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兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩(shī)。
3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】：
學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。 【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫幔吭趺闯蔀樾≡?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫的'兒童詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》
1、讀熟《陽(yáng)光》
2、品味《陽(yáng)光》
�。�1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？
1（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？
3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》
�。�1）陽(yáng)光在樹上，（2）陽(yáng)光在路上，
三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》
1、齊讀《太陽(yáng)》
2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫得好？
3、仿寫《太陽(yáng)》（1）、在山頂，
太陽(yáng)是被；（2）、在學(xué)校，
太陽(yáng)是被；
四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫小詩(shī)。
1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？
�。�1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理
2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫一首小詩(shī)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】：
學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫想象詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入新課
兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——
二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》
1、自讀全詩(shī)
2、欣賞全詩(shī)：你覺得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？
3、齊誦全詩(shī)
三、學(xué)習(xí)子魚的《為天量身高》
1、讀詩(shī)
2、賞詩(shī)：你覺得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？
3、誦詩(shī)
四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》
1、讀詩(shī)
2、品詩(shī)
3、誦詩(shī)
五、總結(jié)練寫
1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛心
�。�2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦
2、練習(xí)寫一首想象詩(shī)：
1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）
2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
2、嘗試寫主持詞，寫一首或一節(jié)兒童詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、談話揭題：
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多，一并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫》
�。�1）大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫》，想想這首詩(shī)描寫了童年的幾個(gè)怎樣的.畫面？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機(jī)提問(wèn)“你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？”
�。�2）你最喜歡哪一個(gè)畫面？說(shuō)說(shuō)你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄟ^(guò)渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）
3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》 比較兩首詩(shī)
（1）《我想》這首詩(shī)中，寫了我童年的什么？
（2）寫了我?guī)讉�(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)
�。�3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來(lái)感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美
�。�4）快速瀏覽這兩首詩(shī)，請(qǐng)你說(shuō)出這兩首兒童詩(shī)有什么不同？
（內(nèi)容不一樣：一首詩(shī)表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩(shī)，另一首是組詩(shī)；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作
（1）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書上的語(yǔ)言，寫兩三句即可）。
（2）仿照課文中詩(shī)的寫法，用詩(shī)歌來(lái)寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀背背“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書）分享童年的快樂
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2、找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3、再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
�。ㄈ┰僮x兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1、再讀詩(shī)，把你印象最深的'地方勾出來(lái)
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3、小組內(nèi)讀詩(shī)，
4、全班齊讀此詩(shī)。
（四）想象畫面，體會(huì)情感
1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。
3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
�。ㄎ澹└星槔首x，背誦詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。
�。┩卣寡由�
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫兒童詩(shī)
3、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的趣味性。
2.感知周圍事物的色彩變化，并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。
3.體驗(yàn)詩(shī)歌所展現(xiàn)的大自然的美和歡快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù)，你們想不想看一看。（幼兒回答）下面我要請(qǐng)出我的道具朋友，看看老師手里拿的是什么？（綠色的眼鏡）下面我要帶上我的魔術(shù)眼鏡，我的魔術(shù)開始了。
二、理解并學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1.師：哇！帶上這個(gè)神奇的'眼鏡我發(fā)現(xiàn)我們的世界都變成了綠色！你變成了綠色、你也變成了綠色、你也變成了綠色。我把這個(gè)神奇的眼鏡借給你帶一帶，你看一看，我們的教室里的東西都變成了什么顏色的？（綠色的）
2.你們想不想都帶上這個(gè)神奇的眼鏡看一看呀？（想）好，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡，我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。
3.帶上這個(gè)眼鏡，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的東西都變成了什么顏色？（綠色）我們現(xiàn)在來(lái)到了綠色的世界。那我們現(xiàn)在走進(jìn)這個(gè)綠色的世界去看一看吧。（幼兒充分講述，引導(dǎo)幼兒說(shuō)“綠色的xx”）
我們看到了誰(shuí)？（小貓圖片）小貓變成了一只什么樣的小貓？（綠色的小貓），出示甜糕圖片，甜糕變成了一塊什么樣的甜糕？（綠色的甜糕）；出示手套圖片，手套變成了一雙什么樣的手套？（綠色的手套）現(xiàn)在我們看到的東西都變成了綠色�？纯催@兒，（一片綠色），再看那兒，（一片綠色），到處都是綠綠綠。戴上這個(gè)神奇的眼鏡，我們看到的東西都變成了綠色。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，如果我把這個(gè)綠色的眼鏡拿到，會(huì)有什么變化呢？（請(qǐng)幼兒把眼鏡拿掉）
4.請(qǐng)小朋友想一想，剛剛我們帶著綠色的眼鏡在綠色的世界里看到了什么呢？（小貓、甜糕、手套）老師把你們看到的編成了一首詩(shī)歌，老師給詩(shī)歌起了一個(gè)好聽的名字叫綠色的世界。下面請(qǐng)小朋友來(lái)聽一聽這首好聽的詩(shī)歌。在這首好聽得詩(shī)歌里有一只小動(dòng)物，它是誰(shuí)呀？（綠色的小貓）小貓邀請(qǐng)老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客，你們想不想去��？（想）小貓說(shuō)了，這次去啊，有一個(gè)闖關(guān)任務(wù)，要和老師一起朗誦詩(shī)歌才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入綠色的世界，小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？（ppt）小貓說(shuō)有幾個(gè)小朋友剛剛沒有闖關(guān)成功，
三、我們戴上綠色的眼鏡，看到教室里的東西都是綠色的，現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看，我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。戴上眼鏡去外面看一看，活動(dòng)結(jié)束。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、游戲引入
出示“饑時(shí)嚼一點(diǎn)，渴時(shí)嚼一點(diǎn)”
猜一猜這是什么？
學(xué)生做了多種猜測(cè)。
思考：文本的選擇和問(wèn)題的切入能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)思考。
二、賞析童詩(shī)，梳理方法
1、出示兒童詩(shī)：
臨走的時(shí)候，把母親水靈靈的囑咐
掐一段，放在陽(yáng)光下
曬干，裝機(jī)小小的旅行袋
饑時(shí)嚼一點(diǎn)，
渴時(shí)嚼一點(diǎn)
一小行曬干的話兒
嚼他
需要我一生的時(shí)間
2、齊讀兒童詩(shī)。
3、賞析兒童詩(shī)：我們平時(shí)多是嚼什么，囑咐可以嚼嗎？理解“囑咐”，體會(huì)“陌生化表達(dá)”的奇妙。
思考：兒童詩(shī)仿寫，除了要仿其形，仿其語(yǔ)，還要悟其道，這個(gè)道，就是童詩(shī)仿寫的基本方法。何老師根從猜測(cè)入手，出示文本，解釋答案“把生活中我們常見的事物囑咐、陽(yáng)光等加以聯(lián)想，使之與常人人難以想象的旅行袋建立聯(lián)系，產(chǎn)生一種陌生的效果。，而帶來(lái)一種奇特的張力，就是陌生化�！�
給兒童的仿寫以一種思維和方法上的引導(dǎo)。這是我平時(shí)玩兒兒童詩(shī)沒有做到的。
4、找一找你覺得奇怪的，陌生化的詞語(yǔ)：掐一段、水靈靈的囑咐、曬干的話兒。
思考：學(xué)了方法之后，馬上在文本中去尋找，那些地方也有這樣的陌生化表達(dá)，是從認(rèn)知層面到理解層面的具體操練。通過(guò)找一找、圈一圈等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)操練。扎實(shí)有效。
5、自由讀兒童詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)深感情。
6、指名朗讀，點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生讀得好）
思考：作為一首例文性的兒童詩(shī)，是不是可以讓孩子讀得充分一點(diǎn)，通過(guò)各種方式的讀，讓孩子對(duì)是個(gè)很有感覺之后，認(rèn)識(shí)“陌生化”表達(dá)。再回到文中，去尋找陌生化表達(dá)的其他詞語(yǔ)，這個(gè)過(guò)程，專業(yè)的講解可不可以少一點(diǎn)，學(xué)生的活動(dòng)還可以多一點(diǎn)。讓孩子在文文字中去感受文字，感受兒童詩(shī)的奇妙表達(dá)樂趣。
7、出示題目：
聲音的味道
你的聲音
從電話里傳來(lái)
有甜的`味道
有酸的味道
有冰淇淋的味道
有巧克力的味道
有果醬面包的味道
有蛋黃餅干的味道
嚼著嚼著
把日子嚼甜了
把生活嚼香了
把天上的小雨點(diǎn)
嚼成五顏六色的彩虹了
8、對(duì)比前一首兒童詩(shī)，體會(huì)陌生化的表達(dá)。
9、梳理：把聲音變成嘗得到的東西，你還可把他變成看得見的嗎？
10、梳理：可以把聲音變成看得見、摸得著、嘗得到的東西，這叫做“無(wú)中生有”！
思考：這里教了陌生化表達(dá)的又一個(gè)實(shí)用技術(shù)“無(wú)中生有”，這個(gè)方法的總結(jié)真的很適合孩子的口味。短短四個(gè)字，把學(xué)術(shù)的內(nèi)容口語(yǔ)化、兒童化表達(dá)，孩子一聽就懂，佩服。
11、出示周杰倫《菊花臺(tái)歌詞》聽歌，找出無(wú)中生有的詞語(yǔ)
你的笑容已泛黃，心事靜靜淌、影子剪不斷等
思考：和上面一樣，從認(rèn)知到理解，通過(guò)具體的操練得以實(shí)現(xiàn)。何老師的課，很實(shí)在。
三、嘗試仿寫
1、出示夢(mèng)
夢(mèng)是風(fēng)鈴，叮當(dāng)叮當(dāng)
2、嘗試仿寫一句，用“看到+聽到”這樣的方式創(chuàng)編
思考：這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生好像有些孩子打不開思路。是不是可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式，詳細(xì)想一想，夢(mèng)可以是哪些可以看到的東西，寫在黑板上，想一想夢(mèng)的聲音可以是怎樣的，想出擬聲詞，再將事物和聲音進(jìn)行搭配，這就解決的事物和聲音不匹配的問(wèn)題。同時(shí)，在頭腦風(fēng)暴中，更有利于激發(fā)孩子的想象力，擴(kuò)寬想象的思路和角度。僅僅用“看到+聽到”的方式，可能會(huì)限制孩子的思維。
四、仿寫整首兒童詩(shī)，以“時(shí)間”為題。
1、出示要求：
把五官打開
可讓時(shí)間可看、可聽、可聞
思考：這里的要求就是支架。學(xué)生是否真的能夠做到，如果是我，在教學(xué)中遇到孩子依然打不開思路的情況，可以怎么調(diào)整呢？或許可以用孩子現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的例文，找一找，不同孩子調(diào)動(dòng)的不同感官，分享給大家，幫助孩子打開思路。
2、分享、評(píng)價(jià)
結(jié)合學(xué)的方法，對(duì)照評(píng)價(jià)。
思考：何老師的教學(xué)評(píng)價(jià)是與前面的要求緊密相連的。真正做到了教學(xué)評(píng)一致。何老師也特別注重引導(dǎo)孩子對(duì)照要求一一評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)之后的再次修改和反饋。凸顯一個(gè)“實(shí)”字。
五、以時(shí)間為例，作為結(jié)課的儀式。
滲透兒童詩(shī)的簡(jiǎn)潔和節(jié)奏感。
思考：這是苗苗老師現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的一個(gè)互動(dòng)，老師們分享自己寫的詩(shī)，和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比拼，聽了那個(gè)穿藍(lán)色衣服的小男孩兒的詩(shī)以后，我大致可以猜出，現(xiàn)場(chǎng)沒有一個(gè)老師可以超越他了。老師們寫的也很好，也很有詩(shī)意，但，那不是兒童詩(shī)，更像散文詩(shī)。兒童詩(shī)，是真的屬于兒童的。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課標(biāo)》的課程總目標(biāo)中提出發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，我在教學(xué)完第一單元描寫春天景物的課文后，設(shè)計(jì)了以春雨為主線的兒童詩(shī)歌創(chuàng)作。教學(xué)中我將自己收集到的雨中景物做成動(dòng)態(tài)畫面的課件，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生感覺詩(shī)歌的美，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句，創(chuàng)作兒童詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的`創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3、情感目標(biāo)：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心，初步培養(yǎng)審美意識(shí)和對(duì)生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）激發(fā)孩子對(duì)兒童詩(shī)的創(chuàng)作熱情和熱愛。
�。�2）通過(guò)想象力的訓(xùn)練，開拓思路，發(fā)揮想象。
四、難點(diǎn)：
�。�1）建立學(xué)生創(chuàng)作的信心
�。�2）自主選擇，創(chuàng)作兒童詩(shī)
�。�3）詩(shī)歌想象豐富，語(yǔ)言具有美感，充滿情趣
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣入題，擴(kuò)散思維。
同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡做什么？
師：我平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)給我猜猜。
師：我也要出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：“千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見�！边@是什么？放下雨課件
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一上課，以猜謎語(yǔ)的方式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能接近學(xué)生與雨的距離，使學(xué)生融入雨的意境欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
�。ǘ�、欣賞詩(shī)歌，模仿寫詩(shī)
1、雨還會(huì)落到哪里呢？
2、問(wèn)：你們仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？春雨的聲音有哪些呢？
3、放課件文字：滴瀝、滴瀝、沙沙沙、丁零當(dāng)啷、淅瀝瀝、滴答滴答。
4、你能把剛才仿佛看到的、聽到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師評(píng)：你們已經(jīng)有點(diǎn)像小詩(shī)人了。
5、放課件詩(shī)歌：下雨啦
下雨啦
“滴滴答，”下雨啦，“淅瀝瀝，”下雨啦，
麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，桃樹樹說(shuō)：“下吧，下吧，
我要長(zhǎng)大�！蔽乙_花�！�
下雨啦
“噼噼啪”下雨了，
小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，
我要說(shuō)話�！�
分別有感情地誦讀詩(shī)歌，講述三首詩(shī)的寫法，
6、讓學(xué)生仿照三首詩(shī)的寫法，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，完成下面的填空。放文字放課件：下雨啦
“滴答滴答，”
下雨啦！
說(shuō)：“下吧，下吧，我要。”
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生說(shuō)雨聲詞，聽老師有感情地朗誦詩(shī)歌，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，但如果就此結(jié)束，學(xué)生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來(lái)。這時(shí)，我用填空的形式讓學(xué)生仿寫詩(shī)歌，讓學(xué)生從仿到創(chuàng)，領(lǐng)悟?qū)憙和?shī)的方法，讓學(xué)生感覺到寫詩(shī)其實(shí)很簡(jiǎn)單，為后面創(chuàng)作兒童詩(shī)打下了良好的基礎(chǔ)。）
�。ㄈ﹪L試創(chuàng)作，抒發(fā)詩(shī)情
你們想不想展開想象的翅膀，自己自由作詩(shī)呢？
老師總結(jié)怎樣寫詩(shī)：寫詩(shī)就是把傳自己在大自然中看到的動(dòng)物、植物或者是人物，展開想象，想象成會(huì)說(shuō)話，有動(dòng)作、有感情，再把自己想到的一行行、分行寫下來(lái)，然后加上題目和恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，就是一首兒童詩(shī)了。當(dāng)然，要寫好兒童詩(shī)，還要大量的閱讀優(yōu)秀的兒童詩(shī)，多觀察大自然，展開豐富的想象，這樣，寫起兒童詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)寫詩(shī)的方法，讓學(xué)生明白其實(shí)寫詩(shī)是件很簡(jiǎn)單的事情，從而激發(fā)了學(xué)生寫詩(shī)的興趣；然后再告訴學(xué)生要真正寫好兒童詩(shī)，還要多讀優(yōu)秀的詩(shī)歌，多留心觀察大自然，多展開豐富的想象。這也是寫好詩(shī)歌的秘訣，如果學(xué)生日后能真正這樣去做，就不愁寫不好詩(shī)歌了！而且將受益終生�。�
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
２、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
�。薄�(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
�。�、誦讀詩(shī)歌，感悟想象：
�、� 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
�、� 指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？
�、� 指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
�、� 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？
⑸ 學(xué)生自由品讀詩(shī)句：
�、� “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
② “我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
�、� 生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
�、� 比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
�。场⒒貧w全詩(shī)，感受意境：
�、� 師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？
�、� 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的'夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
�、� 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
�、� 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
�。薄⒆宰x自悟，理解大意：
⑴ 自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
�、� 指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？
�。�、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒：
⑴ 畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
�、� 欣賞交流佳句，如：
“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
�。场⒈容^鑒賞，模仿習(xí)作：
⑴ 默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。
�、� 交流感悟。
⑷ 師小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
�、� 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
�、� 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
�、� 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
�。�、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
3．背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。
課前準(zhǔn)備：找?guī)资變和?shī)讀一讀。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
音樂《童年》響起
一、導(dǎo)入新課
出示“童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。”（齊讀）
再改變?yōu)椋?/p>
童年
是一幅畫
畫里
有我們五彩的生活
童年
是一首歌
歌里
有我們的幸福
和歡樂
童年
是一個(gè)夢(mèng)
夢(mèng)里
有我們的想象
和憧憬
�。ㄖ该x）
師：一段優(yōu)美的文字，轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的詩(shī)。夢(mèng)從“我想……”開始，而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫》（出示：我想 童年的水墨畫）
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩(shī)兩首》（揭題）
師：何謂“兒童詩(shī)”？（生略談）
二、整體感知
誦讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)各寫了什么？
學(xué)生自由讀詩(shī)。
根據(jù)反饋出示：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美好的幻想；《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景。
三、學(xué)習(xí)《我想》
（一）指名讀詩(shī)歌
1．其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么？
2．交流
3．填空完成：
1�！拔摇毕氚咽职苍冢� ）上，使它（ ）。
2�！拔摇毕氚涯_接在（ ）上，使柳樹長(zhǎng)得更（ ）。
3。“我”想把眼睛裝在（ ）上，使它看到（ ）的東西。
4。“我”想把自己種在春天的（ ）上，使自己更（ ），更（ ）。
�。ǘ┚x詩(shī)歌，進(jìn)入情境
1、那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？請(qǐng)你誦讀最令你神往的愿望，說(shuō)說(shuō)理由。
2、齊讀1—4節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
根據(jù)反饋出示：
★每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
★每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。
�。ㄈ﹪L試仿寫一節(jié)詩(shī)。
師：了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想，是否激起你美好的遐想。
出示：發(fā)揮你的想象，你還想……
學(xué)生練筆：我想
交流。
師：心有多遠(yuǎn)，我們的想象也有多遠(yuǎn)，想象終歸是想象。
出示：不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的'地方，
要和爸爸媽媽商量商量……（齊讀）
師：我們走得太遠(yuǎn)，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的我們同樣精彩，同樣生活得有情趣。（出示：童年的水墨畫）
師：在“街頭”，在“溪邊”，在“江上”，我們的快樂無(wú)限。（依次出示：街頭 溪邊 江上）
三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)
想想每節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容，試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括詩(shī)的主要內(nèi)容。
交流反饋出示：閱讀 釣魚 戲水
�。ǘ┵p析詩(shī)句
師：如果說(shuō)“街頭”是一幅畫，你在這畫中看到了什么？（指名說(shuō)）
師：這是一幅怎樣的畫？（指名說(shuō)，隨機(jī)解讀詩(shī)句）
用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫。（學(xué)生自由學(xué)）
交流
感情朗讀。
�。ㄈ╄b賞寫法
1．體會(huì)這兩首詩(shī)在表達(dá)上有什么不同？
2．交流感悟。
3．師小結(jié)：
�、� 《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫》是組詩(shī)：
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容……
�、� 《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。
�、� 《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，語(yǔ)言比較跳躍�！锻甑乃嫛分饕峭ㄟ^(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
四、拓展延伸
欣賞兒童詩(shī)，包括：數(shù)學(xué)詩(shī)、圖像詩(shī)、童話詩(shī)、可以表演的詩(shī)、你也可以創(chuàng)作的詩(shī)
出示：
兒童詩(shī)的特點(diǎn)：
盎然的兒童情趣、豐富的兒童想象、天真而純粹的語(yǔ)言、童稚而優(yōu)美的意境。
五、總結(jié)
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，有人說(shuō)童年是人生的春天，那是最美的季節(jié)，我們何不采擷其中的一些，寫下來(lái)。你也可以仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。（出示：創(chuàng)作兒童詩(shī)）
課后反思：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三維目標(biāo)的要求，根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲，即激發(fā)閱讀的興趣，自覺走進(jìn)文章；以弄清詩(shī)歌主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀；以詳學(xué)一首，略學(xué)一組為教學(xué)安排；最后獲得知識(shí)、情感、能力方面的收獲。
在實(shí)施中，感覺有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)。
一、變細(xì)碎的講解為學(xué)生的品析。如學(xué)習(xí)《我想》時(shí)，在了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想后，讓學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)來(lái)誦讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。盡管在學(xué)生交流時(shí)，這個(gè)隨機(jī)還是有痕跡，但至少讓學(xué)生能有個(gè)性地來(lái)解讀文本。如學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時(shí)，選其中的一首重點(diǎn)講：“如果說(shuō)街頭是一幅畫，你在這畫中看到了什么？這是一幅怎樣的畫？”不知不覺中走進(jìn)了詩(shī)歌的意境。
二、從整體到部分再到整體。上課一開始從一段話引出兩首詩(shī)，整體感知，接著學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，最后把兩首詩(shī)放在一起來(lái)比較它們表達(dá)上的異同，從而領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。其次，課外詩(shī)歌的補(bǔ)充，也讓學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解，從課內(nèi)自然引向課外。整體性、延續(xù)性都還不錯(cuò)。
三、課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。一次是概括幻想；一次是仿寫。前者是課文知識(shí)方面的積累，后者是能力方面的鍛煉。
綜觀整節(jié)課，學(xué)生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠，表現(xiàn)為獨(dú)立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作一首兒童詩(shī)，或許更能檢測(cè)到本堂課學(xué)生的收獲有多少。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門——學(xué)寫兒童詩(shī)執(zhí)教人：龔曉燕教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擁有施展才華的充分的空間。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白兒童詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩(shī)，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)，使他們?cè)敢庥迷?shī)的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈。
2、板書課題：學(xué)寫兒童詩(shī)
二、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來(lái)，直接飛進(jìn)門里去了。她的女兒看見了，大聲喊道：“媽媽！媽媽！你快看，那只蝴蝶沒買票就飛進(jìn)去了！”席慕蓉一聽，高興地對(duì)女兒說(shuō)：“孩子，快把你說(shuō)的話記下來(lái)，這就是詩(shī)��！”于是孩子寫下了這樣的句子（多媒體展示）
1、你們覺得這首兒童詩(shī)怎么樣？
2、你喜歡兒童詩(shī)嗎？可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。
3、你認(rèn)為我們寫兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？
4、看來(lái)我們大家都有一雙詩(shī)人的眼睛，都富有詩(shī)人的情感。我們今天就來(lái)寫一寫兒童詩(shī)吧。我們應(yīng)該從哪里下筆呢？
三、技法指導(dǎo)
1、豐富的聯(lián)想、想象
�。�1）師談話啟發(fā)想象。
�。�2）寫好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！
從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）
2、從仿寫開始
（1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中去呢？讓什么從仿寫別人的詩(shī)開始。
�。�2）多媒體出示詩(shī)句，請(qǐng)生填寫完整。（師指導(dǎo)，生交流）
3、自由創(chuàng)作技巧
�。�1）師：寫普通作文需要真切描繪，越逼真事物的.“廬山真面目”越讓人覺得真實(shí)。但詩(shī)歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來(lái)形象，才能帶來(lái)新奇和喜悅。
（2）多媒體展示詩(shī)句，學(xué)習(xí)寫作方法
四、自己動(dòng)手寫寫詩(shī)
1、其實(shí)寫兒童自己的詩(shī)歌有一定的方法，但無(wú)定法。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點(diǎn)，你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人！拿起你手中的筆，寫出自己的詩(shī)歌，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人！
2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，讀出童年的幸�？鞓�。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫詩(shī)句。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上檢查的方式了解和指導(dǎo)，使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫"，認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語(yǔ)。
2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式，使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂。
3、目標(biāo)3通過(guò)課堂觀察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查。
4、目標(biāo)4通過(guò)課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、談話引入
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書）分享童年的快樂。
二、教師范讀，激發(fā)情感。
三、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
四、品讀詩(shī)歌，深化情感。
1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)
你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3、小組內(nèi)讀詩(shī)，
4、全班齊讀此詩(shī)。
五、想象畫面，體會(huì)情感
1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的.畫面說(shuō)給大家聽。
3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。
六、再讀詩(shī)歌，升華情感，背誦詩(shī)歌。
1、自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。
七、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫兒童詩(shī)
板書設(shè)計(jì)： 兒童詩(shī)兩首
美好的愿望 街頭讀書
豐富的想象力 溪邊釣魚 快樂
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的`特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入
1、聽《童年》，說(shuō)說(shuō)你想到了什么?
2、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、初讀
1、自由讀。
2、同桌合作讀。
3、指名讀。
4、默讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
三、學(xué)習(xí)《我想》
1、再讀小詩(shī)，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)為什么?
2、四人小組交流。
3、匯報(bào)，全班交流。指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：
想像力的豐富，對(duì)美的追求和向往，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。
5、續(xù)寫小詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
1、自由讀小詩(shī)：
說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面?有何感受?
2、同桌交流。
3、指名匯報(bào)，其他人補(bǔ)充：
街頭：鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。
溪邊：動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗。
江上：點(diǎn)面結(jié)合。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、拓展
學(xué)完這課，你想說(shuō)些什么?
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述
縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體，詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分，而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專門為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩(shī)的重要性，有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。
所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí)，隨著字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過(guò)書面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用，學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫法等方面的粗淺了解是必不可少的。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式，體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂趣。
�。�2）通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩(shī)有趣的格式。
（3）通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的'情感和奇思妙想。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門；（3）玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂讀；（4）創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前誦讀 引出主題
1、課前誦讀古詩(shī)。
2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩(shī)啦！其實(shí)，詩(shī)歌中除了古詩(shī)，還有一些專門為小朋友寫或者小朋友自己寫的詩(shī)呢！它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話，你會(huì)用什么呢？瞧！傅老師覺得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？
【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書寫的效果，及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。
（二）汽水先生 領(lǐng)生入門
1、自讀猜測(cè)，反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底：原來(lái)，這位先生就是像雪碧、可樂之類的“汽水”呀，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒氣
請(qǐng)你脫脫帽
你就生氣
干干脆脆
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
2、感受事物，讀出好玩。
�。�1）冒氣。通過(guò)搖晃汽水，學(xué)生觀察變化，讀好詩(shī)歌一、二兩行。
（2）生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。
�。�3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導(dǎo)朗讀：干干脆脆）
3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié)：我們都讀得很開心，是呀，兒童詩(shī)就是這么好玩，可以寫一寫我們熟悉的東西，而且在寫的時(shí)候，你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫呢！這就叫——擬人。
【評(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┩孓D(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂讀
1、自讀猜測(cè)，填充兒童詩(shī)。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽鼓聲。
出示：
怕打的小孩
是一個(gè)怕打的小孩，
當(dāng)你輕輕地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
當(dāng)你 地打他，
他就高聲喊：
2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)書寫。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。
3、感受兒童詩(shī)樂趣。兒童詩(shī)就是這么自由，這么充滿想象力，我們想寫什么就可以寫什么。
4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友，要坐火車去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下
嘟 嘟 嘟
車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車
猜一猜：這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？自由讀。教師畫出火車頭的樣子，請(qǐng)學(xué)生畫完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎？總結(jié)：是呀，在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢！
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享
1、聽音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車上，忽然，他們聽到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽到了什么？閉上眼，傾聽教師配樂朗誦。
師配樂朗讀：
雨點(diǎn)
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里
在池塘里睡覺
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里
在小溪里散步
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里
在江河里奔跑
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里
在海洋里跳躍
現(xiàn)在請(qǐng)你睜開眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請(qǐng)說(shuō)的小朋友帶讀，配樂齊讀。
2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀察過(guò)嗎？小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)
雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，
在_________里___________。
3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習(xí)寫法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫法后，自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況：（1）請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評(píng)），教師總結(jié)：原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀�。�2）請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀（配樂讀）交流好后，請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導(dǎo)入白板）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀
1、小結(jié)詩(shī)趣。看著這滿滿的作品單，你們感覺怎么樣？是呀，這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！
2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析
本組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門》引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。兒童詩(shī)作為詩(shī)歌的一部分，它飽含童趣，充滿想象，富有韻律等特點(diǎn)更適合于兒童品味、賞析和創(chuàng)作。兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法是很多的，但是各種方法都離不開想象，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法。所以，這節(jié)課從兒童詩(shī)的內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，去感受想象的快樂，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)欣賞兒童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
2.發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法，并嘗試運(yùn)用，學(xué)寫兒童詩(shī)。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。
學(xué)習(xí)過(guò)程
課前談話
1.0和3賽跑，誰(shuí)跑得快？
教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明白理由。
2.師引導(dǎo)：從形狀上看，0和3賽跑結(jié)果不同。那么，從不同的地方進(jìn)行賽跑結(jié)果又會(huì)怎樣呢？
生發(fā)散思維，打開想象，觀點(diǎn)不同引發(fā)辯論的課堂場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖：課前交流用“0和3賽跑，誰(shuí)跑的快？”導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散了學(xué)生思維，自然而然的導(dǎo)入了此次教學(xué)的內(nèi)容，為接下來(lái)寫兒童詩(shī)做鋪墊�！�
一、欣賞童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)童詩(shī)特點(diǎn)
1.播放兒歌《種太陽(yáng)》
師：孩子們，你看，剛才的爭(zhēng)論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒關(guān)系，下面咱們聽首歌放松一下。會(huì)唱的一起唱。（課件播放兒歌《種太陽(yáng)》）
我有一個(gè)美麗的愿望長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)播種一個(gè)就夠了會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)一個(gè)送給南極一個(gè)送給北冰洋一個(gè)掛在冬天一個(gè)掛在晚上
到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮師：孩子們，喜歡這首歌么？生：喜歡
師：老師把這首歌的歌詞放到了大屏幕上，其實(shí)呀，歌詞本身就是一首兒童詩(shī)呢！【說(shuō)完再板書：兒童詩(shī)】
2.師生互動(dòng)交流：你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？（1）抓住一個(gè)“種”字體會(huì)兒童詩(shī)充滿童趣的特點(diǎn)。自己讀一讀。
師：通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？生：很有童趣
師：那趣在哪里？（讀讀句子）
生：我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)，播種一個(gè)就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)。
師：是呀，太陽(yáng)都能種，可真夠有趣的！看來(lái)，富有童趣是兒童詩(shī)很顯著的特點(diǎn)。（板書：童趣）
�。�2）結(jié)合兒童詩(shī)中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)充滿想象的特點(diǎn)。如：
一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上。
自己讀一讀。師：還有嗎？
生：小作者想象力很豐富。師：從哪兒看出來(lái)的？
生1：一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上師：真好！還有哪些想象豐富的句子？
生1：長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)（或者生2：到那個(gè)時(shí)候，世界每個(gè)角落，都會(huì)變得溫暖又明亮）
師：看來(lái)呀，充滿想象也是兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（板書：想象）
�。�3）發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)中“望、陽(yáng)，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)讀來(lái)朗朗上口，富有韻律的特點(diǎn)。
師：老師這里，也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。大家看，（加紅“望、陽(yáng)，洋，亮”）讀讀紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：讀起來(lái)很押韻，讓人覺得朗朗上口
師：真好，你是個(gè)會(huì)讀詩(shī)的孩子，發(fā)現(xiàn)了兒童詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美�！景鍟喉嵚伞浚�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧兒童詩(shī)的特點(diǎn)：充滿想象飽含童趣富有韻律
一首《種太陽(yáng)》讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童詩(shī)的特點(diǎn)，他們是——【師指板書】充滿想象，飽含童趣，富有韻律。
二、多感齊動(dòng)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。
要想真正走近兒童詩(shī)，僅僅會(huì)讀會(huì)賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！我們要是能走進(jìn)字里行間，去尋找兒童詩(shī)的表達(dá)密碼就更好了。【補(bǔ)充板書：尋找的密碼】生齊讀課題《尋找兒童詩(shī)的密碼》。
1.讀兒童詩(shī)《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——擬人。出示兒童詩(shī)《風(fēng)》
風(fēng)
風(fēng)兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑
在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲（1）風(fēng)給你留下了什么印象？
生回答交流：風(fēng)很活潑，很愛玩，很調(diào)皮。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法——擬人（板書：擬人）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象：風(fēng)，在樹上蕩秋千在草原上賽跑。想想看，風(fēng)還會(huì)在哪？做什么？【找四個(gè)同學(xué)說(shuō)】
生：在操場(chǎng)上，和同學(xué)們一起做游戲——多好玩兒呀生：在花園里，和花朵一起跳舞
生：在水面上，吹起一層層浪花。吹泡泡玩——真有趣
生：在天空中，和小鳥一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽(yáng)公公聊天
師：你們看，大膽的想象一下子打開了同學(xué)們的思維。用上擬人的表達(dá)方法，我們看到了一位愛玩、會(huì)玩的風(fēng)。和老師合作著來(lái)讀一讀，去感受這種快樂吧�。ㄔ跇渖稀诓菰稀�，在院子里——，課件加紅）借機(jī)體會(huì)運(yùn)用“擬人”的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)句子。
2再讀兒童詩(shī)《風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——比喻。
風(fēng)
風(fēng)，你像一個(gè)敬業(yè)的理發(fā)師，把樹上凋零的樹葉給剪掉;風(fēng)，你像一個(gè)頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；風(fēng)，你又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園；風(fēng)，為什么你沒有了往日的笑容，每天都在生氣，是因?yàn)�，我們嗎�?/p>
出示兒童詩(shī)《風(fēng)》
（1）又讀了這首兒童詩(shī)，你又看到了一個(gè)怎樣的風(fēng)？
生交流，師點(diǎn)紅課件中的“像理發(fā)師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發(fā)現(xiàn)“比喻”的表現(xiàn)手法。（板書：比喻）
�。�2）師總結(jié)：同樣是寫風(fēng)的兒童詩(shī)，用上不同的表現(xiàn)方法，就會(huì)有不一樣的表達(dá)效果！那，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)著讀讀吧，這一次咱們開火車讀——（再讀《風(fēng)》）
3.讀兒童詩(shī)《交通警察》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——夸張。
（1）同學(xué)們，生活中的一切，只要你會(huì)觀察，愛想象，就會(huì)流淌成一首首生動(dòng)有趣的兒童詩(shī)。我們來(lái)看，他，認(rèn)識(shí)嗎？【出示：交通警察圖片】
生：交通警察。
（2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的？生交流。
（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？出示兒童詩(shī)《交通警察》
交通警察
世界上力氣最大的人
就是交通警察
因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推
幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了
師引導(dǎo)學(xué)生抓住“力氣大”這個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)夸張的表現(xiàn)手法。師：對(duì)，夸張也是兒童詩(shī)創(chuàng)作的一把金鑰匙【板書：夸張】 4.總結(jié)表達(dá)方法
同學(xué)們，這節(jié)課我們破解了兒童詩(shī)的密碼，找到了兒童詩(shī)創(chuàng)作的方法，他們分別是——擬人比喻夸張（指課件）
其實(shí)呀，除了我們今天學(xué)習(xí)的這幾種方法以外，還有很多，像——（點(diǎn)擊課件）在以后的學(xué)習(xí)中都會(huì)慢慢了解到出示：排比、假設(shè)、對(duì)話
小結(jié)：剛才我們欣賞的'兒童詩(shī)中，無(wú)論是能播種的太陽(yáng)，會(huì)玩飛鏢的風(fēng)，還是力氣大的交通警察，小作者就是通過(guò)這些表達(dá)方法讓這一首首兒童詩(shī)充滿童趣，富有想象。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三首兒童詩(shī)的賞讀，循循善誘，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由】放膽類比、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的三種基本表現(xiàn)手法，由物及物逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形成了一個(gè)學(xué)生心里與語(yǔ)言發(fā)展的鏈條�！�
三、和諧互動(dòng)，自由表達(dá)
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)習(xí)想象的方法。
提醒：還記得課前“0和3賽跑”的問(wèn)題嗎？咱們就以它為話題，用上這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)發(fā)揮你們的想象，把它變成一首有趣的兒童詩(shī)。好嗎？那怎么寫呢？
2.指導(dǎo)學(xué)生展開想象，層層推進(jìn)，為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（以“0和3賽跑”為例）
學(xué)生在老師引導(dǎo)下繼續(xù)想象創(chuàng)作師生交流，總結(jié)想象表達(dá)方法
第一層：把數(shù)字想象成人
大家看，0和3賽跑，當(dāng)我們把這兩個(gè)數(shù)字想象成人的時(shí)候，我們的兒童詩(shī)創(chuàng)作就開始了第一層想象（課件出示：第一步一個(gè)箭頭，指向想象成“人”）。
第二層：想象比賽地點(diǎn)
還得接著往下想，既然是賽跑，他們會(huì)在哪兒比賽呢？老師覺得可能在草地上。你呢？
第三層：想象比賽畫面
不同的地方就會(huì)有不同的畫面，你看到的畫面里有什么？生：我看到了0挺著肚子，3掐著腰——兩位主人公不能少生：有太陽(yáng)——太陽(yáng)公公微微笑生：有小鳥
生：有花兒——花兒點(diǎn)頭笑生：有觀眾生：有彩旗
哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場(chǎng)景呢！同學(xué)們，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開始創(chuàng)作吧！
【設(shè)計(jì)意圖：從“0和3賽跑”開始，又回到“0和3賽跑”，只不過(guò)，第一次賽跑是訓(xùn)練了孩子的想象，經(jīng)過(guò)多首兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)特點(diǎn)之后，引導(dǎo)孩子再回到“0和3賽跑”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一層層的展開想象，使想象有了方法性的指導(dǎo)，更使想象有了畫面感，借助想象到的畫面進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作。】
四、自主創(chuàng)作，拓展創(chuàng)新
1.學(xué)生配樂進(jìn)行兒童詩(shī)創(chuàng)作。
【師巡視，指導(dǎo)精品1到2篇，以備展示】 2.學(xué)生展示兒童詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生作品一：自己讀，別人評(píng)價(jià)
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺得這首兒童詩(shī)寫的怎樣？（側(cè)重表現(xiàn)手法）
看來(lái)，你真的學(xué)會(huì)了這種表達(dá)方法！這樣的表達(dá)讓這首小詩(shī)顯得更加靈動(dòng)了！作品二：生讀。
這首詩(shī)中，你覺得哪兒寫的好？生評(píng)。 3.作品創(chuàng)作及交流的拓展指導(dǎo)：課下繼續(xù)創(chuàng)作，形成“0和3系列兒童詩(shī)”�？磥�(lái)呀，咱們班的同學(xué)都有小詩(shī)人的潛質(zhì)。老師建議我們把這些兒童詩(shī)集結(jié)成冊(cè)。看，老師已經(jīng)給你們?cè)O(shè)計(jì)好了封面，0和3的系列兒童詩(shī)
�。ㄒ唬�。
拓展延伸：這節(jié)課，馬上就要結(jié)束了，但是我們的想象和創(chuàng)作的欲望還要繼續(xù)。想一想“0”和“3”除了比賽跑步，還會(huì)比什么？（比賽跳舞、唱歌、比美、比大�。┥胂蠡卮�，師點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)
4.課堂總結(jié)：課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)展開想象的翅膀，巧妙的運(yùn)用這些方法，就會(huì)創(chuàng)作出充滿想象，飽含情趣的兒童詩(shī)。【完善板書：畫出翅膀的圖案】
�。ㄍ晟瓢鍟�，畫成翅膀形狀。）
老師期待0和3的系列兒童詩(shī)會(huì)在咱們班誕生！這節(jié)課就上到這，下課！
五、板書設(shè)計(jì)
尋找兒童詩(shī)的密碼
想象擬人
童趣比喻
韻律夸張
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)，一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想？什么樣的剪影呢？我們一起來(lái)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年吧�。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的興趣）
二、學(xué)生自讀課文，小組討論交流，理解以下詞語(yǔ)：
對(duì)詞語(yǔ)的理解：
汲取：吸取。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。（為理解課文引路開渠）
三、學(xué)生有感情地朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子：
對(duì)句子的理解。
1.不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……
這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái)，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。
2.書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。
前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的。肯定是書中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說(shuō)他看書看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注
意到。（意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解）
四、學(xué)生有感情地朗讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情，并回答問(wèn)題：
1.生有感情地自讀《我想》并回答：
�。�1）《我想》之中都有哪些想法？
�。�2）《我想》到“變成”意寓何在？
2.生有感情地自讀《童年的水墨畫》并回答：
�。�1）孩子在《街頭》干什么？
�。�2）孩子在《溪邊》干什么？
�。�3）孩子在《江上》干什么？
（以上兩題，學(xué)生自主回答后，師引導(dǎo)學(xué)生交流作答，意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解）
3.教學(xué)片段（師生互動(dòng)）：
師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?
生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。
生：我看見了孩子釣竿上的.紅蜻蜓。
生：我看見了當(dāng)魚釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。
師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺?
生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上
鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。
生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊!
生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。
師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。（引領(lǐng)理解，梳理歸納）
五、課業(yè)：
鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；還可以模仿《我想》，讓學(xué)生也動(dòng)手寫一寫自己美妙的想象。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寫一首小詩(shī)《我想》。（意在豐富學(xué)生想象力，提高寫作能力）。
兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫”等。
�。�2）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，讀懂兩首兒童詩(shī)，體會(huì)作者情感覺，并能嘗試自由創(chuàng)作詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法
（1）借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書以及聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文中詞語(yǔ)的意思。
（2）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握一些詩(shī)歌的寫法，并根據(jù)自己的所得進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
3.、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)朗讀、理解詩(shī)歌，感受兒童豐富想像力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，感受童年生活無(wú)限快樂！
重難點(diǎn)。關(guān)鍵
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的`興趣。
2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩(shī)歌。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集喜歡的兒童詩(shī)，多媒體課件展示圖片
教學(xué)過(guò)程
一、引導(dǎo)想像，導(dǎo)入新課
1、師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？
2、展示書中插圖，想想這個(gè)小女孩想著什么呢？你想知道嗎？讓我們跟著著名作家高洪波一起了解她都想了些什么？
3、揭示課題《我想》。
二、初讀，感知詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌
2、自由讀詩(shī)，讀的時(shí)候不但要讀通、讀順還要用心去感受，想想你從詩(shī)中感受到了什么？
3、聽課文錄音，注意朗讀的讀音、節(jié)奏和感情。
4、全班齊讀課文。
三，理解文中字新詞
1，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文中的詞語(yǔ)。
2，出示文中重要的詞語(yǔ)。理解字義。
四、再讀課文，體驗(yàn)情趣。
1，引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文，采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 把學(xué)生引入想象世界。
四、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中最后一節(jié)“不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量？”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。
2、這遙遠(yuǎn)的地方的是哪呢？大膽的想一想？說(shuō)一說(shuō)？
3、說(shuō)一說(shuō)你覺的作者想法美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想像的來(lái)感悟作者的情感。
4、師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位？有什么變化？
五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩(shī)。如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。
2、這是老師寫的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，詩(shī)以什么為憑借，抓住了事物的什么特點(diǎn)，描述了怎樣的情境？
我想把身體
化作肥沃的土地，
讓西北部的不毛之地，
也有小麥的芳香。
3、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。
六、遷移課外，拓展閱讀
（一）閱讀課外兒童詩(shī)《山村孩子的畫》
1，有感情朗讀課文這首詩(shī)。
2、想想山村孩子的畫上有什么？你能想像出是一種怎么樣的畫呢？
3山村孩子的畫怎么樣？美在哪兒？
（二）用同樣的學(xué)習(xí)方法課后自學(xué)《童年的水墨畫》
七、課堂總結(jié)
童年生活是無(wú)憂無(wú)慮的，是繽紛多彩的，也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶，收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀兒童詩(shī)，豐富我們的童年生活。
八、布置作業(yè)
1、讀一讀，寫一寫。
花苞柔軟柳絮喧鬧
梳妝虎牙水墨畫 澄澈
2，自學(xué)《童年的水墨畫》
3，背誦自己喜歡的段落
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