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我的教學(xué)故事
我的教學(xué)故事1
作為一名年輕的教師，幾年間我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，也沒(méi)有什么能夠值得令人稱頌的偉業(yè)。但其中所經(jīng)歷的酸甜苦辣足以令我回味終生。
剛教學(xué)時(shí)，由于不當(dāng)班主任的緣故，我不善于也不喜歡與學(xué)生交流，很長(zhǎng)時(shí)間我都是上課即來(lái)，下課即走，從不與學(xué)生進(jìn)行思想交流。我認(rèn)為教師與學(xué)生沒(méi)有必要交流，除非他犯了錯(cuò)誤。但之后發(fā)生的一件事改變了我的想法。我班有一名男生，上課的反應(yīng)很遲鈍，學(xué)習(xí)雖極刻苦，但成績(jī)很不夢(mèng)想。又由于他個(gè)人衛(wèi)生較差，所以同學(xué)們都不愿與他交往，甚至沒(méi)人愿意與他同桌。按常理說(shuō)這樣的.學(xué)生應(yīng)當(dāng)很自卑，但他不，他極樂(lè)觀，總是面帶微笑，對(duì)任何人都很有禮貌，還從不怯與教師交談。那時(shí)的我表情冷漠，學(xué)生們都很害怕我，上課也都是規(guī)規(guī)矩矩的，好象與我之間隔著很厚的墻。學(xué)生們的成績(jī)不好也不差，我也對(duì)此熟視無(wú)睹，對(duì)于這樣的學(xué)生就更不必細(xì)說(shuō)了，我甚至從沒(méi)叫他起來(lái)回答問(wèn)題。但我經(jīng)常覺(jué)得他好象是對(duì)我欲言又止，我并沒(méi)在意。
一次期中考試之后，我看了看學(xué)生的成績(jī)，都很正常，但他的成績(jī)引起了我的注意，他竟然得了高分，這對(duì)于他是絕對(duì)不可能的成績(jī)，要明白他從沒(méi)得過(guò)及格分。我很生氣，因?yàn)槲以谄綍r(shí)極其強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生必須不能作弊，要真實(shí)。沒(méi)想到他竟敢!我沒(méi)細(xì)想立刻把他叫到辦公室。令我感到驚訝的是:他竟然面帶微笑而來(lái)。我很生氣，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評(píng)，最終說(shuō):我多么期望這是你自我的真實(shí)成績(jī)。他最終哭了。
第二天一早，來(lái)到辦公室，我看到有一封皺皺巴巴的紙條放在我的桌子上，打開(kāi)一看，是他寫(xiě)的。他承認(rèn)自我的成績(jī)是抄來(lái)的。他說(shuō)他喜歡語(yǔ)文，盡管他的成績(jī)一向不好，但他期望我能叫他回答問(wèn)題。他這樣做是想引起我的注意，沒(méi)想到我會(huì)這樣生氣，他感到很內(nèi)疚。他說(shuō)他必須會(huì)更加努力，不會(huì)讓我失望的。紙條的最終寫(xiě)了一行小小的字，看樣貌是之后加上的:教師，其實(shí)你笑起來(lái)挺好看的，真的，我們都有點(diǎn)怕你，但也喜歡你，我聽(tīng)同學(xué)們也都這樣說(shuō)呢。我心里酸酸的，還有點(diǎn)甜甜的，我沒(méi)想到在被我一向漠視冷落的角落里有著這樣一雙渴求教師關(guān)注的眼睛，雖然采取的方法有點(diǎn)幼稚;更沒(méi)想到孩子們對(duì)我這個(gè)不稱職的教師有著怎樣的諒解和期待!從此我慢慢地嘗試走近學(xué)生，與他們談心交流，我發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)都是很可愛(ài)的，他們的內(nèi)心世界也是豐富多采的。有了思想上的交流和了解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也與日俱增。我與他們之間不再有隔閡，而是充滿了期望和陽(yáng)光!他更愛(ài)笑了，也明白講衛(wèi)生了，同學(xué)們也都愿意與他交朋友了。我在與學(xué)生們的交往中也找到了自信和樂(lè)趣。
我的教學(xué)故事2
在暑假期間，我的女兒在教師的組織下進(jìn)行了一次野外活動(dòng)。為了培養(yǎng)她的本事，所需要的東西我都讓她一個(gè)人去準(zhǔn)備。第二天，我送她到學(xué)校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都背著雙肩書(shū)包，多數(shù)同學(xué)穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因?yàn)樘鞖馐譄�，她也沒(méi)帶雨傘，回來(lái)后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣貌，我是又好笑又心疼。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我讓她反思了一下，讓她明白今后如果有這樣的活動(dòng)將如何去準(zhǔn)備。為了讓她學(xué)會(huì)自理的本事，只能讓她在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。
其實(shí)，人一出生就有自理的天性，比如剛出生就明白找母乳，學(xué)步時(shí)摔倒了明白自我要爬起來(lái)，看到大人穿鞋也想自我穿鞋，等等�？墒�，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些原本屬于自我做的事，自我竟不做，或者不會(huì)做了。究其原因，一是父母嬌慣，二是自我有了依靠性。父母對(duì)我們的態(tài)度要改變，我們自我也要調(diào)整自我的心態(tài)。自我會(huì)做的事，必須要自我做;自我不會(huì)做的事，要學(xué)著去做。如果事事依靠父母，養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的壞習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅僅會(huì)讓自我更懶惰，并且會(huì)讓自我不明白如何應(yīng)對(duì)生活。常聽(tīng)人抱怨，此刻的孩子總是長(zhǎng)不大，比如從小學(xué)到中學(xué)，不少學(xué)生必須有家長(zhǎng)送接，甚至到大學(xué)還有家長(zhǎng)要陪讀。大學(xué)畢業(yè)找工作，父母還要陪孩子四處奔波。一時(shí)沒(méi)工作，二十幾歲的孩子能夠安然在家“啃老”。在學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生也不敢有絲毫放松，為了安全研究，有的連課間自由活動(dòng)都取消，更多的學(xué)校叫停了學(xué)生向往的春游，使學(xué)生接觸校外社會(huì)生活的'機(jī)會(huì)越來(lái)越少。如此環(huán)境之下，一些孩子的生活本事低下，有的甚至連基本的生活常識(shí)都不了解，更缺乏與他人的正常社交本事。一些學(xué)生習(xí)慣于生活在由師長(zhǎng)安排好的軌道上，缺乏自主選擇人生的意識(shí)和本事，對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)以及未來(lái)的人生選擇茫然，一旦家長(zhǎng)安排或選擇的人生道
路發(fā)生變化，即無(wú)所適從，有的甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。有的學(xué)生缺乏基本的應(yīng)變本事，以致畢業(yè)求職屢屢碰壁、受挫。這顯然不是我們期望看到的孩子健康成長(zhǎng)的人生軌跡。教育的過(guò)程即引領(lǐng)孩子社會(huì)化的過(guò)程。讓孩子學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)正常的社會(huì)交往，成年后順利步入社會(huì)生活，本是教育的基本目標(biāo)和功能。如果在全社會(huì)對(duì)孩子的教育越來(lái)越關(guān)注的環(huán)境下，家長(zhǎng)與學(xué)校傾其心血培養(yǎng)出的學(xué)生卻總是長(zhǎng)不大，連自立自理意識(shí)和本事都不具備，這無(wú)疑是教育的一種失敗。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自理本事呢
學(xué)會(huì)自理并不是一件很復(fù)雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅(jiān)持。學(xué)校對(duì)大家來(lái)說(shuō)，環(huán)境都是一樣的，都沒(méi)有了父母的照顧和“約束”，這是一個(gè)多么好的自我鍛煉的機(jī)會(huì)啊。鞋帶松了，自我系;鉛筆用完了，自我削;積極參加團(tuán)體勞動(dòng);自我的書(shū)包自我整理;自我的學(xué)習(xí)時(shí)間自我安排�！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，剛開(kāi)始時(shí)我們可能會(huì)笨手笨腳，也可能會(huì)被同學(xué)笑話，但本事是慢慢培養(yǎng)的，做好了這些小事，自理本事自然就逐漸提高了。
沒(méi)有自理意識(shí)和本事，談何成才時(shí)下，越來(lái)越多的年輕人深感社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在加劇。這一信號(hào)應(yīng)當(dāng)給予廣大家長(zhǎng)及學(xué)校一個(gè)提示，即細(xì)心翼翼地包辦教育很可能是費(fèi)力不討好，抱著的孩子長(zhǎng)不大。這本不是一個(gè)新鮮話題，但卻一向未見(jiàn)較大改觀。不難想象，一個(gè)連自我的日常生活之事都處理不好的人，能自如地處理好職場(chǎng)中與上下級(jí)及同事的關(guān)系嗎能擔(dān)當(dāng)起在社會(huì)中做一個(gè)合格公民的主角嗎
孩子自主自理的本事是在日常生活中獲得的，我們從國(guó)家、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的角度，更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自立自理意識(shí)，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的確定，學(xué)會(huì)駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎(chǔ)上進(jìn)而成才，所以，培養(yǎng)孩子的自主自理的本事是十分重要的。
我的教學(xué)故事3
應(yīng)對(duì)班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無(wú)知”，一切行為習(xí)慣，生活協(xié)管、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級(jí)常規(guī)，樹(shù)立我的威信，我開(kāi)始板著臉孔組織孩子們的活動(dòng)，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說(shuō)話或搞小動(dòng)作，都會(huì)引起我的關(guān)注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級(jí)常規(guī)是建立好了，孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比之前有了較大的改善，可是他們也很少粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽(tīng)話又不敬畏我呢？我開(kāi)始思考。
孩子們都是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話，也喜歡被教師、同伴關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)，對(duì)了，我何不多多對(duì)孩子使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呢。之后在團(tuán)體教育時(shí)間我會(huì)上課是影響別人的孩子說(shuō)：“……，我相信你能做到，能做的`更好。”剛開(kāi)使效果甚微，但在以后的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，只要舉手回答問(wèn)題、遵守規(guī)則、按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)、知錯(cuò)就改的，只要有一點(diǎn)點(diǎn)提高就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果，蘋(píng)果集滿三個(gè)的就能夠到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時(shí)候、與別人打架的時(shí)候、吃飯睡覺(jué)不好的時(shí)候，只要我一說(shuō)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話就能迅速專(zhuān)注、盡快改正。可是出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候我也是要嚴(yán)厲批評(píng)的，此刻小朋友們都明白教師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲批評(píng)，并不是不愛(ài)他們，而是期望他們更好，所以對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使師幼冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，參與各項(xiàng)活動(dòng)都很進(jìn)取，并且小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，好像一只小“百靈”。但她父母沒(méi)時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制本事不強(qiáng)，且愛(ài)哭鼻子。有一次，她因?yàn)椴粫?huì)折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒(méi)能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里又大哭了一場(chǎng)，哭完了又拉著那個(gè)小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過(guò)再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛(ài)哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到唱歌、講故事上來(lái)，同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)小女孩的歌唱得悅耳動(dòng)聽(tīng)，講起故事來(lái)有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們?cè)u(píng)為“故事大王”。
我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象�；蚴且騽�(shì)利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自我創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的進(jìn)程，規(guī)范孩子的行為.
我的教學(xué)故事4
作為英語(yǔ)教師以來(lái)，我最大的感受便是：新課程讓我重新認(rèn)識(shí)了師生之間的關(guān)系。我原先一向以為師道尊嚴(yán)，教師就必須高高在上，其絕對(duì)權(quán)威不容置疑。隨著新課程理念深入人心，我逐漸明白：課程實(shí)施是師生間的一種對(duì)話，師生地位應(yīng)當(dāng)是平等的，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，僅有在和諧、平等的師生關(guān)系中，你才會(huì)感受到孩子們真正的自主；僅有當(dāng)你蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)纫彩沁@般的`“偉大”；僅有當(dāng)你心中有孩子，心中充滿愛(ài)，你才會(huì)感覺(jué)到生活是這么豐富多彩。正如一首歌中唱到的：你歡樂(lè)，所以我歡樂(lè)。
以下的一個(gè)小故事是我教學(xué)中的點(diǎn)滴再現(xiàn)，雖然平凡，但很真實(shí)，正是因?yàn)橛兄活w平常細(xì)膩之心，我才覺(jué)得跟孩子們?cè)谝积R，我學(xué)到了很多很多……
三年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課，教學(xué)資料是逛動(dòng)物園。在準(zhǔn)備活動(dòng)后的一時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)生都能按我的要求，按部就班地進(jìn)行練習(xí)。
突然，一名學(xué)生舉手對(duì)我說(shuō)：教師，王一名一次練習(xí)都沒(méi)做，還躲到后面玩鉛筆。我一聽(tīng)十分生氣，平時(shí)王一名經(jīng)常不好好上課，在我印象里是十分頑皮的學(xué)生，頓時(shí)，我想立刻過(guò)去批評(píng)他一場(chǎng)，當(dāng)我?guī)е瓪庾呦蛩臅r(shí)候，看著他那傲慢的眼神，我靈機(jī)一動(dòng)，以前我也常批評(píng)他，但不是很有用，為何不改變一下方法，先聽(tīng)聽(tīng)他的心理話，然后再下決定？于是我把他叫到了身邊，蹲下身子，溫和地對(duì)他說(shuō)：為什么不練習(xí)，還玩鉛筆？你看他們多守紀(jì)律，學(xué)得多好。他說(shuō)：“我不想做，因?yàn)槲易龅貌缓�，他們還譏笑我！”又是一副無(wú)所謂的神情，說(shuō)完后轉(zhuǎn)身過(guò)去，背對(duì)著我。我愣了一下：“那好，此刻在上英語(yǔ)課，你想做什么？”
他唯唯諾諾地說(shuō)，我也想表演動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜，可是他們總是嘲笑我。哦，原先是這樣呀！好了，同學(xué)們，我們請(qǐng)王一名來(lái)為大家表演動(dòng)物，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里用正確的英語(yǔ)猜出來(lái)，然后，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)，王一名的興致來(lái)了，表演一個(gè)又一個(gè)，給大家逗的樂(lè)翻了天，當(dāng)時(shí)的課堂氣氛異常熱鬧，同學(xué)們都熱情高漲，他可得意了，并且王一名這節(jié)英語(yǔ)的資料完全掌握。
快下課了，但學(xué)生的興趣依舊沒(méi)減，個(gè)個(gè)都想在同學(xué)們和教師面前露一手。于是，我要求學(xué)生們利用課外時(shí)間，以優(yōu)帶差，互相幫忙，力爭(zhēng)個(gè)個(gè)同學(xué)都能有特長(zhǎng)，下次課再舉行一場(chǎng)比賽。孩子們歡呼地散去了，看到他們燦爛的笑容和歡蹦亂跳的樣貌，一種當(dāng)教師的自豪感和幸福感油然而生。
理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅(jiān)持，孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)獲取更多方面的成功與歡樂(lè)。
我的教學(xué)故事5
愛(ài)，是教育的基石
“叮鈴鈴……”，新學(xué)期第一節(jié)課的鈴聲響了，今年我?guī)б荒昙?jí)二班，為了給孩子們留下完美的第一印象，我特意穿了一件淺藍(lán)色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，長(zhǎng)舒一口氣。心里想：一向帶高段語(yǔ)文的我，“對(duì)付”一年級(jí)小屁孩應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)便自如。隨即，臉上掛起笑容，推開(kāi)教室門(mén)……一個(gè)個(gè)小腦袋都望著我，教室里安靜了很多。然而，接下來(lái)的一周，我焦頭爛額，手足無(wú)措。
上課鈴聲剛響，就會(huì)有十幾個(gè)腦袋探出門(mén)等你進(jìn)教室，身后還有幾個(gè)在院子里（樓道里）邊跑邊喊：“教師來(lái)了，教師來(lái)了。”接下來(lái)一個(gè)月，我每一天上課前不是講知識(shí)，而是不停地給他們講諸如“聽(tīng)到上課鈴聲要快快進(jìn)教室”、“上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，不能做小動(dòng)作”、“發(fā)言要舉手”之類(lèi)的規(guī)矩。我聲嘶力竭地給他們講著，他們津津有味地聽(tīng)著。聽(tīng)著聽(tīng)著就有人就跪到凳子上了，有人轉(zhuǎn)過(guò)身和后面的小朋友玩了起來(lái)，嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧，教室就亂成一片。我顧頭顧不了尾，就像打地鼠一樣，剛把這個(gè)按下去，那個(gè)又冒了出來(lái)。站起來(lái)比桌子高半頭的小溪，瘦瘦的身板，稍不留神就鉆到桌子底下了。有的一會(huì)要上廁所，一會(huì)兒又告狀。說(shuō)話的，拿著橡皮、鉛筆玩的，做鬼臉的……。有個(gè)叫小軒的，上課時(shí)座位上經(jīng)常找不到他，前后左右沒(méi)有一個(gè)不被騷擾的。有一次我上課板書(shū)，一轉(zhuǎn)身看見(jiàn)他把旁邊小姑娘的頭發(fā)用尺子繞啊繞，綁在了一齊。我慢慢走到他旁邊，用手敲了一下桌子，他一臉無(wú)辜地站起來(lái)說(shuō)：“教師，你在干什么？”我說(shuō)：“你能把教師剛才講的話重復(fù)一遍嗎？”孩子用水汪汪的大眼睛看著我說(shuō)：“教師，我不明白�！蔽艺f(shuō)：“好吧，你坐下，我再說(shuō)一遍，你認(rèn)真聽(tīng)�！蔽矣种貜�(fù)了一遍，他剛坐下又開(kāi)始動(dòng)另一邊小朋友的文具盒…
…下課了，我走出教室，他又大聲喊“教師去放羊了”。教室里一片哄笑聲，當(dāng)時(shí)的`我就像個(gè)泄了氣的皮球一樣，沮喪極了。身心俱疲的我，放學(xué)后飯都不想吃，直接趴到床上一動(dòng)也不想動(dòng)，除了焦慮就是無(wú)奈。
開(kāi)學(xué)一個(gè)月，我的課堂還是那么“精彩紛呈”。無(wú)助的我向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的廉教師請(qǐng)教高招，廉教師拿出錦囊妙計(jì)。她告訴我，應(yīng)對(duì)一年級(jí)學(xué)生，首先要調(diào)整心態(tài)，要有耐心，哪怕最細(xì)微、你認(rèn)為最平常的事情也要一遍一遍地給孩子們講，例如：上課要坐端正，小眼睛要看教師，小耳朵要聽(tīng)教師講話，誰(shuí)做得好就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花……。
我如獲至寶，學(xué)以致用。先從“山大王”小軒開(kāi)始吧，于是我和小軒的媽媽進(jìn)行了細(xì)致的溝通。原先，這個(gè)孩子有多動(dòng)癥，她問(wèn)過(guò)大夫，也買(mǎi)過(guò)許多相關(guān)書(shū)籍對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可是收效甚微，她也很頭疼，當(dāng)天回家就把孩子收拾了一頓。我幡然醒悟，幸虧沒(méi)有武斷處理。
也許是這個(gè)緣故，孩子第二天上學(xué)的時(shí)候，看我的眼神怯怯的。我的心里很是過(guò)意不去，拉著他的手說(shuō)：“你怎樣有點(diǎn)害怕教師呢？”他低著頭不說(shuō)話，“教師明白你也不想上課做小動(dòng)作，可是你有點(diǎn)控制不住，對(duì)嗎？”孩子失落的眼神一下子明亮了，單純地望著我，好奇我為什么沒(méi)有責(zé)備他，接下來(lái)，只要他稍微一坐端，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)：“大家看看，小軒同學(xué)坐得最好”“小軒同學(xué)聽(tīng)課最認(rèn)真”“小軒同學(xué)的表現(xiàn)才像個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生”……漸漸地，他明白自我怎樣做才是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生該有的樣貌，紅花印章代表著孩子的點(diǎn)滴提高，一張張獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)著孩子越來(lái)越優(yōu)秀。
小軒只是整個(gè)班級(jí)的一朵小花，要想滿園春色，還得我用愛(ài)心澆灌每一個(gè)幼小的心靈。天冷了要給孩子及時(shí)穿衣服，哪個(gè)孩子不舒服了抱在懷里安慰安慰。在和孩子們無(wú)數(shù)次過(guò)招之后，我漸漸地明白：應(yīng)對(duì)孩子，沒(méi)有什么異常的方法，就是愛(ài)心、耐心。我的心態(tài)漸漸平和了，遇到問(wèn)題，先不著急，耐心聽(tīng)孩子把委屈說(shuō)完，再講道理，雖然每一天都會(huì)遇到許多瑣碎的事情，可是信任與敬畏就這樣建立起來(lái)了。
由于開(kāi)學(xué)太過(guò)勞累，我病倒了。一周后，我再次返校，孩子們像一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)撲到我的懷里�！敖處熚医o你捶捶背吧。”“教師你的病好了嗎？”“教師你怎樣生病了呢？”王悅桐拉著我的手，親一下說(shuō)：“教師我愛(ài)你。”一張張稚嫩的笑臉也懂得關(guān)心教師了，小軒撇著小嘴，眼淚“吧嗒吧嗒”地掉著說(shuō)：“教師，我以后再也不惹你生氣了�！币琅f是那么單純的眼神，這次我仿佛能看到鉆石的光芒。我的眼眶濕潤(rùn)了，就在此刻，“用愛(ài)播撒期望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”成為我無(wú)言的承諾。
陪伴孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也逐漸成熟起來(lái)，雖然有時(shí)感到很累，但更多的是歡樂(lè)和滿足。是學(xué)生讓我有了成就感和幸福感，也真正明白了“教師”的內(nèi)涵和職責(zé)。
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