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小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-25 19:28:31 設(shè)計(jì) 我要投稿

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀寫小數(shù)。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

　　3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生互相說一說你調(diào)查的`商品價(jià)格。(P93頁第6題。)

　　(1)生相互說一說調(diào)查的商品價(jià)格。

　　(2)把你說的價(jià)格換成用元作單位說一說。

　　2、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　二、探究體驗(yàn)

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3、4題。

　　(1)生獨(dú)立完成。

　　(2)集體反饋交流、講解訂正。

　　2、完成練習(xí)二十一第5題。

　　(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

　　(2)生獨(dú)立完成后，指名說一說你是怎么想的。

　　(3)生匯報(bào)交流、講解訂正。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、我會(huì)做。(練習(xí)二十一第7題。)

　　(1)生用尺量出數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本和鉛筆盒的長和寬。

　　(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

　　(3)集體匯報(bào)交流。

　　2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第8題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

　　2、師總結(jié)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動(dòng)中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)�！� 為此，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。

　　學(xué)情與教材分析:

　　這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　　(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫小數(shù)。

　　(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片

　　學(xué)生方面:

　　1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來。

　　2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

　　3、搜集生活中的小數(shù)。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入小數(shù)

　　1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們?cè)诟墒裁?

　　(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)

　　2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問了一下，原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

　　(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)

　　大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。

　　3、師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。

　　(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

　　4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

　　[設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會(huì)小調(diào)查”的記錄單時(shí)，在對(duì)比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克�。]

　　二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

　　2、師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

　　3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。

　　(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

　　(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)

　　4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

　　(學(xué)生回答，教師板書，如下表示。之后，小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。)

　　元角分

　　0、 8 5 0元8角5分

　　5、 9 8 5元9角8分

　　2、 6 0 2元6角0分

　　5、師:從大家的踴躍發(fā)言中，老師看出了你們已經(jīng)懂得看用小數(shù)邊表示價(jià)格的方法，現(xiàn)在能用小數(shù)寫出這些商品的價(jià)格嗎?

　　(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單，學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說說自己是怎么想的。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:生活中用x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格是最常見的方法，這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問題。用小數(shù)表示價(jià)格的練習(xí)可以深化對(duì)小數(shù)含義的理解，解決方式主要是通過學(xué)生積極思考、獨(dú)立嘗試，互相交流來實(shí)現(xiàn)的。]

　　三、教學(xué)例1

　　1、師:看來通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找，看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。

　　(放手讓學(xué)生暢所欲言后，老師再通過課件出示教材中第91頁第2題的大象、鴕鳥、長頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生齊讀材料)

　　2、師:通過大家的你一言我一語，我們知道小數(shù)不光可以用來表示價(jià)格，而且可以表示如身高、重量、速度……。生活里小數(shù)真是無處不在啊!說到身高，老師告訴大家，我的身高是1米75厘米，你能把老師的身高會(huì)用米作單位來表示嗎?

　　(學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案，但講不清楚其中的理由。)

　　3、師:大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問題。

　　(多媒體顯示表示1米長的尺子，然后平均分成10份，第一段變?yōu)榧t色。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)，再引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法而過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米這一學(xué)生熟悉的素材，教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。]

　　4、師:把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

　　師:1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0、1米。

　　(在1分米下方顯示1/10米、0、1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長的部分變?yōu)樘m色。)

　　師在尺子上指其中3分米長的部份，提問:這一段3分米是1米的幾分之幾?也就是幾分之幾米?還可以寫作零點(diǎn)幾米?

　　(媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)

　　5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0、7米，猜猜是指哪部分啊?說說你的想法。

　　[設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生只是通過比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，如果僅從長度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來思考小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來說還是比較抽象的。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)通過課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的`記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對(duì)于1分米3分米與7分米的呈現(xiàn)方式的不同，不但避免課堂單一枯燥也為過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)提供鋪墊。]

　　6、師:同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:

　　(課件演示將1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。)

　　現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長度是多少?

　　7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

　　(要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌間互相交流，再指名回答，說出想法)

　　那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?

　　8、師:18厘米呢?

　　[學(xué)情預(yù)設(shè):可能的想法有:①18厘米是18/100米，用小數(shù)表示是0、18米②18厘米可以看作10厘米和8厘米，10厘米是1分米，也就是0、1米，8厘米是8/100米，是0、08米，合在一起也就是0、18米……]

　　想一想:0、03米、0、18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

　　[設(shè)計(jì)意圖:厘米的教學(xué)同分米的教學(xué)相同，關(guān)鍵是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，這里沒有多大的探究價(jià)值，只能是一種有意義的接受。1厘米、3厘米和18厘米用小數(shù)表示米作單位，在教學(xué)中重在說清18厘米就是0、18米的算理，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。]

　　9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?

　　10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米呢?

　　(此處，學(xué)生將1米30厘米寫成1、30和1、3都是正確的，貴在能讓他們說出其中不同的想法。)

　　如果老師告訴你們，林承同學(xué)的身高是1、42米，你能說出他身高幾米幾厘米嗎?

　　11、師:誰愿意來介紹下自己的身高幾米幾厘米，寫成小數(shù)是多少米?

　　[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富有整體性，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。而且，教師讓學(xué)生反過來思考“1、42米等于幾米幾厘米”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。]

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?

　　[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法，體會(huì)到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時(shí)，也感受其濃郁的“人文性”。]

　　2、師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價(jià)格競猜”游戲吧。

　　(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:“競猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]

　　五、總結(jié)延伸

　　師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。

　　設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義，設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。

　　一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)與延伸點(diǎn)。

　　準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn)，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而且是非常有趣并富有親近感的，并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會(huì)的不重復(fù)，把時(shí)間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實(shí)效。

　　二、用多種計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時(shí)預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。

　　概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則。先是通過商品價(jià)格來認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的，就是在傳授例1前，讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù)，老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí)，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢。

　　三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

　　整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入，期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問題情境，能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí)，又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，大膽發(fā)表個(gè)人見解，讓孩子們?cè)陟o思中，在交流中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第115頁第9、10題，練習(xí)二十五第10-12題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。

　　2．會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。

　　自主預(yù)習(xí)

　　這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？

　　1、小數(shù)意義讀寫法：

　　2、小數(shù)的大小比較：

　　3、小數(shù)的加減法：

　　交流合作

　　1、小數(shù)的意義與讀寫法

　　（1）說出一個(gè)小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

　　點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。

　�。�2）互換：

　　13、7

　　————0.80.07

　　100100

　�。�3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角

　　（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米

　　2、小數(shù)大小比較

　　（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。

　�。�2）說清比較大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。

　�。�3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。

　　3、小數(shù)加減法

　�。�1）出示一組題，試著筆算，介紹你的.成功經(jīng)驗(yàn)。

　　3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4

　　（2）總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。

　　展示提升

　　各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

　　反饋測評(píng)

　　1、比較大小：0.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3

　　2、計(jì)算：1.4-0.87.8+0.53.8–1.96+0.6、5.3–1.7、4.6+2.7

　　拓展延伸

　　1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　2、能用學(xué)過的小數(shù)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)過程

　　一、從生活中感知，引出小數(shù)。

　　1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

　　課件出示：0.3 2.5 14.31.25

　　談話：在哪里見過？（超市……）

　　指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。

　　談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）

　　談話：寫得對(duì)嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　3、小數(shù)的讀法。

　　讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

　　談話：對(duì)！在讀小數(shù)的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

　　4、練習(xí)。讀一讀。

　�。�1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

　�。�2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

　�。�3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

　�。�4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

　�。�5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

　�。�6）、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

　　二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

　　1、初步理解一位小數(shù)的意義。

　　談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

　　課件出示第一副情景圖：

　　居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。

　　白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

　　指名讀。

　　談話：有疑問嗎？生提出問題。

　　談話：同學(xué)們的.問題真不錯(cuò)，我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）

　　談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

　　每個(gè)小組都有一個(gè)1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出米。

　　小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。

　　談話：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

　　師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

　　板書：1分米＝米＝0.1米

　　師總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

　　談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書）5分米、8分米呢？

　　現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

　　練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個(gè)）

　　2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

　　出示第二副情景圖

　　單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。

　　沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。

　　指名讀。

　　問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

　　借助米尺，小組合作探究，小組上臺(tái)展示。

　　課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米

　　通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

　　說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？

　　生說師板書

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

　　師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個(gè)）

　　小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、小貓捉魚，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

　　0.10.40.070.80.01

　　1/104/107/1008/101/100

　　2、涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

　　0.60.190.06

　　3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？

　　3分米=（）米 9角＝（）元

　　19厘米=（）米7分＝（）元

　　6厘米＝（）分米 6分＝（）角

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)：

　　1、學(xué)生能否會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、學(xué)生能否結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

　　3、能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的.能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入

　　活動(dòng)一

　　1、出示教材第91頁情境圖。讓學(xué)生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3、45、0、85、2、60、36、6、1、2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？師：“�！苯凶鲂�(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生輕松走進(jìn)小數(shù)，初步感知小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)一1、初步認(rèn)、讀小數(shù)

　�。�1）師：誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀？教師先示范讀3、45，并板書：三點(diǎn)四五。讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)。

　�。�2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時(shí)，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數(shù)字即可。

　�。�3）學(xué)生齊讀小數(shù)。

　�。�4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)小數(shù)、能夠會(huì)讀小數(shù)

　　活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

　　（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。

　　（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0、1米。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0、3米。

　�。�3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說說自己是怎樣想的。

　　1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小樹的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)三鞏固拓展活動(dòng)一：

　　1、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會(huì)正確讀5、25噸，2、75米等。學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班反饋。

　　2、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng)。評(píng)講時(shí)可以讓學(xué)生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。

　　3、完成教材第94頁“練習(xí)二十”第3題。

　　（1）讓學(xué)生觀察第（1）小題的米尺圖，引導(dǎo)學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立回答，指名口答，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點(diǎn)幾米。”的句型表述。

　　（3）讓學(xué)生觀察第（2）小題，提問：這時(shí)小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學(xué)生回答后，獨(dú)立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習(xí)二十”第4題。

　�。�1）投影出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�。�2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　2、懂得以元、米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義，解決實(shí)際問題。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)。

　　2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

　　3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識(shí)米、1分米與米之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件米尺模型。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

　　師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？

　　今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、探索新知、自主構(gòu)建1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。

　�。�1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　�。�2）提供素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。

　　（3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。

　�。�1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

　　（2）在自主思考與語言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

　�。�3）引導(dǎo)觀察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

　　3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。

　�。�1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道元=1角。

　　（2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。

　　（3）推理思考并初步感悟1角=元=元。

　　4．利用長度單位完善對(duì)小數(shù)的`認(rèn)識(shí)。

　　（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米=米=米。

　�。�2）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。

　�。�3）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識(shí)米與米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

　　2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

　　四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)

　　通過這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？

　　五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

　　3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的`書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？

　　4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、講授新知

　　1.教學(xué)例1。

　　認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

　　介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：

　　你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

　　讀作：零點(diǎn)五，米就表示5/10米。

　　米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題

　　學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

　　2.教學(xué)例2。

　　認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　　創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

　　營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）

　　6角用元作單位是多少元？

　　為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　板書：1元2角元讀作一點(diǎn)二

　　3元5角元讀作三點(diǎn)五誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

　　小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

　　完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　　師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）

　�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

　　出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學(xué)生舉手回答）

　　五、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課后尋找生活中運(yùn)用小數(shù)的實(shí)例，同學(xué)之間相互討論、交流。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)。

　　2、借助幾何直觀，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境，認(rèn)讀小數(shù)，了解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助幾何直觀，認(rèn)識(shí)0.1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、練習(xí)本等

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀小數(shù)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，喚起經(jīng)驗(yàn)。

　　同學(xué)們，我們每天都在上數(shù)學(xué)課，有誰知道數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是多少呢？（7.2元）這個(gè)數(shù)字好特別呀，你們見過這樣的數(shù)嗎？這是個(gè)什么數(shù)呢？（預(yù)設(shè)：能夠說出小數(shù)）對(duì)，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)課本價(jià)格引入，簡潔明了，讓生初步獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，從而引出主題——認(rèn)識(shí)小數(shù)】

　�。ǘ┙榻B小數(shù)點(diǎn)，認(rèn)讀小數(shù)。

　　1、生活中，你們還在哪些地方見過小數(shù)呢？（學(xué)生匯報(bào)）看來小數(shù)的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，咱們一起來看一下吧（課件展示）

　　問：大家仔細(xì)觀察一下，這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：說出小數(shù)點(diǎn)）對(duì)了，它就叫小數(shù)點(diǎn)，別看它個(gè)兒小，它可是小數(shù)的重要標(biāo)志呢。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對(duì)比以前學(xué)過的數(shù)，他們會(huì)提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數(shù)點(diǎn)”，由此引出“小數(shù)點(diǎn)”的介紹】

　　（以數(shù)學(xué)課本的價(jià)格7.2元為例）

　　我們以這個(gè)小數(shù)為例，看一看，小數(shù)點(diǎn)在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。（同時(shí)板書：↑小數(shù)點(diǎn)）認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：一方面介紹小數(shù)點(diǎn)的書寫位置，另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】

　　2.那你會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試一試。（指生讀）

　　小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個(gè)小數(shù)讀一遍好嗎？

　　歸納總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣，是幾就讀幾；小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)按順序讀出相應(yīng)的數(shù)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點(diǎn)指導(dǎo)，順勢總結(jié)小數(shù)的讀法，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)】

　�。ㄍ阑プx）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰讀的又流利又準(zhǔn)確。開始吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：個(gè)別指導(dǎo)后，同桌互讀，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造讀數(shù)的機(jī)會(huì)】

　　二、借助幾何直觀，了解小數(shù)含義

　　現(xiàn)在我們會(huì)認(rèn)讀小數(shù)了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會(huì)讀還不行，還要學(xué)以致用才行，

　　（一）誰能用小數(shù)來表示一下自己的身高？

　　1.（如：1.3米）他們說的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來研究一下。

　　1.3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）

　　老師的身高是1.6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）

　　你們知道姚明的身高是多少嗎？（2.3米）

　　大家仔細(xì)觀察一下，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　歸納總結(jié)：在用米做單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾米（整米），小數(shù)點(diǎn)的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。

　　2.5分米如何用小數(shù)表示呢？6分米呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過用小數(shù)表示身高引入主題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，無論有沒有生說出正確答案，都不要急于評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生都能帶著“？”投入下一步的學(xué)習(xí)中去，直到把這個(gè)“？”解決掉】

　　（二）借助1米線段圖，建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯(lián)系。

　　大家一起研究了這么多，老師還是有疑問。這個(gè)3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學(xué)的知識(shí)。

　　那么0.3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ﹦�(dòng)手操作：尋找1米里面有多少個(gè)不同的'幾分米

　�。ǔ鍪�1米線段圖）你能從1米的線段中找到3分米嗎？請(qǐng)給相應(yīng)的線段涂上顏色，并填空。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】

　　3分米怎么用小數(shù)表示呢？（0.3米）剛才咱們前邊已經(jīng)學(xué)過了，在用米做單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示分米。

　　大家仔細(xì)觀察所涂的線段圖，發(fā)現(xiàn)0.3米和3/10米所表示的線段長度怎樣？（所表示的線段長度相同，所以3/10=0.3）

　　那0.1米和1/10米之間什么關(guān)系呢？（1/10=0.1）

　　剛才大家一起探討了這么多，對(duì)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)，找到十分之幾和零點(diǎn)幾的關(guān)系。

　　1米里面還有好多個(gè)幾分米，它們也能用“米”作單位，請(qǐng)你從里面再找一個(gè)寫一寫，他們用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面板書）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看一看這些分?jǐn)?shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。ㄊ种畮讓懗尚�(shù)都是零點(diǎn)幾。）哦，十分之幾寫成小數(shù)都是零點(diǎn)幾，多么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)呀！一下子就把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書：十分之幾→零點(diǎn)幾）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓生通過比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫成零點(diǎn)幾】

　　三、類比遷移，拓展小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)：借助元、角，理解小數(shù)。

　　1.我們?cè)诿缀头置字姓J(rèn)識(shí)了小數(shù)，其實(shí)還有很多地方我們也會(huì)用到小數(shù)，比如：數(shù)學(xué)課本的價(jià)格是7.2元。當(dāng)用元作單位時(shí)小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？

　　（課本：做一做）根據(jù)學(xué)生回答動(dòng)畫展示分的結(jié)果。你能用分?jǐn)?shù)表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數(shù)表示呢，多少元？（0.1元）

　　5角呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是多少元？寫一寫。（生在練習(xí)本上寫）

　　請(qǐng)生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：5/10元，0.5元）

　　8元5角是多少元？怎樣用小數(shù)表示？（8.5元）

　　小數(shù)點(diǎn)左邊的8指的是……（8元），小數(shù)點(diǎn)右邊的5指的是……（5角）

　　2.數(shù)學(xué)課本的價(jià)格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)人民幣里的小數(shù)含義，再次鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)】

　　（二）課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，說一說你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　7.2元讀作：七點(diǎn)二

　　小數(shù)點(diǎn)

　　3分米=3/10米=0.3米

　　3分米是（3/10）米，還可以寫成（0.3）米

　　1分米=1/10米=0.1米

　　6分米=6/10米=0.6米

　　5分米=5/10米=0.5米

　　十分之幾可以寫成：零點(diǎn)幾

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。

　　2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。

　　3在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程

　　一、感知小數(shù)

　　1、故事導(dǎo)入

　　講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個(gè)大洋，并寫了借條，還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

　�。▽W(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。）

　　2、逛商店

　　師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。）

　　你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格？

　　其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數(shù)，都是小數(shù)。

　　二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

　　1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？

　　生回答多一個(gè)點(diǎn)。

　　師板書并說這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。

　　2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

　　整數(shù)部分：個(gè)位、十位等

　　小數(shù)部分：十分位、百分位等

　　3、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。

　　三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)

　　1、出示例1：認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

　　2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？

　　匯報(bào)，評(píng)議。

　　出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。

　　3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

　　引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。

　　四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

　　1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　同桌交流后匯報(bào)，評(píng)議，小結(jié)：一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。

　　2、出示幾個(gè)小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。

　　出示，集體訂正。

　　3、出示幾個(gè)小數(shù)的`讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

　　出示，集體訂正。

　　4、同桌互說小數(shù)，要求對(duì)方寫出小數(shù)并書寫讀法。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　　2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

　　3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3.能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。

　　幸福自學(xué)

　　1．出示課前收集的一些商品標(biāo)價(jià)牌，仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

　　右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。

　　3、自學(xué)教材教材第88-89頁例1。

　　1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　（1）小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做（）；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是（）部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是（）部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？

　�。�2）試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　�。�1）標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表示多少錢？

　　元角分

　　4．50（）元（）角

　　0．70（）角

　　0．65（）角（）分

　�。�2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)。

　　3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

　　4．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

　　（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　　（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？

　　想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分?jǐn)?shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　�。�2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？

　�。�3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　6．小組討論。

　�。�1）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　�。�2）點(diǎn)撥：寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的`，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。

　　幸福合作

　　組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

　　幸福展示分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。

　　幸福闖關(guān)

　　1、完成課本第89頁做一做。

　　2、完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（填在課本上）

　　3、完成練習(xí)二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學(xué)生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　幸福延伸

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案（二）

　　備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級(jí)：中心小學(xué)三年級(jí)

　　班級(jí)：組別：姓名：

　　課題比較小數(shù)大小

　　案序第7單元第2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第90頁例2，做一做及練習(xí)二十一第3-10題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　2、能正確地比較小數(shù)的大小。

　　導(dǎo)學(xué)案

　　幸福自學(xué)1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù)。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買，你會(huì)買哪一個(gè)？為什么？

　　2、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

　　3、自學(xué)教材第90頁例2。

　　1、跳遠(yuǎn)比賽，小剛的成績是2.98米，小明的成績是2.89米，

　　到底誰的成績最好？幫他們排出名次。

　　2、小組討論、比較。

　　請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

　　3、化成分米比較：

　　0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米

　　0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米

　　4、化成厘米比較：

　　0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米

　　1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米

　�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

　　5、在米尺上標(biāo)出小數(shù)，再比較。

　�。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ�

　　6、小結(jié)方法：

　　比較小數(shù)的大小，可以先比較整數(shù)部分的大小，從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。

　　幸福合作

　　組長帶領(lǐng)小組成員討論自學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)共同解決疑惑。

　　幸福展示

　　分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組提問補(bǔ)充。

　　幸福闖關(guān)

　　1、看圖比較各組數(shù)的大小，說說你是怎么比的？

　　2.5○1.80.68○0.86

　　2、比較三種茶葉的價(jià)格。

　　第一種13.60元

　　第二種8.8元

　　第三種15.15元

　　（）﹥（）﹥（）

　　3、小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。

　　4、教材第94頁第10題。

　　結(jié)合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？

　　說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。

　　幸福延伸

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　內(nèi)容：教科書第102頁至103頁例1-例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫簡單的小數(shù)；

　　2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)感；

　　3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量，并進(jìn)行交流；

　　4、初步體會(huì)到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)小數(shù)的作用和價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)新知的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書的價(jià)格以及生活中所存在的小數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山揭示課題

　　師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。

　　二、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)小數(shù)的意義

　　1)師：有誰知道小數(shù)都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認(rèn)識(shí)它嗎？追問，你都在哪里見到它的.？（點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)細(xì)心的孩子，你的觀察能力真強(qiáng)，我知道你也是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）

　　2)揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個(gè)樣子的數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。

　　3)讓學(xué)生嘗試著讀一讀師：誰愿意當(dāng)小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽

　　2、認(rèn)識(shí)小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法

　　①教學(xué)小數(shù)的讀法

　　a)師：剛才同學(xué)們對(duì)小數(shù)的讀法有了不同意見，他們幾個(gè)人中誰讀錯(cuò)了，我們?nèi)姓乙徽掖鸢�，�?qǐng)同學(xué)們打開書102頁，默讀，等會(huì)我們比一比，哪個(gè)小組的閱讀能力強(qiáng)，從中獲取的知識(shí)最多。

　　b)請(qǐng)同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識(shí)。

　　c)學(xué)生反饋，請(qǐng)學(xué)生把書中了解到的知識(shí)向全班同學(xué)交流。

　　d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字即可。

　　②認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位

　　播放課件：小數(shù)由三個(gè)部分組成，別看小數(shù)點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn)，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標(biāo)志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？

　�、蹘煟含F(xiàn)在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰讀錯(cuò)了，他又錯(cuò)在哪里？讓我們?cè)俳o讀錯(cuò)了的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：

　　三、小結(jié)；

　　1.小動(dòng)物們回家，教材106頁第1題。

　　2.反饋練習(xí)：課件展示

　　3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定有不少收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己給自己打個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個(gè)分）

　　4.關(guān)于小數(shù)的奧秘還等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)了解。

　　板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)

　　2.7讀作二點(diǎn)七

　　9.63讀作九點(diǎn)六三

　　元角分

　　6.35元

　　5.10元

　　4.80元

　　9.50元

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價(jià)格？（生答略）

　　師：現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價(jià)格，（板書：3.85元）它怎么讀？

　　生1：讀作“三元八角五分”。

　　生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”。

　　……

　　師：同學(xué)們，這個(gè)數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎？

　　生：小數(shù)。

　　師：對(duì)！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

　　[評(píng)析：“猜米尺價(jià)格”活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對(duì)小數(shù)認(rèn)識(shí)的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。]

　　二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫

　　師：誰知道小數(shù)里面這個(gè)小圓點(diǎn)叫作什么？

　　生：小數(shù)點(diǎn)。

　　師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰還想讀讀這個(gè)小數(shù)？如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會(huì)讀？（學(xué)生正確讀）師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)？

　　生1：我在商場里看到過小數(shù)，因?yàn)樯唐返臉?biāo)價(jià)都用小數(shù)表示。

　　生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價(jià)也都是小數(shù)。

　　生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。

　　師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思？你能解釋一下嗎？

　　生4：用米尺量身高的時(shí)候有小數(shù)。

　　師：他在量身高的時(shí)候用到過小數(shù)，你們用到過嗎？

　　生：用過！

　　師：原來我們對(duì)小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過！你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)？（投影出示六個(gè)小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50）先在自己心里默默地讀一遍，再請(qǐng)幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。

　　生4：三點(diǎn)零五。

　　生5：十五點(diǎn)十五。

　　生6：我認(rèn)為這個(gè)小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。

　�。ú糠謱W(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫）

　　師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們?cè)谧x小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個(gè)讀出每個(gè)數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個(gè)小數(shù)好嗎？

　　生：十五點(diǎn)一五。

　　師：你們讀得真不錯(cuò)！再來寫寫小數(shù)，好嗎？（師口報(bào)小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評(píng)價(jià)）

　　[評(píng)析：教師通過問題喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時(shí)，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，教師及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]

　　三、突出重點(diǎn)，理解意義

　　師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)還需要四把金鑰匙，同學(xué)們?cè)敢夂驼吕蠋熞黄鹑ふ疫@四把金鑰匙嗎？

　　投影：這是前面兩把“金鑰匙”。

　�。�1）1角=（）/（）元（2）1分=（）/（）元

　　師：誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。

　　生1：一角等于十分之一元。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)橐辉锩嬗惺畟€(gè)一角，所以一角等于十分之一元。

　　生2：一分等于一百分之一元，因?yàn)橐辉扔谝话俜郑砸环值扔谝话俜种辉?/p>

　　師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個(gè)半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎？

　　生：想！

　　師（結(jié)合板書）：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。

　　師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么？

　　生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。

　　生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。

　　生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。

　　師（手指第一把“金鑰匙”）：如果是2角應(yīng)該等于什么呢？自己想好了再舉手。

　　生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。

　　師（手指第二把“金鑰匙”）：如果是6分呢？

　　生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。

　　師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。

　　課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：

　�。�3）1分米=（）/（）米=（）米

　�。�4）1厘米=（）/（）米=（）米

　�。▽W(xué)生思考后匯報(bào)）

　　生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。（許多學(xué)生有意見）

　　生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因?yàn)?分米不會(huì)等于0.1分米的。

　　師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。

　　生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。

　　師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢？同桌互相說說。

　　[評(píng)析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師精心設(shè)計(jì)了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，類推出這類問題的解決方法。

　　如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。]

　　四、聯(lián)系鞏固，深化提高

　　師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識(shí)，完成練習(xí)上的第一大題。

　　1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。

　�。ㄉ�(dú)力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評(píng)價(jià)修正）

　　2.猜身高。

　　師：你們真能干！（投影顯示姚明打球和站立的幾張照片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？

　　生：姚明！

　　師：你們知不知道姚明的身高是多少？（投影顯示姚明與一個(gè)普通身高的人的合影）要求用小數(shù)說說。

　　生1：我覺得姚明身高是2.2米。

　　生2：他的身高是2.12厘米。

　　生3：應(yīng)該是2.12米。

　　師：對(duì)，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了！

　　生4：可能是2.29米。

　　生5：可能是2.26米。

　　師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢？（拿起一把米尺）比幾把米尺還要多一點(diǎn)？

　　生：比兩把還要多。（師在墻上量出2.26米的.高度）

　　生：哇！這么高！

　　師：所以大家都叫他“小巨人”！你們知道自己的身高嗎？

　　生6：我的身高是1.39米。

　　……

　　師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？

　　生7：我猜是1.71米。

　　生8：我猜是1.80米。

　　……

　　師：章老師的身高是1.76米。

　　3.猜價(jià)格。

　　師：下面，我們來一次價(jià)格競猜�。ㄍ队帮@示一個(gè)可愛的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺(tái)上）用小數(shù)猜猜這個(gè)可愛的瓷娃娃的價(jià)格，章老師想把這個(gè)瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個(gè)小數(shù)，并請(qǐng)你把猜得的兩個(gè)小數(shù)寫在本子上。

　　生1：我猜是8.5元。

　　生2：我猜是8.9元。

　　生3：我猜是7.65元。

　　……

　　師投影顯示正確價(jià)格：7.60元。

　　評(píng)析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價(jià)格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。不如將練習(xí)3改作對(duì)姚明身高這個(gè)復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對(duì)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]

　　4.了解古代小數(shù)。

　　師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎？先來看一看我國古代的一個(gè)小數(shù)，誰能猜猜它表示多少？

　　生1：3.5。

　　生2：3.25。

　　生3：3.05。

　　……

　　師（投影顯示）：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。（投影顯示：3⊙2 ①5②）

　　生（詫異地議論紛紛）：啊？是這樣的��？

　　……

　　師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

　　5.組數(shù)比賽。

　　師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?/p>

　�。ㄍ队帮@示題目：用3、0、9這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多�。�

　　生寫小數(shù)，然后交流展示。

　　[評(píng)析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，適時(shí)地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵(lì)的作用。]

　　五、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們今天學(xué)得真好！說說你今天的收獲。（生答略）章老師要留一個(gè)小作業(yè)給大家，請(qǐng)同學(xué)們回家后去搜集三個(gè)小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。

　　[評(píng)析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識(shí)后，要求學(xué)生尋找生活中的三個(gè)小數(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　作業(yè)：自己完成課本例2的填空。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第100-101頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解小數(shù)部分是一位的小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2．經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)小數(shù)部分是一位的小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣。教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺得不舒服，她找到了醫(yī)生，請(qǐng)看大屏幕。（出示課件）

　　大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎？其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，板書課題。

　　二、知識(shí)新授。

　　實(shí)踐課上，老師布置同學(xué)們對(duì)我們教室里的物品進(jìn)行一次測量，同學(xué)們量得可認(rèn)真了，你瞧!（出示課件）

　　1、有關(guān)例1的教學(xué)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)米、米。請(qǐng)看，大屏幕：課桌的長是多少？滿1米了嗎？是幾分米？

　　生：5分米。

　　師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？生：十分之五米。

　　師：我們?cè)賮砜纯磳�，有沒有滿1米呀？是幾分米呢？生：4分米。

　　師：4分米用米作單位，是十分之幾米？生：4/10米。

　　師：同學(xué)們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫成，板書：“還可以寫成”這樣的一個(gè)數(shù)，先寫一個(gè)“0”，右下角寫一個(gè)小圓點(diǎn)，緊挨著寫一個(gè)5，這個(gè)數(shù)，怎么讀呀？

　　生：這個(gè)數(shù)讀作：零點(diǎn)五。

　　師：好的。5/10米，還可以寫成米，那么4/10米，還可以寫成怎樣的數(shù)？

　　生：米。

　　師：手伸出來，一起寫一寫。先寫0，右下角小圓點(diǎn)，寫一個(gè)4。

　　生：零點(diǎn)四。

　�。ǘ┟壮咧械男�(shù)。師：師：同學(xué)們，4分米，用米作單位，還可以寫成米，5分米，用米作單位，還可以寫成米。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫呢？我們借這把米尺來研究一下。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？

　　生：一分米。

　　師：對(duì)，那這兒的1分米指的是這一段的長，你看。（點(diǎn)擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？

　　生：1/10米

　　師：對(duì)，1/10米，還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎？生：米。

　　師：好的。那3分米呢，指的是這一段的長，用米作單位，可以怎樣寫呢？其他的數(shù)，你也會(huì)填嗎？請(qǐng)把書打開，翻到101頁，完成想想做做第1題。

　　師：接下來，我們要來觀察一下這些數(shù)量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對(duì)照著讀一讀，比如說1/10米，米，3/10米，米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的零點(diǎn)幾。那么，反過來想，第三行的零點(diǎn)幾，就表示？

　　生：十分之幾。

　　2、有關(guān)例2的教學(xué)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)元，元。

　　師把一個(gè)棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生：用元作單位，糖的價(jià)格可以寫成5/10元。師：怎么想的？說給大家聽聽。

　　生：因?yàn)?元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。

　　師：對(duì)，那5/10元，你還會(huì)用另一個(gè)數(shù)來表示它嗎？生：元。

　　答對(duì)的表揚(yáng)他，并把糖獎(jiǎng)給他。

　　師：對(duì)，5角用元作單位是5/10元，5/10元就可以寫成元。

　　師：那么這個(gè)日記本的價(jià)格是1元2角，它用元作單位，你會(huì)把它寫成類似這樣的數(shù)嗎？請(qǐng)你在紙上先寫寫試試看。板書（1元2角）。好，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來寫，來，把你的數(shù)寫在黑板上。你會(huì)讀嗎？

　　生：一點(diǎn)二。

　　師：對(duì)，這個(gè)數(shù)讀作一點(diǎn)二。好，請(qǐng)你說說你的想法，我們一起來聽聽。你為什么認(rèn)為1元2角就是元。

　　師：同學(xué)們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說的`一樣，可以先分開來想一想。1元就是1元，2角是元，把1元和元合起來，就是元。

　　師：誰能像老師這樣說一說。師：你們看，我們用先分后合的辦法，知道了1元2角是元。那么，這枝鋼筆的價(jià)格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫呢？想一想。

　　生：3元5角用元作單位就是元。師：你是怎么想的？

　�。ǘ﹨^(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱。師：同學(xué)們，上個(gè)星期六，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ズ？诎咨抽T公園旅游了，同學(xué)們玩得高興嗎？老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都自己去商店買了一些食品，老師把一位同學(xué)買的東西記下來了，請(qǐng)看大屏幕。

　　師：好的，我們來交流一下。演示課件

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、價(jià)格中的小數(shù)。課件演示“小豬逛商城”

　　師：小豬買的這三種東西的價(jià)格用小數(shù)怎么表示？

　　2、圖形中的小數(shù)。

　　師：我們剛才了解了價(jià)格中的小數(shù)，下面我們?cè)賮砜纯磮D形中的小數(shù)。請(qǐng)看大屏幕。這兒有兩個(gè)正方形，每個(gè)正方形平均分成了10份。你能看圖，先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)嗎？

　　生：能。師：完成想想做做第三題。

　　四、擴(kuò)展提高。

　　1、選人民幣，寫小數(shù)。

　　師：好，同學(xué)們，我們今天初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，知道了小數(shù)各部分的名稱以及它們的讀法和寫法。下面我們來做一個(gè)游戲。請(qǐng)看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。

　　生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。

　　師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價(jià)格去買你喜歡的書嗎？

　　五、全課總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，今天這堂課上，你有什么收獲？師：總結(jié)，同學(xué)們，今天我們初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)。關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。

　　3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　班班通，課件，暢言等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀(jì)百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1.教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

　�。�1）、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

　　介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

　�。�2）小數(shù)的讀和寫

　　0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題。

　　學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的'學(xué)生糾正錯(cuò)誤。 2.教學(xué)例2：認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。

　　你能和營業(yè)員一起來正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　�。�2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

　　3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

　　誰來讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？

　�。�3）小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。

　�。�4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。

　　3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。

　�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？

　�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

　　7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四

　　1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五

　　小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級(jí)下冊(cè)第六單元信息窗1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

　　2．通過對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步理解小數(shù)的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、自主探究，解決問題

　　1．小數(shù)的讀法

　　談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的.2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

　　預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)

　　談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊

　　的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

　　談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？

　　當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問：他讀的對(duì)嗎？誰有不同意見？

　　并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

　　總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

　　2．小數(shù)的寫法

　　談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

　　學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。

　　3．.理解一位小數(shù)的意義

　　談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.1米有多長？

　　演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?

　　追問：你是怎樣想的？

　　隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米