關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
教學(xué)重點:
識字、寫字,擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大幅情境圖;每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認(rèn)識詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的.內(nèi)容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)
4.生生互動,游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。
2、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
。、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
。怠⑹熳x背誦古詩《小兒垂釣》。
。丁⒎e極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【課前準(zhǔn)備】
。薄嵨锿队皟x。
2、展示活動前,師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際 我們的課余生活
。、通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
。病⑶昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
、 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
、 可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
、 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
、 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
……
。病⑷嘟涣鳎
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
。、共同評議:
、 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的'計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
⑵ 評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
、 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
。薄⒃诳谡Z交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。
。、在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?
學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動可參考:
、 游戲娛樂活動,如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
、 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
、 個人愛好,如:小收集——收集郵票門券;小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植——種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
、 家務(wù)勞動家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3、你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)?
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。
。、學(xué)生起草,教師巡視。
。、學(xué)生交流,用實物投影儀展示,大家共同評議。
。、各自修改,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。
7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。
第三課時
作文·講評
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
。、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議:
⑴ 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫;
、 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;
⑶ 用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣。
二、小組交流互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評互議。
三、修改謄寫張貼展覽
。薄⒏魅诵薷淖约旱牧(xí)作。
。病⑿薷暮蟮牧(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時
〖我的發(fā)現(xiàn)
。、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
2、指名朗讀,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。
。、比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨特正確:
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
4、齊讀鞏固。
〖日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
。、各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
。础R讀鞏固。
。、單獨指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點。
讀讀背背
。、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
教師范讀。
。病⒍潭趟木湓挾藗字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。
。场⒗首x比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。
。、師生合作,表演古詩短劇:
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
。、課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
。病嚅L或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
。、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
。础⒃u選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計3
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字,理解詞語。
3、掌握課文內(nèi)容,初步了解說明順序和方法。
一、導(dǎo)入新課
1、《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
2、板書――《奇妙的克隆》
二、釋題:
1、生齊讀課題,說說中心語是什么?
2、“奇妙的”在這里起什么作用?那么克隆到底奇妙在哪兒呢?帶著這個問題初讀課文。
三、初讀課文,讀通課文
1、學(xué)生自讀課文,借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音,聯(lián)系上下文理解詞語。
2、指名分段朗讀課文。(注意正音:“卓、畜、薯”都是翹舌音,“例、率”聲母都是“”,“雌、飼”都是平舌音。
四、默讀課文,劃分段落
1、文章按照什么順序介紹的?
2、交流:第一段(1-4):介紹克隆是什么。
第二段(5-):介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。
第三段(6-8):介紹克隆技術(shù)造福人類。
第四段(9-):寫克隆技術(shù)有著誘人的'前景。
五、學(xué)習(xí)第一段
1、克隆到底是什么呢?(第一自然段巧妙、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。)
2、我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
。1)什么是“有性繁殖”、“無性繁殖”呢?它們有什么區(qū)別?(第二自然段)(下定義、比較說明的說明方法)
。2)植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)?(第三自然段)
(舉例子的說明方法)
3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢?(第四自然段)(舉例子說明)
六、指導(dǎo)寫字。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計4
新課標(biāo)下語文授課的四大環(huán)節(jié)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,給語文教學(xué)帶來了新的理念和要求。它既積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,又強(qiáng)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀,三個方面相互滲透、融為一體,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。這就與過去教學(xué)大綱的要求有了一些質(zhì)的區(qū)別,突出了學(xué)生的主體地位,樹立了以人為本的教學(xué)思想。鑒于此,全國各地的課改者都開始了教學(xué)新模式的新一輪的研究和探索。我覺得,從繼承和發(fā)展的角度來看,新教學(xué)模式主要涵蓋了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
上課之始,創(chuàng)設(shè)精當(dāng)?shù)那榫,能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣,不但能高度集中學(xué)生的注意力,更能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象,讓自己的生活體驗和文本產(chǎn)生共鳴,融為一體。情境的創(chuàng)設(shè)辦法很多,比較常用的有如下幾種:1)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,展示圖文并茂的影像資料。2)利用錄音機(jī)或師生生動的講演,引入優(yōu)美動聽的故事、傳說。3)利用形象、直觀的教學(xué)掛圖,配以栩栩如生的解說。4)巧設(shè)懸念,引人入勝等。
二、閱讀文本,整體感知
文本是知識的載體,是學(xué)生語感、人文思想、實踐能力等語文素養(yǎng)賴以生成的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,要強(qiáng)化文本的閱讀和感知。學(xué)生要自主的閱讀文本,與作者展開心靈的對話。對話的過程,不是單向的知識傳遞,而是要形成互動,對課文能夠作出自己的闡釋,在某些方面發(fā)現(xiàn)了作者,在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己,激發(fā)自己潛在的想象力和創(chuàng)造力。文本的閱讀,是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的,教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,根據(jù)文本體裁的的不同、內(nèi)容的.不同、難易程度的不同等,安排好讀的方式:泛讀還是精讀;默讀還是朗讀,都要有所選擇。在讀的過程中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫的習(xí)慣,對文中的麗詞、佳句、疑難之處都要一一標(biāo)注。文本的閱讀一定要有時間作保證,教師不應(yīng)因課堂內(nèi)容多而壓縮讀文章的時間。這樣,通過閱讀,學(xué)生與文本產(chǎn)生互動,從而在讀的過程中獲得獨到的認(rèn)知體驗。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計理念】
著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。
4.通過口語交際,調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】 三課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。
2.詞語減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!窘o詞語減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長短 粗細(xì) 多少(都是反義詞)
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
4.照樣子說詞語。
大大小。ù笮。 多多少少( )
深深淺淺( ) 高高低低( )
長長短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機(jī)板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停!
6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7.選擇5個詞語補(bǔ)充在書上。
8.采取多種游戲方式說反義詞。
[設(shè)計意圖]
這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
。2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
。3)小組匯報
、俦硎臼卟艘活惖脑~:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))
②表示煮的意思的詞:燉、燒、烤(與“火”有關(guān),都含有“煮”之意。)
、郾硎居袆邮忠馑嫉脑~:扒、扛、揀(與“扌”有關(guān),都含有動手干活之意。)
、鼙硎居袆幽_的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關(guān),都含有動腳的意思。)
(4)、想想說說
、僭僬f幾個表示蔬菜一類的`詞:──────—(與蔬菜有關(guān))
、谠僬f幾個表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān)。)
、墼僬f幾個表示有動手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān)。)
④再說幾個表示有動腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān)。)
2.我會填。
、賹忣}。說說題意。
、谡f說每組詞有什么不同點。
、弁阑ハ嘟涣、小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
、苋嘟涣鳌l(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。
、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。
、尥卣咕毩(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話:如
風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────
⑦ 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購( )評( )破( )拾( )
溝( )坪( )玻( )給( )
拎( )甸( )續(xù)( )錢( )
鈴( )句( )讀( )線( )
3.我會讀。
(1)自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
。2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
。3)全班交流感悟詩歌。
。4)練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?
。5)朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。
。墼O(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識,引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
[教學(xué)反思]
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時,就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,就會形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”,語文學(xué)科的根本屬性是工具性,語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。活動的開展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂,讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此,本設(shè)計意在搭建一個活動平臺,老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”,教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動,貌似無序,但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作,學(xué)生會成為真正的知識主人!墩Z文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此。
第二課時 口語交際
一、再現(xiàn)情境
(1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。
。2)小組討論:他該怎么做?為什么?
。3)集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法:①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
。1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
。2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,對方錯誤的理由。
同桌互說,全班交流。
三、小小辯論會
。1)陳述觀點。
。2)自由辯論。
。3)教師總裁、小結(jié)。
[設(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識,這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。
。劢虒W(xué)反思]
本節(jié)口語交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者,課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時,這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由過去的重結(jié)果,向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式,被教師的適時點撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是,在教學(xué)過程中,教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
第 三 課 時
一、展示臺
1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說你知道了什么?
2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。
3.說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。
4.你想為集體做些什么?
5.教師小結(jié)。
。墼O(shè)計意圖]
在聯(lián)系生活體驗中思考,在思考中感悟,通過交流和展示,來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
二、展示“六一小報”。
1.小組交流。
如:小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2.“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員,如何把自己的小報推向市場或讀者。
。1)先自由準(zhǔn)備
。2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。
。3)全班交流。
3.教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
。墼O(shè)計意圖]
引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗,組織小學(xué)生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學(xué)生在這樣的實踐活動中,生成的是智慧,感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計6
訓(xùn)練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個共同的特點:每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實的生活。
課時量:3課時
訓(xùn)練過程
第一課時
一、我來試試
讀一讀,說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集動物成語、花草成語等,開展語文活動,給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會,進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計在于晨,一年之計在于春。
2、花有重開時,人無再少年。
3、盛年不重來,一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。
1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時
二、探究與發(fā)現(xiàn)
這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句
1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。
學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些
2、森力后面還是森林,再望過去,還是森林,望得更遠(yuǎn),還是森林,森林,……那么,森林后面還有什么呢.?
很明顯,這個句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點。
1 幫助學(xué)生選擇一個設(shè)和自己的職務(wù)?梢杂脮械'話題,也可以由學(xué)生確定話題,使?fàn)幷摰脑掝}更有針對性,更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。
2 選定話題后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點準(zhǔn)備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個人的看法,梳理材料,達(dá)成共識后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。
3 辯論的時候,要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點,還要注意傾聽對方的發(fā)言,適時抓住對方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4 要注意規(guī)范學(xué)生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。
第三課時
五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1 導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,真實的表達(dá),發(fā)表不同看法,是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2 幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價值,都可以寫。這樣,學(xué)生就能打開思路,就能愉快地表達(dá)。
值得注意的是,習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應(yīng)作為評價這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。
3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重點:
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
教學(xué)難點:
讀句說句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片。
課時安排 2課時
第一課時
總65
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。
二、教學(xué)重點:比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點:讀句說句。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⑽視B
1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到我會連這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把五角星送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)、,、,、,、。(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)
3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。
(1)學(xué)生自己連一連。
(2)同桌對一對,連得不一致的請教生字表,教師巡視。
(3)連錯的同學(xué)哪個字連錯了,請小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做找朋友的游戲,鞏固漢字的讀音。
。1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)
。2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)
(二)、讀讀比比
1、談話激趣:請你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的`差異,練習(xí)說完整話。
(1)共同完成了子、十葉音形義的比較,再分別組詞。
。2)四人小組合作,完成其余部分。
(3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學(xué)生評價。
5、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。
。ㄈ⑽視
1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示蘋果園圖)瞧,蘋果園到了,小朋友提著籃子摘蘋果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個偏旁的字做上記號,再相互檢查,找其它字。)
3、同桌展示找的蘋果,并讀一讀。
4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做摘蘋果游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)
五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計:一棵蘋果樹
七、課后反思:語文園地二教學(xué)設(shè)計教案
第二課時
總66
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
二、教學(xué)重點:比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點:讀句說句。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、我會讀
1、談話激趣:上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了生字蘋果,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個過獨木橋,奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎(詞語),只有讀準(zhǔn)它們,才能過橋奪紅旗
2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
(1)指名過橋。(一人讀一排詞語)
。2)四人小組接力過橋。(兩排詞語)
。3)男女接力比賽過橋。(所有的詞語)
。ǘ⒆x讀說說
1、談話激趣:過了獨木橋,我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么地方有什么的句型。
(1)問:第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)
。2)請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來,用橫線把有什么畫出來。
。3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。
4、練習(xí)說話。
。1)把第一、二句變一變、說一說。
。2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)
。3)擴(kuò)展練習(xí)。
(三)、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?
2、讀古詩《畫雞》。
。1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
。2)四人小組互相讀一讀。
。3)指名讀,學(xué)生評價。
。4)教師范讀,學(xué)生評價。
。5)小組范讀,男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
(四)、練習(xí) 語文園地二教學(xué)設(shè)計教案
挑戰(zhàn)題:補(bǔ)充句子。
。 )有( )。
。 )有( ),有( ),還有( )。
五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
六、板書設(shè)計:( )有( )。
七、課后反思:
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計8
第一課時 作文指導(dǎo):秋天的落葉
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生了解秋天的特征,使他們更加熱愛大自然,同時又會用自己的語言贊美大自然。
指導(dǎo)重點:會用自己的語言贊美大自然
課前準(zhǔn)備:課件,樹葉
教學(xué)時間:2課時
指導(dǎo)過程:
一、激情導(dǎo)入,巧作鋪墊。
師:美麗的秋天,自古以來,有多少詩人、文學(xué)家把最美的語言獻(xiàn)給秋天,誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句?
師:我們眼中的秋天有什么特點?
二、觀察實物,揭示方法。
師:秋天是美的,秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉,把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉,拿出你最喜愛的樹葉,把它的形狀、色彩、特點……介紹一下。(板書:形狀、色彩、特點——摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹……
師:觀察樹葉不僅看看,摸摸,聞聞,還可以其他樹葉比較比較;ハ嘣俳涣鹘涣。
生紛紛觀察起來并互相交流。
師:誰來介紹一下?(這片樹葉細(xì)細(xì)長長的,像一把箭。這片樹葉很漂亮,像古時宮女用的扇子!)
三、激發(fā)想象,引導(dǎo)聯(lián)想。
師:剛才說的是一片樹葉,F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來,看到這些美麗的樹葉,你想到了什么?
師:各種形狀,各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下,如果看到漫山遍野的落葉,那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片,有新的感受嗎?
師:秋天真是一幅五彩的畫。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的落葉。
四、例文引路,探究寫法。
請拿出《我愛秋天的落葉》(課件出示),看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體,有順序的。生認(rèn)真讀范文。師:交流一下,作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)
師:找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。
師:還有哪些方法?(聯(lián)想的方法。讀范文中的句子)
師:聯(lián)想在文中非常重要,可以使文章更生動。比如:由一片樹葉,聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么?(看到一大片楓葉,火紅火紅的,就像火焰。看到眼前金黃的樹葉,我聯(lián)想到漂亮的花地毯。)
師:同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來,寫的時候注意順序?捶段,寫落葉是按什么順序?qū)懙?(生:形狀、顏色、葉脈絡(luò)、葉邊緣、摸的感覺,聞的味道……)
師:所以寫時要抓住特點,按順序。(對照板書小結(jié))
請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚,寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去,但一定要注意準(zhǔn)確。
五、當(dāng)堂習(xí)作,巡視指導(dǎo)。
1、生動手寫作
2、師巡視指導(dǎo)
六、及時評改,培養(yǎng)能力。老師選幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評改……
板書設(shè)計:
落葉
形狀 顏色 感覺(摸、聞) 聯(lián)想
課后記:
范文:
我愛秋天的落葉
天高云淡,秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了,楓樹、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來,像一群群飛舞的`彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。
我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上,隨手撿起一片香樟落葉,橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩,色調(diào)是那樣自然和諧。葉面上脈絡(luò)清晰,有條有序,宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數(shù)個“人”字,十分有規(guī)則而又別致。我仔細(xì)聞聞,一股細(xì)細(xì)的清香悠悠地飄進(jìn)我的鼻孔。啊,怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉,捏住它細(xì)細(xì)的柄,小手似的的葉片金燦燦的,我禁不住摸一摸,可不怎么光滑喲!抬眼望去,不禁想起范仲淹的詞:碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠……多美的落葉!
啊!我看見了,看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷,把樹葉拖過來,蓋成了一座小小的屋子。小蟲說:“你們看呀,我的屋子多漂亮,黃黃的屋頂,綠綠的墻,紅紅的地毯,住在里面既不怕風(fēng),又不怕雨,多舒服呀!”我看見了,看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想:“冬天快到了,我該準(zhǔn)備過冬的糧食了!庇谑切∥浵佉淮笤缙饋,到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊,過不去,怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉,小螞蟻高興極了,他想,我有辦法了,于是它哼唷哼唷地爬到小葉上,把樹葉當(dāng)成一只小船,劃過了小溝,它就到樹林里找糧食去了。我看見了,看見樹葉落在小河里,小魚游過來,把樹葉當(dāng)成了小傘。小魚說:“大家來呀,都來看呀,我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風(fēng)呢!蔽疫看見了,看見樹葉落在院子里,小燕子飛來了。小燕子對媽媽說:“媽媽,媽媽,黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了,叫我們?nèi)ツ戏竭^冬。”多可愛的落葉!
腳踩在軟軟的落葉上,我浮想聯(lián)翩:落葉是秋天的“頑童”呢!每當(dāng)涼爽的秋風(fēng)送來秋的信息,落葉就毫不猶豫地、陸續(xù)地掙脫“母親”的懷抱,在湛藍(lán)的天空襯映下,歡樂的奔跑著,飛舞著,它使一切的莊稼都豐收了,它看望了紅通通的高梁,問候了金燦燦的大玉米,祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里,到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里,喜在心里,把豐收的喜悅告訴人們。
落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的艷麗芬芳,但它在春天里,在樹枝上發(fā)芽和長大的時候,是為大樹吸收陽光、雨露的勇士,哪怕一片葉子只能吸收一點點養(yǎng)分。秋天,落葉為了大樹更好地生長,毅然決定犧牲自己,不向大樹爭養(yǎng)料,不給“母親”添麻煩, 從樹枝上脫落下來,悄悄地飄落在養(yǎng)育它的土壤之中,化作新的養(yǎng)分去滋補(bǔ)“母親”的身軀,默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。多么可敬的落葉!
我愛秋天的落葉。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過評改,教會學(xué)生怎樣修改自己的作文。
。、欣賞優(yōu)秀的作文與片段。
【教學(xué)重點難點】
內(nèi)容具體、語言規(guī)范的修改。
【解決重難點的措施】
。薄⒅笇(dǎo)好病例文的修改。
。、對作文差的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
【教具學(xué)具】
病例文、多媒體。
【教學(xué)過程】
一、回顧習(xí)作要求
指名讀。
二、回顧作文目標(biāo)
說說哪些是重點目標(biāo)。
三、總結(jié)本次作文的情況
同學(xué)們的'作文老師已經(jīng)看過了,大部分同學(xué)的作文選材合適、類型正確、條理也比較清楚。但是,有相當(dāng)一部分同學(xué)的作文內(nèi)容不夠具體,重點不夠突出,語言也不夠規(guī)范。今天這節(jié)課,我們就來針對同學(xué)們的作文這中存在的問題,進(jìn)行評改。
四、評改作文
1、選材合適──切題:
切題要做到內(nèi)容與圖意一致。同時想象還要合理。看病例文,選材是否合適。自評。
。、條理清楚:
本次習(xí)作怎樣做條理才能清楚呢?回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文,作者是按照什么順序?qū)懙模靠床±模,條理清楚嗎?自評。
3、內(nèi)容具體:
不僅寫出圖上看到的,還要寫出想到的。回憶《和我們一樣享受春天》1~3段,哪些內(nèi)容能從圖上看出來,哪些是作者想到的。比較下列兩段話,那一段更具體?
出示片段
(一)和片段(二),看看哪個片段寫的具體,為什么?
再看病例文1,例文的內(nèi)容具體嗎?如果不具體,應(yīng)該怎樣修改?自評。
。础⒏袷剑
回憶《和我們一樣享受春天》這篇課文,作者是按照格式寫的?看病例文2,格式正確嗎?自評。
5、語言規(guī)范:
怎樣才能做到語言規(guī)范?例文的語言規(guī)范嗎?自評。
五、綜合評價例文
六、用修改病例文的方法修改自己的作文
七、交流自己修改的部分
八、教師總結(jié)
【教后記】
本次修改學(xué)生的高,針對重點的目標(biāo)進(jìn)行修改,對于作文作到了心中有數(shù),知道自己作文的毛病所在,達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!
伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
二、介紹一本好書
1.指名介紹讀過的一本好書的書名。
2、征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。
3、師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:
一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;
二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;
三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
4、小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
5、各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
6、.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
7、根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學(xué)生交流,體會好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
三、生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習(xí)作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
三、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的.,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
二、讀對話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。
談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
三、讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。
附:
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無奈裝病。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會,托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計以襲之,則荊州在掌握之中矣!标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時的祭祝文字,都寫在木版上,所以叫做“祝版”。后來改用紙寫,但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”,是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達(dá)三分之深,這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計,欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降,曹操中計,火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
四、趣味語文
1.自讀兩個小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計11
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會,并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗祖國語言的豐富。
〖過程建議
。薄⒊鍪尽熬涮、問號、感嘆號”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說對它們的了解。
。病⒏鶕(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累,用三種標(biāo)點分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。
。场⒊鍪窘滩闹械膬山M句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰讀得好。
。、共同討論,每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。
。、小組游戲練習(xí):一生說句子,一生點標(biāo)點。比比哪組說得準(zhǔn)確。
【日積月累】
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字,一個新字,采用了換偏旁的識字方法,幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨立識字,增進(jìn)樂趣,體會方法,發(fā)展能力!拔視B”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言!白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。
〖過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn):
。、首先出示每組字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會形聲字的特點。
。、揭示新組成字的讀音,出示詞語,組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。
。场⒄w出示,生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會。
。、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識字。
我會連:
。薄⒎纸M出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。
。、同桌互檢,朗讀鞏固。
。场l(fā)思考:照樣子,你還能說幾個嗎?組織學(xué)生交流匯報。
讀讀背背:
。、自由練讀,思考:你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎?教師簡要介紹。
2、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。
3、練習(xí)背誦,小組比賽。
【口語交際】
本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。
〖交際準(zhǔn)備
。、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。
。病嗉壍耐瑢W(xué)分成若干個小組。
〖組織過程
一、情境導(dǎo)入
1、利用準(zhǔn)備的.圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。
。、交流觀后的感受。
。场⒔處熜〗Y(jié)導(dǎo)出話題?梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。
二、展開話題
1、啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)
。、你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?
。、個別學(xué)生交流自己的體驗,教師有意識地點撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問題。
三、組內(nèi)交流
1、選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。
2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補(bǔ)充等。
四、全班交流
。、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。
2、師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。
五、動筆習(xí)作
教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路,可以寫動物的樣子、生活習(xí)性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫,多寫,有意識地提高學(xué)生的寫話水平。
六、互讀簡評
在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
【展示臺】
根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識,為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺;顒拥哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。
此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。
教學(xué)中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗。
〖過程建議
1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。
。、組內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點撥,引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。
3、每個小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。
4、教師小結(jié),鼓勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設(shè)計形式等。
【寬帶網(wǎng)】
這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
〖過程建議
。、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。
2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?
3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵學(xué)生課外搜集。
。、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計12
一、激情導(dǎo)入
常聽人們說狗通人性,可你是否知道鳥通人性嗎?今天讀了《鳥情》一文,你就明白了。
二、自讀課文,感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準(zhǔn)字音。
三、圍繞閱讀提示,深入探究課文內(nèi)容。
1.自學(xué)課文,邊讀邊思考閱讀提示中的問題。
2.小組合作研討。
3.班內(nèi)匯報交流。
。ㄎ闹畜w現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句,要允許學(xué)生暢所欲言,從不同角度談出自己的看法和感受。如:“每天一放學(xué),我就給它捉小蟲吃。”“把它捧進(jìn)屋里!薄八30槲易笥!
小花尾隨我上學(xué)……學(xué)生在發(fā)表各自的看法時,要引導(dǎo)他們說出自己的'理由,或者通過朗讀加以體會。)
4.指導(dǎo)感情朗讀(指讀、自由讀、齊讀。)
5.交流感情朗讀的感受,談一談?wù)n文表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了小作者對喜鵲的喜愛之情。)
四、結(jié)合實際,升華情感
平時你最喜歡什么小動物?你和它之間建立了怎樣的感情?能舉個例子說一說嗎?
五、讀寫結(jié)合,培養(yǎng)能力
寫一寫自己最喜歡的一種小動物,要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字“雛”,積累詞語若干個。
2、學(xué)習(xí)默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關(guān)愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,理解題意“信”。
1激趣:你曾經(jīng)給誰寫過信,你曾經(jīng)收到過誰的信?
2交流信的內(nèi)容。(自愿)
我曾經(jīng)收到過____的信,信中說,_________________________________
我曾經(jīng)給寫過信,信中說,_____________________________________
3了解信的作用:信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌,整體感知。
1輕聲自讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2同桌互讀課文。
3說說課文大意:
“我”學(xué)會了______,想寫______信,替______寫、替______寫、替______寫,……也想給______寫,通過寫信,讓大家的心_______________。
三、閱讀課文,學(xué)習(xí)語言。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
2、交流、歸納:寫信是感情的交流,寫信就是用筆和紙,用手寫心里想告訴別人的'事情和話語。
3感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。
1自讀思考:這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?
2師生交流,投影顯示相應(yīng)的情境。
(1)教師示范:
“我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:夕陽西下,天色近黃昏,盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把蟲兒帶回家,快把我們喂個飽。
。ń涣髦薪虒W(xué)“雛”字。)
(2)學(xué)生嘗試:(由學(xué)生自由選擇一個詩節(jié),嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機(jī)理解詩句中的部分詞語。)
“我”替花朵給蜜蜂寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信,信中說:________________________________________________________________。
3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)
學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
自由朗讀第六節(jié),思考:你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的意思?
四、讀詩總結(jié),學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作:“我們來當(dāng)小詩人”。
要求:以信的內(nèi)容為題材,選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來),進(jìn)行詩歌創(chuàng)作,評選出我們中間的小詩人。
【課后隨筆】
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計14
一、趣讀
讀,是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時,我采用了以下方法:
1、師生二人轉(zhuǎn):
讀文時,我只讀出句子的開頭一個字或幾個字,然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:
余憶(注:教師讀,下同)童稚時(注:學(xué)生讀,下同),能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
2、文白夾雜讀:
對每句話,我有選擇的用白話文說出意思,然后讓學(xué)生用書上的文言相接,形成以下的朗讀格式:
我回憶童稚時,能夠張目對日,明察秋毫,看見藐小之物必細(xì)察其紋理,因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項為之強(qiáng)。有時又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺一般高;定神細(xì)視,把叢草當(dāng)作林,把蟲蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。一天,我看見二蟲斗草間,看的正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
對于以上的兩種方法,由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書本,我提示開頭的一個字或幾個字,學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時,都是教師逐字逐句的講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點,什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動的接受,喪失學(xué)習(xí)的'主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時,采用了以下步驟,效果極好。
1、明確目標(biāo),
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個方面著手:
、 熟練誦讀,按要求背誦,增加積累。
、 理解文言實詞,促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。
、 理解、翻譯好文句。
、 全面理解,分析文章的思想內(nèi)容。
2、分組學(xué)習(xí),實現(xiàn)兵教兵:
首先,我把學(xué)生平均分成五個小組,每組七人,然后每組選定一個組長,負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。
其次,我讓各組的成員之間進(jìn)行合作、討論、交流,要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進(jìn)行互查互幫,共同提高。
3、成果展示,落實學(xué)習(xí)效果:
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個“隨機(jī)”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:
、 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。
、 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時,學(xué)生互查互幫,人人都主動參與,積極性調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時,學(xué)生人人踴躍,個個爭先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個的教學(xué)過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。
關(guān)于語文的教學(xué)設(shè)計15
一 、教學(xué)目標(biāo):
1 通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力,四年級語文下冊:《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。
2 通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備:
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 、復(fù)習(xí)詞語:
1 認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
二 、我的發(fā)現(xiàn):
· 今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀,注意加點的部分。
2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3 組內(nèi)交流。
4 換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?
5 試一試,說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累:
1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀,體會詩意。
3 拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
第二、三、四課時 口語交際 習(xí)作 展示臺
一、 談話引入:
· 通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、 口頭交流展示:
1 小組交流,互說互評,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊:《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
三、 習(xí)作:
1 精彩回放:
· 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
· 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的`事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作:
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進(jìn)行修改
3 展示臺:
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思:
【語文的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
語文教學(xué)設(shè)計04-07
語文園地教學(xué)設(shè)計07-13
語文《爬山》教學(xué)設(shè)計03-22