考試情況分析報告（通用17篇）

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編整理的考試情況分析報告，歡迎閱讀與收藏。

　　考試情況分析報告 1

　　參加考試人數(shù)：14人

　　總分：1400分

　　平均成績：83分

　　及格人數(shù)：12人及格率：85.7%

　　優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：71.4%

　　從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據(jù)圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

　　對于此次的測試做了一下的分析：

　　從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數(shù)的能力。這一題學生都數(shù)的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。但是有學生卻幾乎全錯，還有幾個同學粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分�？v觀整個做題情況，大多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。

　　第二題，“想一想填一填”共分為四個小題。第1小題“填一填”考察學生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學生，它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學生沒有打破常規(guī)思想一個一個加或一個一個減，以后在這方面就要引起注意了千萬不要局限、束縛學生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“>、<、=、+、-”使式子成立學生做得還比較好的。

　　第三題，畫一畫。這題共有4個小題，學生基本都答出來，個別學生不會做的也有。這題通過讓學生動手畫做題目。這題主要考查學生的比多少，比高矮的掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學生答的相當滿意，看來掌握的還不錯。

　　第四題，“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數(shù)字而這一題卻是結合圖形的認識。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識和一些基本知識的運用。由于這一題當中的正方體有點像長方體了，所以出現(xiàn)了學生視覺的誤差，從而出現(xiàn)了兩種答案。

　　第五題，“看圖列式”一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫算式的。第5小題是最能發(fā)揮學生獨特體驗和考驗學生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學生根據(jù)圖寫算式。有幾個好學生就是在這里出錯了，其他出錯的同學也不少。對于像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關系。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發(fā)展有極大的關系。所以在以后的'教學當中就必須多加引導、發(fā)展他們的思維。

　　提高教學質(zhì)量的措施：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

　　2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。

　　3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

　　4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　考試情況分析報告 2

　　一、試題分析

　　本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方面對學生的學問、力量、習慣進展了全面而細致的檢測，學問掩蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，既留意了根底學問的穩(wěn)固，又留意了敏捷運用，根本掩蓋了前半段課文的重點學問。

　　本次試卷表達了新課標的三維目標：

　　(1)學問與技能方面。主要表達在根底學問上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文學問等的檢測。

　　(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進展了測評，內(nèi)容涵蓋了概括、句子理解等。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題通過觀看圖，寫一段話�？傊�，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習狀況及教師教學的實際狀況的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、考試狀況

　　本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。

　　三、答題分析

　　(一)字詞

　　1、讀拼音，寫詞語，信任你能寫得美麗。此題是消失錯誤較多，一局部學生對生字詞的把握不夠扎實。

　　2、選擇正確的讀音。學生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大局部學生讀錯。

　　5、寫反義詞�！皩挕薄百F”二字有局部學生把握不好。

　　3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學生完成較好。

　　(二)句子

　　8題把下面諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。

　　9、10、11題把以下各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文內(nèi)容填空對于學生來說有肯定的難度，許多學生不會上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學生是都課文不熟，需要反復的背誦課文;還有一局部學生的拼音不過關，用拼音代替的大局部都是錯的。可見在平常的學習中，教師只注意了學生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學生的理解和概括力量有待進一步提高。

　　(三)段落

　　閱讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。

　　(四)習作

　　學生對助人為樂的主題都比擬熟識，大局部學生能夠依據(jù)要求寫出短文。但大局部學生內(nèi)容平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說明學生在平常的積存時，沒有留意書寫。

　　四、解決方法

　　在發(fā)覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學初步提出以下幾個建議：

　　1、加強字詞的`積存。

　　2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。

　　閱讀教學肯定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、觀賞、評價培育學生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。

　　3、課外閱讀要攻克難關。

　　克制困難讓學生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書�！币源藖矸�(wěn)固課內(nèi)學到的閱讀方法，為學生口語表達和書面表達供應載體。

　　4、練筆要廣開渠道。

　　一是要加強讀寫結合。要創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進展口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語句……通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。

　　通過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題，還存在肯定的差距。教師要不斷反省自己的教學，在教學實踐中，不斷地討論和探究，以提升學生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

　　考試情況分析報告 3

　　1月3日-4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。

　　一、期末考試成績分析

　　本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。

　　二、試卷分析

　　本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內(nèi)容。

　　三、存在問題及原因分析

　　結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：

　�。ㄒ唬┙虒W方法方面

　　1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過于自信，忽略基礎知識的系統(tǒng)性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒有做到延伸拓展。

　　2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反復舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

　　3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和后進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關系。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。

　　4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現(xiàn)，問題主要歸結為：第一、學生抄不對題目；第二、標點符號方面一逗到底；第三、內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四、明顯的`三段式作文，不點題。第五、書寫太粗糙，不認識。

　　這與自己的閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數(shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優(yōu)美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質(zhì)量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。

　　（二）教學能力方面

　　從教學能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經(jīng)驗不足，對于學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學校的各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對于學生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導致學生養(yǎng)成得過且過的應付和僥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：

　　1.自主提升。經(jīng)過一學期的教學，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結構不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語文基礎素養(yǎng)不是很扎實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。

　　2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不茍、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。

　　3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學生活，中學學習。為今后的學習和生活打下良好的基礎。

　　五、后期目標

　　在今后的教育教學中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監(jiān)督和指導。

　　考試情況分析報告 4

　　一、試卷分析：

　　本次語文項目過關考核卷，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的駕馭狀況，在學生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，有利于學生語文綜合實力的培育，為今后的語文教學指明白方向�？傮w來看，難題較少，仔細的孩子得分會相對較高。

　　二、學生答卷狀況分析：

　　本班共有學生17人，實考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識駕馭的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會讀詞語

　　本題一共考察60個詞語和八個句子的精確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、嫻熟認讀得學生占95%以上。個別簡單出錯的詞語分別是：完美無缺等詞。經(jīng)過指導后精確率達到100%，全體學生都優(yōu)秀過關。 其次部分：朗讀背誦

　　本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀精確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。

　　第三部分：寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不志向。 第三部分：看圖寫話。

　　本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用實力。大部分學生能精確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫美麗。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有肯定的難度的。

　　三、今后改進的`措施

　　通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文實力的基本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。老師要為學生供應更為廣袤的學習空間，引導學生在平常的學習中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的實力。

　　2、學生閱讀實力的培育應立足于課堂。教學中，老師應賜予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延長于課外，激勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，老師應有意識地培育學生仔細書寫，做事細心的習慣，仔細審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、老師在課堂教學中還應注意加強對學生寫話實力的培育，擅長挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注意培育學生的視察實力，發(fā)展思維，努力為學生供應廣袤的溝通空間，不斷提高學生的寫話實力。

　　5、關注學生特性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生呈現(xiàn)特性。特殊是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、老師要督促學生熟讀、熟背課文。

　　考試情況分析報告 5

　　期末考試已經(jīng)結束，我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離，為總結經(jīng)驗，吸取教訓，現(xiàn)將期末考試的相關情況小結如下：

　　這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評，四年級由縣統(tǒng)一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統(tǒng)一提供，由學校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績的真實性較高，基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析，原因分析，今后的措施。

　　一、語數(shù)英科成績分析

　　從以上成績看，我校各科成績及格率基本達標，但優(yōu)秀率不是很理想。

　　二、原因分析

　　部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點：

　　1、學校領導不夠重視主導方向偏差，平時督導不力、過程管理不夠精細化。

　　2、課后輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實，也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足于該教的教了，至于學生掌握得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，學生對學過的知識不扎實，不牢固，似是而非的現(xiàn)象嚴重，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視，教師也不夠嚴格，就像做練習一樣，讓學生做了練習，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。

　　3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現(xiàn)的學困生太多，尤其是數(shù)學學科，有的班級不及格的學生5、6個，很多學生考了230分，還有個別學生智力有差別，考了三四十分，這也是影響學科成績的一個重要原因。

　　4、教師間的合作交流不夠，互助不夠，研討不夠。

　　5、學校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對學生的學習不夠重視，很多家長意識不高，對學生的學習不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌學生的學習，因此學生拿著學習也不夠重視。

　　6、學生的學習習慣不是很好，如審題能力，教學中應引導學生保持心態(tài)的平和，克服浮躁情緒。

　　三、今后改進措施：

　　本次考試反映出教學常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，敷衍了事；很少有教師是自己備課后上課的，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動；作業(yè)訓練形式單調(diào)，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節(jié)奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題；平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　今后要轉變觀念，強化質(zhì)量意識，端正工作態(tài)度。結合本次考試情況，提出如下改進措施：

　　1、領導重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業(yè)成長缺乏熱情，對質(zhì)量意識淡薄，為此學校領導要做好工作，培養(yǎng)教師樹立良好的'質(zhì)量意識。

　　2、為進一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現(xiàn)象。

　　3、努力提高業(yè)務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業(yè)務能力，就一定要擠出時間閱讀，和外出學習取經(jīng)，還可以進行“網(wǎng)上學習”。

　　4、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補學困放在課后，這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是：

　�。�1）認真?zhèn)湔n，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據(jù)自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

　�。�2）以學定教，改進課堂教學。每節(jié)課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優(yōu)化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內(nèi)容和學習方法等。練習設計要根據(jù)自己班級的具體情況，設計練習內(nèi)容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，并改進教學。把握教學的節(jié)奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。

　　（3）落實訓練，加強過程控管。學生作業(yè)教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，學校加強單元考試成績的監(jiān)控，學校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認真檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　（4）深入課堂，開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

　　（5）對每位學困生制定出提高成績的措施，跟蹤輔導，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉化學困生重視起來，只要班級的學困生提高了，整個班級的成績才能提高。

　　5、注重培養(yǎng)學生的學習習慣，與學生多交流、多溝通，幫助學生形成良好的學習習慣，加強方法指導，嚴格要求學生。

　　6、學校、教師應與學生家長多聯(lián)系，多溝通，進而形成對學生教育的合力。

　　提高學校的整體教育教學質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事，但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭，言必談教學質(zhì)量、行必為教學質(zhì)量。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學質(zhì)量必定會在原有的基礎上有一個質(zhì)的飛躍。

　　考試情況分析報告 6

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次考試的試卷教師學校統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

　　以語文、數(shù)學兩個學科為例：

　　【語文】：

　　較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

　　1、內(nèi)容豐富，結構寬闊。

　　試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

　　2、重視積累，提高素質(zhì)

　　語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

　　【數(shù)學】：

　　1、突出基礎性與全面性

　　試卷能對本學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

　　2、突出生活性與教育性

　　數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的.應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

　　二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

　　1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

　　語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。

　　2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

　　將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。

　　3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

　　試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，學生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

　　4、補差幫困，因材施教頗有成效

　　全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

　　三、存在的問題及原因分析：

　　1、追趕進度，忽視基本功訓練。

　　學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

　　2、急功近利，輕視習慣培養(yǎng)。

　　有的教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

　　3、計算不細心，沒有檢查的習慣。

　　4、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

　　5、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用直尺，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

　　考試情況分析報告 7

　　一、基本情況

　　四（2）班共有學生35人參考。及格人數(shù)35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。

　　二、試卷分析

　　這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內(nèi)容，基礎題部分考查面廣，重難點突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應用性強，解決問題部分對學生認真審題、分析數(shù)量關系的能力要求也較高。整體來說難度適中，注重基礎知識和基礎技能的考查，從題型上看，試題都是學生常見的、熟悉的題型。

　　三、答題分析

　　1、填空題：學生們做的好，得分率85%。

　　2、判斷題：大部分學生認真做題，正確率達到96 %。

　　3、選擇題：此題得分率79.8%。

　　4、計算題：學生們計算功底好，正確率達到98%

　　5、操作題：畫65°的角、垂線、平行線。

　　6、解決問題：得分率70%。大部分學生認真做題，正確率高。

　　答題較好之處：學生對大數(shù)的讀寫、比較數(shù)的大小，求近似數(shù)，口算、估算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及最基本的應用題、復式條形統(tǒng)計知識掌握較好。

　　答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說明學生對積的變化規(guī)律以及商不變的規(guī)律理解不透徹，第5題合理安排時間問題，很多學生缺乏生活經(jīng)驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高，但還是有少數(shù)同學口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫得數(shù)，有的`把驗算得數(shù)寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學生很熟練，在操作應用上，學生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。解決問題有的是兩步或三步計算解決問題，由于學生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。

　　四、教情學情分析

　　1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問題。由于學生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。

　　2、計算的得分率雖然相對最高，但學生書寫習慣及口算能力還有待改善和加強。

　　3、在操作應用上，學生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。

　　五、改進措施

　　1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。

　　2、加強計算能力的培養(yǎng)，雖然新課標規(guī)定了學生在關于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。另外也要注重良好學習習慣的培養(yǎng)，如認真審題、書寫工整、及時檢查等習慣。

　　3、注重學生的個體差異，讓學生有不同層次的提高，加強對學困生的輔導，及時給予查漏補缺，讓不同層次的學生都能得到提高。

　　考試情況分析報告 8

　　一、總體情況：

　　全年級五個班，總人數(shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。

　　二、試卷分析：

　　第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。

　　第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。

　　第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的.不準確。

　　閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。

　　四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓練過，半命題作文永恒的（），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。

　　學生都能結合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉學聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……

　　三、主要成績

　　1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。

　　2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。

　　3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。

　　4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。

　　5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發(fā)展。

　　6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。

　　7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。

　　四、努力方向:

　　1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。

　　2、文言文教學重視基礎知識的鞏固，加強常用實詞虛詞的掌握，要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。

　　3、在教學中，要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。

　　4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律，運用規(guī)律。

　　5、加強作文教學，多布置當堂作文，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。

　　考試情況分析報告 9

　　一、試題評價

　　今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當，尤其沒有聽力。整份試卷在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設置。整份試卷具有靈活性、開放性、探究性及綜合性，既考學生的基礎知識掌握程度，又考學生的應試能力，尤其是靈活的應變能力和細心解題的學習態(tài)度。

　　二、成績分析

　　這次英語期末考成績對年級段來說，不管平均分還是合格率名次都不理想。成績層次分明，不同任課老師間存在差距，九（4）的英語成績遙遙領先，同一任課教師在不同班級也存在差距，后30%比例過大。

　　三、存在問題

　　1、在考試過程中，部分學生存在對考試不付責任的現(xiàn)象。

　　2、學生解題過程中對完型填空和閱讀理解產(chǎn)生拒絕和畏懼心理。

　　3、學生的解題技巧不夠熟練，速度慢，考試時間分配不合理。

　　4、學生對單詞的遺忘率高，加上惰性心理，作業(yè)馬虎對待，缺乏學習的主動性。

　　5、學生基礎知識的掌握欠缺，尤其是詞匯，句型，作文語無倫次，語法錯誤多，習慣用漢語思維方式，審題能力差或審題不仔細。

　　四、解決措施

　　1、首先要求學生端正思想態(tài)度，保證課堂教學質(zhì)量，盡量降低教學難度，放慢教學進度，設計教學坡度，增加教學趣味，及時查漏補缺，培養(yǎng)獨立的解題能力。

　　2、規(guī)范訓練，尤其是寫作的訓練，使學生養(yǎng)成良好的.習慣，如認真審題、規(guī)范答案、書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中等各種良好習慣。

　　3、提高課堂的復習效率，精講精練，解題速度與一定量的習題練習還是密不可分的，想方設法提高學生的解題速度。

　　4、重點關注后30%的學生，鼓勵他們?nèi)ビ洃泦卧~，以背誦《考試說明》中的詞匯表，有利于提高單詞拼寫的準確性和閱讀理解的得分率。

　　5、加強學生的誠信考試教育，不能讓學生學會投機取巧。

　　6、每天堅持做1篇聽力材料，培養(yǎng)語感，同時提高解題技巧。

　　7、加強考前的心理疏導工作和應試策略指導。

　　考試情況分析報告 10

　　一、從卷面分析學生，詳細表現(xiàn)如下：

　　1、綜合運用知識的實力較弱，主要表現(xiàn)在學生填空題、選擇題、解決問題。主要緣由是學生在學習過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清楚、不扎實。

　　2、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在有點困難的數(shù)據(jù)和文字都對一些實力較弱或較差的學生造成肯定的影響。

　　二、存在的問題

　　1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能敏捷運用。

　　2、計算作為一個基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。

　　3、解決問題時對條件問題的分析綜合實力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。

　　三、改進措施

　　1、必需劣實數(shù)學基礎。肯定要重視知識的獲得過程。

　　2、加強學生的學習習慣。學習看法和學習策略的培育。要重視培育學生審題意識，培育學生良好的解題習慣。

　　3、老師要關注學生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消退他們的心理障礙，幫助后進生形成良好的`學習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起，依據(jù)學生的差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！

　　考試情況分析報告 11

　　一、試題特點

　　本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學生的學習也有 利于老師的教學。本試卷還有如下特點。

　　1、考查知識點分布合理

　　試題分布的統(tǒng)計

　　通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。

　　2、既注重基礎知識，又突出能力考查

　　通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學生的理解、分析和推理能力。

　　3、既注重理論考查，也注重實驗考查

　　選擇題的第7，非選擇題的`第23題、26題都是對學生實驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

　　4、文字、圖表并存，考查了學生的信息提取和轉換能力

　　除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

　　5、難易相對適中

　　二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下

　　1、普遍不重視基礎知識的記憶

　　不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,復習時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

　　2、審題、分析解決問題的能力差

　　不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關信息或知識點間的關系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

　　3、實驗探究能力很差

　　不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。

　　4、不能正確使用學科專用術語

　　不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。

　　三、今后教學的主要措施與建議

　　1、加強基礎知識教學與過手訓練

　　加強基礎知識規(guī)范教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學生認知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習過程等各方面，激發(fā)引導學生自主有效的學習指導，充分調(diào)動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。

　　2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力

　　加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

　　3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練

　　在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。

　　考試情況分析報告 12

　　一、試卷分析

　　本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構成：基礎知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。

　　2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。

　　3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。

　　4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣�；�礎知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。

　　5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

　　總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標準的精神。

　　二、考試數(shù)據(jù)分析

　　從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內(nèi)容填空中的`第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據(jù)例句進行仿寫。

　　本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學生能合理分配考試時間，少數(shù)學生時間把握欠佳。

　　三、今后努力方向

　　1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。

　　在平時的教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

　　在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內(nèi)容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。

　　采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。

　　4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。

　　今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。

　　5、持續(xù)關注后進生，大家齊進步。

　　五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經(jīng)過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。

　　考試情況分析報告 13

　　一、考試基本情況

　　本次語文考試參與人數(shù)為xx人，平均分是xx分，最高分xx分，最低分xx分。從分數(shù)段來看，[各分數(shù)段人數(shù)分布情況]。

　　二、試題分析

　　1. 基礎知識部分：主要考查了字詞、古詩詞等。大部分學生在字詞方面掌握較好，但在古詩詞默寫中，存在錯別字以及詩句混淆的情況。

　　2. 閱讀理解：現(xiàn)代文閱讀中，學生對文章的.整體理解能力有待提高，在概括主要內(nèi)容和分析人物情感方面失分較多。文言文閱讀，學生對重點實詞、虛詞的理解不準確。

　　3. 作文部分：題目是[作文題目]，部分學生存在立意不明確、內(nèi)容空洞、語言平淡等問題。

　　三、學生答題情況分析

　　1. 優(yōu)等生：基礎知識扎實，能夠準確理解和分析閱讀文本，作文內(nèi)容豐富、條理清晰。但在一些細節(jié)上仍有提升空間，比如答題的規(guī)范性。

　　2. 中等生：基礎知識部分有少量失誤，閱讀理解缺乏深度，作文結構比較完整，但缺乏亮點。

　　3. 學困生：字詞掌握不牢固，閱讀存在較大困難，幾乎不能理解文章含義，作文字數(shù)不足，書寫潦草。

　　四、改進措施

　　1. 加強基礎知識的鞏固，增加字詞、古詩詞等的默寫練習。

　　2. 強化閱讀訓練，指導學生閱讀方法，提高閱讀分析能力。

　　3. 注重作文教學，通過范文賞析、寫作練習等方式提高學生的寫作水平。

　　考試情況分析報告 14

　　一、考試概況

　　本次數(shù)學考試，班級平均分xx分，及格率xx%，優(yōu)秀率xx%。

　　二、試卷分析

　　1. 選擇題：主要涉及到函數(shù)、幾何等知識點。部分學生對概念的理解不透徹，導致選錯答案。

　　2. 填空題：在計算圓錐體積、求解方程等問題上，學生出現(xiàn)計算錯誤或者公式記錯的情況。

　　3. 解答題：綜合性較強的函數(shù)與幾何綜合題，學生在解題思路和方法上存在欠缺，步驟不完整。

　　三、學生答題表現(xiàn)

　　1. 成績優(yōu)秀的'學生：能夠靈活運用所學知識，解題思路清晰，計算準確。但在面對一些新穎的題型時，有時會因為思維定式而出現(xiàn)短暫的卡頓。

　　2. 中等水平學生：對基礎知識有一定的掌握，但在復雜問題的處理上缺乏耐心和細心，容易遺漏條件。

　　3. 基礎薄弱學生：對很多知識點一知半解，甚至存在大量知識盲區(qū)，無法獨立完成大部分題目。

　　四、改進措施

　　1. 重視概念教學，確保學生對數(shù)學概念的深入理解。

　　2. 加強計算能力訓練，規(guī)范解題步驟。

　　3. 針對不同層次的學生進行分層輔導，幫助他們彌補各自的不足。

　　考試情況分析報告 15

　　一、考試信息

　　本次英語考試滿分xx分，平均分為xx分，最高分為xx分，最低分為xx分。

　　二、試卷結構分析

　　1. 聽力部分：部分學生對聽力材料中的關鍵信息抓取不準確，如數(shù)字、時間、地點等信息。

　　2. 單項選擇：主要考查語法和詞匯知識。學生在虛擬語氣、非謂語動詞等語法點上錯誤較多。

　　3. 閱讀理解：學生在理解文章深層含義、推理判斷方面表現(xiàn)不佳，長難句的理解也存在困難。

　　4. 書面表達：學生存在語法錯誤、詞匯拼寫錯誤、邏輯不清晰等問題。

　　三、學生成績分析

　　1. 優(yōu)等生：聽力和閱讀能力較強，語法知識扎實，書面表達流暢且有一定的文采。但在一些習慣表達的使用上還不夠準確。

　　2. 中等生：能基本理解聽力和閱讀內(nèi)容，但在語法的.細節(jié)和詞匯的豐富度上有所欠缺。書面表達較為平淡。

　　3. 學困生：聽力幾乎聽不懂，閱讀有很大障礙，語法混亂，無法寫出完整的句子。

　　四、改進措施

　　1. 增加聽力訓練的強度和難度，提高學生聽力技巧。

　　2. 系統(tǒng)復習語法知識，通過大量練習強化語法運用能力。

　　3. 多進行寫作訓練，從詞匯、語法、邏輯等多方面進行指導。

　　考試情況分析報告 16

　　一、考試詳情

　　此次物理考試的平均分是xx分，最高分xx分，最低分xx分。

　　二、試題特點

　　1. 選擇題：注重對基本物理概念和規(guī)律的考查，如牛頓運動定律、電磁感應等。部分學生對概念的混淆導致失分。

　　2. 實驗題：在實驗步驟的設計、實驗數(shù)據(jù)的處理等方面，學生存在不規(guī)范和不準確的情況。

　　3. 計算題：主要考查力和運動、能量守恒等知識點的綜合運用。學生在受力分析和公式運用上存在問題。

　　三、學生答題情況

　　1. 優(yōu)秀學生：對物理知識的理解深刻，能夠熟練運用公式解決問題，實驗操作能力較強。但在復雜的物理情境分析中偶爾會粗心。

　　2. 中等學生：能掌握基本的物理知識，但在實驗設計和綜合計算上缺乏靈活性。

　　3. 學困生：對物理概念和公式記憶模糊，不能正確分析物理過程，答題隨意性較大。

　　四、改進措施

　　1. 加強基本概念和規(guī)律的`教學，通過對比、歸納等方法幫助學生區(qū)分易混淆概念。

　　2. 強化實驗教學，提高學生的實驗操作技能和數(shù)據(jù)處理能力。

　　3. 注重培養(yǎng)學生分析物理問題的思維能力，通過大量的實例練習進行鞏固。

　　考試情況分析報告 17

　　一、考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　本次化學考試班級平均分為xx分，及格人數(shù)xx人，及格率xx%，優(yōu)秀人數(shù)xx人，優(yōu)秀率xx%。

　　二、試卷分析

　　1. 客觀題：考查了元素周期表、化學方程式等知識。部分學生在元素周期律的應用和化學方程式的配平方面有失誤。

　　2. 主觀題：工藝流程題中，學生對物質(zhì)的轉化和分離流程理解不深，不能準確分析每個步驟的目的和原理。實驗探究題，在實驗方案的設計和實驗現(xiàn)象的描述上不夠準確和規(guī)范。

　　三、學生答題狀況分析

　　1. 優(yōu)等生：對化學知識掌握全面，能夠快速準確地解答各類題型，在實驗設計和分析方面有較強的能力。但在書寫化學用語時偶爾不夠嚴謹。

　　2. 中等生：基礎知識尚可，但在綜合運用知識解決復雜問題時能力不足，缺乏對化學知識的.系統(tǒng)整合。

　　3. 學困生：化學基本概念不清楚，元素符號、化學式等書寫錯誤較多，對實驗和探究類題目無從下手。

　　四、改進措施

　　1. 夯實化學基礎知識，反復強化元素符號、化學式、化學方程式等化學用語的書寫。

　　2. 加強對工藝流程和實驗探究類題目的專項訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3. 關注學困生，幫助他們建立學習化學的信心，從基礎開始逐步提高。

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