《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識(shí)生字
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗(yàn)情感：
⑴ 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的.“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。
�、� 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、� 與同桌以問答的形式讀書。
�、� 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識(shí)字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)情分析:
這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過程與方法：采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字：用多種形式的朗讀，來體會(huì)課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：課題中的`“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
2，請(qǐng)三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。
3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：借助漢語拼音，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個(gè)問句。
清晨,林中誰最快樂?
清晨,林中誰最活躍?
清晨,林中誰來得最早？
接下來咱們就一起去找找這三個(gè)問題的答案吧。1.第一小節(jié)：
1知道：清晨，林中誰最快樂？
2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請(qǐng)你用橫線畫下來。
指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?
用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說話
3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2.第二小節(jié)：
1清晨，林中誰最活躍？
2你從哪些詞語中感受到小鳥的機(jī)靈？
3小鳥們飛來飛去都在干些什么？
4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3.第三小節(jié)：
1清晨，林中誰來得最早？
2我這個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
3你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。
5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
6教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。
7請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文。
四，課外延伸
帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。除了愛護(hù)鳥類，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些動(dòng)物呢？
五、指導(dǎo)書寫生字
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2.讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。
六，布置作業(yè)。
1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀：
要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：
指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的.問句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字：
例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
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一、設(shè)計(jì)意圖
低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會(huì)小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
三、課前準(zhǔn)備
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫诚胂�，做好鋪墊
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）
3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。
撲棱棱，那是小鳥在（ ）。
這真是一群（ ）的小鳥。
[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]
4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。
有了小鳥，森林變得（ ）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。
�。ǘ┮宰x代講，讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)
生評(píng)：你覺得他讀得怎樣？
師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）
�。�2）誰最快樂（小鳥）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。
�。�3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）
�。�4）快樂的小鳥們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧。
�。�1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）
（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）
�。�3）請(qǐng)女生齊讀。
�。�4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的'，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔�，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀�。�
�。�5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
�。�1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫�(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）
（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）
�。�4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？
�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)，深化感情
1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
�。ǘ┲笇�(dǎo)背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
（三）記字、寫字
1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（五）實(shí)踐作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字和認(rèn)識(shí)８個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)理解不易理解的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄鍟n題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思�？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）
�。�、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）
�。�、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
�。病⒄页霾欢脑~語。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
�。病⑷ヒ艄�(jié)檢查生字讀音。
�。场⒅该止�(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
�。�、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
２、提問：
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）
�。�、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛）
４、指導(dǎo)朗讀：
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
５、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
�。丁W(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
�。�、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語�！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
�。浮⒅笇�(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥！”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、朗讀感悟
１、教師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？
�。�、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？
�。�、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
�。�、指名讀、評(píng)議讀。
５、賽讀。
�。丁⒚雷x（配樂讀、表演讀）
�。�、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的'方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
�。病⒅该懈星榈睦首x課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
�。薄⒂靡撤ㄖ笇�(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）
�。�、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！
四、記字形，指導(dǎo)寫字
�。�、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：
左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu)：靈、晨
�。病⒅笇�(dǎo)寫字：
提醒：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會(huì)填：機(jī)靈的（）
翠綠的（）
蓬松的（）
快樂的（）
六、拓展訓(xùn)練
想一想，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動(dòng)物呢？
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。
（疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對(duì)話平臺(tái)
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）
4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
�。ㄟ@一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）
�。ǜ鶕�(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）
朗讀
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的.鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對(duì)小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。
�。ㄗx書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）
統(tǒng)讀
1、分組練習(xí)，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴(kuò)展
你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
�。ㄍ诰�?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
�。ǖ湍昙�(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）
記字、寫字
1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
�。ㄍ怀鰧懽种攸c(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）
實(shí)踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號(hào)召大家行動(dòng)起來，愛鳥護(hù)鳥。
（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關(guān)鏈接：
1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達(dá)２.７５米，體重達(dá)１５６.５千克。
世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３.６米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
�。薄熒煌�、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
�。病�(gè)性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
⑵自我表達(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語，提高學(xué)生的語言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８個(gè)生字。
�。病⒆寣W(xué)生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問題】
�。薄⒃鯓痈淖儗W(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。�、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的.發(fā)展。
�。�、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、小鳥圖形的生字卡片。
�。�、cai課件。
�。�、提示語的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
�。�、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种�，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。
�。病⒆x詞語。
３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。�、演示動(dòng)畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，為小鳥安家。）
�。�、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學(xué)生簡述）
３、老師范讀課文。
�。础W(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
５、全班匯報(bào)交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。
�、莆蚁朐趺醋x。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥。
�。丁⑸钊肫渚常喝绻闶切▲B，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說些什么？
７、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）
�。浮⒅笇�(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)：
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的'熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
㈠初讀課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
⑷朗讀第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
�、且簟⑿�、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
⑶指導(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會(huì)填”。
4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。
3.創(chuàng)編詩歌。
4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題：“紅領(lǐng)巾”真好。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫寫“領(lǐng)”。要注意筆畫，第二筆是點(diǎn)而不是捺，記住這個(gè)字了嗎？
看了課題后，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本111頁，帶著問題讀課文，注意讀正確，讀流利。
誰能起來讀給大家聽聽嗎？其他同學(xué)注意聽他有沒有讀錯(cuò)的地方？
3， 同學(xué)們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來了，和他們打個(gè)招呼吧！
出示帶注音的`生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
4， 指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②現(xiàn)在我是一名快樂記者，你們是那快樂的小鳥們，我能采訪一下，你在快樂的干什么嗎？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。（適時(shí)表揚(yáng)孩子的朗讀。）
�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀�？鞓返男▲B們，你會(huì)怎么表達(dá)自己的快樂呢？
�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節(jié)：
�、偾宄浚种姓l最活躍，最忙碌，你在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
①清晨，林中誰來得最早？
�、谖疫@個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？
�、弁瑢W(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳罚郝�，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。
�、嗾�(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，下節(jié)課繼續(xù)交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的.學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要加上引號(hào)？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
�、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？
�、谒鞓返迷诟墒裁�？
③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
�、葜该x。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì)更加快樂�。ㄗ约壕毩�(xí)加動(dòng)作朗讀）
⑦指名加動(dòng)作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
�、苷�(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
�、偾宄浚种姓l來得最早？
�、谒鼈儊磉@么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
⑥全班朗讀課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)小鳥。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3．積累詞語，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂！
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
四、設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對(duì)詞語的理解，來體會(huì)詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。
一、情境導(dǎo)入：
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？
生：小鳥。
師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。
師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？
大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌�？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×�
師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒有信心？
第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。
第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）
咦，剛才你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
太了不起了！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。
哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識(shí)字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）
二 、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
（一）教學(xué)一小節(jié)
師：細(xì)心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有許多高大的'樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）
師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。
師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。
師：你真是一只快樂的小鳥。
師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）
師：哪些句子描寫小鳥非�？鞓罚�
師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子��？請(qǐng)看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）
師：多么快樂的小鳥��？你們能加上動(dòng)作來讀讀嗎？
師：你來！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了�；钴S是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍？生讀。
生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。
師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？
師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？
生：小鳥，你真好！
師：是的，在謝謝他呢！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！
師：是啊，鳥醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！
你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？
師：誰還想來夸夸小鳥？
師：瞧：小鳥這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。
師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）
�。ㄈ┙虒W(xué)第三小節(jié)
師：小鳥這么可愛，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問題讀讀第三小節(jié)吧。
生讀，讀后，老師重復(fù)一句：
師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）
生：紅領(lǐng)巾
師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）
師：你們可真會(huì)思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護(hù)小鳥。（真棒，你可真會(huì)思考問題，真是個(gè)小小問題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？
生：為大樹治病。還有呢？
生：大樹是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來愛護(hù)小鳥？
生：不要捉小鳥；捅鳥窩；
師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓它回家。
師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。
師：讓他回到自己的家對(duì)嗎？好，你來？
生：給他做個(gè)家。
師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會(huì)健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。
師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書里好嗎？（出示課件）
師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀吧。
師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個(gè)問題行嗎？（出示課件）
三、情感升華，拓展思維
師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個(gè)又一個(gè)問題，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩菢淠镜尼t(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動(dòng)物�？炜�，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請(qǐng)你看著圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來說說吧！
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