《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥島的資料
【學(xué)習(xí)過程】
一、激情導(dǎo)課：
1.導(dǎo)入課題：
這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機(jī)板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機(jī)板書：“島”），瞧瞧�。ǔ鍪緢D）正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。
2.明確目標(biāo)：
你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認(rèn)真讀課文，好好交流字詞。
3.效果預(yù)期：
老師相信，認(rèn)真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：
1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)方法和步驟：
�。�1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；
�。�2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時(shí)生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況
�。ㄐ〗M長做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）
2.自主學(xué)習(xí)：
按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）
3.展示交流：
�。ㄒ唬┱�1個(gè)小組匯報(bào)讀文，合作交流本段中字詞句的學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽及時(shí)補(bǔ)充和評價(jià)
A交流第一自然段的學(xué)習(xí)
�。�4） 號生讀文；（3）號交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析
字形，擴(kuò)詞，說說記字方法。教師補(bǔ)充指導(dǎo)：巧辨偏旁會更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹�！保僬埻瑢W(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機(jī)出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎？誰能換個(gè)詞說說？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請其他小組補(bǔ)充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的'祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段
過渡：冬去春來，鳥島會有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段
B交流第二自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解。（4）讀好本段的長句子。
全班抽小組3號齊讀2段，互評。
過渡：時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來，到底有多熱鬧一起趕快去看看。
C交流第三自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C） 姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃……
（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解，試著積累互補(bǔ)；“各種各樣”
“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補(bǔ)（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋�！笨梢缘綄W(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。
齊讀第3自然段。
過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？
C交流第四自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認(rèn)讀節(jié)音，有不同的用法A表動作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。
（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機(jī)板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）
任務(wù)二：
1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)觀察 規(guī)范書寫
2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）
�。�1）、先仔細(xì)觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時(shí)哪些筆畫需要特別注意
�。�2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒
�。ㄗ龊门c大家交流的準(zhǔn)備）
3.展示交流：
�。�1）最難寫的是哪個(gè)字？隨機(jī)出示
“密”，提醒同學(xué)們書寫時(shí)三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。
“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局。
“育”的點(diǎn)下一橫要寫長，月在下撇變豎。
“類”大米都有變化，米字最后一筆是點(diǎn)，大字一橫要放長。
其他的字讓學(xué)生自己試著書空
�。�2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
�。�3）學(xué)生臨寫，互評
�。�4）展示1個(gè)小組的書寫，互評
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
（1）目標(biāo)檢測：
�。ˋ）出示辨字組詞：
? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）
? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）
�。˙）我們都來說：
試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥島》留給你印象最深的是什么？
（2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強(qiáng)調(diào)字與字的不同點(diǎn)；說說自己在這節(jié)課上的收獲。
（3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們在小鳥的指引下走進(jìn)了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家養(yǎng)育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們再來好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。
板書設(shè)計(jì)：
18. 鳥 島
春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代
夏季： 密密麻麻（窩）
各種各樣（蛋）
鳥 是 人 類 的 朋 友
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、 教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥2、 板書課題 ，齊讀課題。
解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。
3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。
多媒體課件出示文章，教師作介紹。
二、 初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 自讀生字、詞語。
3、 檢查自學(xué)效果。
�。�1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。
�。�2） 多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。
（3） 指名分自然段讀課文。
�。�4） 說說課文的主要內(nèi)容。
鳥島有什么特點(diǎn)呢？
三、 精讀第一、二、三自然段。
1、 精讀第一自然段。
�。�1） 指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？
�。�2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。
�、� 青海湖在我國哪兒？
點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡單介紹青海�。涸谖覈奈鞅辈俊�
點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。
�、� 這個(gè)小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來？板書：聞名中外。
�、� 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、 精讀第二自然段。
�。�1） 指名讀第二自然段。
�。�2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多
從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。
從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。
有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。
�、� 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)
有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。
�、� 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處
有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。
�。�3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
�。▉韻u上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、 齊讀課題，你有什么問題？
�。ǎ�1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、 問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請你來讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣
c. 齊讀
�。�3）、填空：鳥島在（ 。）
�。〒Q詞的`目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、 問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多
讀好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
�。�3）、因?yàn)椋?），所以叫鳥島。
�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個(gè)詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
�。�3）、具體說說哪幾個(gè)詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。
c.學(xué)生自由練說
d. 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請一個(gè)學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
�。�6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥多吧！
�。�8）、齊讀
�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？
板書；愛鳥護(hù)鳥
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會停頓帶來的美感。并背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點(diǎn)詞語：陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。
3、借助圖片、視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確，生動性。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥﹑護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀一讀，說一說
學(xué)法指導(dǎo)：
抓住重點(diǎn)詞語邊讀邊想象
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一﹑媒體渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。úシ耪n件）
1、同學(xué)們你們看，在偉大祖國的西北方，在碧藍(lán)的青海湖西部，有一個(gè)鳥兒的樂園，鳥兒的天堂，它就是我們昨天學(xué)過的課文，題目是——（師生齊板書）
2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鳥島給你流下了什么印象？（出
示：“青海湖鳥島聞名中外。”）指名讀，評價(jià)。
二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景
�。ㄒ唬B島的.景色吸引著中外游客，課文也寫得很美，請大家大聲讀課文，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫下來，讀讀，想想。
�。ǘ┙涣鳎首x，感悟，欣賞。
以學(xué)生匯報(bào)為序，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語反復(fù)練讀，感悟美景，遷移運(yùn)用。
三、精讀課文第4自然段，體會人們愛鳥、護(hù)鳥的意識
1、師讀，生閉眼聽。
2、交流感受，有感情地朗讀。
四、媒體渲染，升華情感
1、想親眼看看鳥島嗎？（鳥島視頻）想說什么？指名讀全文。
2、這是多么美好的畫面呀！在生活中，如果你看到有人在傷害鳥類，你會怎么做？怎么說？
3、現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì)，號召所有的人愛鳥、護(hù)鳥吧，（板書：愛鳥、護(hù)鳥）愛鳥、護(hù)鳥的人就是———（我、我們）
五、教學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字：密、玉，教師范寫。
2、學(xué)生練寫。
六、關(guān)于鳥島，你還有問題嗎？
七、作業(yè)超市：
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料，交流。板書設(shè)計(jì)：
鳥島
聞名中外
鳥多窩多蛋多
愛鳥護(hù)鳥
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會2個(gè)生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（)森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是(）
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�。�1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>
玉白色青綠色（這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
�。�2）讀課文。
選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。
（3）你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點(diǎn)擊放大）
3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，最后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個(gè)詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點(diǎn)擊）
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
3、交流后板書。
�。�1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的.世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
�。ù┎褰榻B鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
�、塾型瑯痈惺艿男∨笥岩黄鹱x，讀出鳥的多。
�。�2）窩多。
�、倌阌质菑哪木湓捵x出來的？（出示句2）
�、谥该x，請小評委評價(jià)或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。）
�、巯胱x的小朋友一起讀。
�。�3）蛋多。
�、僦该x描寫蛋多的句子。（出示句子3）
�、谧约壕氁痪�，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點(diǎn)擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”�。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意�？�，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？
�。ǔ鍪揪涫剑壶B島！這里真是�。。�
5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧�。ǜ魳菲鹞�，教師隨機(jī)采訪）
�。�1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？
（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？
�。�3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？
�。�4）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個(gè)愛鳥的人吧�。ò鍟簮埒B。畫心形）
六、教學(xué)生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄，一個(gè)左窄右寬。
3、說說怎樣記住它？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
七、課后拓展。
介紹有關(guān)鳥島的網(wǎng)站。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”；在田字格中正確書寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”；借助字典理解“島”的意思；通過找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語；對文中描述鳥多的句子能熟讀成誦。
2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描述鳥多的段落。
3、學(xué)習(xí)了解課文的資料。能感受鳥島是一個(gè)鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護(hù)鳥類的情感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）
3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。
（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、這天我們要去一個(gè)很個(gè)性的島，（出示17、鳥島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說明：
幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體，從而到達(dá)有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解資料
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？
1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）
2）引讀第一節(jié)
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。
3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都明白。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島
5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島
�。▽W(xué)生介紹）
6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？
7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？
2、師：這天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的資料，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解資料”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解？
1）交流
隨機(jī)出示：
鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
鳥蛋：到處都是、隨手
說明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的`回答隨機(jī)板書，能有效地幫忙學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語，并為后面完成課文資料的填空做好準(zhǔn)備。
2）引讀板書
隨機(jī)出示：多，鳥的世界
4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的資料。
出示：（教師要提示學(xué)生――先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）
1）每年春天xxxxxxxxx，的鳥兒就xxxxxxxx從遠(yuǎn)方飛來，它們在那里xxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxx。
2）到了六月，“海西皮”島成了xxxxxxxxxxx，鳥窩xxxxxxxxxxx、鳥蛋xxxxxxxxxxx。
3）來島上游玩的人，xxxxxx就能xxxxxx幼鳥，xxxxxx都能xxxxxxx鳥蛋，但是卻沒有人去xxxxxx一下，因?yàn)榇蠹叶济靼讀xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
4）引讀：鳥島真是一個(gè)――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。
說明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫忙學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文資料，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的資料說清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流到達(dá)初步了解課文資料的目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段
1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描述鳥島上鳥多得句子
2、交流
第二節(jié)：
1）指名讀句
（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多�！耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候，語速要放慢。）
2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）
3）引讀
每年春天，那里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在那里――
4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞
5）小鳥回到島上，情緒十分高興，請女同學(xué)一齊高興地讀好這一節(jié)。
第三節(jié)：
1）指名讀
2）選你最喜歡的一句讀好它
3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）
4）引讀：
每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實(shí)屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就能夠安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外――
5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選取一張解說
交流
6）齊讀第三節(jié)：
第四節(jié)：
1）指名讀
2）邊做動作邊齊讀這一節(jié)
3）引讀
――因?yàn)閸u上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們――但是，事實(shí)上游人都沒有這么做，他們――這是因?yàn)楱D―
4）引讀板書
六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一齊，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。
說明：
根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點(diǎn)評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進(jìn)一步加深對課文資料的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活
b游人愛護(hù)鳥類
1）交流
（補(bǔ)充資料）
2）隨機(jī)出示：鳥是人類的朋友
4、欣賞鳥島組圖
5、自由讀文，回憶課文資料（同桌互練）
�。ㄔ俅纬鍪举Y料填空）
6、借助板書完成資料的填空
交流
說明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)資料的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語，又幫忙他們進(jìn)一步加深對課文資料的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。
7、引讀填空
青海湖鳥島是個(gè)十分適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實(shí)在太多了，以至于――，可事實(shí)上――，因?yàn)榇蠹叶济靼专D―。
四、語言實(shí)踐活動
如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎樣做？怎樣說？
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第十九課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動形象的語言”、“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo)，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。
一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
學(xué)習(xí)語文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來呢？在教學(xué)第二自然時(shí)，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，形成一個(gè)“情緒場”。此時(shí)，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用多媒體，促進(jìn)新知識內(nèi)化。
對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。
三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。
我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。
《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。”如一味地就句子來理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。
四、利用多媒體，突出語文教學(xué)的人文性。
所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用�！币虼耍依枚嗝襟w課件的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。
縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島
這些詞你還認(rèn)識它們嗎？（出示詞語）
西部 青海湖 聞名中外
鳥島 筑巢安家 養(yǎng)育后代
伸手 玉白色 密密麻麻
拾到 因?yàn)?人類 朋友
今天，我們就一起去鳥島仔細(xì)地看一看，那鳥島在什么地方呢？
二、新授
�。ㄒ唬┏鍪镜谝恍」�(jié)，
1、請你仔細(xì)讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）
2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成群結(jié)隊(duì)地來到這里，數(shù)量達(dá)10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？
4、聞名中外是什么意思？
聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣。
�。ú粌H中國人知道，連外國人也知道）說的真好
5、小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié)。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？
�。ǘ┏鍪镜诙」�(jié)。
1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
2、有多少鳥來到這里呢？（找重點(diǎn)詞：一群一群）從哪個(gè)詞語中你知道了鳥兒很多呢？
�。B很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導(dǎo)朗讀）
問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
你是從哪個(gè)詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計(jì)學(xué)生對這個(gè)詞語理解有困難，相機(jī)引導(dǎo)理解
（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)
比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校
看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？
3、小鳥們不遠(yuǎn)千里飛來島上干什么呀？
7、課文里就是這么寫的，它們在這里——（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）
你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說
4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀冏x好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
過渡：時(shí)間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧
�。ㄈ┏鍪镜谌」�(jié)。
1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
討論交流，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話。
⑴鳥多（板書：鳥多）
哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎？
你從哪些詞中體會到了鳥多？
�。B的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。
點(diǎn)紅：各種各樣
在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說——各種各樣
這么多鳥聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了
這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說是說
出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？
�、聘C多（板書：窩多）
你從哪兒感受到鳥窩很多呢？
點(diǎn)紅：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
2、怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的`景象也是密密麻麻的�。�
來，一起看圖片。
這兒的鳥窩可真多啊！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
指導(dǎo)朗讀該句
過渡：鳥島上還有什么也很多？
⑶蛋多（板書：蛋多）
誰來讀讀這句話？
你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外、到處
看圖片
這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候”。
出示第三段，指導(dǎo)朗讀
3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看
4、出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。
練說，指名說，齊說
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。
�。ㄋ模┏鍪镜谒男」�(jié)。
游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
從那些地方看出游人愛鳥？
為什么游人會這么愛鳥？你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！正因?yàn)槿绱耍瑣u上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界
5、指導(dǎo)朗讀第四段。
6、看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、過渡：美好的時(shí)光總是過得很快，回到課堂，你還認(rèn)識這幾個(gè)生字嗎？出示生字，指名認(rèn)讀。
2、你有什么好方法記住它的？
3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）
鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》91、92、93頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識技能目標(biāo)：體會計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎？
二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息
1、碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)了嗎？
2、二年級有幾個(gè)班？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）
3、每個(gè)班有多少人？（23，31，32，39）
4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）
5、你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）
6、限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）
7、四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）
8、不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）
9、他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）
那就讓我們接著往下看吧。
三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
�。ㄒ唬┎贿M(jìn)位加法
1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？
2、為什么？你是怎么想的？
引出算式： 23+31=（課件出示）
3、你是怎么算的？（預(yù)見）
23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54
（2）23+30=53 53+1=54
（二）進(jìn)位加法
1、小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？
引出算式：32+39=（課件出示）
2、你是怎么算的？
32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）
�。�2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）
因?yàn)?1人超過了68人，所以不能同乘一條船。
四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
�。ㄒ唬┎煌宋粶p法
1、一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）
2、還能上幾人？
引出算式：68-54= （課件出示）
3、你是怎么算的？
68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）
�。�2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）
（二）退位減法
1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？
引出算式：32-14 （課件出示）
2、你是怎么算的？
32-14=
�。�1）心里列豎式
�。�2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……
3、口算練習(xí)
在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識課題）的知識了，還找到了不少好算法。現(xiàn)在，請小朋友們來參加一個(gè)摘星星活動：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂響起時(shí)開始口算，音樂停止時(shí)，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）
�。P(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）
五、選擇乘船的優(yōu)化方案
小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級的小朋友。
1、二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和
二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）
2、為什么？
引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。
3、原來，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。
第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對了嗎？
4、第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）
5、小朋友們，現(xiàn)在離開船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）
（學(xué)生們可能會從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）
預(yù)見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。
�。�2）、（3）兩班合乘一條。
讓學(xué)生說一說。
六。結(jié)束
小朋友們的辦法真不錯(cuò)，你們真是愛動腦筋的孩子。
讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧�。ㄕn件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�3）通過品讀文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。
�。�4）初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、比較評價(jià)能力和質(zhì)疑問難的能力。
２、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、熱愛大自然的意識和環(huán)境保護(hù)的意識。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難
1、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
我們“三一”旅行團(tuán)，由神奇的西雙版納，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，現(xiàn)在我們又來到了一個(gè)新的地方，那就是鳥島。
1、這時(shí)，你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥島的哪些知識？（出示題目，學(xué)生讀課題，并質(zhì)疑。）
2、梳理學(xué)生問題，有下幾點(diǎn)：
鳥島在什么地方？
鳥島的景象如何？
為什么叫鳥島？
3、讓我們帶著這些渴望，急切的走進(jìn)鳥島，用耳去聽，用眼去看，用心去發(fā)現(xiàn)，去感受。（帶著問題自由讀課文，找找答案。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀過課文后，你會回答哪個(gè)問題？你通過課文的哪些文字知道的這些問題？（根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)以下問題。）
2、鳥島在什么地方？
指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請你讀讀第一自然段。
�。�1）出示填空：鳥島在（）。
�。�2）點(diǎn)出“聞名中外”，換個(gè)詞說說它的意思（馳名中外、舉世聞名）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的.鳥島就在我們中國，誰來自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。
3、鳥島的景象如何？
指名說說，你在哪個(gè)自然段找到的答案，并請你有關(guān)的自然段。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
a、在這句話中，哪些詞語寫出了鳥多？
b、“陸續(xù)”是什么意思。（鳥兒們先飛來一群，再飛來一群，又飛來一群，就叫做“陸續(xù)”。）
c、誰能用“陸續(xù)”說一句話？
d、誰能通過讀就能讓人感受到鳥多呢？指名讀——齊讀
�。ㄟ^渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天氣變暖，湖水解凍，湖里豐盈的水草，成群的魚蝦，就會吸引成千上萬的鳥兒陸續(xù)飛來。到了夏天，島上就更熱鬧了）
�。�1）除了知道鳥多還知道了什么？（窩多和蛋多。）
a、從哪些詞語感受到鳥窩、鳥蛋很多呀？學(xué)生自由說出找到的詞語。
b、點(diǎn)出“窩里窩外”，換個(gè)aabb詞說說“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋�！保ǜC的里里外外）
c、課文中介紹很美，小游客能不能把這種多的氣勢讀出來。（指導(dǎo)朗讀）
d、鳥島上有數(shù)不清的鳥窩、鳥蛋，那是因?yàn)閸u上有——（引說：數(shù)不清的鳥兒）。
鳥島上這么熱鬧，鳥兒們都在干什么呀？讓我們用上“有的……有的……還有的……”來說一說鳥兒們的活動。
學(xué)生自由說出句子，如：
鳥兒們有的在海邊捕魚，有的大鳥帶著幼鳥在練飛，還有的正在梳理羽毛。
e、請小游客們畫出自己心目中鳥島圖，并且給它取個(gè)美麗的名字。
交流并評價(jià)：
如：“鳥兒俱樂部”“鳥的世界”“鳥的天堂”“鳥的海洋”
“鳥的樂園”等
�。ㄟ^渡：美麗的鳥島之行就要結(jié)束了，作為紀(jì)念，我們每人帶幾個(gè)鳥蛋回去，作為禮物，送給我們親戚朋友，好不好？）
1、進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育，指出保護(hù)鳥類就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
2、讓我們再一次徜徉在這美麗的鳥島之中吧！齊讀課文
三、積累擴(kuò)展
1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。
水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）
2、鳥島有幾多？
（鳥多、窩多、蛋多）
3、請你做個(gè)小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫寫《鳥島歌》。
4、交流學(xué)生作品，并評價(jià)。
四、作業(yè)：
課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B的天堂�！�
反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國強(qiáng)也都舉起了小手。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們找一找、說一說、畫一畫、讀一讀，主要是讓他們?nèi)刖�、吸引注意力、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上，引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，出現(xiàn)了我想象不到的效果。如：王強(qiáng)說的《鳥的天堂》，為我引出巴金爺爺?shù)摹而B的天堂》作了鋪墊，布置了閱讀任務(wù)。
在最后的模仿寫詩歌上，王蕊的習(xí)作寫得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學(xué)生語言，又提高了寫話水平。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容分析：
《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥，人與自然要和諧共處。
教學(xué)對象分析：
1．二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。
2．二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。
3．這個(gè)年齡段的孩子對知識的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進(jìn)一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文對照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。教學(xué)方法：
本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：
借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？
2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀
人類
西部
陸續(xù)
養(yǎng)育
聞名中外 筑巢安家 密密麻麻
【設(shè)計(jì)意圖：】字詞教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？
出示填空題：（）有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥
�。�1）指名填空
（2）齊讀
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點(diǎn)
1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）
【設(shè)計(jì)意圖：】鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用
2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點(diǎn)
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。
1．“一群一群”
（1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）
�。�2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”
【設(shè)計(jì)意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
�。�3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）
�。�4）齊讀第一段
2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”
�。�1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？
師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
�。�2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）
�。�3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）
【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的.展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用
3．“密密麻麻”“挨”
（1）出示圖片理解“密密麻麻“
什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）
�。�2）動作演示“挨著”
4．“到處”
�。�1）“到處”可以換成什么詞？
�。�2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）
（多媒體出示鳥蛋的圖片）
（3）齊讀第三段
5.“伸手” “隨處”
�。�1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的游客。誰來演一演游客？
指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋�！�
�。�2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個(gè)鳥蛋回家嗎？
（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力
1．出示生字：部、密、育、拾
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字，如果你是小老師你會提醒我們注意什么？你有什么好辦法記住這些生字？
2．生討論、交流，師點(diǎn)撥
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順
“密”下面是“山”
3．教師范寫
4．生在習(xí)字冊上描紅并仿寫
五、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。
3．小小廣告師：設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護(hù)鳥的廣告語。
【設(shè)計(jì)意圖：】在整個(gè)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書設(shè)計(jì)
18、鳥島
一群一群
熱鬧
聚
密密麻麻
鳥多
各種各樣
挨著
鳥的世界
到處
隨手
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識，懂得愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵詞語，體會鳥島的鳥之多，進(jìn)一步體會寫鳥多的詞語含義及運(yùn)用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達(dá)出來。
2．通過課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對鳥類的保護(hù)也是分不開的。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動物的意義。
3．背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2．對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)??所以??”的用法。
2． 認(rèn)識“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。
2．這些生字詞語還會讀嗎？
因?yàn)?人類 鳥島 伸手 西部 筑巢 養(yǎng)育 拾到
陸續(xù) 聞名中外 密密麻麻
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島。（播放鳥島視頻）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）
3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？
4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語氣。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？
1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？
2．交流（課件出示句子）
�。�1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。a指名說，你從哪個(gè)詞中，讀懂了什么?（評價(jià)：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的畫面，真了不起！）
b鳥兒是怎樣飛來的？點(diǎn)紅“一群一群”“陸續(xù)”。“一群一群”是什么意思？
c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？
一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來，就是——（陸續(xù)飛來）
d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？
指讀第一句（評價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）
誰還想讀？指名讀（評價(jià)：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結(jié)隊(duì)一群又一群飛到島上，那場面多壯觀！）齊讀。
(2)它們來到這里干什么呢？（出示：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來小樹枝；有的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）
評價(jià)：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰來讀讀這詞？齊讀。
b它們把家安在了這里，說明它們對鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請你再去讀讀這個(gè)自然段。
交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太喜歡了。）
3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1．過渡：鳥兒們在氣候溫暖、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。
讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個(gè)詞語來說。（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）
2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？
3．用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多 鳥窩多 鳥蛋多）
4．你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會體會。
5．交流：（1）第一句：
a哪些詞語看出鳥多的呢？
�。A(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。
是呀，每年六月，島上會有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣
猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的`??有的??還有的??”來說說嗎？（出示填空）
學(xué)生自由練說。指名說。
鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！
放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的語氣）
c句中沒有一個(gè)“多”字，而這些詞語卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）
d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎？
（生個(gè)別讀。推薦同學(xué)讀。生評價(jià)。你像他這樣再來讀讀。齊讀。）
（2）第二句：
a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個(gè)鳥窩，右手代表另一個(gè)鳥窩，這鳥窩——一個(gè)挨著一個(gè)。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個(gè)詞，還可以怎么說？（生：一個(gè)擠一個(gè)、一個(gè)連一個(gè)、一個(gè)靠一個(gè)、一個(gè)碰一個(gè)）
c讀著“密密麻麻”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個(gè)進(jìn)去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。
d誰再來讀讀這句話？相機(jī)評價(jià)。男生讀。
�。�3）第三句: a你從哪些詞語讀出鳥蛋多的？（“窩里窩外、到處”）
c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。
d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。
5.這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）
6.這么美的畫面，咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．過渡：成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更增添了詩情畫意�，F(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無處下足，你會怎么做呢? 預(yù)設(shè)：
�。�1）我們要保護(hù)小鳥。為什么有些地方?jīng)]有鳥呢？那是因?yàn)槟莾簾焽璩夥艧�，小鳥都不肯來。
�。�2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？
�。�3）你不能隨便動鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。
（4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會傷心的。
�。�5）我們?nèi)祟惒荒軅π▲B。人是強(qiáng)者，鳥是弱者，強(qiáng)者要保護(hù)弱者，強(qiáng)者沒有權(quán)利欺負(fù)弱者。
�。�6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來看看，游客們是怎么做的吧。
2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子 老師這兒有個(gè)句子，你能把它填完整嗎？出示：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以（）。
學(xué)生交流后出示答案。
自己讀讀這兩個(gè)句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說原因，再說結(jié)果；第二句交換了一下）
你還會說類似的句子嗎？ 男女生分讀
4．正因?yàn)槿藗儼养B當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個(gè)美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）
六、作業(yè)
1．課堂作業(yè)：填上合適的詞
一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把橫著的兩題連起來說一句話。2．課外作業(yè)：
�。�1）從鳥島上回來了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文
七、板書設(shè)計(jì)：
鳥多
鳥窩多
18.鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護(hù)鳥）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在哪兒？請哪位小導(dǎo)游來告訴我們？指讀第一段。
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！
過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。
播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)第三段
過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多��！鳥島上的鳥蛋真多�。▲B島真熱鬧�。�
讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。
1、指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥島才有這樣熱鬧的景象？
2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說話練習(xí)。
3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！
4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的`鳥島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說明。
你能用“最”來說一句話嗎？
5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學(xué)看圖，鳥島上還有什么？
6、出示句子，比較：
�。�1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。
（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。
你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？
密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多？
7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧��！齊讀這一段。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢？
2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）
對啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。
誰來讀讀這句話？
4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？
5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。�
齊讀第二自然段。
過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。
7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。
2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎？（你真棒）
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀！
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？
看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！
愛鳥、護(hù)鳥，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀！
總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒，愛護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語（書后練習(xí)三）。
2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
過程與方法：
1，通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2，在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，背誦課文，了解鳥島鳥多的'特征。
2，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)過程：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學(xué)生質(zhì)疑
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）
4，出示詞語
因?yàn)轲B(yǎng)育人類聞名中外
伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻
（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）
a。指名讀b。齊讀
四，細(xì)讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受（鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的（2，3段）
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導(dǎo)朗讀：
4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a。把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b。出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（），真逗人喜愛。
�。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）
c。指導(dǎo)朗讀
d。實(shí)景欣賞
�。B島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。
五，拓展延伸：
看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
板書設(shè)計(jì)：
窩
鳥多島
蛋
教學(xué)反思：
《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇在介紹自然知識中滲透環(huán)保意識的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動著美的光彩，蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對此了解并不多，為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識，利用，征服關(guān)系，還是一種和睦相處，永世共存的關(guān)系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識，注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥多，窩多，蛋多的重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生通過朗讀來加深理解，在動聽的音樂，逼真的畫面中，學(xué)生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開想像。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥島的位置，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容�！傍B是人類的朋友”，游客們的現(xiàn)身說法又是對學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動教材。
教學(xué)對象分析：
1.二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。
2.二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語言的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在請小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?
(聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言。這與用多媒體動畫相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。
1、你知道了什么?
2、齊讀第一小節(jié)。
(二)青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點(diǎn)。
1、交流：一群群陸續(xù)
2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。”
(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥多
(2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。
(3)指導(dǎo)讀。
3、引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀?----生讀
(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)
(2)齊讀第二句。
4、指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答
(三)關(guān)于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么?
學(xué)生回答
1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。
多遍自讀后交流：鳥的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。
(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。)
2、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)
(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。
(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)
(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮。現(xiàn)在，你想說些什么呀?
指名回答
(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂，學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫滿了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛、個(gè)性張揚(yáng)，誘發(fā)和促成孩子夢的發(fā)生。)
3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會一下。
自讀、指名讀
(學(xué)生面對自己創(chuàng)造的鳥島，已經(jīng)異常興奮，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)
4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹?
(出示投影：島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!)
(學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華�！皩憽睂σ荒昙壍膶W(xué)生來說太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài)�！皪u上的鳥兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說了出來，把畫面美融入了語言美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
5、(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?
指名回答。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。
指導(dǎo)朗讀。
6、(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了，不好看，老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)
學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。
生投入地讀后兩句話，力爭把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。
看來，確實(shí)不能拿掉。就像你們說的，島上正是有了那么多鳥兒，才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。
齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧。
(過渡：拿小鳥和鳥蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的.獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對語文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說出了自己的意見：小鳥是人類的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺，如沐春風(fēng)。)
(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥，來島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。
三、總結(jié)
我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類的保護(hù)，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文
學(xué)生齊讀。
總評：
蘇教版小學(xué)語文第四冊《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。
一、利用背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說、樂說、會說的情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找姂T，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。新授開始，我就播放與課文相吻合的音樂樂曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島和悅耳動聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境。
二、利用圖片，促進(jìn)新知識內(nèi)化
對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行探究、體驗(yàn)，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。
三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。
我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。
《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥樱惋@得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。
縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢想和精靈，讓我們在語文課堂放飛孩子們的五彩夢，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。
2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級語文課本中的一課，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：
二年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時(shí)，對于身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認(rèn)識事物，可由于時(shí)間、金錢的原因，有些美好的景象學(xué)生無法欣賞，所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識鳥島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到鳥兒是人類的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥、愛護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用：
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在本次教學(xué)中，主要選用了動畫形式制作的課件，利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體鳥島畫面；有關(guān)內(nèi)容的電腦幻燈島背景圖。
學(xué)生：各種自剪或自畫的鳥兒；自制鳥窩。
教學(xué)過程
一、知識儲備
昨天，我們一起初步預(yù)習(xí)了《鳥島》，你能用一個(gè)詞語來形容一下鳥島嗎?
[開門見山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集中學(xué)生的注意力。]
二、走進(jìn)新課
1．現(xiàn)在就讓我們登上鳥島吧!(多媒體播放鳥島景象)蔚藍(lán)的天空，清澈的湖水，一座美麗的小島上鳴聲啁啾，熱鬧非凡。這里聚集了各種各樣的鳥兒，有的迎風(fēng)翱翔，翩翩起舞；有的`在湖面游弋，追逐嬉戲；也有的在專心孵窩呢!它們是多么自由、多么歡快啊!這里真不愧是鳥的世界、鳥的天堂啊!
小朋友，看了這么美的景象，你想說點(diǎn)什么嗎?
[飽含魅力的語言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，激發(fā)學(xué)生對鳥島的向往和對課文學(xué)習(xí)、探究的欲望。]
2.鳥島地勢平坦，氣候溫和，鳥島上的鳥大多是候鳥。
教師范讀第二自然段。
小朋友，你仿佛看到了什么呢?(多媒體出示)瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來了，就這樣，一群一群的鳥兒接連不斷地從遠(yuǎn)方飛來。課文第二自然段有一個(gè)詞語就描述了這樣一個(gè)畫面，你能找出來嗎?(學(xué)生讀第二自然段，找一找：陸續(xù))
指名讀這句話。(一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來)
指名評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒的多與連續(xù)不斷的畫面。
它們來干什么呢?
師：因?yàn)橛辛诉@一群群的鳥兒來這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，“海西皮”小島才成為了鳥島。
學(xué)生齊讀第二段。
[創(chuàng)設(shè)情境，把握重點(diǎn)，了解鳥島的地理特點(diǎn)和自然氣候條件是鳥島的成因之一。]
3.轉(zhuǎn)眼間已到了六月，想知道夏季鳥島的景象嗎?
(1)我們不妨把課文第三自然段讀一讀，先把它讀短。
出示：(讀短)我知道了鳥島上_____多,_______多,______多。
學(xué)生讀后填空。(獎(jiǎng)智慧星)
(2)出示第三自然段，現(xiàn)在我們還得把它讀細(xì)。
出示：(讀細(xì))我知道了___________多，我是從________看出來的。
學(xué)生反饋。
a．讀鳥多的句子。
師：同學(xué)們課前準(zhǔn)備了各種各樣的鳥兒圖片，舉起來看看。(教師適當(dāng)敘述：有大的、有小的，有展翅欲飛的、有正在休息的……) 蘇教版二下《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《蠶姑娘》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)案例——借鑒來的驚喜蘇教版《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)“黑板”跑了 教學(xué)設(shè)計(jì)登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂的潑水節(jié)》反思9,青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教案設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
讓你們的鳥兒也上鳥島聚會去吧!(學(xué)生把小鳥圖片貼到黑板上)
貼時(shí)具體指導(dǎo)(站的貼在哪兒，飛的又該貼在哪兒)。
師：鳥島真成了鳥的世界了。怎么樣才能讀出這個(gè)熱鬧非凡的畫面呢?
指名讀、齊讀，指導(dǎo)朗讀好“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”等詞。
b．你還知道了什么，從哪兒看出來的?(鳥窩多、鳥蛋多)
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行具體指導(dǎo)。(學(xué)生貼鳥窩，貼時(shí)具體指導(dǎo))
★突出鳥蛋多——窩里窩外、到處都是。
★貼鳥窩時(shí)，教師故意這兒貼一個(gè)，那兒貼一個(gè)，稀稀疏疏貼幾個(gè)。
問學(xué)生：同意嗎?用你的理由來說服我啊!
學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生對“密密麻麻”、“一個(gè)挨一個(gè)”特別注意。
c．指導(dǎo)個(gè)別讀鳥窩多、鳥蛋多的句子。
d．男女生賽讀。(讀鳥蛋多、鳥窩多的句子)(獎(jiǎng)一顆大一點(diǎn)的智慧星)
(3)課文讀短了、讀細(xì)了還不算，我們還要把課文讀活了。讓沒去過鳥島的人一聽就感受到鳥島的美景，那怎樣讀活課文呢?(學(xué)生各抒己見)
多媒體出示：讀活：抓住關(guān)鍵詞，邊讀邊想象。
學(xué)生自讀或同桌讀，推薦一名讀得最好的，帶老師去欣賞一下。
(獎(jiǎng)一顆最大的智慧星)
[摒棄泛泛的讀和繁瑣的分析，以讀短、讀細(xì)、讀活的形式讓學(xué)生有感情地朗讀，讓與文本內(nèi)蘊(yùn)息息相通的文學(xué)氣息在課堂上彌漫，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗(yàn)情感、品評詞句，讀出自己的理解和感受，這種以語言文字的形象感為特征的理解具體而深入。而貼畫的形式讓學(xué)生在感悟文本的心境已悄然進(jìn)入狀態(tài)的基礎(chǔ)上又放飛了想象，融入了鳥島，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系自然融洽。]
(4)這么美的景象，我們要把它刻在腦海里。(指導(dǎo)背書，分三層，先練一練再背�；脽羝謱犹崾�)
[指導(dǎo)分層背書，從有提示逐步過渡到無提示，由易漸難，體現(xiàn)梯度性、層次性，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握記憶的方法，學(xué)會背誦。]
4．鳥島上來了這么多人，伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，這是為什么呢?
(1)讀讀課文，找找原因。
學(xué)生談體會，教師隨機(jī)板書：鳥是人類的朋友。
(2)指名讀：沒有人去碰一下……因?yàn)榇蠹叶贾�，鳥是人類的朋友。
改換句式：用上“因?yàn)椤浴?/p>
指名說，教師指導(dǎo)。
5．今天，我們也是來鳥島上游玩的客人，我們應(yīng)該怎樣做呢?
讓學(xué)生暢所欲言。
6．你們想做的事真多，老師把最后一段改了兩個(gè)詞，請大家一起來讀讀看。
出示文章最后一段，把文中的“人們”“大家”改為“我們”。
[閱讀要有自己的見解。角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生置身其間，產(chǎn)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受，并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識的引領(lǐng)。]
三、總結(jié)，課外延伸
1.師：學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎？
我們班的一些小朋友們在課后去網(wǎng)上、課外書上搜集了有關(guān)鳥島的資料，讓我們一起來聽聽吧！
2.從同學(xué)門的資料中我們知道1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（4）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥隊(duì)，我們可以畫寫標(biāo)語來號召所有的人愛護(hù)我們的小鳥朋友吧，因?yàn)椋海ò鍟壶B是人類的朋友）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。
2、學(xué)會并書寫“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。
3、通過圖文結(jié)合，體會夏季的鳥島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。
2、圖文對照，理解課文第三自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫的時(shí)候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。一塊讀讀課題。
3、同學(xué)們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番
(二)、初讀課文
1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯(cuò)字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�、俅蠹腋S課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會讀了嗎?
讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)
西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因?yàn)?/p>
筑巢安家聞名中外密密麻麻
3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請你們再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方。
(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥島的相關(guān)知識
1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥島在什么地方?
2、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個(gè)。
3、理解詞語“聞名中外”。相機(jī)出示詞語：聞名中外，知道它的意思嗎?誰能換個(gè)詞說說?
3、知道了我們的祖國有這樣一個(gè)聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)
(四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們?nèi)绻B島旅游，你最想什么時(shí)候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候)
2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進(jìn)鳥島來感受一下這熱鬧的場面吧!
3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候呢?
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
�、趶倪@一句，你讀懂了什么?(鳥多)
③你又是從那個(gè)詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級運(yùn)動員。還有頭戴黑帽子的魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥島匯聚了162種鳥類，
顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥就沒法說聚，很多鳥才能叫聚。)
4、小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上干些什么呢?
�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說!
【課件出示：鳥島上的鳥兒有的( )，有的( )，還有的( )……】
6、鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?
7、鳥島上除了鳥多，還有什么多?
(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè))
(2)角色體驗(yàn)理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻：①老師舉起兩個(gè)拳頭說：“這兒有兩個(gè)鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”②誰的`鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’，它還可以怎么說呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。
(3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻”感覺來嗎?
(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字。③寫這個(gè)字的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空。④生描紅、書寫。
8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)
(1)從哪個(gè)詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個(gè)鳥媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?
(2)鳥蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。)
(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?
9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個(gè)————鳥的世界!
10、(1)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)
(2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說想捉鳥或掏鳥蛋，對學(xué)生進(jìn)行人文教育)
(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!
(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，作者寫這一段的時(shí)候，沒有寫一個(gè)“多”字，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多，他是通過這些詞語來告訴我們的(指著黑板上的詞語)，要想把句子的意思寫具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。
11、小結(jié)：同學(xué)們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥島又會是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞!
板書：
春季：?
18、鳥島
聞名中外鳥兒多各種各樣聚
夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥的世界
鳥蛋多窩里窩外到處
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
師：上節(jié)課，老師說要帶小朋友們?nèi)B島旅游，還跟小朋友們簡單地了解了鳥島，哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥島呀？
生：（讀課文第一自然段）
師：誰能用自己的話說一說？
生：鳥島聞名中外，這座島又叫“海西皮”，位于青海湖西部。
師：你真聰明！今天，老師就請你當(dāng)隊(duì)長，和老師一塊帶領(lǐng)同學(xué)們上島去看看！
（多媒體展示鳥島的圖片）
�。▽W(xué)生觀看圖片，不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆）
師：剛才小朋友們在游覽鳥島的時(shí)候，為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢？
生1：我覺得鳥島的天空很藍(lán)，海水也很藍(lán)！
生2：我在鳥島上看到很多鳥，有的在空中飛，有的在水里游，還有的在地上休息。
生3：我覺得鳥島上的鳥很漂亮！
生4：我還看到鳥島上有很多鳥窩和鳥蛋。
師：小朋友們說了那么多，那么鳥島給你留下的第一印象是什么呀？
生：鳥島上的鳥很多！
師：是呀，鳥島上的鳥可真多呀！小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥多的句子和詞語？
�。▽W(xué)生默讀課文，畫出表現(xiàn)鳥多的句子和詞語）
師：誰來給大家讀讀你找到的表現(xiàn)鳥島鳥多的句子？
生1：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來�！蔽矣X得這句話里的“一群一群”寫出了鳥島鳥多。
生2：我也覺得這句寫出了鳥島鳥多，但我是從“陸續(xù)”看出前前后后有很多鳥都飛到鳥島上來，所以鳥島上就會有很多很多的鳥。
師：春天到了，一群一群的鳥兒接二連三地從遠(yuǎn)方飛到鳥島上，鳥兒可真多呀！小朋友們能讀出鳥多嗎？
（學(xué)生齊讀這句話）
生：我還從“它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代�！笨闯鲽B多，因?yàn)轼B兒在這里安家，養(yǎng)育后代，就會生出很多小鳥，小鳥又不斷地生小鳥，這樣鳥島上的鳥就會越來越多。
師：是呀，鳥兒在鳥島上安家繁殖，跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起，多幸福呀！
�。ㄖ该眯腋５恼Z氣讀第二自然段）
生1：這句話也能看出鳥島上的鳥多，“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！薄白顭狒[”、“鳥的'世界”讓我感覺一眼望去，到處都是鳥兒。
生2：“各種各樣”也可以看出鳥很多。
師：在這鳥的世界里，你們都看到鳥兒們都在做什么呀？
（多媒體出示句子：鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的xxx，有的xxx，還有的xxx。）
生：鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的在天空中自由自在地飛翔，有的在水里游泳，還有的在孵小鳥。
生：鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的單腳站立，有的展翅飛翔，還有的引吭高歌。
師：鳥島可真熱鬧！你還能從哪些句子和詞語看出鳥島鳥多呢？
生1：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)�！薄懊苊苈槁椤焙汀耙粋�(gè)挨著一個(gè)”可以看出鳥島上有很多鳥窩，鳥窩是小鳥的家，由此也能知道鳥很多。
生2：“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋�！庇伞暗教帯笨梢钥闯鲽B蛋也很多，也能知道鳥很多。
師：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，小朋友們能不能把鳥島的熱鬧給讀出來？
�。▽W(xué)生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀）
生：我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋。”可以看出鳥很多，整個(gè)小島就像鳥的世界。
師：小島上隨手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，鳥兒可真多呀！我們把鳥兒、鳥蛋帶回家好嗎？
生1：如果把小鳥帶回家，它就要和爸爸媽媽分離了，會很傷心的。
生2：不能把小鳥帶回家，如果大家都把小鳥帶回家，那么鳥島上的鳥就會越來越少，最后小鳥就都沒有了。
生3：鳥兒是人類的朋友，我們不能傷害它們。
師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們。
（學(xué)生用喜愛的語氣齊讀第四自然段）
課后反思：
這節(jié)課運(yùn)用了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，整個(gè)課堂比較生動、開放。
第一，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特見解和體驗(yàn)。如：“小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥多的句子和詞語？”在問題的設(shè)計(jì)中沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生回答得有道理，就充分肯定學(xué)生的答案，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
第二，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性。例如：學(xué)生在觀看鳥島的幻燈片時(shí)，不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆，及時(shí)抓住這一細(xì)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)：剛才小朋友們在游覽鳥島的時(shí)候，為什么不時(shí)發(fā)出“哇……”的感嘆呢？由此引導(dǎo)學(xué)生體會鳥島的鳥多，有機(jī)地調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)去感悟，用語言渲染感情，指導(dǎo)學(xué)生通過情感朗讀來表達(dá)自己的體驗(yàn)。
第三，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如：設(shè)計(jì)了用“鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的xxx，有的xxx，還有的xxx。”進(jìn)行說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。
【《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)02-17
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇01-04
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)02-21
鳥島教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-18