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《漢語拼音4 d t n l》教學設計
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《漢語拼音4 d t n l》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《漢語拼音4 d t n l》教學設計1
【教學要求】
�。薄W會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。场⑴囵B(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】學會 d t n l 的音、形。
【教學難點】練習 d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
一、復習
�。�、指讀６個單韻母。
�。病R讀４個聲母 b p m f。
�。场⒄J讀音節(jié)：bà bǐ pá mò fó。
二、指導學習聲母
�。薄W習 d：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
�、� 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
�、� 學習順口溜：左下半圓 d－d－d
�、� d—b 有什么區(qū)別？
�。�、學習 t：
�、� （出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）
⑵ 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。
�、� 練習發(fā)音。
�、� 學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t。
３、學習 n：
�、� （出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
�、� n 的順口溜：一扇小門 n－n－n。
�、� 示范發(fā)音：發(fā) n 音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
�、� 學生練習發(fā)音。
�。�、學習 l：
�、� （出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
�、� 示范發(fā) l 音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
�、� 學生練習發(fā)音。
�、� 學習順口溜：一根小棒 l一l一l。
�。怠⒅笇鴮懀�
d 的`形狀像什么？（馬蹄�。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。
t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。
i n 共兩筆，占中格。
l 豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
�。�、認讀聲母 d t n l。
�。�、說順口溜猜字母。
第二課時
一、復習檢查
�。�、指讀聲母 d t n l。
�。�、區(qū)分 b p d 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。
小組討論，指名說。
３、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學習拼讀
�。薄⒖磮D練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
�。�、出示音節(jié) dǎ：
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
�。�、出示音節(jié) ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
４、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學習了四個聲母 d t n l，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。
《漢語拼音4 d t n l》教學設計2
【學教目標】
�。�、學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
【教學時間】３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引入新課
�。薄㈤_火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么？（輕而短）
２、今天老師又給大家?guī)韼孜缓门笥�。（出�?d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學習 d t ，掌握音和形
�。�、出示 d 的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發(fā)音。
�。�、用多種方法幫助學生練習發(fā)音。
�。�、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓 d d d。
�。�、用同樣的方法教學 t 傘把樣兒 t t t。
三、學習 n l，比較音和形
１、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發(fā)音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
�。�、學生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。
四、書寫練習，區(qū)分形狀:
�。�、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。
�。�、教師范寫后學生練習。
第二課時
一、創(chuàng)設情景，引入新課
�。�、師生對答 d t n l 的順口溜，學生說聲母的發(fā)音方法。
２、開火車認讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。
二、學習拼讀，掌握規(guī)律
�。薄� 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。
�。�、 抽學生拼讀，師生評議。
３、 學生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調(diào)，同桌相互學習。
４、 全班討論交流。
�。�、 小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。
６、 鼓勵學生學習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。
�。�、 學生分小組進行合作學習后匯報學習成果。
三、拓展訓練
１、學生利用課外時間拼讀帶調(diào)音節(jié)。
�。�、己的學習成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時
一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
�。�、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。
２、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖，學習字音
１、過渡這些可愛的`小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
�。病⒔處煾鶕�(jù)學生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。
�。�、學生練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
�。�、指明學生拼讀音節(jié)。
�。怠⒂枚喾N方法幫助學生流利拼讀。
�。�、引導學生認識生字，讓學生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。
７、 學生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌，積累語言
�。薄⒔處煼蹲x兒歌。
�。�、學生用筆圈出紅色音節(jié)，引導學生進行拼讀。
３、分男女生進行練習朗讀。
４、加上動作創(chuàng)造性朗讀。
四、拓展訓練
�。�、學生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
�。病⑵醋x帶調(diào)的音節(jié)。（可以同學之間互相練習）
《漢語拼音4 d t n l》教學設計3
【教學要求】
�。�、學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。�、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學難點】
�。�、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學習“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W習“d”的音形：
１、出示“d”的圖：
⑴問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
�、浦v：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
⑶教師范讀“d”。
�、葘W生隨讀“d”。
⑸教師強調(diào)發(fā)“d”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�、蕦W生再發(fā)音體會。
�。�、學習“d”的形：
⑴你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�、瓶磮D觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�、蔷幱洃洝癲”形的小兒歌：“反６b，大馬奔跑d d d”。
（二）學習“t”的音形：
�。�、出示“t”的圖：
�、艑W生提問：圖上畫的是什么？
⑵師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。
⑶學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�、仍鯓佑涀帜傅男�？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
⑸師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t�！蹦銈冇X得有意思嗎？
�、蕦W生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W習聲母“n l”的音形：
�。�、學習“n”的音形：
�、懦鍪緉的圖：圖上畫的是什么？
�、平Y(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�、葘W生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
�、烧l能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
�、食鍪究ㄆ癿”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門n，二門m”。
�。�、學習“l(fā)”的.音形：
⑴出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
�、平處熯叿蹲x“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
�、菍W生隨讀體會。
⑷小孩手里拿著的是什么？像什么？
�、删庬樋诹铮骸靶」髭s豬l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
１、學生自學：
請同學翻開語文書Ｐ１３頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
２、請同學說說每個字母的筆順及占格位置。
�。�、教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
�。�、學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。
�。怠⑼劳瑢W互相檢查字母是否寫得正確。
四、小結(jié)
剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。
〖板書〗
第二課時
一、復習
�。薄⒊樽x聲母卡片“d t n l”。
�。�、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
�。�、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
�。薄W習“d t”與“i u”相拼音節(jié)：
�、耪垉擅瑢W帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
⑵學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找�。≌野�！找朋友，你是我的好朋友。
�、钦业降暮门笥颜驹谝黄�，組成“di、tu”。
�、葘W生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
⑸指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
⑹同桌互拼，相互糾正。
�、碎_火車拼讀。
�、趟膫�字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”
�、妥约浩�、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
�。�、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
�。�、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�、抛约涸嚻匆艄�(jié)。
⑵學生可選擇音節(jié)進行拼讀。
⑶請同學當小老師領(lǐng)讀。
�、韧阑プx。
�、蛇x擇音節(jié)進行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。�、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節(jié)）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
�。病Ⅻc擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。
⑴自己試著讀；
�、浦该x；
⑶教師糾正后進行范讀；
�、韧瑢W互讀；
�、芍该x。
�。�、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—�！猟�！睂W生練習拼讀。
４、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
�。�、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學生練習拼讀。
�。�、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
１、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
�。�、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)�！癲e”讀一讀。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
３、結(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。
４、教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導學生讀全文
�。�、教師范讀，學生了解讀書的順序。
�。病⒔處燁I(lǐng)讀，學生隨讀。
�。�、自由讀。
�。�、同桌同學互讀，相互糾正。
�。�、指名讀。
六、小結(jié)
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
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