《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書寫“非、常”2個(gè)漢字。
3、了解故事內(nèi)容。
4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字，把握故事的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書寫“非、常”。
3、大致了解故事的主要內(nèi)容。
過(guò)程
一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1、師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。）
2、和小猴子打招呼！（學(xué)生打招呼）
3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機(jī)靈的、調(diào)皮的`……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？
4、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識(shí)字方法：加一加。
預(yù)設(shè)2：形聲字。
5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開(kāi)書本找到它。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。
1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。
2、讀后交流：
(1)玉米地
(2)桃樹(shù)下
(3)瓜地里
(4)往回走回家的路上
3、擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）
4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。
三、精讀，學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、要求：
（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結(jié)”，懂意義，記生字。
5、（1）用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。
�。�2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì)說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見(jiàn)......做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹(shù)，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第四題）
四、指導(dǎo)書寫“非”“�！�
1、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫。
“非”：獨(dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí)，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。
七、板書設(shè)計(jì)
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析：
這也是一篇?jiǎng)游锕适�，通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的.經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況，使學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計(jì)劃兩課時(shí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；
2、朗讀理解，從故事中體會(huì)道理
3、假設(shè)相反情況，拓展課文寓意
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文
難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解
四、學(xué)情分析：
動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設(shè)，對(duì)比課文，可益智怡情。
五、教學(xué)策略：
在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高
六、教學(xué)資源：
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用
重點(diǎn)：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心，不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.簡(jiǎn)筆畫猜課題。
2.生讀課題回答問(wèn)題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂(lè)起，師朗誦第一，第二自然段，接著問(wèn)：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。
2.問(wèn)小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非常”。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的'？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無(wú)所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說(shuō)）
2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。
3.指名讀自己寫的小故事。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)內(nèi)容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的.詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導(dǎo)入：
看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）
3、復(fù)習(xí)字詞：
�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認(rèn)識(shí)嗎？
（2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方�。≌l(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)課文
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。
�。�2）學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
�。�4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：
引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）
�。�5）積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5、拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6、課堂小結(jié)。
7、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會(huì)寫“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4、初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
�。�1）圈出生字，生字讀3次。
�。�2）標(biāo)自然段，讀通句子。
2、教師組織小組認(rèn)讀生字。
�。�1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。
（2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感知
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3、分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
4、小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？（板書:玉米地）
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。
5、理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)表情朗讀。
�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺(tái)表演讀。
四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1、剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2、學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。
�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。
五、快樂(lè)學(xué)寫字“塊”“非”“�！�
1、展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。
2、教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3、學(xué)生口述、書空。
4、小組比賽誰(shuí)在書本上寫得又快又好。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1、教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：
（1）讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。
�。�2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
�。�3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。
�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們，小猴子下山來(lái)，他掰過(guò)又大又多的玉米，摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導(dǎo)致的`結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）
2、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。
�。�1）“瓜”是獨(dú)體字。
�。�2）“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。
（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。
2、學(xué)習(xí)量詞。
（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。
�。�2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。
3、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。
4、說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。
教學(xué)板書
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意
教學(xué)反思
《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2、看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。
2、讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13、小猴子下山。教師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的'呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
3、自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5、抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車等多種形式鞏固字音。
6、做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
2、再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？
3、出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4、根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。
5、讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫、臨摹寫“塊、�！钡�7個(gè)生字。
2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。
3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪局i語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、爬桿上樹(shù)是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。
�。�1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。
�。�2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。
�。ǘ├首x課文，識(shí)字。
�。�1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音。
�。�2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。
�。�3）出示字卡，粘貼到白板上。
�、賻匆糇x三遍。
�、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。
②小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的.“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？
（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。
�。�5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開(kāi)火車讀詞。
�。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。
1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。
2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。
3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？
�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。
小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？
（五）生字書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“�！弊值闹行膶�(duì)稱。
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。
五、教后反思。
1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。
學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。
2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。
呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合�？紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。
因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2、能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3、由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備：
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。展示一系列圖片，包括故事中曾出現(xiàn)或未出現(xiàn)過(guò)的事物，讓學(xué)生辨別哪些圖片中的事物在故事中有提及。此舉旨在鞏固故事的要點(diǎn)內(nèi)容。
游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1、接讀全文。
師：小猴子從山上下來(lái)，它沿著一條曲折的小路，經(jīng)過(guò)了一片茂密的森林，穿過(guò)一個(gè)清澈的小溪，繼續(xù)前行。它還路過(guò)了一片開(kāi)滿鮮花的草地，看見(jiàn)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物，與它們玩耍了一會(huì)兒。最后，它走過(guò)了一座高大的橋梁，就回到了家中�，F(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧！
2、排列圖片。
師：請(qǐng)你聽(tīng)完故事后，將這些圖片按照小猴子下山的先后順序放入下面的路線圖中。[圖片]
3、練說(shuō)量詞。
排圖片后，小猴子跳下山坡，來(lái)到了一片翠綠的稻田，然后走到了一棵盛開(kāi)著粉紅花朵的桃樹(shù)下，接著穿過(guò)了一片蔚藍(lán)的西瓜地，最后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)頑皮可愛(ài)的小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的.詞語(yǔ)
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，大家有沒(méi)有注意到，小猴子的臉上一直掛著一個(gè)燦爛的笑容。是的，他發(fā)現(xiàn)了許多美好的事物！故事告訴我們，小猴子看到了豐富多樣的水果��！香蕉、蘋果、橘子等等，都讓小猴子高興不已。還有其他的好東西嗎？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3、拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：這種食物既有濃郁的香味，又散發(fā)著甜膩的味道。口感上既鮮嫩多汁，又輕盈松軟。外表上既脆而清脆，又有一絲絲粘稠的甜感。同時(shí)具備這兩個(gè)特點(diǎn)是非常罕見(jiàn)的。
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
1、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
（1）自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒(méi)畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
�。�2）你能畫一只怎樣的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：蹦、攀。（指導(dǎo)書寫：蹦）。
�。�3）齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
�。�1）自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)跳啊跳，來(lái)到櫻花樹(shù)下，跳過(guò)梨子、還看見(jiàn)了一只小鹿，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
3、討論要點(diǎn)
（1）區(qū)別：捧、抱
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)
1、復(fù)述故事。
2、所有的寶貴物品都被遺失了，小猴子無(wú)奈地空手回家。看著小猴子兩手空空、低著頭失落的模樣，我想他內(nèi)心一定充滿了懊悔和傷感。其實(shí)，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)、做傻事。正是通過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明有能力！
3、今天，小猴子放學(xué)回家的路上，太陽(yáng)慢慢地西下了。他突然發(fā)現(xiàn)自己忘記帶回任何水果了。小猴子有些著急，因?yàn)樗雷约盒枰麃?lái)充饑。但太陽(yáng)下山時(shí)，他只能無(wú)奈地空著手回家。然而，小猴子并不氣餒，他知道明天太陽(yáng)還會(huì)升起，新的一天會(huì)帶給他無(wú)限可能。第二天，小猴子早早地起床，決心重新下山，尋找屬于自己的故事。請(qǐng)大家一起來(lái)想象，小猴子今天下山后，又會(huì)發(fā)生怎樣的奇妙冒險(xiǎn)呢？我們一起來(lái)編寫吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、�！�3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？
生：小猴子。
師：沒(méi)錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
�。�4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò)，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）
2.圖文結(jié)合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用筆畫出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。
�。�3）你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的'第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
�。�2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
�。�3）小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多�？�！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
①（非常）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非常”找一個(gè)近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l(shuí)來(lái)用“非�！闭f(shuō)一句話？
�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。
會(huì)讀書的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
�。�6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起�。┪覀円黄饋�(lái)試一試。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）過(guò)渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）
（滿樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）
�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
�。�5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.出示生字，交流要點(diǎn)。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
�。�1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
①塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路�，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇�，上下重心要對(duì)正。
�。�2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)
1.鞏固識(shí)字。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）
�。�2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結(jié)方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘
總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？
2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。
�。�1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹(shù)林里不見(jiàn)了空著手
�。�2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
（3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字
板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當(dāng)小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
（3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。
總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。
�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。
板塊四集中寫字，練習(xí)提高
1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）
（2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
�。�4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。
�。�5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，這節(jié)課我給大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友。瞧，他來(lái)了。(出示小猴圖)
對(duì)，就是這只調(diào)皮的小猴哥，看到調(diào)皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛(ài)吃什么?(對(duì)，桃子)這不，王母娘娘又要開(kāi)潘桃大會(huì)了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來(lái)看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事等著我們。(板書)
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)信息
師：小朋友們，小猴哥出發(fā)了。(出示情景圖)請(qǐng)你們認(rèn)真觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流。
2、提出問(wèn)題
師：小朋友們，剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，告訴了老師這么多的知識(shí)，有信息就會(huì)有問(wèn)題，那你想提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考老師和同學(xué)們呢?
(對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，能夠直接看出來(lái)的，師引導(dǎo)學(xué)生集體回答完即可;對(duì)于與本課知識(shí)有關(guān)的，可先板書出來(lái)，做好標(biāo)記。)<<<返回目錄
在學(xué)生交流信息的`同時(shí)，師相機(jī)板畫有關(guān)畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題。(本課中的個(gè)別問(wèn)題有一定的難度，師可直接重復(fù)相關(guān)信息，然后由學(xué)生提出。)
3、解決問(wèn)題
提出問(wèn)題與解決問(wèn)題可同時(shí)進(jìn)行。(如當(dāng)學(xué)生提出“小猴子摘走了幾個(gè)桃子”后，就讓學(xué)生在練習(xí)紙上解決。)
(交流想法，師板書算式。)
解決完一個(gè)問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生提出另一個(gè)問(wèn)題并解決。(這樣提出一個(gè)問(wèn)題就解決一個(gè)問(wèn)題，是為了克服學(xué)生不識(shí)字的困難，同時(shí)集中學(xué)生的注意力。)
4、延伸鞏固
師：小朋友們，調(diào)皮的小猴哥把摘來(lái)的桃子弄丟了，還把小青蛙嚇跑了。沒(méi)有了桃子，沒(méi)有了小動(dòng)物，潘桃大會(huì)可怎么開(kāi)呀，你看，小猴哥都愁哭了�，F(xiàn)在小猴哥已經(jīng)知道錯(cuò)了，小朋友們，我們能不能原諒它，幫幫它，讓潘桃大會(huì)開(kāi)起來(lái)。
(學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生想出的方法，師都要給予表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。)
若學(xué)生能說(shuō)出送桃子給小猴，師：我這準(zhǔn)備了幾個(gè)桃子送給小猴哥，每個(gè)桃子上都有一個(gè)算式，讓我們幫小猴子算出得數(shù)。
學(xué)生交流，師貼圖片：減數(shù)是0的放在一起，得數(shù)是0的放在一起。
學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出：一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。
然后讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)這種類型的算式。
三、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。課后你可以把你想到的這方面的算式寫出來(lái)送給爸爸媽媽看。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
2、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語(yǔ)么？今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧？一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有�！�(打一動(dòng)物)（猴子）你是怎么猜出來(lái)的呢？沒(méi)錯(cuò)，就是小猴子，一起來(lái)叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說(shuō)明要求。
1、第一遍大聲讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給你的'同桌聽(tīng)。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來(lái)，小猴子看見(jiàn)了什么，用“~~”劃出來(lái)。
3、讀完課文，接下來(lái)，咱玩?zhèn)�游戲，老師這里準(zhǔn)備了很多好東西，想請(qǐng)小朋友來(lái)選一選，哪些是小猴子下山的時(shí)候看到的好東西，如果這個(gè)好東西有，請(qǐng)把兩只手向上舉√，如果這個(gè)好東西沒(méi)有，請(qǐng)小朋友舉個(gè)×，會(huì)嗎？
�。ǔ鍪径喾N植物，讓學(xué)生選擇小猴子所見(jiàn)到的好東西）
4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀的不夠好的進(jìn)行糾正。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問(wèn)題。
2、指名回答問(wèn)題
玉米地→一棵桃樹(shù)底下
→一片瓜地
→跑進(jìn)樹(shù)林里
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長(zhǎng)得怎么樣呢？從哪些詞語(yǔ)里面我們可以發(fā)現(xiàn)，它們確實(shí)是好東西？找出詞語(yǔ)。
反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿樹(shù)的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。
5、又（）又（）訓(xùn)練。
�。�1）、這些東西用這些詞語(yǔ)一讀就知道是好東西，不信來(lái)讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。兔子也可以用又（）又（）來(lái)說(shuō)�！酒渌麞|西還可以用又（）又（）怎么說(shuō)？】
�。�2）、請(qǐng)把這些詞語(yǔ)寫到書上的插圖邊上。
6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)�！痉答仭�
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由
四、復(fù)述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個(gè)故事講出來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。（師生共同復(fù)述課文）
五、課外延伸
有時(shí)候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個(gè)就丟了那個(gè)，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會(huì)像小猴子一樣，什么也得不到，所以無(wú)論做什么事情都要專一，有始有終。
但是，第二天，太陽(yáng)照樣會(huì)升起來(lái)，小猴子又下山來(lái)了，第二天，小猴子下山，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。
板書：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又紅
西瓜
又大又圓
兔子
蹦蹦跳跳
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道故事內(nèi)容，理解句子的意識(shí)和句子之間的聯(lián)系，能復(fù)述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)：
小猴子的動(dòng)作描寫。知道做事不能三心二意。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住小猴子的動(dòng)作神態(tài)。會(huì)用“什么看見(jiàn)什么怎么樣，就怎么樣”的句式說(shuō)、寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、卡片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)《西游記》嗎？喜歡里面機(jī)智勇敢的.孫悟空嗎？那你們知道孫悟空的猴子猴孫住在哪兒?jiǎn)�？（學(xué)生回答：花果山）
今天花果山里的一個(gè)小猴子下山了，想知道它下山后發(fā)生了什么事嗎？那就請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)14課，我們一起來(lái)一探究竟吧�。ò鍟�
二、通讀課文，整體感知
1、認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意給自己不確定的和不會(huì)的字詞做上記號(hào)，標(biāo)注上拼音。
2、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，給課文標(biāo)上段落序號(hào)，邊讀邊思考：
�。�1）小猴子來(lái)到哪些地方？
�。�2）小猴子看到了哪些東西？
�。�3）小猴子最后回家時(shí)有沒(méi)有收獲？
3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)思考討論的結(jié)果。（玉米地桃樹(shù)下瓜地回家路上）板書
小猴子看到了哪些東西，從老師的卡片把它們選出來(lái)。
三、深入學(xué)習(xí)，具體感知
（一）教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文第一自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話。注意把生字讀準(zhǔn)確。
2、小猴子下山來(lái)到的第一站是哪里？（課件出示玉米地）
3、看圖學(xué)習(xí)句子：玉米結(jié)得又大又多（課件出示玉米圖片）
填空玉米結(jié)得又（）又（）
4、玉米結(jié)得這么大這么多，小朋友們，如果你們看到了當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？心里面會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由回答）
5、“非常”小猴子和我們一樣看到玉米也很開(kāi)心，很高興。課文中的“非�！蔽覀兛梢园阉鼡Q為“很”就容易理解了。
6、小猴子看到這么好的玉米后他又是怎么做的？在課文中畫出句子。請(qǐng)生回答。
掰扛（板書）教師演示，配圖。
你看小猴子多高興啊，我們應(yīng)該怎樣讀這一段話呢？（動(dòng)作表情高興）
7、我們用一句話來(lái)概括這個(gè)自然段的內(nèi)容：（小猴子）看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多），就（掰了一個(gè)扛著往前走）。（課件出示）
（二）師生合作學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名學(xué)生讀這一自然段，這一自然段共有幾句話？
2、小猴子扛著玉米走著走著又來(lái)到了（桃樹(shù)下），它看到了什么？
課件出示桃子圖片，桃子結(jié)得又（）又（）（學(xué)生齊聲回答）
3、思考：它看到桃子后的心情是怎樣的？你怎么知道的？它又是怎么做的？
扔摘（板書）
4、請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)表演。注意神態(tài)和動(dòng)作。
5、用一句話概括（）看見(jiàn)（），就（）。學(xué)生思考討論匯報(bào)。課件出示
（三）討論學(xué)習(xí)第三四自然段
1、將學(xué)生分為2組，分組討論學(xué)習(xí)。
2、第一組：小猴子是怎樣走到瓜地的？
地里的西瓜結(jié)得怎么樣？
小猴子是什么樣的心情？它又是怎么做的？（畫出關(guān)鍵詞）
用（）看見(jiàn)（），就（）來(lái)概括這個(gè)自然段。
第二組：小猴子是怎么樣往回走的？
小兔子是什么樣的？
小猴子是什么樣的心情？他又是怎樣做的？（畫出關(guān)鍵詞）
用（）看見(jiàn)（），就（）來(lái)概括這個(gè)自然段。
3、教師參與討論，給予指導(dǎo)。
4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、師生齊讀最后一個(gè)自然段。
2、小猴子追到小兔子了嗎？那小猴子回家時(shí)有沒(méi)有玉米，有沒(méi)有桃子，有沒(méi)有西瓜？都沒(méi)有，它是（空著手）回家的。最后小猴子什么收獲也沒(méi)有。
�。ㄎ澹⿵�(fù)述課文
這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，同學(xué)應(yīng)該也已經(jīng)很熟悉課文的內(nèi)容了，那下面哪位同學(xué)愿意扮演一回小猴子，給我們把課文演一演，老師這里有頭飾和卡片。
�。惆缪菪『镒�，你扮演小兔子）
四、小結(jié)
�。▽�(duì)照板書）小結(jié)。
思想教育，小猴子扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，見(jiàn)到兔子又扔了西瓜追兔子，結(jié)果卻什么也沒(méi)得到。小朋友們可不能像小猴子一樣做事三心二意，看到什么都想要，沒(méi)有明確的目標(biāo)，這樣到最后只會(huì)和小猴子一樣。做事時(shí)一定要做完一件事再做另一件事。
五、鞏固練習(xí)
1、連線
捧著玉米掰兔子
小猴子抱著桃子小猴子摘西瓜
扛著西瓜追玉米
2、照樣子寫句子
（小猴子）看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多），就（掰了一個(gè)扛著往前走）。
�。ǎ┛匆�(jiàn)（），就（）。
�。ǎ┛匆�(jiàn)（），就（）。
六、作業(yè)
把小猴子下山的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一套數(shù)字卡，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇?biāo)鼈儯Y(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng)！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、2，再看圖3、4）
生：樹(shù)上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显�8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。
師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個(gè)桃子？
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”
師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。（手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3）師：（指問(wèn)1）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì)列算式？
生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）
師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯(cuò)，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）
同位互相說(shuō)想法。
師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：因?yàn)?可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對(duì)。
生：數(shù)一數(shù)
師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)！（同位互說(shuō)）
2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說(shuō)：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計(jì)算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來(lái)有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。
師：說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W(xué)它喲！
師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：得數(shù)都是0
生：都是相同的數(shù)相減。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是2個(gè)。
師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明，來(lái)看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的`知識(shí)。（板書：減法）
三、練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！
1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車�？磥�(lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓�？�?tīng)清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書42頁(yè)的第4題，把算式寫在書上。
生：獨(dú)立列式。
師：你怎么寫得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？
師：7-3=4你是怎么算出來(lái)的？
3、小雞回家
師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧！（出示圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們？生：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。
師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）
說(shuō)：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那8-6＝2你是怎么計(jì)的？
4、小游戲
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰(shuí)答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.看圖片：你看到了什么?
2.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
3.齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1.出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。
2.給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車讀。
3.小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。
三、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)
2.練說(shuō)量詞。
學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。
四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。
1.一起學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。
(2)這段寫了哪些內(nèi)容?
明確：先寫小猴子來(lái)到什么地方，再寫它看見(jiàn)了什么，最后寫它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括?
①小猴子來(lái)到了什么地方?
�、谒匆�(jiàn)了什么?
�、鬯窃鯓幼龅�.?
提示:小猴子走到。他看見(jiàn)，非常高興，就。
(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、積累運(yùn)用，“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
(2)我會(huì)說(shuō)：又()又()。
六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。
1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山來(lái)。他走到()，看見(jiàn)()，非常高興，就()。
他走到……
最后，()。
4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?
明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶�。
2.交流筆順、擴(kuò)詞。
3.師范寫，生練習(xí)。
通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。
通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。
課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文，書上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。
《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作相關(guān)的多媒體課件
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
五、教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn):這是誰(shuí)?你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
過(guò)渡語(yǔ)：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來(lái)看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？
1、出示課后會(huì)認(rèn)的生字（共12個(gè)）。
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀，讀的對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。
3、開(kāi)火車讀。
4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。
師：下面我們請(qǐng)同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）
分享識(shí)字方法。
師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學(xué)生再次齊讀生字。
�。ㄈ┳x課文，把課文讀正確、流利。
過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？
1、首先聽(tīng)課文錄音，老師提要求：請(qǐng)生評(píng)價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒(méi)有添字漏字？
2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)本文共有幾段。（5段）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ㄋ模┏踔n文，理清思路
1、小猴子下山的.過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了哪些地方，請(qǐng)大家結(jié)合圖片在課文中找出來(lái)，用鉛筆打上橫線。
2、學(xué)生匯報(bào)。
玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
過(guò)渡：首先小猴子來(lái)到了一片玉米地里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀的情況。
�。�2）學(xué)生自己讀文段，并用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。
（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補(bǔ)充幾個(gè)和“又大又多”類似的詞語(yǔ)�！胺浅８吲d”（看圖說(shuō)說(shuō)小猴子臉上什么表情？裂開(kāi)嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說(shuō)明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。
這句話告訴我們，小猴看見(jiàn)又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語(yǔ)要重讀，讀出小猴子非常喜愛(ài)玉米的語(yǔ)氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂(lè)，天真活潑的語(yǔ)氣。
�、僮寣W(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀。
②指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、蹘熒献髯x：有一天，小猴子下山來(lái)，走到(一塊玉米地里)。他看見(jiàn)(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著）往前走。
課堂小結(jié)
小猴子來(lái)到了玉米地里，看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著往前走，那下面他又會(huì)來(lái)到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。
作業(yè)
學(xué)生朗讀課文、背誦課文。
板書：
小猴子下山
玉米地——桃樹(shù)下——瓜地里——樹(shù)林里
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