（電腦放錄音同時(shí)配有動畫《上學(xué)歌》）同學(xué)們跟著學(xué)唱。
小結(jié)：你們喜歡上學(xué)嗎？請把學(xué)校里的事情講給爸爸媽媽聽
教學(xué)反思：
《我上學(xué)了》是孩子入學(xué)后上的第一節(jié)品德與生活課，效果還是不錯的．但是，上完課后，反思課堂生成過程，發(fā)現(xiàn)了一個教學(xué)契機(jī)被我放走了，在課堂上，向孩子們提問：＂你們上學(xué)第一天的感受是什么＂．全班的孩子都沒有舉手，于是我進(jìn)一步啟發(fā)，＂簡單說說自己的想法就行了，沒有對與錯的＂．有一個孩子舉手說：＂老師，我的心情很緊張＂．我聽了，說：＂希望你以后快樂地和老師同學(xué)一起生活好嗎，不要再緊張啦＂．其實(shí)，如果這個時(shí)候，我能夠把話題引到你為什么會緊張？其他同學(xué)也因?yàn)榫o張而沒有發(fā)言嗎？引導(dǎo)孩子們正確適應(yīng)學(xué)校生活，克服緊張不適應(yīng)的情緒等等，教學(xué)一定會更有效果！
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