蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

　　1、誰來向大家夸一夸你所見到過的住宅？（指名回答）

　　2、小結(jié)：（出示關(guān)于人類住宅的一些圖片）說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢？（板書：蟋蟀）

　　3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑

　　讀了課題，有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、自由讀文，梳理疑惑

　　1、生自由讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)？

　　要求：邊讀邊思考，提出疑惑。

　　2、提出疑惑，梳理文脈

　　3、整理歸納，出示問題

　　在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：

　�。�1）題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？

　　（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　（3）蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢？

　�。�4）作者為什么稱贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

　　每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

　　生：一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這里把蟋蟀住的地方稱作住宅表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

　　生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：

　　排水優(yōu)良，有溫和的陽光。（板書：選址）

　　三、合作學(xué)習(xí)，揭示特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

　　2、小組合作，找出特點(diǎn)。

　　學(xué)生自由讀課文5．6兩個(gè)自然段，找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括。

　　（1）外部特點(diǎn)：

　　生：蟋蟀住宅朝著陽光（板書：向陽）

　　蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）

　　有驟雨立刻會(huì)干（板書：干燥）

　　隧道順著地勢彎彎曲曲（板書：彎曲）

　　住宅門口有平臺(tái)（板書：平坦）

　�。�2）內(nèi)部特點(diǎn)：

　　墻壁光滑（板書：光滑）

　　地面平整（板書：平整）

　　整體（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　　3、齊讀第五、六段，再次感受

　　4、交流感受，體會(huì)住宅的特點(diǎn)。

　　四、深化主題，體會(huì)偉大

　　我們剛剛看到的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　1、找出相關(guān)的語句，讀后再比較。

　　2、認(rèn)識建造住宅的工具特點(diǎn)。

　　3、通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，經(jīng)過長年累月辛勤的勞動(dòng)換來的。（板書:偉大）

　　4、請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　課件出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神

　　體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的`思想感情。

　　五、繪制住宅，換位介紹

　　1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。

　　2、畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（體會(huì)擬人化語句的精妙）

　　六、激發(fā)興趣，延伸課外

　　1、簡介法布爾，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。

　　法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。他的科學(xué)研究是充滿詩意的，他從不把昆蟲開膛破肚，而是充滿愛心地在田野里觀察它們，跟它們親密無間。他用詩人的語言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”。

　　2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：（拿出放大的蟋蟀圖片）認(rèn)識這小東西嗎叫什么

　　生：蟋蟀。

　　[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　師："蟋蟀"兩字怎么寫老師忘了，誰幫老師一下

　　學(xué)生說字形，老師板書"蟋蟀"，全班學(xué)生在手心上寫一遍。

　　[評析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)（好斗，唱歌，建住宅）

　　板書："建住宅"

　　把蟋蟀人性化為"小東西"，"小家伙"，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

　　由"住宅"一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

　　在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文，用"——"畫出有關(guān)句子。

　　2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　三、變換角色，再讀課文

　　1、師：小家伙的`住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的

　　師：你了解王老師的住宅嗎（多問幾個(gè)學(xué)生）

　　生：不了解……

　　順：（驚訝）不了解王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不眼氣。今天就聘請我們?nèi)�班同學(xué)做住宅評判委員會(huì)的委員，來評一評誰的住宅有名，好不好

　　生：好。

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點(diǎn)請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　[評析]通過與老師住宅的對比，很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評委這一角色。

　　學(xué)生之間的互幫互助，營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍

　　分段讀課文，（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導(dǎo)"隨遇而安"。

　�。�1）隨遇而安，從字面看什么意思（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

　　（2）課文中誰喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的誰不喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的

　　[評析]由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的詞語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

　　第二課時(shí)

　　一、了解蟋蟀住宅特點(diǎn)

　　1、各位評委們，你們辛苦了，通過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn)請各評委再讀課文用"——"畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。（學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。）

　　[評析]一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

　　2、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　[評析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。

　　3、討論，比較住宅特點(diǎn)。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

　　生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：王老師的住宅不用隱蔽。（略）

　　師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽能熱水器……它有嗎誰的住宅好

　　生：老師的住宅好

　　[評析]通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、我的住宅比它的好，為什么沒它的有名（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比

　　生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的

　　師：我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　[評析]使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的

　　三、再換角色，指導(dǎo)說話

　　1、現(xiàn)在你不是評委了，而是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在正在參加昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。下面請?bào)�蟀工程師介紹一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

　　四、深入了解，認(rèn)識蟋蟀

　　看資料（課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料），談體會(huì)。

　　看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不知道的知識

　　[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

　　五、看文章，做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

　　2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

　　螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。

　　[評析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材解讀

　　《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

　　另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)讀“宅、蔽”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

　　2、通過小標(biāo)題概括，把握說明要點(diǎn)；

　　3、通過概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。

　　三、設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬┮�入擬人

　　1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；

　　2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。

　�。ǘ�）把握主要內(nèi)容

　　1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

　　2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？

　　學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分

　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀察場所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來觀察的；

　　2、學(xué)生概括住宅各場所的特點(diǎn)，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場所特點(diǎn)”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

　　3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；

　　4、過渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”

　　1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；

　　2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來說明。

　　相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過長期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來寫的。

　　（五）互文閱讀

　　1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：

　　在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會(huì)踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

　　這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們?nèi)�都住在這里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。

　　2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機(jī)簡介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

　　蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

　　教內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（上冊）第二組

　　教學(xué)主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對象：四年級學(xué)生

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　�。�1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

　�。�2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、學(xué)情分析

　　我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的`，激起觀察自然的興趣。

　　2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　評價(jià)任務(wù)

　　評價(jià)一：帶著你的疑問再讀課文。

　　評價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：

　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　二、精讀課文，深入理解

　　過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動(dòng)研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來理解）

　　5、你對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

　　1、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。贰Ⅲ�蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）

　　特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

　　時(shí)間：秋天動(dòng)工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

　　整修：冬季不時(shí)整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　�。�、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的'習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄⒗斫怏�蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　�。病�學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄�學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

　　２、檢查學(xué)生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

　�。�、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　　２、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�。�、全班交流：

　�。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。）

　�、� 學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）

　�、� 了解蟋蟀修建住宅的過程。

　　（引導(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合

　�。�、歸納小結(jié)，升華情感。

　�。病⑾鹿�(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

　　第二課時(shí)（略）

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞

　　二、積累好詞佳句

　�。�、有感情朗讀課文。

　�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如：

　　“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�練筆運(yùn)用

　�。�、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　�。�、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　�。�、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　�。�、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　【板書預(yù)設(shè)】

　　蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　（一）教學(xué)目的：

　　1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。

　　3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。

　　2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。

　　（三）教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）

　　2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。

　　3、在學(xué)生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

　　（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？

　　引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對于棄去毫不吝嗇。

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲�下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）

　　（2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘

　　（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

　�。�3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）

　　（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。

　　5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴�.序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）

　　6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）

　　7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）

　　8、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯�？（寫上“寬敞”一詞）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：是。

　�。�1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細(xì)致和熱愛，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

　�。�2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語。

　　（3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

　�。�、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　�。�、正確，流利地朗讀課文。

　　【重難點(diǎn)關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、投影片。

　　【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

　�。病⒔涣髯x書所得。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

　　１、請同學(xué)們用自己喜歡的'方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

　　２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

　　３、集體討論匯報(bào)。

　�。础⒊鍪緬靾D，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。

　　５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�。�、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。

　　“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”

　　“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生。”

　　“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”

　　“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

　　“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來�！�

　�。贰⒛阌X得蟋蟀有一種什么精神？

　　吃苦耐勞、不隨遇而安。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生�！�

　�。病⒎蹲x。

　　３、再指名讀，師生評議。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)

　　這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？

　�。�、指名說。

　�。�、評議。

　　六、回顧整體通讀全文

　　七、布置作業(yè)

　�。薄⒗首x課文。

　　２、抄寫本課的生字、詞語。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識，更能從中體會(huì)到要完成一件事情，必須付出許多的努力。

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：

　　一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識，形成語文能力。

　　二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　　3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一導(dǎo)入

　　師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

　　二自學(xué)課文

　　1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。

　　2、開動(dòng)“知識快車”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

　　三、初讀課文

　　1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

　　2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（ ）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[ ］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。

　　3、什么叫“隨遇而安”？

　　4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈、衛(wèi)生）

　　5、從哪里可以看出來？

　　6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。

　　7、引讀第3、4段。

　　四、研讀課文、動(dòng)手操作

　　1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

　　2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

　　五廣告創(chuàng)意

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計(jì)大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

　　2、小組為單位動(dòng)腦筋思考

　　3、交流匯報(bào)，評選出最佳廣告詞

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

　　1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

　　2、你怎樣評價(jià)蟋蟀的'住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。

　　二、學(xué)習(xí)“挖掘”。

　　1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

　　2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

　　3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

　　4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

　　五、總結(jié)全文。

　　1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不肯隨遇而安、能堅(jiān)持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）

　　2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會(huì)出來的 ？

　�。�1）、三個(gè)直接表達(dá)作者感情的句子：

　　“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”

　　“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚訝�！�

　　“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

　�。�2）、作者用擬人化的手法來寫作。

　　3）、作者用了大量的時(shí)間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細(xì)致。

　　六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。

　　七、積累好詞，好句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蟋蟀的住宅

　　良好的排水和陽光 偉大

　　簡樸 清潔 干燥 衛(wèi)生 的

　　扒 搬 踏 推 鋪 工程

　　加深加闊 不斷修整

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)，理解重點(diǎn)詞語及句子。

　　2．了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。

　　3．學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　4．練習(xí)抓住特點(diǎn)寫一種小動(dòng)物。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力。

　　2．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的能力。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　（二）解決辦法

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片，抓重點(diǎn)語句，通過分組討論，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　三課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合

　�。ǘ�）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容

　�。ㄈ�）結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察，講述，寫作

　　五、教具準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┥�字生詞卡片

　　（二）幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

　�。ㄈ�）掛圖

　�。ㄋ模╀浵�

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，板書課題

　　1．同學(xué)們你們認(rèn)識蟋蟀嗎？誰能簡單說說蟋蟀有什么特點(diǎn)？

　　2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。（板書：15蟋蟀的住宅）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（提出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．指名依次按自然段讀課文。

　　2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音。“擇”是平舌音。

　　3．出示帶生字的詞語�！吧髦亍薄ⅰ斑x擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

　　（三）默讀課文，思考并討論

　　1．哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

　�。�2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程）

　　2．課文可以分幾段？

　�。ㄈ�段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

　　教師邊聽邊做總結(jié)性板書（一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過程）

　　（緊緊抓住本文的主要內(nèi)容，和預(yù)習(xí)提示問題緊密結(jié)合起來，便于學(xué)生理清文章條理）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第一段

　　1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　教師板書（唱歌、住宅）

　　2．（指板書）問：結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

　　同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅了解不多，下文著重介紹蟋蟀的住宅為什么有名。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第二段

　　1．指名讀第二段，其它同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

　�。ǚ秩龑右馑贾v的：一是住址的選擇；二是使用的工具；三是屋內(nèi)屋外的情形）

　　2．逐層深入理解：

　�。�1）第一層

　　蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安（投影儀顯示）

　�、偬釂枺骸半S遇而安”是什么意思？（指適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）

　�、谝哉n文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　�。ㄒ皇巧髦剡x址，二是自己挖掘）

　　③說說“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

　�。ㄉ髦兀褐�(jǐn)慎、小心。一是“排水優(yōu)良”；二是“有溫和的陽光”。）

　　它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，它有特別好的工具嗎？（沒有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱。）

　　教師板書（柔弱的工具）

　　（2）第二層

　�、僦该�朗讀，讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體，體會(huì)人們對他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。（出示蟋蟀掛圖）

　　②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　（3）第三層

　�、賵D文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

　�、趲熒�交流歸納：（從外部看：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。從內(nèi)部看：墻壁光滑，簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生�？偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭薄�

　　板書：偉大的工程

　�、壑该�讀第三層。

　　④討論：

　　假設(shè)我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　（投影儀出示）

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的.工具“是那樣簡單”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

　　“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）

　　蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那樣好的住宅，所以作者發(fā)出感嘆，稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

　�。�六）小結(jié)

　　讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　（一）啟發(fā)談話

　　上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

　�。ǘ�）檢查復(fù)習(xí)

　　1．檢查生字詞。（棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子）

　　2．蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名讀。

　　2．（幻燈出示）作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙�，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫�?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

　　3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

　　（1）讓學(xué)生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語。（分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語聯(lián)系起來，體會(huì)蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁，很吃苦耐勞）

　�。�2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

　�。ㄕf明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心）

　�。�3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。（這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊）

　　（4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？

　�。ㄔ趧e的季節(jié)里，更不會(huì)放松整修住宅了，說明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說明蟋蟀不肯隨遇而安。）

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡煉的詞語進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長期整修）

　�。ǚ龇沤Y(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力）

　　6．教師歸納講解。

　　蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。

　　（板書：辛勤勞動(dòng)）

　�。ㄋ模�（放全文錄像片）思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

　�。ㄎ澹├首x全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

　�。ā安豢想S遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺(tái)”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動(dòng)形象，增加讀者的閱讀興趣。）

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬�檢查朗讀

　　（二）識記字形

　　有的學(xué)生從形近字的角度認(rèn)識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。

　　有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

　�。ㄈ�）練筆

　　1．（幻燈出示）練筆要求。

　　運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

　　2．回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來寫的？

　�。�1）通過哪些方面寫鯨的外形的？（出示《鯨》的幻燈圖片，學(xué)生口答，教師板書內(nèi)容）。

　�。�2）怎樣寫《鯨》的生活習(xí)性的？

　�。�3）作者是運(yùn)用什么方法來說明鯨的特點(diǎn)？

　　（列數(shù)字、作比較、打比方）

　　師生小結(jié)：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會(huì)到，抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。

　�。�4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來寫的，作者運(yùn)用什么方法來描寫具體的？（出示板書）

　　我們就運(yùn)用課文中觀察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆（引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊）

　　3．讓學(xué)生讀并理解要求

　�。�1）運(yùn)用本組學(xué)到的觀察方法。

　�。�2）抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

　�。�3）內(nèi)容具體、語句通順、連貫、不寫錯(cuò)別字）。

　　4．讓學(xué)生觀察動(dòng)物說特點(diǎn)

　　（1）師準(zhǔn)備小動(dòng)物，生四人一組觀察討論抓什么特點(diǎn)來寫？

　�。�2）運(yùn)用說明方法再說。

　　5．學(xué)生自己動(dòng)手練筆。

　　6．指名讀，酌情表揚(yáng)。

　　（四）小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣。

　　4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

　　2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

　　3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

　　4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示詞語認(rèn)讀：

　　隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、指導(dǎo)蔽和搜字的.寫法。

　　3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　4、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

　�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？

　　5、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。

　　6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　三、初讀感知。

　　1、分段朗讀課文、明確文章層次。

　　2、討論分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

　　3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

　　2、復(fù)習(xí)字詞。

　　二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起�。糠ú紶栄壑械捏�蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3、交流、匯報(bào)。

　�。�1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

　�。�2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　�。�3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

　�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

　�、谧≌�是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）

　　③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。

　　師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　三、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

　　出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　四、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

　　教學(xué)要求

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、投影片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的`特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?

　　2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)

　　2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?

　　3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?

　　(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　(2)自己挖掘。

　　4、人們?yōu)槭裁磳�蟋蟀的勞�?dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。

　　5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內(nèi)部)

　　6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。

　　7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?

　　(1)堅(jiān)持不懈地挖

　　(2)長時(shí)間地修整

　　8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)

　　9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明：蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心。)

　　10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安�？梢婓�蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。)

　　11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

　　12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

　　四、感情朗讀

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、感情朗讀課文。

　　2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

　　板書設(shè)計(jì)

　　向陽干燥

　　外部隱蔽舒適

　　15、蟋蟀的住宅光滑簡樸

　　內(nèi)部清潔干燥

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，深入理解內(nèi)容，體會(huì)說明文的寫法，領(lǐng)會(huì)表達(dá)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過程

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。理解課文中的部分詞語，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

　　人們常說“大千世界，無奇不有。”自然界的許多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng)，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢，我們要認(rèn)識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進(jìn)課文，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧。

　　【板書標(biāo)題】

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。

　　2.指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？

　　明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述。

　　【板書：特點(diǎn)、修筑】

　　(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

　　1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞，哪位同學(xué)能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)

　　明確：作者運(yùn)用了對比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。

　　2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子，分組討論，嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。(出示課文的第5、6自然段)

　　明確：向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

　　【板書：向陽、干燥、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔】

　　教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進(jìn)行了長時(shí)間、多次的觀察，才能夠?qū)�蟋蟀的住宅了解得這么詳細(xì)、全面。

　　3.同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的.呢？(柔弱、簡單)如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

　　出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開”。(括號中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)

　　【板書：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長】

　　明確：作者通過一系列動(dòng)作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。

　　出示課件：“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾停�太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�

　　明確：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。

　　教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡單，它的修筑過程是那么辛苦而漫長，所以作者才會(huì)說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

　　【板書：偉大的工程】

　　4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？

　　明確：主要有兩方面原因，一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ�蟀人格化，運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過程；二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì)，有耐心，才能對住宅的特點(diǎn)和修筑的過程了解得那么透徹。

　　(四)拓展延伸

　　感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。

　　出示課件：哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴�命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?

　　教師有感情地朗讀這段文字，并請同學(xué)們大膽地說出自己對于這段文字的感悟。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)自己對自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　作業(yè)：請同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物或植物，寫一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點(diǎn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　xxx。

　　六、教學(xué)反思

　　本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語言生動(dòng)有趣，作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！彼�以在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程。

　　3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過程，通過重點(diǎn)詞語體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　師：同學(xué)們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

　　預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題�。�齊讀）師：什么是住宅？

　　預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

　　師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

　　預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來寫了，用了擬人的手法。

　　師：對，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

　　預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。

　　師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？

　　預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問，看來你們都很想了解蟋蟀的.住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

　　師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：

　�。�1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　�。�2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　�。ǘ�）檢查生字詞

　　師：先來看看這些詞語你會(huì)讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

　　1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。

　　2）指導(dǎo)寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）

　　3）同桌兩人互相讀一讀。

　　4）齊讀。

　�。ㄈ�）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？

　　預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）

　　師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書：特點(diǎn)）

　　預(yù)設(shè)2：住宅的建造過程

　　師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。

　　師：你們找到了哪些特點(diǎn)？

　　師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？概括出三個(gè)方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）

　�。ㄒ唬┲v解選址方面的特點(diǎn)

　　1）理解“隨遇而安”

　　師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰找到了相關(guān)的句子？

　　預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。

　　師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。

　　ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

　　師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）

　　師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）

　　2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比

　　師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？

　　預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。

　　師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

　　預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

　　師：你們從哪些詞語中體會(huì)到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱蔽所、不費(fèi)功夫、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）

　　師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀。

　　師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）

　　師：“慎重”是什么意思？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

　　師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）。（同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）

　　師：把這幾個(gè)詞語圈出來，從這幾個(gè)詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　預(yù)設(shè)：慎重、認(rèn)真、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞

　　師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？

　　預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

　　師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯�，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）

　　師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：正因?yàn)槿绱耍�小蟋蟀才�?huì)有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

　　四、總結(jié)延伸

　　師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過程。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

　　2、齊讀課題。

　　3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

　　生：蟋蟀的住宅在哪兒?

　　生：蟋蟀的住宅什么樣子?

　　生：……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們真會(huì)思考�？磥�，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。

　　生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

　　生：該房子的過程。

　　生：……

　　師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)

　　3、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

　　4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

　　1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的.住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

　　師：你對住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

　　師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

　　生：又大又急的雨。

　　師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。

　　生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?

　　生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

　　師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)。

　　師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語。

　　生讀。

　　師：“九寸深，一指寬�！眱蓚�(gè)簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　　生讀。

　　師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

　　2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

　　師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……

　　生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

　　師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

　　全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

　　師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

　　生有感情讀第二自然段。

　　師：正因?yàn)槿绱耍�它才�?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

　　全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�

　　教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

　　3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

　　——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。

　　生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。

　　師：(教師板書：簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

　　——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。

　　生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。

　　師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

　　生讀得不夠好。

　　師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?

　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。

　　生：他可能在贊美自己的住宅。

　　師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

　　生讀得比前一次好。

　　師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

　　師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

　　師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

　　——學(xué)生談到門前半掩的草

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

　　師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

　　師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請你們提出來。

　　生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

　　師：邊讀邊聽邊思考，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

　　生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。

　　師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

　　男生讀。

　　師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

　　教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌�可有異曲同工之妙�?

　　4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

　　四、研讀“修建”。

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生讀句子說感受。

　　(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

　　師：正如你所說，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

　　(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

　　師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

　　(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

　　師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?

　　3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

　　生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。

　　生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。

　　2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

　　同的詞語表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?

　　現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

　　隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

　　生：他非常喜愛蟋蟀。

　　生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

　　師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

　　3、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

　　生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。

　　生：……

　　4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

　　哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴�命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?——(法)法布爾《昆蟲記》

　　5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

　　特點(diǎn)：(簡筆畫)簡樸、清潔、干燥隱蔽

　　23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

　　修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長

　　第二課時(shí)(略)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞。

　　二、積累好詞佳句。

　　1、有感情朗讀課文

　　2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運(yùn)用。

　　1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀。

　　1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　　2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)理解詞語,有感情地朗讀課文。

　　2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、結(jié)合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

　　4、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆

　　2、課前預(yù)習(xí),要求:①對照生字表、借助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

　　教學(xué)過程:

　　師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?

　　生:(讀題)

　　師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。

　　生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

　　師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

　　生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。

　　師:這里運(yùn)用了什么手法?

　　生:擬人。

　　師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

　　生:(齊讀課題)

　　(意圖:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)

　　師:請幾位同學(xué)把課文讀一讀。

　　【預(yù)設(shè)】

　　師:“隨遇而安”是什么意思?

　　生:就是隨便找個(gè)地方安家。

　　【預(yù)設(shè)】

　　師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。

　　剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細(xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的.住宅?

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:在堤岸上

　　生:在有草的地方。

　　生:在朝著陽光的堤岸上。

　　師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽光的溫暖。

　　生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。

　　師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:從大廳一直到臥室……

　　生:隧道順著……

　　師:你覺得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:彎彎曲曲。

　　師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?

　　生:一指寬的出口處有一叢草。

　　師:草有什么作用?

　　生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。

　　師:原來這是一個(gè)安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?

　　生:還有平臺(tái)。

　　師:平臺(tái)有什么用?

　　生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。

　　生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。

　　師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書:休閑平臺(tái))

　　在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。

　　生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!

　　師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對勞動(dòng)成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因?yàn)樗�靠自己的勞�?dòng)解決了安居工程。

　　(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)

　　師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰來說說?

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。

　　生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。

　　師:(板書:簡樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個(gè)工程可稱得上什么?

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:(齊答)偉大的工程。

　　師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。

　　生:(自由讀第5~6自然段)

　　師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。

　　生:(有感情朗讀)

　　師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動(dòng),因?yàn)轶�蟀蓋房子時(shí)把所有的工具都用上了。

　　生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。

　　生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。

　　師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?

　　【預(yù)設(shè)】

　　生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。

　　生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

　　生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。

　　師:(板書:吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請同學(xué)們通過朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。

　　生:(有感情地朗讀)

　　(意圖:引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)

　　師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?

　　課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請你們來補(bǔ)充補(bǔ)充。

　　大家的眼珠轉(zhuǎn)過來,

　　和我一起挑( ) 。

　　這兒看看,那兒( ),

　　貓兒的住宅實(shí)在小,

　　狗兒的住宅又太( )。

　　看了過來又選了過去,

　　還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!

　　我們的住宅就在( )上。

　　隧道順著地勢( ),

　　洞口( )在青草中。

　　整潔又簡樸,干凈又衛(wèi)生,

　　墻壁( )又漂亮,

　　這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!

　　我們蟋蟀就是( ),

　　所有的步驟由我們完成。

　　大家是否喜歡我們的家,

　　快來吧,( )歡迎(你、您)!

　　(學(xué)生填寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)

　　師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

　　(意圖:“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中,學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化范文語言,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

　　２、抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

　�。�、放大的蟋蟀圖片。

　�。�、每生準(zhǔn)備一張白紙。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　１、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識它嗎？

　　師板書：蟋蟀

　�。ㄉ鷷�空）

　�。�、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

　�。ê枚贰⒊�歌、建住宅）。

　　師板書：住宅

　�。场⒔裉�，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

　　范讀課文。

　　二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

　�。�、聽了老師的'朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下��？請你自由地讀課文，要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 邊讀邊想：

　　蟋蟀的住宅是什么樣的？

　�。�、學(xué)生試讀。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

　�、� 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

　　慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

　　隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

　　三、再讀課文，理清思路

　�。�、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

　�。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

　　２、生找出相對應(yīng)的段落。

　�。�、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

　�、� 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

　�、� 隨遇而安，從字面看什么意思？

　�。�隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

　�、� 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點(diǎn)詞語。

　　別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所。

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

　�、� 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

　�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？

　�。ㄗ院馈Ⅱ湴粒�

　�、� 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字

　�。�、指名讀生字、新詞。

　�。病⒅笇�(dǎo)書寫田字格中的字：

　�、� 著重指導(dǎo)：

　　蔽、毫、拋。

　�、� 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

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