和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語句,并試著把它們背誦下來。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書課題,猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么?用一句話說說你對(duì)“時(shí)間”的看法?
過度:今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他對(duì)時(shí)間的看法。
二交流預(yù)習(xí)情況。
1、指名領(lǐng)讀生字、生詞,集體正音。
2、指名讀課文,疏通語句。
3、初步回答課后問題,了解文章的大體內(nèi)容。
4、質(zhì)疑問難,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。
二學(xué)習(xí)書寫本課生字。
賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),中部稍寬,撇和捺要寫舒展,下面的“貝”較窄長。
“奔”上下結(jié)構(gòu),上面的部分要把下面的部分遮蓋住,中間的“十”包藏在里面,寫小些。
學(xué)生練習(xí)書寫。
三課后作業(yè)。讀課文,并找出你沒有讀懂的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意思。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
一、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、師生讀課文,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)說說讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無情了,流去不流回……
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:
指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會(huì)讀,然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀,反饋。
6、孩子聽了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?
7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:
指名讀第8段,體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時(shí)間以后高興的心情)
指導(dǎo)朗讀:a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣(聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì))應(yīng)該怎樣讀?
8、語言過渡:
作者在后來的`二十年里,因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?
9、我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,請(qǐng)同學(xué)們來談一談自己的感想。
10、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,不過總以為老期遙遙。
從前我看見老者佝背駝腰,覺得他們自來就是這樣老;聽他們感嘆光陰迅速,我心里覺得好笑。
如今我勸少年愛惜光陰,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞)
12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說——
會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說——
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和大家共勉,你還會(huì)說——
二、小練筆
把你想說的這些話,用并列的夠段方式,寫下來。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)2
《和時(shí)間賽跑》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文!拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山,鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
過程與方法
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗(yàn),并展開探究,弄清每層意思;然后再讀課文,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,感受是時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度教學(xué)過程
一、師生交流,導(dǎo)入新課
師:時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝},有人曾贊美道:時(shí)間是君子,時(shí)間永遠(yuǎn)說老實(shí)話。有人卻反駁道:時(shí)間是無情的,永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無不體現(xiàn)時(shí)間的公正性:抓起來就是金子,抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,我們也要和時(shí)間談?wù)勑,和時(shí)間交朋友,還要和時(shí)間賽跑。
。ò鍟n題,學(xué)生齊讀課題)
師:讀了課題之后,你有什么問題要問?
生1:作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑
生2:作者怎樣和時(shí)間賽跑呢?
生3:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和他賽跑?
師:同學(xué)們真聰明,這么善于思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出了這么多有價(jià)值的問題,我很佩服大家。好,下面老師就和你們一
起學(xué)習(xí)這篇課文,希望通過今天的學(xué)習(xí),老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。設(shè)計(jì)意圖:師當(dāng)?shù),合乎?shí)際地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,課堂氣氛融洽。
二、初讀課文,整體感知
師:課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段,誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)?
。鎸(duì)老師的鼓勵(lì),學(xué)生們紛紛舉手,朗讀的積極性高漲。)
生1:我讀3~5自然段。
生2:我想讀6~8自然段。
生3:我喜歡讀3~5自然段。
生4:我愿意讀9~10自然段。
師:想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來讀吧,其他同學(xué)也不要失望,有更艱巨的任務(wù)交給你們,請(qǐng)你們做小評(píng)委,希望你們認(rèn)真聽,公平評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過讀書比賽,可以滿足兒童的心理愿望,給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓學(xué)生懂得競爭體制下的.謙讓,保護(hù)了他們的自尊心,增強(qiáng)了自信心。
師:請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
生1:甲讀得不錯(cuò),可以讀出那種憂傷的語氣,但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。
生2:老師讀得很好,聽的讀入迷了,仿佛我就是小作者。
生3:我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議,讀書時(shí)要注意節(jié)奏,只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
師:參賽選手讀得很認(rèn)真,小評(píng)委很公正,老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,我感到很高興、很欣慰。下面,請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。
設(shè)計(jì)意圖:充分給學(xué)生自主權(quán),打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià),不難看出學(xué)生善于思考,思維縝密。
三、細(xì)讀課文,探究體驗(yàn)
師:作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑?
。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)
生1:外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。
設(shè)計(jì)意圖:師可借“如果時(shí)間能停下來,外祖母會(huì)去世嗎?”這一問題的引導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。
生2:爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。
生3:時(shí)間過得飛快,作者想與時(shí)間比輸贏。
師:時(shí)間又不是人,“我”又為什么和它賽跑?
。ㄐ〗M討論,交流評(píng)議。)
生:作者明白了時(shí)間的寶貴。
師:從那些地方看出來?
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。
教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。
2、你們聽到了什么?有什么感受?(聽到了鐘表走動(dòng)的聲音,感到時(shí)間在一直往前走,不斷流逝。)
3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。(板書課文題目)
4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字、新詞卡片,學(xué)生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ
2、指名讀,正音。
3、小組“開火車”練讀。
4、同桌互相聽讀,鞏固生字、新詞。
三、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,想想課文講了哪些事。
(1)外祖母去世,爸爸和“我”談話。
。2)觀察太陽的變化。
(3)觀察小鳥的飛行路線。
(4)和太陽賽跑。
。5)和作業(yè)賽跑。(如果學(xué)生說不全,引導(dǎo)其他學(xué)生充。)
2、默讀課文,想想你還有什么地方不明白,同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題:
。1)“所有時(shí)間里的'事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”是什么意思?
。2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
。3)“我”怕什么?
。4)“說不出的滋味”是什么滋味?
。5)“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”是什么意思?
同學(xué)們,帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。
四、重點(diǎn)探究,解決問題
1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀,以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說的話談感受,想想這個(gè)謎是什么。(這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說的“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”感到不理解,感到可怕。)
2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。
是啊,就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察,“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。
。1)學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
。2)出示課件,學(xué)生觀察,幫助理解。
課件:畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時(shí)間走動(dòng),太陽慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天色由暗到明,再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,每次太陽的位置及天氣可略有不同,讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”這句話。
(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。
同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。(如:入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……)想不想重新來一次?這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。)
。4)時(shí)光一旦過去了,將再不會(huì)回來,當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段,“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容。)
“我”為什么快樂?“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?(學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。)有感情地朗讀第8自然段,感受“我”的快樂。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感,談自己的體會(huì)。
3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語,在班上交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。
2、理解關(guān)鍵句。
教學(xué)方法
以讀代講,討論法。
教學(xué)反饋
板書設(shè)計(jì)
和太陽比
和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無窮
十天做完暑假作業(yè) 獲得成功
三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)
一、復(fù)習(xí)提問。
1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義,怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。
2、分段個(gè)別朗讀,檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細(xì)讀課文,想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。
。ㄍ庾婺傅娜ナ溃
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來”的?
自讀文中爸爸說的話,思考質(zhì)疑,用自己的話說說對(duì)這段話的理解。
(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))
3、課文哪些部分寫了作者的感想,理解重點(diǎn)句子。
、拧耙淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰”
“光陰似箭,日月如梭”
、齐m然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
、请m然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。
、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功。
。▽W(xué)生自己理解,答案可不統(tǒng)一)
4、對(duì)照課文,結(jié)合上述討論,說一說作者所說的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。
。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間,努力學(xué)習(xí),努力工作,在有限的時(shí)間里做更多的事)
。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例,簡介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例,使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。)
。úl(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語,結(jié)合自己的'生活談?wù)剬?duì)這些諺語的理解。)
三、總結(jié)及作業(yè)。
同學(xué)們,通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí),我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中,從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴,從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么,你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)用一篇小作文寫一寫,說說你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷,或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
二、教學(xué)方法: 自主探究、小組合作討論法
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
五、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)、 談話引入:
1、(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師也編了幾個(gè)謎語,你們想聽嗎?(1)、什么東西有的人覺得充裕,有的人總覺得不夠用?(2)、什么東西你珍惜它,它就會(huì)給你帶來財(cái)富?(3)、什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了你自己的生命?
。ㄉf自己的見解,師引到時(shí)間上)
2、同學(xué)們,關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢?
3、師:時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的',有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們的想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?讀題質(zhì)疑。
。ǘ、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
。ㄉf,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
。ㄈ )、再次讀書,質(zhì)疑問難
1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得去認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
2、誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
。ㄋ模⑷x課文,重點(diǎn)探究
1、同學(xué)們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
。▽W(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
。ㄎ澹、學(xué)生選擇,深入探究
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
。⒀由,深化中心
1、同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?(生說,師生補(bǔ)充)
2、時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?
3、(和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。)
4、師引導(dǎo)總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
。ㄆ撸、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo):
。薄⒅R(shí)能力:
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
。、過程方法:
通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。
愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。
教學(xué)過程:
一、初讀,整體感知課文
由“賽跑”二字導(dǎo)入:
喜歡賽跑嗎?(喜歡)
這么喜歡,咱們一起把它寫下來吧。(師生共同寫“賽”字)
平時(shí)都和哪些人賽跑過?(學(xué)生說)
今天,咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文:和時(shí)間賽跑(板書:和時(shí)間)
讀課題:和時(shí)間賽跑(指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,看看課文告訴了我們什么?
老師巡視,了解學(xué)生讀書情況。
剛才,大家讀得很投入,一定有什么感受,F(xiàn)在,你最想講一句什么話?
(請(qǐng)學(xué)生談自己的想法,老師走進(jìn)學(xué)生中間,以語言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià))
二、選讀,加深對(duì)課文感悟
才讀了一遍課文,就有這么多感受,真不簡單。相信大家深入學(xué)習(xí)后,會(huì)有更深刻的`體會(huì)。我們捧起書來,再讀,把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
。ɡ蠋熝惨,了解學(xué)生都喜歡哪些段落)
三、精讀,感受爸爸的話
學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生所說,學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句,幻燈片出示相應(yīng)段落、語句)
所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
學(xué)生默讀。
爸爸的話很有感情,你最想讀哪一句?讀給我們聽聽好嗎?用朗讀把你的感受表達(dá)出來。
(根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià))
是!時(shí)間帶走了疼愛我的外祖母,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天。有一天,也會(huì)帶走我。
學(xué)生齊讀。(再次感悟爸爸的話)
可是,我聽了爸爸的話,是怎樣的感覺呢?(是個(gè)謎;可怕;說不出的滋味)
會(huì)有哪些滋味呢?(學(xué)生自由說:著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……)
根據(jù)學(xué)生所說,板書:著急、悲傷。
好,我們一起來看看,我是怎樣解開這個(gè)謎的。
四、合作讀,感悟重點(diǎn)語句
。ㄋ娜诵〗M合作讀書,一起來解開這個(gè)謎。)
老師巡視,了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好,看看為了解開這個(gè)謎,我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生所說,出示幻燈片:
雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
學(xué)生默讀。
。魈,永遠(yuǎn);還會(huì)有,不會(huì)有;新的,今天的變色顯示)
學(xué)生再默讀。
讀了后有什么想說的?用你的朗讀表達(dá)出來。
當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候,我的心情怎樣?
。▽W(xué)生:著急、悲傷)
為什么著急?為什么悲傷?(學(xué)生說)
五、齊讀,感受快樂心情
是啊,時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?我們就一點(diǎn)辦法都沒有嗎?
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
化虛無的時(shí)間為形象的畫面,在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味,把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
★有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)流程
板塊一:引自身經(jīng)歷
1、播放《童年》,音樂聲中師導(dǎo)入:老師很羨慕你們,羨慕你們還是小小童子,想玩就玩,時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的,但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文,學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文,讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,你有過這樣的.經(jīng)歷和做法嗎?
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二:品時(shí)間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,你會(huì)怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
如:爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補(bǔ)充文章,于不同處見相同。
補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三:悟如何行動(dòng)
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,如果你自己寫,你會(huì)怎么寫?
4、老師小結(jié)。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山,鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是學(xué)習(xí)本課的意義,是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法:演示法、談話法。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬 復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(激趣導(dǎo)入)
師:我們剛剛學(xué)過《三味書屋》,課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家,文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷,通過學(xué)習(xí),我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書:3、和時(shí)間賽跑。
師:出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。(聽20秒)
師:剛才大家聽了20秒的時(shí)間,下面給大家20秒的時(shí)間寫字,看一看大家能寫多少個(gè)字。
生:寫字。
師:下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字。(對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。)
師:現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來。
師:定時(shí),指名讀課文,讀完后,師:3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情,下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師:10分鐘到了,現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞(哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮)。
師:10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍,并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞,下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了,作者很悲傷,心里很難受,所以我們要讀得傷感一些。
師:大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。
師:讀得真不錯(cuò),這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過,原因是外祖母生前最疼愛他。
師:指名讀二、三、四自然段,接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。
師:指名讀五、六、七自然段。然后講解:爸爸安慰“我”后,我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。
師:總體來講,開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分,這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事,“外祖母的死,昨天落山的太陽,昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去,這些事實(shí)說明:時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,這部分講外祖母死后,作者感到十分哀痛,這期間他無所事事,對(duì)時(shí)間的'流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了,后來經(jīng)過爸爸的安慰,作者感覺到時(shí)間的流逝,感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去,從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和時(shí)間賽跑,獲得了成功,所以要讀得歡快一些。
師:“我”和時(shí)間賽跑這部分里,“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑?
生:(和太陽賽跑,和西北風(fēng)賽跑,一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了,讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。)
師:我跑贏時(shí)間后有什么感受?
生:每一次比賽勝過時(shí)間,“我”就快樂得不知道怎么形容。
師:外祖母的死對(duì)作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰,小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量,主動(dòng)珍惜時(shí)間,和時(shí)間賽跑,不知有多少次跑贏了時(shí)間,獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分,這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師:“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間,而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,敢于跟時(shí)間賽跑,就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起,用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。
。ǘ┙處熆偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝?粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥,心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣,珍惜生活中的分分秒秒,時(shí)事事走在別人前頭,勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
。ㄈ┎贾谜n外作業(yè):請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語,然后下節(jié)課在班上交流。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入:
二、自讀課文
解決疑難:
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo):理解課文內(nèi)容。
提示:師:看了題目大家有什么疑問?
生答:……。
師:這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問,下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)
生讀文(自由閱讀)、解決問題
師幫助解決特殊詞意:
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無窮
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(要求讀通順,流利。)
生:自由讀文
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)、
師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔,爸爸開導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過去后再也不會(huì)回來了、“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無窮,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
(課文長,根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。)
師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))
師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:
。1)爸爸等于給我說了一個(gè)謎,指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
。ㄎ抑酪惶煺娴倪^完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)
有今天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的.路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了,)
。〞r(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)
師:以上的句子都包含著深刻的意思,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也
可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)
教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語:
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
1、由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。
(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生A:有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,就下決心說;“我要比太陽更快地回家、我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽。
師肯定:“對(duì),作者和快要落山的太陽賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間,他在太陽沒下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長了人的生命,他成功了一次。
學(xué)生B:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。
學(xué)生C:趕在西北風(fēng)刮起前回到家。
學(xué)生D:和西北風(fēng)比,看誰跑得快。
師肯定:對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽,在比賽中贏得時(shí)間,贏得勝利,贏得生命、作者還怎樣和時(shí)間賽跑。
學(xué)生E:有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。
師肯定:趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功,勝利)
學(xué)生F:那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。
師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè),作業(yè)又贏得什么?(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人,就獲得了什么?(成功)
2、由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)。
(1)師引導(dǎo)生命是短暫的,最長壽的人活一百多歲,而歲月是無窮的,這么短暫的生命跑得過時(shí)間么?大家說說和時(shí)間賽跑會(huì)成功么?
學(xué)生自由發(fā)言,師予以引導(dǎo)、歸納。
。2)人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但可以比原采跑快一些,甚至幾步,這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西,就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長河中留下光輝的一瞬、大家知道一些名人么?如居里夫人,魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑,居里夫人連多余的椅子都不肯多擺,害怕來客坐下來會(huì)談天說地耽誤了時(shí)間,魯迅一天必須完成規(guī)定的文字,巴爾扎克為了多寫文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通過運(yùn)動(dòng)使本來枯萎的生命又得到延長,又為人類寫出了許多光輝的著作。
學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹立榜樣,從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),并從中受到鼓舞,激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言,教師歸納小結(jié):
作業(yè):他們都在和時(shí)間賽跑,跑贏了好幾步,這幾步的用途很大,為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、再引入對(duì)前面幾句話的理解。
(1)同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段,要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜。
。2)大家讀得很動(dòng)情,現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板)
、偎袝r(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了;
、谝淮绻怅幰淮缃,寸金難買寸光陰;
、酃怅幩萍,日月如梭;
、茈m然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽。
師:第①句講時(shí)間一去不回頭,所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去,永不會(huì)回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在,一旦現(xiàn)在成為過去就永不會(huì)再留住或再見到。
第②句講時(shí)間很寶貴,一去不回去,一寸黃金買不回一寸光陰,我們要珍惜。
第③句講時(shí)間流逝得很快,我們要珍惜時(shí)間、
第④句講時(shí)間不斷流逝,一去不再回頭,明天還會(huì)有新太陽,但今天永遠(yuǎn)地過去,今天的太陽也成為過去的太陽,永遠(yuǎn)見不到了,所以要珍惜現(xiàn)在,珍惜今天。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生出示自己收集到的名言名句。
師:學(xué)習(xí)了這篇課文,大家對(duì)時(shí)間,對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí),能否用一些名言警句來回答呢?
生發(fā)言。
1、抄寫、聽寫詞語。
2、完成課后練習(xí)3。
教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時(shí)間,不隨便浪費(fèi)時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念,并落實(shí)在行動(dòng)中。
教法與學(xué)法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小黑板、卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
1、想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究,解決問題
(一)學(xué)習(xí)課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思,同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了!
這句話是理解的難點(diǎn),可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的`照片,。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀文中父親的話,看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎么理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
2、同桌合作,交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì)。并通過朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件,感受時(shí)間的消失。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第八自然段
1、時(shí)間那么寶貴,我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫了幾件事?
2、在書中標(biāo)上序號(hào),并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子,讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí),力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)九、十自然段
全體朗讀這兩個(gè)自然段,感受作者20年里收益無窮的喜悅,把自己的感受融會(huì)到讀書中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。(課件)
五、滲透思想教育。
板書設(shè)計(jì):
和時(shí)間賽跑
↑
光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭
↓
珍惜時(shí)間
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,比如能夠自學(xué)生字,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示,感受到時(shí)間的可貴,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解爸爸的話,體會(huì)時(shí)間的寶貴,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。
教學(xué)過程:
一、由積累導(dǎo)入,揭示課題。
1、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。(生說)
2、通過這些名人名言和成語,你知道了什么?(生說)
3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?(生談自己的經(jīng)歷)
4、模擬訓(xùn)練:和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘,現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。(師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間)
[點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入過程縮短了學(xué)生與課文的距離,馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情,學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]
二、初讀課文、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀一讀、想一想自己都知道了什么?
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來,有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]
3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆,圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。
[點(diǎn)評(píng):這是又一次練讀,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
[點(diǎn)評(píng):在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問題,還能交流自己對(duì)課文中人物的看法,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
[點(diǎn)評(píng):注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]
三、品讀課文,深層領(lǐng)悟。
1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。
。1)學(xué)生輕聲的讀課文,畫出自己的疑問。
(2)在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。
。3)說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解。(教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。)
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話,體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
[點(diǎn)評(píng):通過對(duì)爸爸說的話反復(fù)讀,使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說這句話時(shí)的心情和目的,以讀代講,提高了學(xué)習(xí)的效率。]
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一:當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí),就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。
預(yù)設(shè)二:當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做:
。1)師:請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解。
。2)師:請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。(師生交流 、生生交流)
(3)指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、理解了爸爸的話,你感受到了什么?(給學(xué)生充足的時(shí)間說。)
[點(diǎn)評(píng):聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的'寶貴,更加深了對(duì)作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]
5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6~8自然段,你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?(著急,悲傷。)
6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢?可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語。(看到太陽一寸一寸地落下去,看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。)
[點(diǎn)評(píng):這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語句來豐富自己的語言表達(dá),對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語有一定的幫助。]
7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí),“我”是怎樣做的?大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做?”(先學(xué)生間交流,再師生交流。)
9、默讀第9~10自然段,了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
四、拓展延伸,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,你打算怎樣和時(shí)間賽跑?
。1)學(xué)生在小組中互相交流。
。2)每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來,實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。(此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,也是本節(jié)課的總結(jié)。)
教學(xué)反思:
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的,故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,所以我主要采用了“以讀代講,合作交流”的教學(xué)方式,并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀,讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中,充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀的過程中又可以解決問題,從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,效果較好。
三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,去議論,把課堂變成開放式的課堂,學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總評(píng):
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,在讀中討論問題,在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,感受到了時(shí)間過得飛快的可怕,反映了學(xué)生的真實(shí)情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了合作意識(shí),培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力,使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語句的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn):
三、教學(xué)過程:
(一)課前談話
同學(xué)們,你們知道一分鐘可以做什么事嗎?誰來說一說?
。ǘ┣榫硨(dǎo)入
太陽落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再來的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
。ㄈ╊I(lǐng)悟文章
1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
。1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。
。2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
。3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際,爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過的是那么飛快,“我”是怎么明白爸爸的話的?
“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂,贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益無窮”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!
10、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說自己,也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們
算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,7小時(shí)呢?(十多萬字。⿴е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!(讀資料):
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們??你們一定從這個(gè)故事中受到了新的'啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧
(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)
五、總結(jié)
同學(xué)們,時(shí)間無處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書:
和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味
過得飛快――――著急悲傷
贏得時(shí)間――――快樂得不知形容
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮
課后反思:
在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)時(shí)間的寶貴;尤其是抓住“昨天過去了,你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”這幾句話,結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)(看到太陽下山,知道一天就這樣過去了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒即使明天飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。)去理解,讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。
在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),來進(jìn)行理解!
首先,是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情;然后,要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,并展開討論,要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,也可以用自己知道的名人事例來說明。
人們常說生活是最好的教育,但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn),那么,會(huì)使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量!
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、說教材
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文,這篇文章主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時(shí)間;從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題,以祖母去世,“我”哀痛萬分,通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,從而點(diǎn)明了中心,使人們認(rèn)識(shí)到:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)獲得成功,是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理,本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的.統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要!庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你有什么問題要問?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:誰和時(shí)間賽跑?為什么要和時(shí)間賽跑?時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣等問題,我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問題:(出示問題)
1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
3、時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。
探究定向后,我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時(shí)間能停下來,外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來,爸爸還會(huì)擁有童年,“我”也會(huì)回到昨天,我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來;如果時(shí)間能停下來,明天還會(huì)看到今天的太陽,鳥兒還會(huì)飛過今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,這時(shí)進(jìn)行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:
(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
。2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭,日月如梭。
。4)雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:
。1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情;
。2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情;
(3)用稍快而又興奮的語調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)
由于這三個(gè)問題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇,教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),使他們能夠暢所欲言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭我辨,氣氛活躍,既開拓了視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗(yàn)后,我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo):
1、作者寫出了這好的文章,可見是一位出色的文學(xué)家,如果他不和時(shí)間賽跑,他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,努力學(xué)習(xí),并在某一個(gè)方面取得了成功,你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))
(一)、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。
(二)、
(1)從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
。2)列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
四、說板書設(shè)計(jì)
學(xué)生在討論探究中,我相機(jī)板書,我的板書是這樣的:
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世:哀痛萬分(起因)
和時(shí)間賽跑:興奮無比(經(jīng)過)
假若……就……(結(jié)果)
這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,一方面展示了文章敘述順序,為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析:
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
三、重難點(diǎn):
使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有所感悟,是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文的難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時(shí)候,我的'心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說,做老師好,因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年,可是我最羨慕的是你們,有誰知道這是為什么?(學(xué)生說)是呀,我也曾擁有這樣美好的歲月。(出示鐘表模型)其實(shí),時(shí)間真的是很有限的,只不過因?yàn)槲覀兡挲g小,有的時(shí)候意識(shí)不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān),看老師板書課題。(強(qiáng)調(diào):賽的最后一筆“點(diǎn)”)齊讀課題。
。ǘ、情境導(dǎo)入
你有過賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰賽跑?跑的結(jié)果怎樣?(學(xué)生說)那么,這篇文章的作者為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)你們自己讀讀課文,試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報(bào)后,出示課件:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。齊讀一遍。
。ㄈ㈩I(lǐng)悟文章
1、小組合作學(xué)習(xí):
(1)出示投影:認(rèn)真默讀課文,找一找文中說到了哪些事物都不會(huì)回來了?面對(duì)帶走的這些東西,你有什么感受,在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
(2)學(xué)生默讀、標(biāo)畫、討論。
。3)匯報(bào)交流。
A、帶走昨天。
B、帶走了爸爸的童年。
C、帶走了祖母的青春。
(4)教師小結(jié):這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情,有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無奈,還有對(duì)孩子的一種安慰,這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你們能讀出來嗎?請(qǐng)讓我們來試一試。(指導(dǎo)朗讀第4自然段。)
2、自主探究:課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?把相關(guān)的句子讀給大家聽,注意:盡可能讀出自己的感受。
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【課前預(yù)設(shè)】
《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,一如他的文風(fēng),清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜,在平常的生活小事中參悟人生,雖不見得總是大徹大悟,但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,卻總能令人久久回味。
時(shí)間這個(gè)概念,對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來講,還是具有一定的抽象性,該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……
我反復(fù)地讀課文,讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確,童年的經(jīng)歷,不管是悲是喜,總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,抓住這一點(diǎn),課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,課堂上,一方面通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),受到啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆,寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我側(cè)重通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受,并運(yùn)用自己的生活積累,書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來說,一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說,時(shí)間這個(gè)概念,孩子在生活中肯定或多或少有所感知,只要能夠抓住這一點(diǎn),給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事,效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。
最終,我采用補(bǔ)白的方式,確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):
當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。
【教材分析】
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間,并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,讀來讓人心底不覺泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示,是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,從而懂得珍惜時(shí)間,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象,學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來展開,加深體驗(yàn),是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂事珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2、難點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的意義,理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師:教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。
2、學(xué)生:搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句,導(dǎo)入新課:
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!(宋)朱熹
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間!(英國)培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間!(德國)貝納姆
師:同學(xué)們,讀一讀這些句子,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師:課前我們也搜集了相關(guān)資料,誰來談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說)
生1:我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來了。
生2:我們慢慢長大,時(shí)間就過去了。
……
師:大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,今天我們就來認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽聽他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題:和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文,了解課文大意:
1、自讀課文,初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文,鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,掌握文章的主要內(nèi)容:
(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了____ _____,長大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
(指名說并說明理由)
三、指導(dǎo)書寫,掌握本課生字:
1、出示本課生字,整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字,教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí),教師巡視指導(dǎo),了解情況。
4、隨機(jī)聽寫本課字詞,同桌互相批改。
四、布置作業(yè):
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書寫本課字詞,牢固掌握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文:
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開,學(xué)習(xí)課文:
1、默讀課文,說說讀了這篇文章,你有什么感受?(指名說)
生1:讀了這篇文章,我覺得時(shí)間真的很寶貴。
生2:讀完課文,我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
……
師:是啊,正如大家所說,時(shí)間就是這么珍貴,而且不能重來。
2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的,理解親人離開時(shí)的心里感受。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,指名讀并思考:這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白:為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,理解“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念。
生1:“我在寫作業(yè)的時(shí)候,知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去了。”
生2:“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,回來已經(jīng)很晚了,時(shí)間就這樣過去了。”
生3:“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),等到重新回學(xué)校,那段時(shí)間就過去了。”
……
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我順勢引導(dǎo):孩子們,那你們覺得這些過去的時(shí)間能夠再回去嗎?
生:不能!
師:大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,誰能說幾個(gè)例子?(指名說)
生1:等我們長大了,現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了。
生2:我現(xiàn)在讀三年級(jí),等讀四年級(jí)的時(shí)候,就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。
……
過渡:是啊,跟大家的感覺一樣,“我”經(jīng)歷了這些事情,也明白了這個(gè)道理。所以后來我是怎么想的,又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)6—8段,引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
(1)聽了爸爸的.話之后,我是怎么想的?
(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,并思考:作者和時(shí)間賽跑,節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。
(3)思考:在和時(shí)間賽跑的過程中,我為什么著急、悲傷,又為什么高興、快樂呢?(指名說)
(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過渡:作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段,明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理,進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師:有人說世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,要好好珍惜。)
所以,當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,他對(duì)自己的孩子,就更希望他能夠珍惜時(shí)間,他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,時(shí)刻警醒自己的,這句話就是:
假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí):
1、學(xué)了這篇課文,我們明白了時(shí)間的珍貴,懂得了要珍惜時(shí)間,那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說)
生1:我以后放學(xué)盡快回家,爭取早點(diǎn)完成作業(yè),就可以多看點(diǎn)課外書了。
生2:上課的時(shí)候?qū)P,就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
……
2、看來,大家都有了自己的看法,此時(shí)此刻,你想用哪句名言警句來告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,作為積累)
3、小練筆:結(jié)合自己的經(jīng)歷,寫寫對(duì)時(shí)間的看法。
當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,。
(學(xué)生自由書寫,并指名讀出自己的文字,和大家分享)
四、布置作業(yè):
1、深刻體會(huì)課文含義,時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2、掌握本課字詞,摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3、和時(shí)間賽跑
【學(xué)生作品】
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候,當(dāng)我看到鳥兒滑過水面的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了。(鄭杰允)
2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,當(dāng)我躺在心愛的小床上的時(shí)候,我知道,時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣,跑遠(yuǎn)了,跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候,當(dāng)我聽到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了,再也不會(huì)回來,追也追不上。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候,當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候,我知道,這寶貴的時(shí)間很快就過去了。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候,當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)過去了,而且再也不會(huì)回來了。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時(shí)候,當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們,而且再也不會(huì)回來了。(陳穎欣)
7、當(dāng)我看到太陽緩緩升起的時(shí)候,當(dāng)我看見大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候,我知道,美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去,而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長大的時(shí)候,當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候,我知道,時(shí)間在慢慢地過去,他再也不會(huì)回來了,就像我們長大了,就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候,當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候,我知道,時(shí)間真的過去了,而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當(dāng)我被動(dòng)聽的歌聲吸引的時(shí)候,當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候,我知道,時(shí)間已經(jīng)過去了,真是“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替,當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),我知道,事件已經(jīng)走了,不留下任何東西,那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過的時(shí)間,真的一去不復(fù)返了,雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。
……
【課后反思】
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,這篇文章是第一次實(shí)踐,整個(gè)過程雖說有缺陷,但看到學(xué)生的作品,便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的,我自身也有感觸和成長:
一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,難度提高了,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,很難寫出好的文章,而且能力上并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候,當(dāng)時(shí)候,我知道,!备荛_闊學(xué)生的思維空間,學(xué)生都有話可說,而且是課文學(xué)習(xí)的深化,達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期,切入點(diǎn)一定要小,易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材,學(xué)習(xí)過程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來展開,這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,如果可以更系統(tǒng)些,讓學(xué)生有更明確的目的,那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多,這也給我提了個(gè)醒,以后備課要全面。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備,深入挖掘教材,找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn),幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面,我覺得自己做得還不夠,就拿這篇課文來說,我的感悟首先要夠深刻,而且有自己充分的見解才行,但這方面我仍欠缺,所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過程中,方法顯得單調(diào),沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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