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播種教育名言
在我們平凡的日常里,大家都有令自己印象深刻的名言吧,名言是我國文化悠久,博大精深的具體體現(xiàn)。那什么樣的名言才算得上是經(jīng)典呢?以下是小編精心整理的播種教育名言,希望能夠幫助到大家。
1、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
2、教人者,成人之長,去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
3、我對兩種對立的教育方法思考過好多次:一種是人們力求保持學(xué)生的天真,將天真與無知混淆起來,認(rèn)為避開被認(rèn)識的惡不如避開未被認(rèn)識的惡;另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡,除了那微妙的叫人害羞的事以外,就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看,讓他痛恨它、避開它。我認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識惡!腿R拉
4、道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自我追求獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富!K霍姆林斯基
5、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
6、如果有人問我,教育孩子需要哪一種資格,我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。
7、德能正其身,才能稱其職,筆能成其文,言能明其志!保▽處煹囊螅
8、家庭關(guān)系緊張,父母專制,不尊重孩子的人格,不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。
9、好讀書,不好讀書;好讀書,不好讀書。──徐謂
10、所有智力方面的工作都要依賴于興趣!鹗恐逃 皮亞杰
11、我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
12、天賦僅給予一些種子,而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展,而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的!獎P洛夫
13、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨(dú)立不是孤獨(dú)!焯亓
14、一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。 —— 蘇霍姆林斯基
15、播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運(yùn)。——英國作家薩克雷
16、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它能夠主宰人生。因此,人自幼就就應(yīng)透過完美的教育,去建立一種好的習(xí)慣。培根
17、播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運(yùn)。——薩克雷
18、我們對孩子只能“雕琢”,而不能“改造”;孩子沒有好壞之分,只有進(jìn)步快慢不同;只有家長和老師積極配合,孩子才能走向成功;好孩子是夸出來的,“壞孩子”是逼出來的;建設(shè)和諧社會,要從建設(shè)和諧家庭做起。
19、蘇霍姆林斯基曾說,“沒有一本新書能夠逃脫我們的視野,我做校長時(shí)總是定期組織學(xué)生讀新書學(xué)理論!
20、勞動的崇高道德意義還在于,一個(gè)人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿!K霍姆林斯基
21、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
22、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理,加深自己的心理學(xué)知識,才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基
23、無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
24、人的一生可能燃燒也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃燒起來!
25、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn):我們的每一種欲念,甚至包括愛情在內(nèi),也都有胃口,不可太飽。——佚名
26、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特
27、今一切事業(yè),須從科學(xué)上解決;而一切學(xué)問,須從事實(shí)上研究!S炎培
28、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人,也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多,天國來到人間也就越快!踉X夫
29、園丁,崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花,是您辛勤的汗水灌澆。祝福您:桃李滿天下,春暉遍四方!
30、傳播知識,就是播種希望,播種幸福。老師,您就是這希望與幸福的播種人!
31、教育是國家的主要防御力量。伯克
32、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展!K霍姆林斯基
33、精神的浩瀚,想象的活躍,心靈的勤奮,就是天才。——狄德羅
34、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才!獝垡蛩固
35、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之!吨杏埂
36、在任何學(xué)校里,最重要的是課程的思想政治方向,這完全由教學(xué)人員來決定!袑
37、在教育中,一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿。——俄烏申斯?/p>
38、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。——蘇霍姆林斯基
39、最佳學(xué)習(xí)條件對學(xué)生能力的獲得和提高有多大促進(jìn)作用,特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設(shè)置和教學(xué)方法有重要影響。
40、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下,要與集體一起生活,要記住,是集體教育了你。那一天你若和集體脫離,那便是末路的開始。 —— 奧斯特洛夫斯基
41、對雙親來說,家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭
42、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感,就不能形成他的道德面貌!裟妨炙够
43、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望,最大的資產(chǎn)是希望。
44、如果學(xué)習(xí)只在模仿,那么我們就不會有科學(xué),就不會有技術(shù)!郀柣
45、教之而不受,雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤沃,其干可立待者,以其不納故也。——張載
46、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
47、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨!招兄
48、少壯不努力,老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
49、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。 —— 斯賓塞
50、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。 —— 蘇霍姆林斯基
51、夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能!鬃
52、對己能真,對人就能去偽,就像黑夜接著白天,影子隨著身形。
53、教學(xué)最大的資源是孩子本身!薄叭魏螘r(shí)候,都要堅(jiān)定地堅(jiān)信學(xué)生,依靠學(xué)生!
54、亞里斯多德:“求知是人的本性。”
55、學(xué)問之根苦,學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得,富裕儉中來。
56、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能順利地學(xué)習(xí)(這)是教育過程的邏輯!K霍姆林斯基
57、家中煤氣經(jīng)常關(guān),莫用生命買教訓(xùn)。
58、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德,但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)西塞羅
59、簡單的生活,不是強(qiáng)調(diào)人生無為,不思進(jìn)取。生活中,要爭取你該爭取的,追求你應(yīng)追求的,做到取舍有度。
60、要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人!嚑柲嵫┓蛩够
61、您用心中全部的愛,染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念,鑄成了我性格的不屈……老師,我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!
62、不憤不啟,不啟不發(fā)!鬃
63、刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師,您的名字刻在我們心靈上,這才真正永存。
64、心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)成績,很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),年級愈高就愈是如此。
65、教是為了不需要教。就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老!~圣陶
66、中國諺語:“鳥翼上系上了黃金,這鳥就永遠(yuǎn)不能在天空飛翔!
67、“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切,都應(yīng)當(dāng)讓他們自己去理解和感受。不過,教師知道應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向引導(dǎo)兒童:對于他們的思想,有些加以支持和發(fā)展,而有些則機(jī)智地予以抵銷——當(dāng)學(xué)生離開了作品的思想內(nèi)容,陷入一些細(xì)節(jié)的時(shí)候就需要這樣做!薄疤K聯(lián)教育家贊可夫:《和教師的談話》
68、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自我無知的過程。杜蘭特
69、對于面臨著一個(gè)不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說,信任就意味著使人豁然開朗地領(lǐng)悟到人生的真理、人的存在的真理。
70、不忘歷史屈辱,才能催人自強(qiáng);筑就現(xiàn)代國防,才能和平發(fā)展。
71、美能激智,美能發(fā)辭,美能怡情,美能育德。美對兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無可非議的。——李吉林
72、古人云:供人以魚,只解一餐;授人以漁,終身受用。
73、貧農(nóng)個(gè)性吃沒有文化的虧,個(gè)性需要受教育。列寧
74、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自我整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理,加深自我的心理學(xué)知識,才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
75、知道事物就應(yīng)是什么樣,說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣,說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好,說明你是有才能的人。——狄德羅
76、先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
77、教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 —— 陶行知
78、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心!K霍姆林斯基
79、啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!
80、無私是稀有的道德,因?yàn)閺乃砩鲜菬o利可圖的。
81、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧,才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰,不知不覺中會傷害孩子!锬
82、動人以言者,其感不深;動人以行者,其應(yīng)必速!钯
83、較高級復(fù)雜的勞動,是這樣一種勞動力的表現(xiàn),這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費(fèi)用,它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動時(shí)間。因此,具有較高的價(jià)值。 ——馬克思
84、知之者不如好之者,好之者不如樂之者!鬃
85、讀史使人明智,讀私使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,自然哲學(xué)使人精邃,倫理學(xué)使人莊重,邏輯學(xué)使人善辯!喔
86、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì),因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。 —— 愛迪生
87、業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于惰!n愈
88、總之,必使學(xué)生得學(xué)之樂,而耐學(xué)之苦,才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦,這是哄騙小孩子的糖果子,決不是造就人才的教育。
89、愛學(xué)生,愛每一位學(xué)生;堅(jiān)信學(xué)生,堅(jiān)信每一位學(xué)生!
90、教孩子與各種成年人自由交往。
91、想像力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進(jìn)步,且是知識進(jìn)化的源泉!獝垡蛩固
92、學(xué)習(xí)的最大動力,是對學(xué)習(xí)材料的興趣!急R姆
93、教師個(gè)人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光!獮跎晁够
94、浙江樂清白象中學(xué)的黃玉琴老師提出一種“教育無為法”,即“放手”。
95、教育能開拓人的智力!R拉斯
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