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初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成。是岳麓版七年級(jí)下冊(cè)第七單元第17課的內(nèi)容。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中，下接清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化。反映的明朝對(duì)外關(guān)系的兩個(gè)方面：一是友好交往，一個(gè)是反侵略的斗爭(zhēng)。通過(guò)此課，可以反映出明朝時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治及外交狀況，也可以反映出在中國(guó)封建社會(huì)的中后期，中國(guó)在整個(gè)世界的地位及發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)責(zé)任心，所以本課在整本書(shū)中占有非常重要的地位。
學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性強(qiáng)，有很強(qiáng)的探求欲望，但在思考問(wèn)題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力和探究的能力。
設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
引導(dǎo)生識(shí)讀《鄭和下西洋路線圖》，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。讓生歸納基本史實(shí)，培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的.原因，培養(yǎng)生分析歷史事件的能力。
二、過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識(shí)，要求學(xué)生講述小故事，更加深刻的記憶知識(shí)點(diǎn)。比較中西方航海，讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。
教學(xué)方法：
講述、比較、討論、講故事、合作探究等方法。
課時(shí)：一課時(shí)
教具：
多媒體、圖片等。
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力；
通過(guò)將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)論從史出的意識(shí)；
通過(guò)討論并辨證評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，了解評(píng)價(jià)歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會(huì)使用，具備基本的辨證思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：如何組織好課堂辯論；評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課
出示《法國(guó)佳士得拍賣(mài)圓明園鼠首兔首銅像》圖片，這些是今年來(lái)法國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國(guó)懷抱的，會(huì)讓我們不得不想起近代史上的什么事件？對(duì)，是第二次戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。
學(xué)習(xí)新課
（展示時(shí)間軸）讓我們把視線放在第二次戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1860年，我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進(jìn)入19世紀(jì)60年代的時(shí)候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節(jié)，卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨的是一種什么局面？（生答：內(nèi)憂外患）對(duì)，當(dāng)時(shí)的清政府正處于內(nèi)憂外患之中。面對(duì)此背景，假如你是當(dāng)時(shí)的一名朝廷重臣，你會(huì)向皇帝提出那些辦法解除危機(jī)呢？
討論：（學(xué)生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點(diǎn)）
那我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)清政府內(nèi)部一些官員是怎么說(shuō)的？
課堂辯論：分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物
辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國(guó)藩和李鴻章的話
提問(wèn)：兩人有一個(gè)共同的什么主張呢？（學(xué)習(xí)西方國(guó)家技術(shù)）
看來(lái)我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合！這部分官員在戰(zhàn)爭(zhēng)中親眼目睹了或親身感受到了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，他們對(duì)清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國(guó)”的落后觀念，提出了向洋人學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法，有這種思想的人在當(dāng)時(shí)被稱為洋務(wù)派，正是在他們的推動(dòng)下，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕，古老而落后的近代中國(guó)邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步，這也正是中國(guó)在近代化道路上邁出的第一步。
洋務(wù)派如此積極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù)，最終目的何在呢？
�。ňS護(hù)清朝統(tǒng)治）
當(dāng)時(shí)，洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢？大家看書(shū)，勾畫(huà)出他們的名字。
接下來(lái)請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。
�。▽W(xué)生看書(shū)后回答：辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍）
課堂討論：全班分為四個(gè)大組，各專題研討一項(xiàng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措；各大組又以四人為一個(gè)小組，合作完成各項(xiàng)任務(wù)，各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。
第一小組問(wèn)題有：（軍事工業(yè)）
�、俸献魍瓿裳髣�(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表；
�、谟^察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長(zhǎng)矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)？
�。ū砀癫捎脦熒粏�(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。）
洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)目的？（強(qiáng)兵）（再回答第二問(wèn)，點(diǎn)對(duì)比圖）師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機(jī)器生產(chǎn)開(kāi)始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)，是中國(guó)人主動(dòng)地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面（點(diǎn)圖），一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。
到70年代，洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來(lái)源的問(wèn)題，所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來(lái)看第二小組的完成情況。
第二小組問(wèn)題有：（民用工業(yè)）
①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表；
②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考，開(kāi)平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用？（表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。）
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，老師給出了一段補(bǔ)充材料。（點(diǎn)出）
輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠在抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略方面也曾經(jīng)功不可沒(méi)。（點(diǎn)出）
總結(jié)指出：（點(diǎn)出）洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當(dāng)時(shí)西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù)，這是中國(guó)工業(yè)化的起點(diǎn)。
第三小組問(wèn)題有：（教育）
①洋務(wù)派的教育舉措有哪些具體做法？
�、诮Y(jié)合七年級(jí)學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較，洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化？（點(diǎn)出對(duì)比圖）
（師生交流時(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學(xué)壟斷教育的局面，開(kāi)啟了中國(guó)教育的近代化。）
第四小組問(wèn)題有：（海軍）
①洋務(wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍？
②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么目的？（點(diǎn)出海軍對(duì)比圖）洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的，這也是清政府對(duì)海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。
思考：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)持續(xù)了30多年的時(shí)間，它最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀(jì)90年代以后中國(guó)的遭遇思考并得出結(jié)論。（點(diǎn)出問(wèn)題）
�。▽W(xué)生回答：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，追問(wèn)為什么，展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的重大史實(shí)，指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的'慘敗與影響）
�。ㄗ杂捎懻摚┭髣�(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有如愿地使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評(píng)價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢？老師給出當(dāng)今史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種？
當(dāng)今觀點(diǎn)：
A、徹底否定，沒(méi)有價(jià)值
B、全面肯定，無(wú)可挑剔
C、雖然失敗，但作用明顯
（學(xué)生做出選擇后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。）
老師是贊成C項(xiàng)的，因?yàn)檫@是一種公正全面的評(píng)價(jià)。我們也可以看看教材的說(shuō)法……，下面再請(qǐng)同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建社會(huì)統(tǒng)治，而不是把中國(guó)引用資本主義。它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中國(guó)資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。
�。c(diǎn)出小結(jié)提綱）我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱，再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。（2分鐘）
總結(jié)和評(píng)價(jià)：
1、討論必須做好充分的準(zhǔn)備，不然就會(huì)流于形式，膚淺而且不能解決問(wèn)題；
2、分組是最大的問(wèn)題，小組多的話，難以控制課堂紀(jì)律，組少的話，組員人數(shù)多，一些調(diào)皮的學(xué)生是在濫竽充數(shù)。
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、知識(shí)目標(biāo)
1、掌握新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。
2、掌握第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容及取得的成就。
3、掌握第一部社會(huì)主義憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。
二、能力目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計(jì)劃期間，我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化開(kāi)始起步。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
【新課導(dǎo)入】：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框教師由此導(dǎo)入
一、第一個(gè)五年計(jì)劃
【教師提問(wèn)】
閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè)，思考新中國(guó)成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面（背景）（學(xué)生小組討論交流）
多媒體出示背景
�。�1）1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
�。�2）中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。
（3）毛澤東的話語(yǔ)。
教師歸納背景
1、國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn)，工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景。
2、我國(guó)工業(yè)水平落后。
【教師提問(wèn)】為了有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，改變當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，我國(guó)政府制定了什么
學(xué)生回答：制定了第一個(gè)五年計(jì)劃。（多媒體展示制定第一個(gè)五年計(jì)劃的圖片）
【教師過(guò)渡】下面請(qǐng)同學(xué)們把課本第二段內(nèi)容看一下，了解第一個(gè)五年計(jì)劃的'內(nèi)容。
[教師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年計(jì)劃的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五計(jì)劃的任務(wù)[教師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)五年計(jì)劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應(yīng)該是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】
1、當(dāng)時(shí)的國(guó)情，中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。
2、受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計(jì)劃期間所取得的成就。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個(gè)五年計(jì)劃在哪些方面取得了巨大成就？
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計(jì)劃的主要成就。
思考：動(dòng)腦筋
教材第20頁(yè)
[教師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣看待呢我們說(shuō)，看待任何事物，必須放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車(chē)也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。
[教師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。
二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。
【教師提問(wèn)】
�。�1）1954年，在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么。
（2）這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。
�。�3）這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū)，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)利屬于人民。
【教師提問(wèn)】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過(guò)討論，總結(jié)：由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認(rèn)真的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析：
本課時(shí)講述了在社會(huì)中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，提高社會(huì)生活技能方面具有重要意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重、平等的重要性和真正含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、鄰居、同學(xué)、外地人、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán)，平等待人，引發(fā)人生價(jià)值的思考。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
讓學(xué)生有意識(shí)地在人際交往中尊重他人，平等待人。
教學(xué)方法：
情境表演、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓三、四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入新課]上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性，以及如何進(jìn)行有效地溝通、理解的技巧。其實(shí)，能夠溝通與理解需要一個(gè)前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下尊重與平等。
[幻燈片]二、尊重與平等
[老師敘述]下面，通過(guò)觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
情境表演一：
[幻燈片]展示演員表（主持人及解說(shuō)：老師；演員：兩位學(xué)生。）
[表演]王麗上了中學(xué)之后，開(kāi)始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫(xiě)信、寫(xiě)日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會(huì)兒。于是，媽媽一邊推門(mén)進(jìn)去，一邊說(shuō)：“小麗啊，做作業(yè)那么久了，休息一下吧�！蓖觖愐宦�(tīng)是媽媽進(jìn)來(lái)了，趕緊把日記本放進(jìn)書(shū)桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說(shuō)：“什么秘密�。俊蓖觖愔е嵛岬卣f(shuō)：“沒(méi)什么�！逼鋵�(shí)，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買(mǎi)把鎖來(lái)。（暫停）
[教師提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們想一想，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒(méi)有去偷看？請(qǐng)同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么，她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密，覺(jué)得應(yīng)該給她私人的空間，所以不會(huì)去偷看的。
[教師總結(jié)]剛才同學(xué)們都對(duì)媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測(cè)，并談了自己的理由，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的.吧。
[繼續(xù)表演]第二天，王麗正準(zhǔn)備去買(mǎi)鎖，媽媽卻微笑著走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長(zhǎng)大了，希望有自己的空間，我們尊重你。”王麗拿著這把鎖，不知道面對(duì)父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái)，她覺(jué)得很為難。
[教師提問(wèn)]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？
你從媽媽的做法中感受到了什么？
你覺(jué)得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái)嗎？為什么？
[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來(lái)，萬(wàn)一被媽媽看了，秘密就沒(méi)了。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你，說(shuō)明她尊重你、信任你，那你也應(yīng)該尊重和信任她。
[教師總結(jié)]正如大多數(shù)同學(xué)所想的，王麗沒(méi)有使用這把小鎖，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著。從這個(gè)故事中，我們知道了尊重和平等是相互的，父母應(yīng)該尊重你，你更應(yīng)該尊重父母，大家是不是知道以后該怎么做了�。�
[教師敘述]過(guò)了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。
情境表演二：
[幻燈片]展示演員表。（略）
[表演]一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩，王麗看到開(kāi)修鞋鋪的老大爺，主動(dòng)打招呼說(shuō)：“張爺爺，您好，有什么我可以幫忙的嗎？”老大爺說(shuō)：“謝謝，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了�！饼徺磺那牡貑�(wèn)王麗：“這個(gè)人是誰(shuí)��？”王麗說(shuō)：“他是一個(gè)外地來(lái)的老大爺，在這里開(kāi)了個(gè)修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人，有的開(kāi)商店，有的賣(mài)早點(diǎn)，還有的修自行車(chē)。”龔倩說(shuō)：“你怎么對(duì)他們那么好啊，我們和他們不一樣的，尤其是那個(gè)修鞋的大爺，手總是黑呼呼的�！保〞和＃�
[教師提問(wèn)]你們覺(jué)得龔倩的說(shuō)法對(duì)嗎？
如果你是王麗，你會(huì)怎么回答龔倩？
[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)龔倩的說(shuō)法是不對(duì)的。如果自己是王麗，他們會(huì)說(shuō)“人與人之間是一樣的、平等的，應(yīng)該互相尊重，不應(yīng)該看不起別人”等。
[教師敘述]大家說(shuō)得很好，讓我們看看王麗是怎么說(shuō)的。
[繼續(xù)表演]王麗聽(tīng)了龔倩的話，鄭重地說(shuō)：“人與人之間都是平等的，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)�，就�?yīng)該得到尊重�！饼徺宦�(tīng)了之后感到很慚愧，低聲說(shuō)：“我懂了，我以后不會(huì)再看不起他們了�！�
[教師總結(jié)]從這則小故事中，我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重、平等，不能因?yàn)楣しN的不同而看不起別人的勞動(dòng)。外地人來(lái)異鄉(xiāng)打工，我們作為本地人應(yīng)該幫助他們，而不是藐視他們，我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了，是嗎？
[教師敘述]下面，我們?cè)賮?lái)看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。
情境表演三：
[幻燈片]展示演員表。（略）
[表演]又有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說(shuō)：“我扶你吧�！薄爸x謝你�！碑�(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí)，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。（暫停）
[教師提問(wèn)]你們認(rèn)為那兩個(gè)男生的做法對(duì)嗎？
如果你是王麗，你會(huì)怎么做？
[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)他們不對(duì)。如果自己是王麗，會(huì)罵那兩個(gè)男生，不許他們嘲笑殘疾人，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。
[教師總結(jié)]那么，我們看看王麗她是怎么做的。
[繼續(xù)表演]王麗非常生氣，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會(huì)有什么感受呢？”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。
[教師總結(jié)]從上面的這則小故事中，我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué)、尊重殘疾人、幫助殘疾人，而不應(yīng)該是嘲笑、諷刺殘疾人，大家說(shuō)對(duì)嗎？
[教師提問(wèn)]感謝幾位同學(xué)的精彩表演。從以上的三則小故事中，我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重、平等。那么，我們應(yīng)該如何尊重他人、平等待人呢？
[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
[教師歸納]大家都說(shuō)得很好。我們應(yīng)該
�。�1）平等的尊重他人的勞動(dòng)。
�。�2）平等地尊重他人合法合理的選擇。
（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。
�。�4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個(gè)世界上，人與人是不同的，思想不同、職業(yè)不同、觀念不同，但尊重與平等地對(duì)待他人，這個(gè)是相同的，也是最起碼的。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等，收獲豁達(dá)與平和。讓我們互相尊重、平等相處，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)吧！
[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，并同時(shí)展示尊師愛(ài)生、捐款助殘、關(guān)愛(ài)殘疾兒童、關(guān)愛(ài)老人等圖片。
課后作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
你體會(huì)最深的是什么？
最讓你感動(dòng)的又是什么？
對(duì)你以后的生活又有什么影響呢？
教學(xué)提綱：
二、尊重與平等
1、生活需要尊重與平等
�。�1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等
（2）情境表演二：對(duì)外地人的尊重與平等
�。�3）情境表演三：對(duì)殘疾人的尊重與平等
2、如何尊重與平等對(duì)待他人
�。�1）平等的尊重他人的勞動(dòng)
（2）平等地尊重他人合法合理的選擇
�。�3）平等地尊重他人的合法權(quán)利
�。�4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)
主要參考書(shū)目：
《歷史與社會(huì)》（人教版）教材中第六單元《走進(jìn)社會(huì)》第二課《你我他的世界》之第二課時(shí)〈尊重與平等〉。
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【課標(biāo)要求】
1、知道中國(guó)歷史朝代名稱。
2、識(shí)記歷史朝代更替順序。
3、探討朝代更替原因和規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、記住朝代名稱，重點(diǎn)朝代建立年份、開(kāi)國(guó)者。
2、記住朝代順序，理解記憶朝代更替歌訣，鍛煉學(xué)生的速記能力。
3、理解朝代更替的規(guī)律及原因，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
1、運(yùn)用多媒體展示《中國(guó)歷史朝代更替一覽表》（以下簡(jiǎn)稱“一覽表”），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朝代及更替的`整體認(rèn)知能力。
2、利用提問(wèn)探討方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展規(guī)律的分析能力。
3、通過(guò)對(duì)原因剖析，培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
總結(jié)歷史規(guī)律及發(fā)展變化的原因，學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史向前發(fā)展的必然性，以史為鑒，知興衰得失，繼往開(kāi)來(lái)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)：朝代更替順序。
二、難點(diǎn)：朝代更替的原因及規(guī)律。
【授課類型】
自設(shè)專題綜合課。
【版本及教材】
岳鹿版，涉及七八年級(jí)歷史共四冊(cè)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件，學(xué)生復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
討論法、探究法、列表法、歌訣法多法結(jié)合。
【教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，你知道中國(guó)哪些朝代？你能完整說(shuō)出朝代更替的順序嗎？（點(diǎn)學(xué)生回答）從同學(xué)們的回答可看出，同學(xué)們對(duì)朝代更替掌握得不夠全面和準(zhǔn)確，為了便于同學(xué)們更全面準(zhǔn)確掌握朝代更替順序、發(fā)展變化的規(guī)律和原因，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史朝代更替》。
二、問(wèn)題引導(dǎo)
問(wèn)：中國(guó)第一個(gè)朝代的名稱是什么？建立于何時(shí)？建立者是誰(shuí)？都城在哪里？第一個(gè)朝代的社會(huì)性質(zhì)是什么？
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解孫中山早期的主要革命活動(dòng)；掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等。
二、通過(guò)觀察想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖，體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力；理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級(jí)民主革命；比較同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別，資產(chǎn)階級(jí)革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別。
三、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，是中華民族的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大；武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神，將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)方法：
教師講授法圖片分析法提問(wèn)啟發(fā)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：南京又稱金陵，自古被譽(yù)為虎踞龍盤(pán)的帝王之地，有詩(shī)為證：“江南佳麗地，金陵帝王州”，老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過(guò)三年，拍下了許多美麗的照片（ppt展示中山陵巍峨的全貌），在中山陵中葬著的就是被稱為“中華民國(guó)國(guó)父”的孫中山先生，孫先生做過(guò)什么事呢？有什么功績(jī)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
二、新課教學(xué)
1、2分鐘快速閱讀第一子母，完成老師給出的“孫中山創(chuàng)建革命黨”的表格，時(shí)間、地點(diǎn)、綱領(lǐng)、性質(zhì)。ppt展示興中會(huì)成立后各地涌現(xiàn)的多個(gè)政治團(tuán)體，思考：處于分散狀態(tài)的革命團(tuán)體對(duì)革命形式的進(jìn)展有何影響？（不利于統(tǒng)一的'政治活動(dòng)，因此迫切要建立一個(gè)統(tǒng)一的全國(guó)性的組織——同盟會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。）
師：10多年后，中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來(lái)？（可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1905年；地點(diǎn)：日本東京；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國(guó)，；機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》）
師：“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來(lái)的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析）
小結(jié)：
兩者沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對(duì)原來(lái)同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國(guó)人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來(lái)，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤(pán)庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
分封制。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
你知道我國(guó)最早的國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：
模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21—23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn)，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：
【共同探究】
（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣）
1、你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說(shuō)說(shuō)你的理由、
2、思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的'廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中？（目的）對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實(shí)行的結(jié)果如何？（作用）
【歸納整理】
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君
夏
商
西周
【當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正】
1、下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是
A、禹傳位給伯益
B、禹傳子家天下
C、舜傳位給禹
D、啟打敗有扈氏
2、商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關(guān)的是
A、商湯伐夏
B、牧野之戰(zhàn)
C、盤(pán)庚遷都
D、武王伐紂
3、常言道：“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是
A、黃帝B、夏啟
C、商湯
D、周文王
4、“哪里有壓迫，哪里就有反抗�！闭f(shuō)明這句話正確的歷史事件是
A、國(guó)人—
B、世襲制代替禪讓制
C、實(shí)行分封制
D、盤(pán)庚遷都
5、暴君亡國(guó)，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是
A、商湯
B、商紂
C、周文王
D、周武王
6、禪讓制的依據(jù)是
A、財(cái)產(chǎn)
B、武力
C、德才
D、門(mén)第
7、說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是
A、產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)
B、國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模，成為階級(jí)壓迫的工具
C、國(guó)王居住在寬大、宏偉的宮殿里
D、國(guó)王暴虐無(wú)道，統(tǒng)治黑暗
8、下列事件中，距今4000年左右的是
A、商湯滅夏
B、武王伐紂
C、世襲制代替禪讓制
D、盤(pán)庚遷殷
9、在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是
A、郡縣制
B、分封制
C、禮樂(lè)制
D、中央集權(quán)制
課堂反思：
�。▽�(xiě)下你在這課中的收獲和困惑）
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝建立的過(guò)程，元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高氣節(jié)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來(lái)、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
蒙古族的興起和元朝的建立、行省制度、民族融合
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清復(fù)雜的頭緒，避免知識(shí)混淆；全面理解行省制度（目的、內(nèi)容、作用——對(duì)西藏和臺(tái)灣的管轄）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
引導(dǎo)學(xué)生回顧“民族政權(quán)并立的時(shí)代”一課內(nèi)容。然后提問(wèn)：兩宋時(shí)期我國(guó)北方先后出現(xiàn)了哪幾個(gè)少數(shù)民族政權(quán)？（契丹建立的遼、黨項(xiàng)的西夏、女真的金。）
二、過(guò)渡：
就在金與南宋對(duì)峙時(shí)，北方又興起了一個(gè)少數(shù)民族—蒙古族，今天我們就來(lái)了解有關(guān)蒙古族古代的歷史。蒙古的興起和元朝建立。
�。ㄒ唬耙淮祢湣苯y(tǒng)一蒙古
1、“一代天驕”（成吉思汗）
2、成吉思汗的民族和名字（蒙古，鐵木真。）
3、他為什么會(huì)那么堅(jiān)強(qiáng)和機(jī)敏？
�。ㄋ麖男〗�(jīng)歷過(guò)重重困境的磨練，吃得苦中苦。）
4、毛澤東為什么說(shuō)成吉思汗是“一代天驕”？
學(xué)生可根據(jù)67頁(yè)“動(dòng)腦筋”回答：
�、偎从沉耸裁淳置�？
�。ㄋ从沉水�(dāng)時(shí)蒙古各部互相混戰(zhàn)、動(dòng)蕩不安的情景。）
②后來(lái)發(fā)生了怎樣的改變？
�。ê髞�(lái)鐵木真統(tǒng)一各部，結(jié)束了內(nèi)部混戰(zhàn)局面，并建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。是中國(guó)歷杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、軍事家。貢獻(xiàn)很大。）
過(guò)渡講解：蒙古族是我國(guó)歷的重要民族，其領(lǐng)袖成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原，建立蒙古國(guó)，其孫子忽必烈進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大了其在中國(guó)的封建專政，建立了元朝。那么，忽必烈在位時(shí)期有哪些行為？這些行為對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展起了什么作用？
�。ǘ┖霰亓医⒃�
1、元朝的建立
<1>元朝的建立時(shí)間、建立者和都城（1271年，忽必烈，大都）
2、文天祥的抗元斗爭(zhēng)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)68頁(yè)的“動(dòng)腦筋”，結(jié)合71頁(yè)“自由閱讀卡·浩氣長(zhǎng)存的文天祥祠”討論回答：這是誰(shuí)的詩(shī)？（文天祥）
過(guò)渡講解：其中“汗青”是竹簡(jiǎn)的別稱，意為史冊(cè)，表達(dá)了文天祥寧死不屈的崇高氣節(jié)。元世祖忽必烈起先很賞識(shí)文天祥的才華，后來(lái)因?yàn)閯窠挡怀�，下令殺了文天祥。這是元世祖在天下初定時(shí)，為了鞏固政權(quán)而采取的暴力手段，有著殘忍的一面。但他的另外一些措施對(duì)歷史的發(fā)展卻有著正面的作用。
3、元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交往
�。�1）忽必烈在位時(shí)期對(duì)元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了什么貢獻(xiàn)？
�。ū狈睫r(nóng)業(yè)有所恢復(fù)和發(fā)展——禁止圈田放牧，治理黃河，推廣植棉；水路交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)——開(kāi)鑿會(huì)通河、通惠河，開(kāi)辟海運(yùn)；商業(yè)繁榮——大都聞名世界；）
（2）元朝的對(duì)外交往頻繁主要體現(xiàn)在哪些方面？
�。ā恶R可·波羅行紀(jì)》）
4、行省制度
（1）元朝建立行省制度的原因
�。▽�(duì)空前遼闊的疆域?qū)嵭杏行Ч茌牎＃?/p>
�。�2）行省制度的特點(diǎn)
�。ㄔ谥醒朐O(shè)中書(shū)省，在地方設(shè)行中書(shū)省，簡(jiǎn)稱行省。）
�。�3）行省制度的作用
開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃制度，加強(qiáng)了對(duì)西藏、臺(tái)灣等地的管轄。
過(guò)渡講解：“行省制度”是秦朝以來(lái)郡縣制的一大發(fā)展，有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固，使得當(dāng)時(shí)的各個(gè)民族之間進(jìn)一步融合起來(lái)。那么，元朝的民族融合到底得到了怎樣的發(fā)展呢？
�。ㄈ┟褡迦诤系陌l(fā)展
（1）元朝的民族融合的表現(xiàn)
�。h人到邊疆；少數(shù)民族遷到中原、江南地區(qū)；有些民族與漢族區(qū)別消失，相互融合；形成新的民族——回族。）
�。�2）元朝的民族融合的歷史意義
�。ù龠M(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)文化的'交流和發(fā)展，有利于統(tǒng)一國(guó)家的鞏固。）
小結(jié)：元朝的民族融合，是歷民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，民族融合又促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
�。�3）元朝在我國(guó)歷的地位
（元朝統(tǒng)一全國(guó)，疆域幅員遼闊；它開(kāi)始實(shí)行的行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆的管轄都是有效的，還促進(jìn)了民族融合，一直沿用到今天；當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，中外交往十分頻繁，影響深遠(yuǎn)。元朝是我國(guó)歷一個(gè)重要的朝代。）
課堂總結(jié)：本節(jié)課，我們了解了蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)了元朝在中國(guó)古代的歷史地位。成吉思汗的史實(shí)讓我們懂得了“沒(méi)有人能隨隨便便成功”道理，從而要努力學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。從文天祥身上我們又領(lǐng)略了一個(gè)堅(jiān)持信仰，視死如歸的英雄人物的氣概。這都將使我們獲益匪淺。學(xué)習(xí)歷史不但要了解歷史史實(shí)、歷史人物和歷史事件，重要的是從歷史當(dāng)中汲取養(yǎng)分，這樣才能真正有提高、有收獲。
作業(yè)：
1、行省制度建立的原因、特點(diǎn)和作用。
2、元朝的民族融合的歷史意義？
3、元朝在我國(guó)歷的地位？
4、P67動(dòng)腦筋。
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 9
[知識(shí)與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法]
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[要求]
1、開(kāi)動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；
2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；
3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[課型]
活動(dòng)課
[方式與方法]
以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過(guò)程]
活動(dòng)：成語(yǔ)故事表演
【找一找】
1、從課文或參考書(shū)中找出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事，列出目錄。
2、選出你們最喜歡的.一則成語(yǔ)故事。
【演一演】
1、以小組為單位進(jìn)行分工。
�。�1）寫(xiě)故事稿。
（2）飾演故事中A、B、C……角。
（3）盡量想辦法準(zhǔn)備一些輔助性的道具（注意春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人們的生活習(xí)俗、服裝等，請(qǐng)參考課文插圖）。
2、各小組代表在全班擂臺(tái)賽上演講各自準(zhǔn)備的成語(yǔ)故事。
【議一議】
1、談?wù)勀銋⑴c活動(dòng)的感想。
2、從你飾演的人物的立場(chǎng)、角度談?wù)剬?duì)所演講的歷史故事的看法。
3、這則故事變?yōu)槌烧Z(yǔ)，流傳至今，對(duì)我們有什么啟示呢？
【評(píng)一評(píng)】
各組最精彩的地方有哪些？（以鼓勵(lì)為主，讓所有的學(xué)生嘗試成功的喜悅）
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、課題背景
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的新觀念。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式、組織、文化、觀念來(lái)一個(gè)大的重建。
二、概念的界定
自主學(xué)習(xí)，是對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)觀念來(lái)一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)言之，它尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，變“講堂”為“學(xué)堂”，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)�？傊皩W(xué)習(xí)一生有用的東西”，“教是為了不教”，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來(lái)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。
三、理論依據(jù)
1、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說(shuō)高度尊重人的主體地位，在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟，旗幟鮮明地反對(duì)對(duì)人的摧殘和人的異化。
2、人本主義理論。以人為本，以人的發(fā)展為本，而不是以分?jǐn)?shù)為本。
四、研究的目標(biāo)
1、改變注入式的教學(xué)程式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài)，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂。
3、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān)，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂(lè)家園。
五、研究?jī)?nèi)容
1、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究。所謂“發(fā)展”，就是變化和改變，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化�！鞍l(fā)展”是與自身的原有狀況做比較，是縱向比較，而非橫向比較。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué)，它立足現(xiàn)在，面向未來(lái)，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”
2、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué)、講與練、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)，能夠真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時(shí)間和空間。
3、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究。要教學(xué)高效，首要在于模式的高效。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式。
六、研究的過(guò)程
1、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說(shuō)，學(xué)習(xí)生本教育、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的.理論主張，積極開(kāi)展討論，逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
2、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用。到外地學(xué)教取經(jīng)，積極探索高效教學(xué)模式。從集體備課入手，教師相互聽(tīng)課切磋，積極探索學(xué)生自主、積極高效的教學(xué)模式。
3、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐。在班級(jí)中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
七、困惑與建議
1、長(zhǎng)期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化，新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根，任務(wù)還很艱巨。
2、老師個(gè)體的探索終究力量有限，要形成合力尚須全體教師合力探索，如此方能攻堅(jiān)克難，取得成效。
3、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理，尚須認(rèn)真探索。仰望“素質(zhì)教育”的星空，但面對(duì)的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí)。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸，需要一個(gè)高效的應(yīng)對(duì)模式。
八、研究對(duì)象
林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)的全體學(xué)生。
初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概況。掌握林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)和所起的作用。認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論、分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的方法。能夠?qū)α挚献鞒鲈u(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對(duì)不會(huì)忘記那些為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。但內(nèi)戰(zhàn)沒(méi)能徹底消滅種族歧視，對(duì)黑人和其他有色人種（包括印第安人等）的種族歧視目前仍然存在。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身。從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了美國(guó)資本主義發(fā)展道路上的又一大障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于這這一重點(diǎn)我將通過(guò)出示資料、教師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進(jìn)行突破。
南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是這節(jié)課的難點(diǎn)。在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，為趕走英國(guó)殖民者，南北方攜起手來(lái)，為美國(guó)走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用，但獨(dú)立之后，南北方為了各自的利益，卻又矛盾重重。為便于理解我利用圖片、設(shè)置問(wèn)題等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論，突破難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法：
1、根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件、采取情景烘托、設(shè)置疑問(wèn)、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，由淺入深地突破重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動(dòng)的最佳狀態(tài)，從而高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、依據(jù)歷史學(xué)科具有過(guò)去性、情節(jié)性等特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，運(yùn)用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫(huà)卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
四、教學(xué)流程：
為了順利的完成教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)了個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入；設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀；引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；小結(jié)鞏固，拓展升華。
�。ㄒ唬⒃O(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：
我首先出示了一幅奧巴馬圖片，問(wèn)學(xué)生：你們知道這是誰(shuí)嗎？學(xué)生自由回答。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步講述：美國(guó)總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng)。所以1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮格外引人注目。出乎意料的是就職典禮結(jié)束后舉行的花車(chē)巡游奧巴馬將終點(diǎn)選在了林肯紀(jì)念堂。無(wú)獨(dú)有偶，1963年著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)》的演說(shuō)，演說(shuō)的地點(diǎn)也選在了林肯紀(jì)念堂。林肯為什么這么受人尊敬呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，來(lái)找一找答案吧。
（二）、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀：
教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)在課本上做好標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流自己的收獲。這樣一方面能夠讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面，學(xué)生能夠靠自己的努力，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、與他人合作的能力。
（三）、引導(dǎo)分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1、分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因
這是本課的難點(diǎn)。學(xué)生比較難于理解南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，以及南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)與北方資本主義工商業(yè)之間產(chǎn)生的矛盾。為了能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點(diǎn)，我首先設(shè)計(jì)了兩組圖片供學(xué)生觀察和了解。
第一組：美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張及向西移民的圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張的手段，讓學(xué)生明確他們采用欺詐、戰(zhàn)爭(zhēng)、收買(mǎi)等卑鄙手段獲得土地的過(guò)程，也是建立在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過(guò)程中的。而且，隨著美國(guó)獨(dú)立后西部增加的許多土地，南北方都想在新增加的領(lǐng)地上建立自己的經(jīng)濟(jì)制度。
第二組：南北兩種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)圖及南方拍賣(mài)黑奴的廣告，讓學(xué)生分析了解南北兩種經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，體會(huì)北方的工業(yè)化和南方的奴隸制經(jīng)濟(jì)，以及深刻感受奴隸生活的悲慘和黑人奴隸制的落后。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又弱化了問(wèn)題的難度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效歷史知識(shí)信息的能力。接著，組織學(xué)生思考?xì)w納：南北方存在的矛盾有哪些？其中問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？讓學(xué)生針對(duì)奴隸制的存廢問(wèn)題展開(kāi)辯論，一方面加深知識(shí)的理解，便于他們突破難點(diǎn)，另一方面又能鍛煉學(xué)生的.語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，進(jìn)而掌握南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。
在學(xué)生深入理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)原因的基礎(chǔ)上出示南北矛盾示意圖，指出反對(duì)奴隸制是北方資產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民的共同心愿。教師簡(jiǎn)介小說(shuō)《湯姆叔叔的小屋》讓學(xué)生感受奴隸制的黑暗和廢奴運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，革命形勢(shì)走向成熟。從而突破難點(diǎn)。
在學(xué)生完成南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，北方的領(lǐng)袖即美國(guó)的總統(tǒng)，從而引出美國(guó)歷史上的第十六任總統(tǒng)林肯，進(jìn)入本課重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)理解林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用
這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為方便學(xué)生的理解和掌握，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：（1）出示林肯頭像，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才對(duì)課文的了解和自己對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)，介紹林肯。并讓學(xué)生有感情的朗讀林肯演說(shuō)詞，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)和他對(duì)奴隸制的看法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。
�。�2）出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的圖片，教師指出，南方在林肯當(dāng)選總統(tǒng)后，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的計(jì)劃落空，于是不惜分裂國(guó)家，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確林肯就任美國(guó)總統(tǒng)，是南方挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，同時(shí)出示林肯大選時(shí)的資料，了解他雖然在大選中獲勝，成為美國(guó)歷史上的第16任總統(tǒng)。但在奴隸主控制的南部10個(gè)州，他沒(méi)有得到1張選票。加深學(xué)生對(duì)南北矛盾的認(rèn)識(shí)。
（3）出示戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖和南北雙方力量對(duì)比表，讓學(xué)生了解雙方實(shí)力。
教師提出問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)初期為什么北方連連失利？從中認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和艱巨性，體會(huì)林肯政府面臨的巨大壓力。
�。�4）出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，小組合作探究，通過(guò)閱讀法令內(nèi)容，分析文件頒布的作用。引導(dǎo)學(xué)生明確北方轉(zhuǎn)敗為勝的原因：文獻(xiàn)的出臺(tái)，使北方獲得了雄厚的兵源，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。讓學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。并觀看黑人參軍視頻。讓學(xué)生回顧歷史，加深對(duì)法令頒布的必要性和重要性的理解。
�。�5）出示戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束林肯被刺殺的圖片，名人言語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)林肯，從而培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，感受林肯對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。
3、分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用
為了便于學(xué)生的理解，我主要是采用比較分析的方法進(jìn)行教學(xué)。首先聯(lián)系南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、結(jié)果，分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史作用；再對(duì)比美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)合南北戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。由作用分析性質(zhì)，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。最后對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的意義進(jìn)行討論，而討論的核心是美國(guó)小說(shuō)《根》里面的一句話，是用一個(gè)黑奴的嘴說(shuō)出來(lái)的，這個(gè)黑奴說(shuō)：“這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，無(wú)論是南方還是北方都自稱是為了黑人好而戰(zhàn)。北方人說(shuō)是為了黑人的自由，南方人說(shuō)是為了不讓北方佬剝削黑人，只有他們才能好好照料黑人。但對(duì)于我們黑奴來(lái)說(shuō)，就好比是兩只貓?jiān)跔?zhēng)搶一只老鼠，還要問(wèn)這只老鼠到底哪只貓對(duì)你好�！蓖ㄟ^(guò)這次討論，一方面學(xué)生能認(rèn)清，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)其實(shí)是經(jīng)濟(jì)利益的爭(zhēng)奪，對(duì)于黑人來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有多大改善。另外一方面，也讓他們能辯證地看問(wèn)題，不能因?yàn)榱挚系挠绊�，就一葉障目，看不見(jiàn)這次戰(zhàn)爭(zhēng)最根源性的東西。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)鞏固，拓展升華
1、回歸課本，歸納整理本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用大屏幕展示板書(shū)，這篇課文我主要是從戰(zhàn)爭(zhēng)雙方矛盾的焦點(diǎn)、導(dǎo)火線、開(kāi)始、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、結(jié)束、意義這六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的。重現(xiàn)課本的知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到溫故知新的目的。
2、情感體驗(yàn)，加深理解。興趣是智慧的源泉，是求知的動(dòng)力。于是，我出示了詩(shī)歌《啊，船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀，通過(guò)朗誦讓學(xué)生從感官、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等獲得不同的體驗(yàn)，并分析詩(shī)中“船”，“船長(zhǎng)”，“難關(guān)”，“歡呼”的意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高歷史課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
讓通過(guò)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和當(dāng)前中國(guó)海峽兩岸局勢(shì)的對(duì)比，認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場(chǎng)，確立熱愛(ài)和平和要求實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。
最后教師總結(jié)，國(guó)家的統(tǒng)一是發(fā)展強(qiáng)大的前提，我們要反對(duì)一切分裂行為，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，使我們的祖國(guó)更強(qiáng)大！
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