捐書活動教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的捐書活動教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
捐書活動教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
情感態(tài)度與價值觀
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進行德育教育。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運算順序。
教學(xué)難點：提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
教法與學(xué)法
教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：練習(xí)本。
教學(xué)過程
一、口算天天練
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：同學(xué)們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學(xué)，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學(xué)習(xí)？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！
三、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。
師說：我給大家十秒的'時間仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生匯報。
2、提出問題。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：
生1：哪個年級捐的書多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書多少本？
師：同學(xué)們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學(xué)生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預(yù)設(shè)：
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準(zhǔn)確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3.解決問題。
師：觀察這兩個式子有什么特點？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？
（設(shè)計圖意：讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）
�。�2）算一算（學(xué)生獨立計算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進行計算）
�。�3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演）
師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）
�。�4）全班匯報。
�。▽⒂嬎愕姆椒ò从嬎愕姆绞竭M行分類，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）
師：先來看看這位同學(xué)的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學(xué)過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）
教師板書：
師：三個數(shù)相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學(xué)為我們講解一下到底該怎么計算？
�。▊�位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……）
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的�？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設(shè)計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準(zhǔn)確的。
�。ㄔO(shè)計意圖：計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結(jié)果。）
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。
四、展示交流，內(nèi)化提升
師：現(xiàn)在我們一起來看看第二個問題“四年級一共捐了多少書？”
師：用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算吧！
組織交流活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。
�。ㄔO(shè)計意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計算。）
師：大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎？
五、回顧整理 拓展延伸
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
生：學(xué)會了三位數(shù)連加的計算方法。
捐書活動教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的知識的延伸�！毒钑顒印肥窃诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實際解決問題。因為學(xué)生有一定的計算能力，所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學(xué)生的估算能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識和認(rèn)真細(xì)心的計算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
�。ǘ┻^程與方法
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。對學(xué)生進行德育教育。
四、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解運算順序。
教學(xué)難點：提高學(xué)生估算的能力。
突破方法：利用學(xué)生熟知的情境，理解算理。
五．教法與學(xué)法
教法：利用教材提供的信息，讓學(xué)生在感知生活的同時，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)整理知識的能力。
六．教學(xué)準(zhǔn)備
教師：捐書活動統(tǒng)計表圖片
學(xué)生：練習(xí)本。
七．教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：今天，老師來到咱們田家小學(xué)，看到咱們田家的校園干凈整潔，田家的教室寬敞明亮，田家的老師和藹可親，田家的孩子聰明活波，在這么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，大家感覺幸福嗎？
生：幸福。
師：可是，在我國的邊遠(yuǎn)山區(qū)還有很多的孩子他們吃不飽，穿不暖，學(xué)習(xí)用品更是少之又少，但就是在這樣艱苦的環(huán)境下，他們依然刻苦努力，用功讀書。為了讓這些孩子也能享受讀書的樂趣，我們育紅小學(xué)特舉辦了一場“捐一本圖書，獻一片真情”的愛心捐書活動，在捐書活動的現(xiàn)場，淘氣和笑笑將四年級同學(xué)的捐書情況做成統(tǒng)計表，老師給大家?guī)砹耍s快來看看吧�。ǔ鍪緢D表）
二、合作探究，解決問題。
1、獲取信息
出示統(tǒng)計表
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩張表，看看你能從表中獲得那些數(shù)學(xué)信息？說出來和大家一起分享。
生1：三（1）班118本，三（2）班104本，三（3）班95本。
生2：四（1）班103本，四（2）班109本，四（3）班98本。
生3：三（1）班比四（1）班捐的數(shù)多，三（2）班比四（2）班捐的書少………
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對信息進行有條理地整理能力。
師：同學(xué)們找的數(shù)學(xué)信息還真不少，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生匯報：
2、提出問題
師：同學(xué)們提的問題可真多，老師把同學(xué)們提出的問題整理一下，看看都有哪些問題？
�。�1）三年級一共捐書多少本？
（2）四年級一共捐書多少本？
�。�3）哪個年級捐的書多一些？
設(shè)計意圖：提出問題是分析問題，解決問題的基礎(chǔ)。這一情景給學(xué)生提出問題創(chuàng)造空間，為解決問題奠定基礎(chǔ)。
3、解決問題
�。�1）哪個年級捐的書多一些？來估計一下，說說你是怎么想的？
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后兩個班少的'書的數(shù)量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
設(shè)計意圖：估算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的正確渠道之一，教師啟發(fā)學(xué)生掌握估算的方法。
師：同學(xué)們的方法真多，如果我們能準(zhǔn)確的算出每個年級捐書的總數(shù)再比較就更簡單了。
�。�2）三年級一共捐了多少本？
�。�3）四年級一共捐書多少本？
學(xué)生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
師：觀察這兩個式子有什么特點？
揭示課題（三位數(shù)的連加）板書課題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（引出課題）
師：下面咱們一起來算一算：118+104+95。師：你能用以前學(xué)過的方法來計算嗎？請選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。學(xué)生嘗試獨立計算。
師：有同學(xué)已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學(xué)生總共想到了四種方法）
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生很據(jù)情況采用多種方法進行計算）
同桌小組交流。
師：請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學(xué)代表上臺板演）
師：讓我們一起來看看這些同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學(xué)習(xí)能力）
（4）全班匯報。
（將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學(xué)介紹。）
師：先來看看這位同學(xué)的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學(xué)過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）
教師板書：
師：三個數(shù)相加，怎么計算？思考一下。
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的�？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設(shè)計意圖：在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學(xué)生在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應(yīng)該寫答語，把問題回答完整。
師：在以上的多種計算方法中，你最喜歡哪一種？其實你們喜歡的方法老師也喜歡，不管使用哪種方法，最重要的確保計算準(zhǔn)確。
三、課堂鞏固，內(nèi)化提升。
1、四年級一共捐了多少書？
師：用你喜歡的方法算一算吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：鞏固練習(xí)連加的豎式計算。）
師：大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎？
2、（分組練習(xí)）五年級一共捐書多少本？
六年級捐書多少本？
列豎式計算
127＋114＋863解決問題
春節(jié)快要到了張阿姨和李叔叔想給買一些禮物送給貧困山區(qū)的孩子們。看看他們想買一些什么東西？大家?guī)兔x一選。
197＋204＋120
四、回顧整理，小結(jié)反思。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？又有哪些困惑？
生：學(xué)會了三位數(shù)連加的計算方法。
師：你給大家說一說三位數(shù)連加時，需要注意什么？
生1：可以先把前兩個數(shù)相加，再把他們的和與第三個數(shù)相加；
生2：也可以將這三個數(shù)直接列一個豎式計算。
生3：要注意相同數(shù)位要數(shù)位要對齊，從個位算起，滿十進一，滿二十進二。
捐書活動教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的.作用。
【教學(xué)重點】
1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（小黑板）
1、下面各數(shù)最接近幾百或幾十。
98504138396251
2、用豎式計算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、復(fù)習(xí)豎式計算的方法。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出什么問題呢？
三、建設(shè)小學(xué)的捐書情況：
�。�1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
�。�2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
2、想一想，估一估。
�、沤鉀Q問題：“建設(shè)小學(xué)一共捐書多少本？”（出示問題）
①、口頭說出算式。列式：118+104+95=
�、凇⒛愎烙嫷脭�(shù)是多少？你是怎樣估計的呢？
③、計算。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上用自己的方法計算。
�、�、反饋。
算法展示。當(dāng)你在計算連加法時，需要注意些什么呢？
⑵試一試：民族小學(xué)一共捐書多少本？
1、先自己列式，估計得數(shù)是多少，再說說你是怎樣估計的？
2、選一種你認(rèn)為比較好的方法做。
3、匯報答案。
�、切〗Y(jié)：用豎式計算應(yīng)該注意什么？相同數(shù)位對齊；哪一位上滿十就向前一位進1。注意算法的簡化，可以采用簡算的方式。
三、練習(xí)鞏固。書本練一練1。用豎式計算。生獨立計算，匯報答案。
四、總結(jié)。
捐書活動教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、會計算三位數(shù)的進位加法，能根據(jù)法則準(zhǔn)確進行計算。
2、在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進位加法計算的過程。
3、在自主嘗試計算的過程中獲得積極的情感體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達與書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
重點：對知識進行遷移，把兩位數(shù)加法的運算法則運用到三位數(shù)加法當(dāng)中。解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
難點：解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、估算
�。�1）18+23≈
（2）72+11≈
�。�3）53+49+27≈
2、用豎式計算
419+264＝78+782=（同桌一個人做一道，并且交換檢查）
一起回憶交流加法的筆算法則：
1、相相同數(shù)位對齊；
2、從從個位加起；
3、個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
我們學(xué)校為了豐富同學(xué)們的課余生活，在樓道兩側(cè)開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻出來，和同學(xué)們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學(xué)捐書情況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）
師：你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？
師：你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生隨便提同桌列示。教師引導(dǎo)說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？
在黑板上板書：118+104+95=103+109+98=
這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起？前兩個數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個我們研究的是三位數(shù)連加的問題。（板書課題）
三、解決問題
1、哪個年級捐的書多呢？
師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺回答）
預(yù)設(shè)：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。
（2）120+100+100=320100+110+100=310三年級多
�。�3）110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三年級多
2、到底是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智用你認(rèn)為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學(xué)聽一聽。
師巡視抽生板演，并且讓學(xué)生自己講解。（重點講解三個數(shù)一起加的格式）
師：黑板上哪些同學(xué)書寫較好呢？其他同學(xué)書寫有什么不足？以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的`感覺。
3、師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計算方法。
剛才同學(xué)們用了幾種方法進行了計算，可以口算，也可以先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者把三個數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。
課件出示齊讀
4、四年級捐了多少本呢？
師：請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進行計算，并且在小組內(nèi)交流訂正。
師：三個數(shù)加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進二十，十位計算時要加二。如果個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進幾。
5、通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？
學(xué)生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認(rèn)真讀書，愛惜書籍。
四、鞏固練習(xí)
1、課本第18頁第2題用豎式計算。（生一人計算一道，小組內(nèi)交換檢查）
727+114+86=397+304+120=
475+260+149=292+450+108=
2、課本第18頁第3題
學(xué)生集體交流，方法不唯一。
3、課本第18頁第2題
�。�1）先列式再估一估。
�。�2）獨立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）
�。�3）學(xué)生集體思考，師問：怎樣才能保證夠一千元呢？
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，你能提醒大家計算時應(yīng)該注意哪些地方呢？
捐書活動教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材注意結(jié)合實際情況，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計算的實際問題。
【學(xué)情分析】
本冊六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，并能正確計算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計算時，學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時的知識經(jīng)驗和百以內(nèi)數(shù)的連加的計算方法的經(jīng)驗進行估算和計算。
【研究主題】
發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法。
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第76—77頁的有關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合“捐書活動”這一活動，探索（三位數(shù)）連加的計算方法，并能正確進行計算。
2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
3、在情境中解決簡單的實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
【教學(xué)重點】
1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、在交流連加算式的`計算方法過程中，提倡算法多樣化。
【教學(xué)過程】
（一）創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，在我們國家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因為買不起書，交不起學(xué)費而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛心，他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書，我們一起去看看吧？（出示課件）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
�。ǘ┞�(lián)系生活
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。
師：這里就是學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計表。誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？
建設(shè)小學(xué)的捐書情況：一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年紀(jì)捐了95本書。
�。�1）一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
�。�2）二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
【設(shè)計意圖：結(jié)合情境，發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息、提出問題的能力�！�
2、想一想，估一估。
�。�1）建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書多少本？
列式：118+104+95=
（2）估算。老師請大家先來估計估計，大約會有多少本？說說你是怎樣估計的。生可能的估算結(jié)果：300320
【設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生估算能力�！�
3、算一算，議一議。
你們認(rèn)為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請你拿出練習(xí)本，動手算一算。
把你的計算方法在四人小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖：學(xué)生獨立計算，再在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題�！�
4、匯報
展示學(xué)生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報，一人板書，其余兩人補充。豎式是強調(diào)格式及需要注意的地方。
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：
法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320
18+4-5=17320-2+4-5=117
300+17=317
法3：豎式計算
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，加深學(xué)生對不同算法的理解�！�
5、（課件）用計數(shù)器演示計算過程，并列出豎式。
【設(shè)計意圖：運用計算器演示計算過程，生動形象的展示計算過程，加深學(xué)生對算理的理解�！�
6、做一做、比一比
（1）后來，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書活動，這是他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
（2）匯報算式，學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算，再全班交流。
（3）練一練1、豎式計算
【設(shè)計意圖：運用剛才解決問題的經(jīng)驗和連加的有關(guān)知識解決一些簡單實際的問題�！�
（三）小結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？
捐書活動教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3、知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計算方法，并能正確地甚至巧妙地進行計算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法。
教學(xué)過程：
一、提出問題
師：小朋友們，你們喜歡看書嗎？書是我們的好朋友�？墒怯幸恍└F鄉(xiāng)村里的小朋友卻買不起書。建設(shè)小學(xué)舉行了“捐書活動”，決定捐一些書給他們。我把他們學(xué)校的捐書情況做了個統(tǒng)計。仔細(xì)看一看，能看懂嗎？
師：誰能告訴大家通過這張表你知道了什么？
生：建設(shè)小學(xué)一年級捐了118本書，二年級捐了104本書，三年級捐了95本書。
師：你能根據(jù)這些信息提出有關(guān)加法的問題嗎？
生1：一、二年級一共捐書多少本？118+104=222（本）
生2：二、三年級一共捐書多少本？104+95=199（本）
生3：一、三年級一共捐書多少本？118+95=223（本）
生4：建設(shè)小學(xué)三個年級一共捐書多少本？（板書）
二、解決問題
師：這個問題你會解決嗎？怎么列算式？
生：118+104+95=
師：仔細(xì)觀察這個算式，它和以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪？
師：是三位數(shù)的連加，（板書：三位數(shù)連加），請大家先估計一下，大約有多少本呢？
生估。
師：說說你是怎樣估計的。
師：你們認(rèn)為自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？可以怎么來驗證呢？好，請在草稿本上動手算一算。
師巡視，把不同方法的板書到黑板上。
師：我把幾位小朋友的方法寫到了黑板上，仔細(xì)看一看，你能把這些方法分一分類嗎？
（口算方法，三種豎式）
師：這種口算方法能看懂嗎？你覺得口算的正確率高還是豎式的正確率高？
師：這三種豎式你又覺得哪種不會出錯呢？
師：應(yīng)用題還要寫上單位和答。
師：如果再來一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學(xué)也進行了捐書活動，這是他們的捐書情況。
出示：民族小學(xué)的表格。
三、鞏固提高
做對的舉手！看來真的沒問題了，我想給你們一個給自己小組里加星的.機會，想加嗎？請看這四道題，在你的草稿本上做一做。
1、豎式計算
489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86
學(xué)到了新知識，你能把它用到生活中去嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：
2、滿1000元送大禮包
手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機337元臺燈67元
（1）媽媽想買一個電飯鍋，一輛自行車和一塊手表，你估計一下大概需要多少錢？
�。�2）如果媽媽帶500元，她能買回哪三種商品？
�。�3）媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？
150塊
100塊
3、昨天逛超市我路過糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：
50塊
�。�1）要買200塊糖，可以怎么買？（想出兩中買法）
�。�2）如果每種糖各買2袋，夠500塊嗎？
四、小結(jié)反思
這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？
五、課作練習(xí)
345+263+194 89+257+527 329+151+179
374+231+60 185+220+384 156+234+65
教學(xué)反思：
本節(jié)課有以下幾個特點：
1、教師讓學(xué)生自己探究“三個數(shù)相加”的算法，學(xué)生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報，我沒有引導(dǎo)學(xué)生誰的算法好，而是充分肯定他們的探究成果，尊重他們的理解。
2、師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽教師滿堂講或滿堂問，回答問題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格，課堂上學(xué)生間你問我答，互相交流，互相學(xué)習(xí)，充分展示了課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來的可喜變化。
本節(jié)課比較成功。
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